大学生人格特质、完美主义与心理资本的关系研究
社会心理科学第３０卷总第１６８—１６９期２０１５年第３—４期 ・应用研究・
大学生人格特质、完美主义与心理资本的关系研究
陈菁李林英姜彤 （北京理工大学人文与社会科学学院）
摘要：大学阶段是青年期乃至整个人生的重要阶段。个体对这一转折期的适应，不仅直接影响其大学 阶段的身心发展，必然也会影响随后的人生道路。本研究采用的是《艾森克人格问卷简式量表 中国版（ＥＰＱ—ＲＳＣ）》、《中文Ｆｒｏｓｔ完美主义问卷（ＣＦＭＰＳ）》和《积极心理资本问卷（ＰＰＱ）》，对 忻州师范学院２５０名大学生的人格特质、完美主义倾向和心理资本三者的关系进行调查，为 有效提升和促进大学生的心理健康水平提出一些有效的对策和建议。 关键词：大学生心理资本人格特质完美主义
心理资本中自我效能、乐观、希望、韧性这四 个核心成分能够影响个体的工作效率等一些个性 特征．这些特征支配着一个人的动机和对工作的 一般态度，所以心理资本对心理健康的影响是颇 受关注的研究课题。综合以往的研究，大学生完美 主义和人格特质的各维度都与心理健康存在不同 程度的相关。但目前，心理资本这一新的研究在中 国尚属于起步阶段，就公开发表的论文来看，关于 高校学生人格特质、完美主义与心理资本相关的 实证研究比较缺乏。因此本研究通过分析忻＇ｋｉ 币 范学院大学生人格特质、心理资本和完美主义的 现状特点，开展人格特质、心理资本与完美主义的 相关研究，来有效提升和促进大学生的心理健康 水平。
１．对象和方法
１．１对象 选取忻州师范学院大一至大四的２５０名在校 生进行问卷调查。共发放问卷２５０份，有效问卷 ２１３份，问卷回收有效率为８５．２％。其中男生１０７ 人，女生１０６人。 １．２工具 １．２．１心理资本 采用张阔等（２００８）编制的积极心理资本问卷 （ＰＰＱ）。问卷包括四个维度：分别为自我效能，韧 性，希望，乐观共２６个项目。对每一题目的评价按 Ｌｉｋｅｎ式（Ｌｉｋｅｎ—ｔｙｐｅ Ｓｃａｌｅ）ｑｚ点量表进行。在本研 究中，该问卷的内部一致性ａ系数：全量表为 Ｏ．７９，自我效能为０．８３，韧性为０．７１，希望为Ｏ．８１， 乐观为０．７９，均在０．７Ｏ以上，可见该问卷经建构 效度分析后，全量表及各分量表的信度较好，问卷 具有良好的信效度。 １．２．２人格 本研究使用由钱铭怡修订的艾森克人格问卷 简式量表中国版（ＥＰＱ—ＲＳＣ）。问卷包括４个分量 表，各１２个项目：神经质（Ｎ）、精神质（Ｐ）、外向 （Ｅ）和测谎（Ｌ）分量表。该问卷的内部一致性ａ系 数为０．７１—０．７７，具有较好的信度。通过与ＥＰＱ中 国版作相关，作为效度检验，结果表明，Ｎ，Ｅ，Ｐ，Ｉ 分量表都有很高的相关，均达到显著水平。 １．２．３完美主义 采用中文Ｆｒｏｓｔ完美主义问卷（ＣＦＭＰＳ）。问卷 包括五个维度：分别为担心错误维度（ＣＭ）、条理
３； ・应用研究・ 社会心理科学第３Ｏ卷总第１６８—１６９期２０１５年第３—４期 性维度、父母期望维度（ＰＥ）、个人标准维度（ＰＳ）、 行动的疑虑维度（ＤＡ）共２６个项目。问卷具有良 好的信效度。 ２．结果
大学生完美主义和人格特质、心理资本和人 格特质、心理资本和完美主义存在不同程度的相 关。本研究把心理资本的四个因子与完美主义的 五个因子和人格特质的三个因子分别求相关。
２．１大学生的人格特质与完美主义 结果显示担心错误与神经质、精神质存在正 相关，与外向存在负相关；父母期望与外向呈正相 关，与神经质呈负相关；个人标准与外向呈正相 关；行动的疑虑与神经质呈正相关，与外向呈负相 关；条理性与外向呈正相关，与神经质、精神质呈 负相关，相关结果见表１。 表１大学生完美主义和人格特质的相关
２．２大学生的心理资本与人格特质 结果显示自我效能与外向呈正相关，与神经 质、精神质负相关；韧性与神经质呈正相关；希望 与外向呈正相关，与神经质、精神质呈负相关；乐 观与外向呈正相关，与神经质、精神质呈负相关。 （见表２） 表２大学生人格特质和心理资本的相关
