博士生培养方案-清华大学
博士生培养方案
环境科学与工程系
一、适用学科
环境科学与工程（Environmental Science and Engineering）,一级学科，
工学门类，学科代码：0830
土木工程 （Civil Engineering），一级学科，工学门类，学科代码：0814
本方案适用于市政工程二级学科
二、培养方式
1、实行导师负责制，必要时可设副导师，鼓励组成指导小组集体指导。跨学科或交叉
学科培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。
2、博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体
课题，独立从事科学研究，取得创造性成果。
三、知识结构及课程学习的基本要求
（一）知识结构的基本要求
1、环境科学与工程专业
进入本专业的博士研究生应在一级学科范围内和相关的学科领域中有着广泛的了解和
系统的专业知识。
2、市政工程专业
本专业的博士研究生在市政工程学科和相关的环境科学与工程、土木工程等交叉学科
领域中有广泛的了解和系统的专业知识。
（二）课程学习及学分组成
1、普博生
攻读博士学位研究生期间，需获得学位要求学分不少于 15，其中公共必修课程学分不
少于 4，学科专业课程不少于 6（其中基础理论课不少于 4、本学科或相关专业基础理论和
专业课程不少于 2），必修环节学分不少于 5。自学课程学分另记。课程设置见附录。
2、直博生
在学期间，研究生需获得学位要求学分不少于 29（其中考试学分不少于 21，自学课
程学分另记），其中公共必修课程学分不少于 6，学科专业课程学分不少于 18（其中基础
理论课不少于 4、本学科或相关专业基础理论和专业课程学分不少于 14），必须环节 5 学
分。课程设置见附录。
四、主要培养环节及有关要求
1、制定个人课程学习计划
博士生入学后三周内，在导师指导下作好个人课程学习计划，并报院（系、所）研究
1
生主管部门备案。执行计划过程中，如因特殊情况需要变动，须在每学期选课期间修改。
修改后的课程学习计划，经导师签字后送院（系、所）研究生主管部门备案。
2、文献综述与选题报告
入学后在导师指导下，查阅文献资料，深入调查研究，确定具体课题，并尽早完成选
题报告。文献阅读量不得少于 20 篇，选题报告应包含文献综述、论文选题及其意义、主要
研究内容、工作特色及难点、预期成果及可能的创新点等。选题报告在一级学科或跨部分
二级学科范围内进行，每年组织 3 次，分别安排在二月、五月、九月底。由博士导师为主
组成的考核小组评审。选题报告应吸收有关导师和研究生参加，跨学科的论文选题应聘请
相关学科的导师参加。若学位论文课题有重大变动，应重新作选题报告，以保证课题的前
沿性和创新性。评审通过的选题报告，应以书面形式交研究生科备案。
3、博士生资格考试
普博生在入学后第二学期末或第三学期初进行博士生资格考试。直博生在入学后第四
学期结束前进行博士生资格考试。
博士生资格考试采取口试方式进行。口试按学科方向由博士生导师组织实施，考核小
组由 3－5 名教师组成。考核小组在听取博士生的汇报（内容包括学习情况、选题方向以及
相关领域的学术前沿等）的基础上，就学科理论基础、专业知识以及学科前沿问题等进行
提问，并填写考核意见，给出考核成绩。
资格考试不通过的博士生可以在下一学期或以后的学期再申请参加考试。
4、社会实践
按《清华大学研究生社会实践管理条例》执行。
5、学术活动与学术报告
实行博士生学术报告制度。博士生在论文工作期间每学期至少在二级学科范围内做 1
次学术报告，至少有 1 次在全国性或国际学术会议上宣读自己撰写的学术论文，博士生在
学期间应参加 30 次以上学术报告（采用 IC 卡记录方式考核），其中两次以上为跨二级学科
的学术报告。
6、论文中期检查
学位论文实行中期检查制度。在研究生学位论文工作的中期按二级学科或跨部分二级
学科组织考核小组对研究生的综合能力、论文工作进展状况以及工作态度、精力投入等全
