《万年牢》上课用课件
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.
一、教学内容
本节课选自2024年小学语文六年级上册教材第四单元《传承红色文化，继承革命精神》中的《囚歌》。文章通过对革命先烈在监狱中坚韧不屈的描述，展示了革命者坚定的信仰和为理想而奋斗的精神。具体内容包括：
1. 章节内容：第四单元第12课《囚歌》。
2. 详细内容：课文学习、生字词掌握、文章结构分析、主题思想理解。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过学习课文，理解文章的主题思想，感受革命先烈的英勇精神。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中革命先烈的精神品质，体会他们的坚定信仰。
2. 教学重点：掌握生字词，分析文章结构，感悟课文主题。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程 1. 导入：通过红色故事引入，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
a. 讲述革命先烈在监狱中英勇斗争的故事。
b. 提问：同学们，你们知道哪些革命先烈的故事？他们有哪些值得我们学习的精神品质？
2. 课文学习：
a. 自读课文，掌握生字词。
b. 朗读课文，体会文章情感。
c. 分组讨论，分析文章结构。
3. 例题讲解：
a. 指导学生分析课文中的修辞手法。
b. 举例讲解，帮助学生理解课文难点。
4. 随堂练习：
a. 根据课文内容，设计填空、问答等练习题。
b. 学生自主完成，教师点评。
5. 主题升华：
a. 讨论：革命先烈为什么能在监狱中坚持斗争？
a. 回顾本节课所学内容，强调重点。
b. 鼓励学生将革命精神传承下去。
六、板书设计
1. 《囚歌》
2. 内容：
a. 生字词
b. 文章结构
c. 主题思想 七、作业设计
人教版小学四年级语文下册名师教学设计 第七单元 语文园地七
第1页 共16页 语文园地
教学目标
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。
3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累名言。
教学重点
1.积累古人求学的成语，积累名人名言，了解大意。
2.学写一组连续的动作。
教学难点
1.积累古人求学的成语，感受人物品质。
2.学写一组连续的动作。
教学策略
1.交流平台
结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。
2.识字加油站
引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
3.词句段运用
第2页 共16页 第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。
学前准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.在具体的语境中识记生字。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。师：同学们好！欢迎来到慕课堂。今天请大家跟着雪梨老师一起来学习语文园地七。（师相机板书：语文园地七）
2.师：在本单元的学习中，我们认识了一个个闪烁着光辉的人物,他们的精神品质真让人肃然起敬。
【设计意图：谈话导入，直奔学习主题，激发学生的学习兴趣。】
二、交流平台【语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。】
第3页 共16页 1.师：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我们一起去“交流平台”看看吧！
（出示“交流平台”的内容）
2.生自由读“交流平台”内容。
3.感受人物的品质。
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件. 2
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.
一、教学内容
本节课选自2024年小学语文六年级上册教材第四单元《囚歌》。具体内容包括：课文《囚歌》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者情感，学习课文表达方式，了解历史背景。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握作者情感，学会课文的表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文表达的情感，体会作者在特定历史背景下的心境。
2. 教学重点：掌握生字词，学习课文表达方式，了解历史背景。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示历史图片，引导学生了解革命先烈的事迹，引入课题《囚歌》。 2. 阅读课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词问题。
3. 理解课文：教师带领学生分析课文，引导学生体会作者情感，学习课文表达方式。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，指导学生进行随堂练习。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，共同完成随堂练习，提高合作探究能力。
六、板书设计
1. 课文囚歌
2. 生字词：羁绊、凌辱、凄凉、慷慨激昂
3. 课文结构：起、承、转、合
4. 情感表达：对革命先烈的敬仰、对敌人的蔑视
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括作者情感变化。
（3）结合课文，谈谈你对革命先烈的敬仰之情。
2. 答案：
（1）略
（2）作者情感从绝望、悲愤转变为坚定、激昂。
（3）略
八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但对作者情感变化的把握仍有困难，今后教学中需加强引导。
《万年牢》课文原文-word文档资料
第 1 页 《万年牢》课文原文
我父亲是走街串巷（xiàng）卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津（jīn）非常有名。
父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠（táng）、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把（bà）儿和尾，有一点儿掉皮损（sǔn）伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾（liàng）晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷（mēn）好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签（qiān），由我一根根削（xiāo）好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。父亲把糖煮开，等能拉出丝来，火候就算到家了。父亲把锅端下来，放在备好的架子上，我在一边往父亲手里递串好的葫芦，父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过我递过去的没蘸的。我的节奏掌握得正好，一点儿不耽（dān）误，父亲很高兴。
父亲教我在石板上甩（shuǎi）出“糖风”来，那是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖。过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出第 2 页 的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷（tíng）里做糖货的师傅（fù）传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。后来天津南市旧日租界的一家大字号，托人邀（yāo）请父亲去他们柜上做糖葫芦，每月有工钱，虽然不多，总比走街串巷强多了。
做大买卖的老板都有一套生意经，变着法儿多赚（zhuàn）钱，父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌（xián）他扔得太多，让他少扔点儿、掺（chān）点儿假，他不听。老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。他常说：“还不如我闺（guī）女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
人教版小学语文四年级下册 6 万年牢(课堂实录)
6.万年牢（课堂实录）
一、课前两分钟讲故事
二、上课过程：
环节一：交流谈话，激趣导入
师：你们都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，滋味，讲给大家听听？
生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。糖葫芦既好看又好吃。
生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。最后一次吃是过年的时候。我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。
师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。（板书课题，学生跟着书空练写）
师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。认真观察图画，结合你的预习所得，说说你从知道了些什么？还想知道什么？
生（甲）：我知道图画上画的是父亲和女儿，女儿就是课文的作者新风霞。那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。他们在做糖葫芦。
生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。” 生（丙）：我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”？