２．３大学生的心理资本与完美主义 结果显示自我效能与父母期望、个人标准、条 理性呈正相关，与担心错误、行动的疑虑呈负相 关；韧性与担心错误、个人标准、行动的疑虑呈正 相关；希望与父母期望、个人标准、条理性呈正相 关，与担心错误、行动的疑虑呈负相关；乐观与父 母期望、个人标准、条理性呈正相关，与担 ｔｌ，错误、 行动的疑虑呈负相关。（见表３） ４ ３．分析与讨论
３．１大学生完美主义和人格特质的相关分析 本研究表明，大学生完美主义与人格特质存 在着密切的关系，担心错误维度与神经质、精神质 呈负相关，与外向呈正相关。分析原因可能是：完
美主义者在工作和学习过程中对局部和细小的错 社会心理科学第３０卷总第１６８—１６９期２０１５年第３－４期 ・应用研究・
误越是过分担心，就越是焦虑、担心，对其他人事 缺乏情绪和情感投入，就越不爱交际。父母期望和 神经质呈负相关，和外向呈正相关。原因可能是： 孩子感受到父母的高期望，生活就越是积极、努 力，在学习和工作上也更加地投入。个人标准和外 向呈正相关。原因可能是：对自己的高期望会体现 在学习、生活和工作的各个方面，这都需要与人更 加频繁的交往。行动的疑虑和神经质呈正相关，和 外向呈负相关。原因可能是：因担心不完美而表现 的迟疑和怀疑导致忧心忡忡，不爱与人交流。条理 性和神经质、精神质呈负相关，和外向呈正相关。 原因可能是：对生活积极的条理和整洁的态度使 整个人的面貌也显得更加愉快、外向。 ３．２大学生心理资本与人格特质的相关分析 本研究表明，大学生人格特质与心理资本存 在着密切的关系，自我效能、希望、乐观都与神经 质、精神质呈负相关，与外向呈正相关。具有自我 效能感、希望和乐观得分高的人往往会设立更高 的目标，会选择较难的工作任务并投人必要努力， 并且遇到挫折会需找解决问题的办法，绝不轻易 放弃。这样的人会正确归因，拥有乐观积极的心 态，会积极调整情绪来面对生活中的烦恼，擅于与 人交往并且容易与人沟通。
３．３大学生心理资本与完美主义的相关分析 本研究表明，大学生完美主义与心理资本存 在着密切的关系。自我效能、希望、乐观与担心错 误呈负相关，与个人标准和条理性呈正相关。此外 自我效能还和行动的疑虑呈负相关。在自我效能、 希望和乐观上得分高的人，自信、顾全大局，不会 专注在局部细小的错误上。韧性和个人标准呈正 相关。个人标准得分越高，表示感知到别人对自己 的期望就越高，在面对挫折和失败时，就会尽力地 寻找解决办法使自己恢复过来。 ４．对策
心理资本是一个由多种因素构成的综合体，它 影响个体的态度和行为。（Ｌｕｔｈａｎｓ，２００５）心理资质 都是可以开发与有效管理的。 Ｉ、Ｌ＂理资本可以通过影 响个体关于“我是谁”以及“我将成为谁”的认知来 获取及发展。所以，本研究表明，大学生的人格特质 和完美主义都与其心理资本有关系，所以可以鼓励 大学生通过有意识的自我心理调整和行为来提高 包括自我效能、乐观、希望、韧性等心理资本。 首先，提升学生个人的情绪稳定性。可开设课 程或活动让大学生了解情绪的原理，在讨论中让 其明白情绪能为我们所用，学习调整和控制情绪 的技巧和方法，学习合理及恰当的表达和宣泄自 己的情绪，让学生们更加关注自己情商的培养，这 有助于学生人际交流的顺畅，进而提高其自我效 能感、希望和乐观。再次，引导学生对问题的积极 解释与归因。对学生归因方式的正确引导，可以使 其重新解释和接受过去的失败、挫折和错误，让其 更加自信和勇于挑战，减少消极情绪的体验，从而 保持良好的心态。最后，帮助大学生做好职业生涯 规划。个人标准和父母期望都反映在目标上，目标 同希望相联系，目标的确立和管理，是影响大学生 心理资本的重要因素。方向正确，目标实际，使其 充满希望、充实地学习和生活，对大学生今后的人 生发展有重要意义。
・应用研究・ 社会心理科学第３０卷总第１６８—１６９期２０１５年第３－４期