方位的考查。通过者，准予继续进行论文工作。论文中期检查可与学术报告统筹安排。
7、学术论文发表或科研成果的要求
博士生在学期间至少发表与博士论文相关的 SCI 收录论文 2 篇，或 SCI 收录论文 1 篇
和 EI 收录论文 2 篇，或在影响因子大于 2.0 的 SCI 收录期刊上发表论文 1 篇。其中在影
响因子低于 0.5 的 SCI 收录期刊发表的论文不按 SCI 论文计算,按 EI 收录论文计算。
8、最终学术报告
在博士学位论文工作基本完成以后，最迟应于正式申请答辩前 3 个月，做 1 次论文工
作总结报告。环境系每三个月开展一次最终学术报告，分别于每年的 3 月、6 月、9 月、12
月。具体要求见《清华大学攻读博士学位研究生培养工作规定》。
2
9、国际学术活动环节
博士生在学期间应积极参加国际学术活动，且至少满足以下 1 项条件：
（1）参加 1 次国际学术会议（双边会议除外），并在会议上做口头报告。
（2）参加校、系组织的国际化实践环节，累计时间不少于 2 周。
（3）选修校、系开设的用英语开设的专业相关课程不低于 1 学分，且通过考核。。
五、学位论文工作及要求
1、博士学位论文是博士生培养质量和学术水平的集中反映，应在导师指导下由博士生
独立完成。
2、博士学位论文应是系统完整的学术论文，应在科学上或专门技术上做出创造性的研
究成果，应能反映出博士生已经掌握了宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具备了独
立从事研究或教学的能力。
3、学位论文工作时间一般为 2 年（选题报告通过之日起至论文评阅前止）以上。
附录：
一、普博生修读科目及学位学分要求
攻读博士学位期间，研究生需获得学位要求学分不少于 15，其中公共必修课程学分不
少于 4，学科专业课程不少于 6（其中基础理论课不少于 4、本学科或相关专业基础理论和专
业课程不少于 2），必修环节学分不少于 5。自学课程学分另记。课程设置如下：
1、公共必修课程（≥4 学分） 现代科学技术革命与马克思主义 （90610042
）
博士生英语（或其他语种） （90640012
） 2 学分 （考试）
2 学分 （考试）
2、学科专业课程（≥6 学分）
（1）基础理论课（≥4 学分）
高等数值分析 60420024 4 学分 （考试）
其它数学类研究生课程
（2）本专业或相关专业基础理论和专业课程（≥2 学分，在导师指导下选择） 环境经济 （70050162
）
可持续发展引论 （90050012
）
由导师根据需要选定其它跨二级或一级学科课程
3、必修环节（5 学分）
文献综述与选题报告 （99990041 2 学分 （考试）
2 学分 （考试）
1 学分 （考查） ）
学术活动与学术报告 （99990032 2 学分 （考查）
3
）
资格考试 （99990061
）
社会实践 （69990041
） 1 学分 （考试）
1 学分 （考查）
4、自学课程
涉及与研究课题有关的专门知识，由导师指定内容系统地自学，可列入个人培养计划。
5、补修课程
凡在本门学科上欠缺硕士层次业务基础的博士研究生，一般应在导师指导下补修有关
课程。补修课程可记非学位课程学分。
二、直博生修读科目及学位学分要求
（一）环境科学与工程专业
在学期间，研究生需获得学位要求学分不少于 29（其中考试学分不少于 21，自学课程学
分另记），其中公共必修课程学分不少于 6，学科专业课程学分不少于 18（其中基础理论课不
少于 4、本学科或相关专业基础理论和专业课程学分不少于 14），必须环节 5 学分。课程设置
如下：
1、公共必修课程（≥6 学分）
（1）马克思主义理论课程 （≥4 学分） 自然辩证法 （60610012
）
现代科学技术革命与马克思主义 （90610042
）
（2）外语（≥2 学分） 2 学分 （考试）
2 学分 （考试）
博士生英语
或其他语种
2、学科专业课程（≥18 学分）