生（丁）：我知道！万年牢就是糖葫芦！
师：那把课文题目改作“糖葫芦”吧？可以吗？
生（思考，语塞。有人说不可以。）
师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。那么我们就一块儿来好好读文吧。
环节二：初读课文，感知内容
师：接下来让我们走进课文，聆听课文朗读，观看视频，看完后说说自己的感受。（播放视频资源）
生（观看，聆听，有时看看课文）
师：现在让我们来交流交流听读课文的感受吧！
生（甲）：我觉得父亲做糖葫芦很认真，用料很讲究，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。我预习的时候没注意到这个地方。
生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。
师：看来刚才你们在听、看的同时，也认真思考了。课前预习过课文，刚才又听读了课文，生字词语一定难不到你。来，读读这些词语吧！（屏显词语）
人教版四年级语文下册第二单元集体备课
上犹县第二小学第八册语文
集
体
备
课
要
点
备课组长：凌春香
主备课人：凌春香
教学时间：
教学内容：第二单元
第二单元教学设计
2
一．单元教材分析
本组教材以“以诚待人”为主题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诉人们要将心比心，多为别人着想。四篇课文充满了丰富的人文内涵，语言朴实，内容生动感人。学习本组课文，应让学生地提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
二．单元教学目标
1、掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅读能力。
3、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
三、单元.教学重难点
重点：
1、在初读课文时引导学生进行自学、自主识字、理解词义、理解文章思路。
2、学会抓住人物的语言、神态、动作等词句来体会人物的品质。
3、创设情境，激发学生的兴趣，让学生自由发表自己的看法，进而加深对文章的理解。
难点：
1、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生阅读能力。
2、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
五．课时安排：20课时
3 5、中彩那天
教学要求
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
万年牢课堂实录修订稿
万年牢课堂实录
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
四下《万年牢》
——上课！
起立！
——同学们好！
老师您好！
——请坐。
——同学们，在第二单元的第五课，我们认识了一位母亲，这位母亲说：“只要一个人只要活得……”背下去吧！
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
——背得整齐点，好吗？一个人，预备起！
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
——对！今天这节课，徐老师将带你们去认识一位父亲，一位诚实的、实在的父亲。今天这篇课文的题目来说就是——
万年牢
——一起读
万年牢
——这个牢啊，在字典中呢有这么几种意思：（出示：PPT）同学们来读读看。
（生自由读）
——诶，看完了吗？
看完了
——那题目中的万年牢中的牢是哪一种意思呢？
——诶，你来说。
4、结实、坚固、固定
——恩，那题目《万年牢》就是说——一万年都——（很牢固）
——一万年结实、牢固，也就是说永远什么（生反馈）永远牢固，对么
对
——那这篇课文啊，同学们知道的是一篇略读课文，略读课文前面有导语部分，对么它提示我们怎么去学习。打开书，读读导语部分，看看有哪些提示呢请划出来。
——看完了么？
看完了
——课文中有哪些提示啊谁把你划起来的句子读给大家听听
——你来。（出示PPT）
默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联系生活实际，和同学交流读后的体会。
——恩，你读得非常的清楚。同学们，那么我们接下来就读读这篇课文，看看课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情？我们来看一下要求。请同学们仔细看要求，我请一个同学来读一读。（出示PPT）
1、读正确读通顺课文，读准带拼音的生字词和难读的新词，难读的地方多读几次。
2、想想课文围绕父亲做糖葫芦写了几件事？
评课稿题目——精选推荐
评课稿题目
篇一： 画龙点睛写标题(评课稿) 《画龙点睛写标题》的评课稿 今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画
龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：画龙点睛写标题》的评课稿 今
天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本
人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法》评课稿 1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比
如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些能找出条件并
解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学
与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。 2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方
法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。 本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。学生根据题目所
提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌
发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，
从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。 在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。每个问题的
四年级下册语文教后记
中彩那天教学反思
《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。 但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决： １、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。） ２、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤： ３、层层联系分析，解决难题。 生１：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的 生２：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷 生３：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有 生４：是的，如果留下那就太不道德了。 ………… a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。 d库伯不知道的角度。e"K"字的角度。f内心愉悦的角度。 得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。 面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！ 教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，在课堂上学生能结合自己生活实际中的事例展开讨论，这一点值得肯定。一、《独坐敬亭山》
在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独” 字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从„众鸟‟和„闲‟可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？
人教版四年级语文下册全册教案含教学反思
人教版四年级语文下册全册教案含教学反思
1《古诗三首》教学设计
一、教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程：
1.谈话引入：
2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预对课文熟悉的情况）
3.指名认读生字，提示应注意的地方。
4.分组研究
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗粗心。
交流预中的疑问，组内解疑。
5.指导朗读。
四、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首XXX的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了课本上的古诗，还积聚了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了讲授内容，又丰富了学生的积聚。
课后，我举行了讲授反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡议的“语文又是母语教诲课程，进修资源和进修机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增长阅读量”等基本理念。 我在讲授古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。其时学生们的热情出格高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。