参考文献： …王嘉．高校学生人格特质、心理资本及其 心理健康的关系『Ｄ１．重庆：西南大学，２０１０． 【２ｌ黄峰．大学生完美主义倾向及其与心理健 康的相关研究【Ｄ】．郑州：郑州大学，２００７． 【３Ｊ李林英，肖雯．大学生心理资本的调查研 究Ｕ１．北京理工大学学报，２０１ １，１３（１）． 【４】姜岸琳．＂－３代大学生的完美主义心理探析 Ｕ】．南昌教育学院学报，２０１１，２６（３）． 【５１马敏．完美主义人格的质的研究一完美主 义者人生故事ＩＤ］．北京：北京林业大学，２０１０． Ｉ６ｌ曹杏田，励骅，葛明贵．大学生心理资本研 究现状与展望Ｕ】．铜陵学院学报，２０１１，（１）． 【７ Ｊ张阔，张赛，董颖红．积极心理资本：测量 及其与心理健康的关系． 心理与行为研究…． ２０１０，８（１）． 【８ｌ】８曹杏田，励骅．当代大学生心理资本的定 量研究．边疆经济与文化Ⅲ．２０１１． 【９】理查德，格里格，菲利普，津巴多．心理学 与生活ｌＭ１．北京：人民邮电出版社．２００３． Ｉ１０ 春梅，赵伍．大学生的人格特征与心理 健康的关系【ＤＪ．河北北方学院学报，（２００８）２４（１）． 【１１ Ｊ仲理峰．心理资本对员工的工作绩效、组 织承诺及组织公民行为的影响Ｕ］．心理学报， ２００７，３９（２）． 【１２Ｉ于肖楠，张建新．韧性（ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ）一在压 力下复原和成长的心理机制ＩＪ１．心理科学进展， ２００５，１３（５）． 【１３］周文霞，郭桂萍．自我效能感：概念、理论 和应用Ｕ】．中国人民大学学报，２００６（０１）． 【１４ Ｊ吕爱芹，等．大学生职业成熟度与情绪智 力：自我效能的中介作用Ｕ】．北京大学学报：自然 科学版，２００８（０２）． 【１５］任俊．积极心理学【Ｍ Ｊ．上海：上海教育 出版社．２００６． Ｔｈｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ，Ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ Ｔｅｎｄｅｎｃｙ ａｎｄ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｃａｐｉｔａｌ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｅｒｉｏｄ ｉｎ ｏｎｅ’Ｓ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｃｅ ａｎｄ ｗｈｏｌｅ ｌｉｆｅ．Ａｎｄ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ａｄａｐｔｅｄ ｔｏ ｔｈｉｓ ｓｔａｇｅ，ｗｈｉｃｈ ｗｉｌｌ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅｉｒ ｐｈｙｓｉｃａｌ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔａｇｅ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅｉｒ ｆｕｒｔｈｅｒ ｌｉｆｅ．Ｂｙ ｕｓｉｎｇ ＥＰＱ－ＲＳＣ，ＣＦＭＰＳ，ａｎｄ ＰＰＱ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｗｉｌｌ ｉｎｖｅｓｔｉ－ ｇａｔｅ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｏｆ ２５０ Ｘｉｎｚｈｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｕ ｎｉ－ ｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ，ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ ｔｅｎｄｅｎｃｙ， ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｃａｐｉｔａｌ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｍａｋｉｎｇ ｓｏｍｅ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｃａｐｉｔａｌ； ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ
大学生心理资本的特点及提升策略探究