（1）基础理论课程（≥4 学分） （90640012
） 2 学分 （考试）
高等数值分析 （60420024
）
线性与非线性规划 （60420034
） 4 学分 （考试）
4 学分 （考试）
其它数学类研究生课程
（2）本专业课程或相关专业基础理论和专业课程（≥14 学分。课程选择应在导师指
导下进行。A 组课程不少于 8 学分。）
A 组课程：
运筹学 （70250124 4 学分 （考试）
4
清华培养方案
- 1 - 清华培养方案
清华大学是中国最著名的高等学府之一，拥有丰富的教学资源和优秀的师资力量。为了更好地培养学生的综合素质和专业技能，清华大学制定了一系列培养方案，包括以下几个方面：
1. 教育目标：清华大学的教育目标是培养具有国际视野、创新精神和领袖素质的综合型人才。这些人才应该具备宽广的学科知识、深厚的专业技能和优秀的社会责任感，能够为国家和人民的发展做出贡献。
2. 教育模式：清华大学采用以学生为中心的教育模式，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学校还鼓励学生参与各种实践活动和社会服务，提高他们的社会责任感和创新能力。
3. 课程设置：清华大学的课程设置十分丰富，包括通识教育、专业课程、选修课程等。通识教育是清华大学的核心课程，旨在培养学生的人文素养和科学素养，拓展他们的知识视野。专业课程则注重培养学生的专业知识和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
4. 教育评估：清华大学注重教育评估，采用多种方式对学生进行考核和评价。除了传统的考试和论文，学校还鼓励学生进行团队项目和社会实践，评估他们的团队合作能力和社会责任感。
总之，清华大学的培养方案旨在培养具有综合素质和专业技能的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。
清华博士毕业标准
清华大学工程博士毕业条件
清华大学博士毕业要求：
1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2、硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员、应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）可申请普通博士生。本校二、三年级非定向就业在读硕士生已按学科培养方案的要求学完全部硕士学位课程并完成开题、各科成绩优秀，经导师同意可申请硕博连读生。应届本科毕业生符合推荐免试条件可申请直博生。
3、身体健康状况符合规定的体检标准，心理健康。
4、有两位与申请学科有关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。
5、论文博士生申请人一般应为获硕士学位后有五年以上实际工作经历者，以及个别获学士学位后有八年以上实际工作经历的优秀人才。在本人所从事的学科或专门技术上取得了优异成绩，在国内外核心刊物或重要学术会议上发表过一定数量的研究论文或作为主要完成人获得过国家级、省部级科技成果奖励。具有独立从事科学研究工作的能力，已作出有创新性的成果，基本达到或接近博士学位水平。
6、工程博士专业学位的申请人具体要求详见：清华大学创新领军工程博士项目招生简章。
7、教育博士专业学位的申请人应具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历。具体要求详见：《清华大学思政课骨干提升计划教育博士项目（2022年）招生简章》、《清华大学教育研究院2022年教育博士专业学位研究生招生简章》（待公布）。
8、对以同等学力身份申请的人员，需在本人所从事的学科或专门技术上取得了优异成绩，发表过高水平的研究论文。
清华大学培养方案
- 1 - 清华大学培养方案
清华大学是中国最顶尖的大学之一，也是中国学术的象征。在这里，优秀的学生能够获得完整的教育，这种教育是以清华大学独特的培养方案为基础的，这个方案包括多种学科，如文学、历史、经济、科学、工程等。
清华大学的培养方案以尊重学生个人主张和创新能力为基础，注重学术成果的实现，使学生在课堂学习中提高自身知识和技能，注重贯彻教育改革，实行多样化的学术培训，使学生具有专业的知识，全面的视野，综合的理解能力和丰富的思维。
一方面，清华大学的培养方案注重学术创新，多重元素的融合，重视实践学习。比如，学生们可以参加各种研讨会和报告，和著名学者进行交流，学习专业知识；清华大学还将实验室活动等实践活动作为学术课程的重要组成部分。另一方面，清华大学着重强调“国际化”，要求学生掌握英语口语技能，以便能够与外国学者进行合作，学习国际前沿科学研究。
此外，清华大学的培养方案还突出了学生的社会责任感和职业道德，强调追求人文关怀，教育学生了解社会，参与社会公共事务，关注民生福祉。
总的来说，清华大学的培养方案旨在促进学生的学术能力，提高学生的全面素养，使学生能够成为具有国际视野，坚定的社会责任感，出色的职业道德的社会新人。这是清华大学致力于培养优秀人才的一个重要环节。 - 2 -
清华 创新领军工程博士 毕业要求
清华 创新领军工程博士 毕业要求
清华 创新领军工程博士 毕业要求
在清华大学，创新领军工程博士项目被视为培养未来科技领军人才的重要渠道，该项目不仅致力于培养学生在学术研究上的深度和广度，更注重学生在创新、实践和领导力方面的全面发展。根据清华大学关于创新领军工程博士毕业要求的规定，学生需要完成以下方面的学术研究和专业能力培养，以获得博士学位。
一、学术研究：
1. 深度和广度兼具的学术研究能力
在创新领军工程博士项目中，学术研究是学生的重要任务之一。学生需要在自己的研究领域深入探索，并且具备跨学科的学术视野，能够将不同领域的知识融合运用于自己的研究之中。清华大学还强调学生在学术研究上的创新能力，要求学生能够提出有价值的研究问题，并取得具有重要学术价值的研究成果。
2. 学术论文发表和专利申请
除了完成学术研究工作外，清华大学还要求创新领军工程博士学生在毕业前至少在国际一流学术期刊或会议上发表一篇学术论文，并在学术界取得一定的影响。学生还需要在自己的研究方向申请专利，突出自己的创新能力和科研成果的实际应用价值。
二、创新和实践能力：
1. 实践能力和创新意识
清华大学认为未来科技领军人才不仅需要扎实的学术功底，更需要具备较强的实践能力和创新意识。创新领军工程博士项目要求学生在学术研究的积极参与科技创新实践活动，培养自己的实践能力和创新思维，将学术成果转化为实际应用，推动科技进步和产业发展。
2. 领导力和团队合作能力
除了个人的创新能力外，清华大学还注重培养学生的领导力和团队合作能力。学生需要具备一定的组织管理能力和团队协作能力，能够带领团队开展科技创新工作，解决实际问题，推动科研成果的产业化和商业化进程。
三、总结和展望
回顾创新领军工程博士的毕业要求，我们可以看到，清华大学对未来科技领军人才的培养要求很高，不仅要求学生具备深度和广度兼具的学术研究能力，还强调学生在实践、创新和领导力方面的全面发展。这也符合当今科技发展的趋势，未来科技领军人才需要具备扎实的学术功底，更需要具备跨界融合、实践创新和团队领导的综合能力。
清华大学培养方案 2
- 1 - 清华大学培养方案
清华大学培育方案是清华大学开展教育活动的基础和根本，是清华大学人才培养的路径和指导。它充分反映了清华大学肩负的文化使命，落实了清华大学建设社会主义核心价值体系，体现了清华大学高等学府崇高精神，表现出清华大学在国家和社会高等教育中的卓越优势和特色。
清华大学培育方案主要包括三个方面：一是拓宽知识面，加强思想品德修养和实践能力培养；二是建立改进体系，加强劳动教育，落实学生服务制度；三是加强学生素质教育，激发学生的创新思维力和创新实践能力。