1 / 6 大学生心理资本特点及提升策略探究
摘 要：心理资本是在积极心理学影响下产生心理学概念，指一个人在成长中所表现出积极心理状态，是个体心理优势整合。如何通过心理健康教育工作实践提升大学生心理资本，进而促进大学生人才素质培养成为高校心理健康教育研究和实践一个热点。本文对大学生心理资本相关研究基础上结合高校工作实际，提出了提升大学生心理资本措施。
关键词：大学生；心理资本；提升策略
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0252-02
一、大学生心理资本概述
心理资本是在美国积极心理学思潮影响中逐渐发展起来一个新概念，路桑斯（Luthans，2002）等人认为心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来一种积极心理状态，包括自我效能、乐观、希望和韧性四个维度（侯二秀等，2013）。李林英等（2011）在国内首次提出大学生心理资本概念，她认为：大学生心理资本是大学生在人生发展特殊阶段所具备积极能力总和，这些积极能力可以通过有效测量和开发帮助大学生获得自我肯定和成就。大学生心理资本包括五个维度，具体表现为：第一，自我效能。学生对所从事活动能否胜任或实现既定目标自我感知程度。第二，乐观。学生在不定情境中对未来积极期望。第三，?z性。学生在挫折状态中依旧能调整好自己状态，从容应对未来挑战信念和行为，最终取得良好结果。2 / 6 第四，感恩。学生具有感恩意识，能够对社会做出积极反馈和回报。第五，兴趣。学生对日常生活中觉察到事物喜好和参与程度。并且她认为大学生心理资本具备相对稳定类状态属性，可以通过投资进行开发，具有可测量性，能够促进大学生自我肯定并获得成就。
二、大学生心理资本差异性特点及对心理健康影响
（一）大学生心理资本存在性别差异
相关研究表明：大学生自我效能和韧性水平存在性别差异，均表现为男生高于女生，而在心理资本总体、希望和乐观水平上不存在性别差异，即男女生水平相当（付立菲等，2010；李林英等，2011；方必基，2012）。
完美主义人格特质的探析
２０１１年８月 总第２１９期
完美主义人格特质的探析
许 东
（福建师范大学教育学院，福建福州３５０００７）
摘要：通过对完美主义的概念、分类、结构等几方面因素的探
讨、分析完美主义的心理特质，重点阐述完美主义人格特质与个体心
理健康的关系：个体的完美主义与心理健康在总体上呈现负相关。在
此基础上，提出应该如何干预消极的完美主义心态，发展积极的完美 主义心态，并给出相关建议。
关键词：完美主义；人格特质；心理健康；相关建议
一、完美主义的研究综述
国外关于完美主义的研究起步较早，近几年我国也有不少
学者开始了对完美主义的研究。
（一）完美主义的概念
完美主义的研究很多，对它的界定也是众说纷纭，目前比
较为学界所熟悉和公认的界定是以下几位学者的解释。
完美主义心理的研究，最早应该可以追溯到个体心理学派
的创始人阿尔弗雷德・阿德勒（Ａｌｆｒｅｄ・Ａｄｌｅｒ），他提出了“追求优
越”的概念，对“优越”的解释类似于“完美”。Ａｌｄｅｒ认为，追求优
越的动机取向不同，可以导致统治型、获得型、回避型和社会型
四种生活方式。其中，只有社会型代表着追求完美的动机导向
有益于健康生活方式，其余三种生活方式则表示个体心理的失
调。
精神分析社会文化学派的代表卡伦・霍尼（Ｋａｒｅｎ・Ｈｏｒ－
ｈｅｙ），描述完美主义为“苛刻的要求”，将完美主义视为一种神经
质性格。
布伦斯（Ｂｌｕｎｓ）认为，完美主义是对自己设立过高的标准或
期望，然后又过度要求自己去追求这些遥不可及的目标，从而产
生一些了心理问题。
完美主义（ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ）作为《心理障碍诊断与统计手册》
ｆＤＳＭ一Ⅱ）的重要诊断标准之一，被认为是参与个体心理障碍的
形成与发展，并与个体的心理健康及创造力息息相关的人格特
质。
由以上对完美主义的界定可以看出，完美主义的定义经历
了一个发展的过程，而且呈现以下几个特点：一是完美主义的
定义负面的意义大于正面的意义；二是完美主义是一种坚持高
完美主义人格障碍 [大学生完美主义、对权威的畏惧感与人格障碍倾向的相关研究]
![完美主义人格障碍 [大学生完美主义、对权威的畏惧感与人格障碍倾向的相关研究]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/8299871e0975f46527d3e1fa.webp)
. 《完美主义人格障碍 [大学生完美主义、对权威的畏惧感与人格障碍倾向的相关研究]》
摘要：目探究学生完美主义、对权威畏惧感与人格障碍倾向关系，王婧、訾非项研究表明高生完美主义（r完美主义量表得分） 与回避型、依赖型人格障碍倾向相关高它和强迫型人格障碍倾向相关[6]，
【摘要】目探究学生完美主义、对权威畏惧感与人格障碍倾向关系
考察消极完美主义能否成诊断强迫型人格障碍依据
方法采用訾非 消极完美主义问卷（ZQ）、国人人格障碍诊断量表（）及对权威畏惧感问卷（ ）测量08位校学生消极完美主义、人格障碍倾向及对权威畏惧感并对这3变 量关系做了统计分析
结消极完美主义与VR诊断标准 组人格障碍（强迫型、回避型、依赖型） 有等程正相关与强迫型人格障碍倾向相关程高与组和B组人格障碍各类型相 关较弱或无显著相关；对权威畏惧感也与组人格障碍有等程正相关与、B组人 格障碍相关较弱或无显著相关
结论消极完美主义和对权威畏惧感 定程上能预测学生人格障碍倾向尤其是组人格障碍倾向值得心理咨询、心 理治疗和教育实践予以重视
ZQ所定义消极完美主义能够作国学生强迫型人格 障碍诊断依据
【关键词】完美主义；人格障碍；对权威畏惧感；权威主义；学生
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完美主义是与心理健康密切相关种人格特质深刻影响人们认知、情感、行和 生活质量
大学生积极心理品质的培养与人格特质的关系
大学生积极心理品质的培养与人格特质的关系
人格特质是指个体相对稳定的行为特征和思考模式，对个体的行为方式和认知过程产生重要影响。大学生作为社会的新生力量，其人格特质的培养与积极心理品质密切相关。本文将探讨大学生积极心理品质与人格特质的关系，并提出培养积极心理品质的方法。
一、大学生积极心理品质的重要性
积极心理品质是指一种积极向上、充满希望、主动积极的心理状态。在大学生的成长过程中，积极心理品质起到至关重要的作用。首先，积极心理品质有助于大学生树立正确的人生观和世界观，培养积极向上、坚定自信的心态。其次，积极心理品质有助于大学生积极应对各种挫折和困难，增强抗压能力，保持心理健康。最后，积极心理品质有助于大学生建立良好的人际关系，形成积极的人格特质。
二、大学生积极心理品质与人格特质的关系
1.外向性格与积极心理品质
外向性格的人通常乐观开朗，积极主动，具备较强的社交能力。这种人格特质与积极心理品质密切相关。外向性格的大学生更容易积极面对挑战，乐于接触新事物，敢于表达自己的观点和意见。他们更有可能寻求新的机遇和发展，更有动力去实现自己的目标。
2.内向性格与积极心理品质 内向性格的人通常相对内敛，思考较多，比较害羞。然而，内向性格并不意味着缺乏积极心理品质。内向的大学生通常具备较强的学习能力和创造力，他们更擅长独立思考和自我反省。虽然他们不太可能积极主动参与社交活动，但内向性格的大学生往往更加敏感和悉心，对自己和他人有着较高的要求。因此，他们在追求目标和追求成功的过程中表现出的积极心理品质同样值得肯定。
3.谦逊与积极心理品质
谦逊是一种重要的人格特质，与积极心理品质互为补充。谦逊的大学生更容易接受他人的意见和建议，愿意与他人合作，乐于帮助他人。他们对待挑战和困难更加谦虚，坚定而不傲慢。因此，谦逊的人格特质与积极心理品质的培养密不可分。
三、培养大学生积极心理品质的方法
1.树立正确的人生观和世界观
【报告】完美主义心理的研究报告
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完美主义心理的研究报告
篇一：完美主义研究综述c
论文分类号：B84 密级：无
完美主义研究综述
学 生 姓 名：
年级 班： 指 导 教 师：
学 院、专业：教育科学学院 、心理学专业
XX年 4月 4日