首先，清华大学培育方案要求学生在拓宽知识面的基础上，加强思想品德修养和实践能力的培养。清华大学在各学科和各级课程建设上，已经搭建起一个完善的知识体系，提供大量精彩课程，以及各种形式的文化活动。学生要以积极思考的态度接受知识，注重理论与实践相结合，拓展自我知识视野，使知识更有深度、更有实效。其次，清华大学培育方案强调劳动教育，要求学生不仅要学会知识，更要把知识应用到实践当中，不仅要致力于学习，更要致力于实践。清华大学要求学生积极参与实践，培养从实践中受益的人生态度。
此外，清华大学培育方案还强调加强学生素质教育，提高学生的创新思维力和创新实践能力，使学生们能在实践中提高自身的素质。清华大学重视青少年思想、价值观以及技能的培养，通过多种形式的活动，以及专业领域的拓展，让学生们接受更丰富的知识，探索更宽 - 2 - 广的人生视角。通过不同的实践活动和项目，培养学生的社会责任感和创新能力，使学生们在真实世界中学习更真实、更实用的技能，从而激发学生的创新能力，在学习过程中获得更多的收获。
清华大学，通过几十年来不断发展和完善的培养方案，已成为一流的高等学府，它的培养方案也被公认为全国培养发展的标杆。清华大学要求学生积极参与实践，坚持实践中提高自身素质的原则，全面培养德智体素质，重视实践能力和创新能力的培养，致力于造就具有国际竞争力的人才。
清华建筑系培养方案
清华建筑系培养方案
清华大学建筑学院（以下简称清华建筑系）是国内乃至全球知名的建筑学院之一，以其严谨的学术态度、卓越的教学质量和广阔的专业视野而著称。清华建筑系的培养方案旨在培养具备扎实的建筑学理论基础、丰富的设计实践经验和创新思维能力的优秀建筑师和研究人才。
一、培养目标
清华建筑系的培养目标是培养具备国际化视野和创新精神的建筑专业人才，使其具备以下能力和素质：
1. 扎实的建筑学理论基础：学生需要掌握建筑学的基本概念、原理和方法，理解建筑与人类社会、环境和文化的关系。
2. 广泛的建筑设计能力：学生需要通过丰富的设计实践课程，培养创造性思维、空间表达能力和建筑设计的技术能力。
3. 良好的研究能力：学生需要具备科学研究的基本方法和技能，能够进行独立的研究工作，为建筑学的发展做出贡献。
4. 良好的团队合作能力：学生需要能够与其他学科的专业人才进行合作，共同解决复杂的建筑问题。
5. 良好的社会责任感和职业道德：学生需要具备良好的职业道德和社会责任感，关注环境保护和可持续发展的问题。
二、课程设置
清华建筑系的培养方案注重理论与实践的结合，课程设置包括基础理论课程、设计实践课程、专业选修课程和实习实践等。
1. 基础理论课程：包括建筑设计原理、建筑结构与力学、建筑材料与技术、建筑历史与文化等，旨在为学生提供建筑学的基本知识和理论基础。
2. 设计实践课程：包括建筑设计、城市设计、景观设计等，通过一系列设计项目，培养学生的创造力、设计思维和实践能力。
3. 专业选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展方向选择不同的选修课程，如建筑技术、建筑管理、建筑经济等，以拓宽自己的知识面和专业能力。
4. 实习实践：学生需要参与实习实践，通过与建筑设计机构、建筑施工单位等合作，将理论知识应用于实际工作中，提升自己的实践能力和职业素养。
三、培养模式
清华建筑系采用多元化的培养模式，注重理论与实践的结合，强调学生的主动学习和创新能力的培养。
清华通用人工智能培养方案
第 1 页 共 2 页 清华通用人工智能培养方案
（原创实用版1篇）
目录（篇1）
1.清华大学通用人工智能培养方案的背景和意义
2.培养方案的主要内容和特点
3.培养方案的实施效果和展望
正文（篇1）
【1.清华大学通用人工智能培养方案的背景和意义】
近年来，人工智能技术得到了飞速发展，对我国经济、社会、国防等方面产生了深远影响。为了应对人工智能发展带来的挑战，我国教育部门加大了对人工智能人才培养的投入。作为我国顶尖高校之一的清华大学，积极响应国家战略，于 2021 年推出了通用人工智能培养方案，旨在为我国人工智能领域培养更多高素质人才。
【2.培养方案的主要内容和特点】
清华大学通用人工智能培养方案分为本科、硕士和博士三个层次，主要涵盖了人工智能基础理论、技术应用和产业实践等方面。