完美主义研究综述
作者姓名； 学号：指导教师姓名：职称： 论文分类号：B84
[摘 要] 文章阐释了完美主义的定义、结构、形成等几方面，探究完美主义的心理特质，回顾了临床完美主义与心理病理学的相关研究，在此基础上，指出完美主义未来的研究方向。
[关键词] 完美主义；人格特质；心理病理学
Abstract: In this paper, perfectionism is reviewed in its concept, dimensionality, reason
and the association between clinical perfectionism and psychopathology. Based on it, This paper
will point out the future research area.
Key word: perfectionism; personality; psychopathology
一、完美主义之定义
根据DSM-Ⅳ和CCMD-3中的分类,完美主义是强迫型人格障碍的一种典型行为,而强迫型人格障碍是日常生活中较常见的一种人格障碍。虽然到目前为止对完美主义还没能形成心理学上的统一定义,大多数的研究者都用“完美主义”一词描述一种负面的心理现象。
在众多研究者的研究定义中,我们可以归纳出完美主义的定义有以下的核心组成因素:自我设定的高标准;以结果的成败和成就来自我评价;较高的自我批评。但不同的研究者对完美主义概念的内涵有不同的理解,在理论和研究结果上都存在较大分歧,大体可分成两派,一派认为完美主义是消极特质,另一派则以两分法看待完美主义,认为完美主义既有消极的一面、也有积极的一面。
大学生完美主义现状调查及其对人格教育的启示
天津市财贸蕾理干部学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＩＡＮＪＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＦＩＮＡＮＣＩＡＬ ＡＮＤ ＣＯＭＭＥＲＣＩＡＬ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ 第十四卷２０１２年第３期
大学生完美主义现状调查及其对人格教育的启示
孙颖 ，冯晨旭 ，廖星。
天津大学教育学院。天津３０００７２
［摘要］本文运用大学生一般完美主义量表对大学生的完美主义现状进行调查，分析四种不同类型的大学生完 美主义者的特点，提出当今人格教育应注意设定适当的目标和正确看待缺点两方面。 【关键词］完美主义；人格教育；大学生 ［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａ［文章编号】１００８—９０５５（２０１２）０３—０００６２—０４
一 ・－ ・－ 一 ・… ・‘ ｎ ｎ ｎ・・ ・ ｎ ｌｎｖｅｓｔｉｔ￣ａｔｉｏｎ ０ｎ Ｃｕｒｒｅｎｔ￣ｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｌ Ｊ｝，ｅｒｔｅＣｔｉｏｍｓｍ ｏｉ
Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ Ｉｔｓ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｆｏｒ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＳＵＮ ＹｉｎｇＩ，ＦＥＮＧ ＣＨｅｎ－ｘｕ，２ＬＩＡＯ Ｘｉｎｇ３