(1) 本科阶段：以基础知识为主，培养具备扎实的数学、计算机和工程基础的人工智能复合型人才。主要课程包括线性代数、概率论、计算机程序设计、机器学习、深度学习等。
(2) 硕士阶段：以技术应用为核心，培养具备解决实际问题能力的人工智能专业人才。主要课程包括自然语言处理、计算机视觉、人工智能项目管理与产业实践等。
(3) 博士阶段：以产业实践为导向，培养具备创新能力和国际竞争力的人工智能领军人才。主要课程包括人工智能前沿技术、产业实践与创新创业、跨学科研究方法等。 第 2 页 共 2 页 该培养方案的特点如下：
(1) 强化基础理论，注重知识体系的完整性和系统性。
(2) 突出技术应用，紧密结合产业发展需求，培养实际问题解决能力。
(3) 强调产业实践，注重培养学生的创新创业能力和国际竞争力。
(4) 跨学科交叉，充分利用清华大学多学科优势，培养具备跨领域合作能力的复合型人才。
【3.培养方案的实施效果和展望】
自 2021 年实施通用人工智能培养方案以来，清华大学已取得了显著的成效。学生参加国际人工智能竞赛成绩优异，科研成果丰硕，为我国人工智能领域发展做出了贡献。
金融学专业攻读博士学位研究生造就计划[整理版]
金融学专业攻读博士学位研究生培养方案
000
(专业代码：020204 经济研究中心)
00
一、培养目标
00
培养热爱祖国、热爱科学、具有坚实理论基础、富有创新精神和严谨求实的高层
次经济人才。要求系统掌握本学科基础理论与专业知识，具有宽阔的学术视野，熟悉
现代经济学和金融学的前沿进展，熟练使用经济学分析工具；熟练掌握一门外国语，
能够熟练地阅读本专业外文资料，并具有写作能力和独立进行国际学术交流的能力；
具有较强的科研能力与创新能力，能独立从事科学研究、高等教育和经济管理工作；
身心健康。
00
二、研究方向
00
1．金融理论与政策
00
主要研究领域：(1)现代金融理论 (2)金融体制与经济发展
00
2．国际金融理论与实务
00
主要研究领域：(1)现代国际金融理论 (2)外汇理论与实务
00
3．金融市场与证券投资
00
主要研究领域：(1)金融市场理论与实务 (2)证券投资理论与实务(3)风险投资
00
4．数理金融与金融工程
主要研究领域(1)数理金融 (2)金融计量 (3)金融工程
00
5.金融制度与金融产业组织
00
主要研究领域：(1)金融制度与企业成长、公司治理 （2）金融产业组织理论与实
务
00
6．货币金融
00
主要研究领域：（1）货币银行学的基本理论与前沿发展（2）商业银行治理（3）
中央银行与金融监管（4）中国的金融政策选择
00
7．保险理论与实务
00
主要研究领域：（1）保险与精算 （2）现代保险理论与应用
00
三、学习年限：
00
脱产学习博士生三年。在职博士生一般4年，必要时可适当延长。
00
四、筛选、分流
000 博士生入学后第三学期初，对其进行中期考核。考核的内容包括博士生的道德素
养和社会责任感、课程学习、科研能力、开题报告、身体状况以及学科综合考试。
000
学科综合考试的目的是考核博士生综合运用所学知识，分析问题、解决问题的能
力。
00
学科综合考试由考试委员会主持。考试委员会由本学科和相关学科的至少三名教
A类 - 清华大学工业工程系
附录：工业工程系博士生发表论文要求
在原工业工程系博士生培养方案中，要求在学期间至少在核心期刊上发表3篇文章，其中有1篇文章发表在EI或SCI收录的期刊上。
为了进一步提高博士生的培养质量，最近，经系学术委员会和系务会讨论决定，对博士生培养方案中的发表论文要求进行修改，要求博士生在学期间至少在国际A类期刊上发表1篇文章、或国际B类期刊上发表2篇文章。国际A类期刊是指工业工程各领域的顶尖杂志，国际B类期刊是指工业工程各领域被公认的具有一定影响的杂志。
刊物目录如下：
国际A类刊物：
运筹与管理领域
Management Science
Operations Research
Mathematics of Operations Research
生产工程领域
与生产工程有关的影响因子为1.00以上的杂志
人因工程领域
Ergonomics
Human Factors
国际B类刊物：
运筹与管理领域
IIE Transactions
Naval Research Logistics
Transportation Science
INFORMS Journal on Computing
Manufacturing & Service Operations Management
Queueing Systems
Mathematical Programming
Operations Research Letters
Production Operations Management
Annals of Operations Research
European Journal of Operational Research
International Journal of Production Research
Journal of Operations Management
Computers & Operations Research
工程博士培养初探
第１期［总第１３期］２０１３年２月研究生教育研究Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｒａｄｕａｔｅ ＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．１Ｆｅｂ．，２０１３ 文章编号：２０９５－１６６３（２０１３）０１－００６６－０４工程博士培养初探钟晓征 刘惠琴 杨 静（清华大学研究生院，北京 １０００８４）
收稿日期：２０１２－１２－１７ 作者简介：钟晓征（１９７３—），女，四川蓬安人，清华大学研究生院培养办公室职员，博士．刘惠琴（１９６８—），女，山东烟台人，清华大学研究生院培养办公室主任，副研究员，博士．杨静（１９５７—），女，辽宁锦县人，清华大学研究生院培养办公室副研究员，博士．摘 要：我国工程博士专业学位教育正处于试点阶段。本文分析工程博士专业学位设置背景及特点，总结清华大学在工程博士招生及培养方面的初步探索，并在此基础上对工程博士培养提出几点建议。关键词：工程博士；高层次工程技术人才；培养探索；精英教育中图分类号：Ｇ６４３．０ 文献标识码：Ａ ２０１１年２月，国务院学位委员会第二十八次会议审议通过《工程博士专业学位设置方案》，设立工程博士专业学位，标志着我国研究生教育类型取得新的突破。随后，全国工程博士专业学位研究生教育咨询专家组成立、２５所高校获得首批工程博士专业学位授予权、科技部重大专项办公室和国务院学位委员会联合举办了“面向国家科技重大专项培养工程博士高校－企业对接会”，这些体现出国家对工程博士的培养试点工作的积极推进。多年来清华大学一直关注工程领域高层次人才培养问题，在获得首批工程博士专业学位授予权后，为做好工程博士的招生、培养、学位授予等工作，学校进一步讨论和梳理思路，积极探讨工程博士专业学位设置的特点及培养举措。一、工程博士专业学位设置背景及特点工程博士专业学位的设置反映建立创新型国家的需要，体现了我国经济发展、科技进步对高层次工程技术人才的迫切需求。１９９７年，为了满足工矿企业和工程建设部门对高层次工程技术和工程管理人才的需求，我国设置了工程硕士学位。经过十几年的摸索与发展，工程硕士培养初步实现了规模发展、保证质量的目标，有效地改善了企业的研发队伍结构，有力地提升了企业的创造活力。随着经济、科技进一步发展，企业不仅需要大批量的高层次研发人员，“更需要一批具有技术创新能力与组织管理能力的高层次人才”［１］，他们不仅能够解决复杂工程问题，更重要的是要能够主动适应企业技术改造需求、规划企业技术发展、组织并引领企业项目开发和创新。可见，这样的高层次人才是企业技术未来的领军人，需要兼备高的学术能力和强的实践应用能力。学术型博士受培养定位的限制，实践能力尚不具有足够的优势。正是在这样的背景下国家设置了工程博士专业学位，其主要特点如下：（一）工程博士与现有学术型博士学位属同一层次，但培养侧重点有所不同长期以来，我国的博士生培养，主体采用学术型博士培养模式。随着科技进步和社会分工不断细化，传统的单一培养模式日益显现出不足。在这样的背景下，我国先后设置了四种博士专业学位，以满足一些社会特定职业和行业对高层次创新人才的需求。工程博士作为我国设立的第五种博士专业学位，其设置是对现有博士培养类型的重要丰富和补充。对比工程博士专业学位和学术型博士学位获得者应具备的条件（见表１），可以看出，工程博士专业学位是与学术型博士学位同层次的应用型学位。二者对知识、能力和创造性三方面的要求程度相当，只是各有侧重，学术型博士培养侧重科学研究和创造新知识的能力，重在培养学者；工程博士培养侧重对前沿理论和知识的实际应用及转化能力，重在培养高层次的应用型人才。工程博士与学术型博士及其它博士专业学位均属于我国教育体系中的最高层次，体现着我国研究生教育水平。表１ 工程博士专业学位和学术型博士学位获得者应具备的条件工程博士学术型博士具有相关工程技术领域坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新以及规划和组织实施工程技术研究开发工作的能力具有独立从事科学研究工作的能力在推动产业发展和工程技术进步方面作出创造性成果在科学或专门技术上作出创造性的成果 来源：《工程博士专业学位设置方案》和《中华人民共和国学位条例》（二）工程博士培养必须与解决国家重大需求、重大工程技术问题紧密结合国家重大需求是国家从战略发展的角度筛选出的能形成核心国际竞争力的需求。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６～２０２０年）》中确定了我国科技发展的１６个重大专项，均为关系国计民生的重大战略产品、关键共性技术或重大工程。博士生教育作为支撑国家创新能力和核心竞争力的重要组成部分，在当前国际竞争日益激烈的时代背景下，加入对国家重大需求的攻关队伍责无旁贷。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０～２０２０年）》指出高等教育要以重大现实问题为主攻方向。同时，国家重大需求也为高层次创新人才培养提供了绝好的平台。博士生创新能力的培养与博士论文选题息息相关。博士论文选题需要综合考虑前沿性、应用性、创新性、可行性等方面。《工程博士专业学位设置方案》中要求“工程博士的学位论文工作应与解决重大工程技术问题、实现企业技术进步和推动产业升级紧密结合”［２］，教育部要求首批申请工程博士授权点的单位须承担重大科技专项。这样的要求使得工程博士生可零距离瞄准国家重大需求，在工程实际中凝练科学问题，一旦创造性地加以解决，研究成果将及时服务于工程实际。不仅有利于切实提高工程人才的应用创新能力，而且有利于推动国家战略发展。面向国家重大需求、着力解决重大工程技术问题的要求将工程博士的培养与国家战略发展紧密关联。二、清华大学工程博士培养的探索清华大学首批可招收能源与环保、先进制造、电子与信息三个领域的工程博士生。获得授权后，我校组织相关院系及相关领域专家就工程博士的招生、培养等问题进行反复讨论，确定工程博士招生对象、选拔方式、培养方式等内容，力求达到工程博士培养的预定目标。（一）探索以培养目标为引导的招生方式生源是研究生培养的主体，生源质量是培养质量的前提和基础。合理的生源选拔机制有利于提高研究生培养质量。我校在招生对象及招考方式方面的探索主要有：１．要求招生对象具有较好的培养潜力根据工程博士培养工程技术领军人才的定位，工程博士生在入学前应已具有较好的工程技术理论基础和较强的工程实践能力。为此，我校要求招生对象一般应有硕士学位，是具有长期工作经验、取得突出工作成绩的工程技术骨干，并将“长期”初步界定为获得硕士学位后至少具有五年，获得学士学位后至少具有八年同时满足同等学力硕士学位要求。招生对象长期的工作经历可为其积累丰富的实践经验，使其具有较好的培养潜力