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｔｉａｎｊｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３０００７２） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ ｓｃａｌｅ ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｅａｃｈ ｆｏｕｒ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ａｎｄ ｄｒａｗｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｔｉｏｎ ｔｈａｔ ｉｎ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ ｔａｎｄａｒｄｓ ａｎｄ ａ ｃｏｒｒｅｃｔ ｖｉｅｗ ｏｆ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｅｔ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｉｓｍ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ
大学生心理资本的积极效应和作用机制分析的论文
大学生心理资本的积极效应和作用机制分析的论文
大学生心理资本的积极效应和作用机制分析的论文
心理资本(psychological capital，Psy Cap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理力量，它关注你是什么样的人或你将成为什么样的人，是继经济资本、人力资本、社会资本之后又一个人力资源开发的新模式，是积极心理学在人力资源管理领域的新发展。大学生心理资本是大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和，这些积极能力可以通过有效地测量和开发来帮助大学生获得自我肯定与成就。学者从不同角度对大学生心理资本进行了探索，如大学生心理资本问卷的编制(结构和测量)、影响因素(前因变量)、积极效应(结果变量)、作用机制(影响效应)、开发策略(培育路径)等，运用了文献研究、理论探讨、经验总结、访谈和扎根理论分析、问卷调查、实验设计等多种研究方法，极大地丰富和发展了心理资本的理论研究和实践应用。本文对大学生心理资本的积极效应进行文献综述，并从中发现大学生心理资本的作用机制，有利于认清心理资本的功能和价值，认清心理资本在高校大学生心理健康和思想政治教育中的地位和意义，将心理资本理念更好地应用到高校教学、管理等人才培养环节中，帮助大学生应对学业、就业和生活压力，树立积极健康和谐的生活态度，实现个人与社会价值的双赢。
1大学生心理资本的积极效应
1.1 学习态度和专业承诺：大学生心理资本与学习内在动机呈显著正相关，心理资本水平越高，学习的内在动机越强。心理资本与大学生学习倦怠呈显著负相关，心理资本水平越高，大学生的学习怠倦感越弱。学习投入是学生学习态度的积极体现，Siu 等发现，心理资本对大学生学习投入具有正向预测作用，内在动机在这一过程中发挥了中介作用。汤倩和葛明贵的研究也证明了心理资本对大学生学习投入的积极影响。对于大学生所学的专业而言，心理资本与专业承诺之间存在显著相关，心理资本各维度对专业承诺具有良好的预测作用，表明提升大学生心理资本可有助于专业承诺的发展。 1.2 学业成就和创新行为：心理资本作为一种资本，投入便能获得一定的效果，在大学生活中，所获得的效果便是学业上的成就。王鹏军的研究表明，心理资本能够预测大学生的学业成就。大学生的心理资本水平越高，学习成绩越好，学业成就越大。学习成绩的提高并不是大学教育的最终目的，大学生创新能力的培养更为重要。创新具有复杂性与挑战性，需要大学生具备强大的心理资本。一份以中国大学生为样本的研究显示，心理资本对创新行为变量达到近 50%的解释力。具体来说，事务型心理资本(自信勇敢、奋发进取、坚韧顽强、乐观希望)比人际型心理资本(尊敬礼让、包容宽恕、感恩奉献、谦虚诚稳)对大学生创新行为的作用更大。
浅析大学生自我效能感、完美主义及可能自我的关系论文
浅析大学生自我效能感、完美主义及可能自我的关系论文
自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。班杜拉认为认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。以下是店铺今天为大家精心准备的：浅析大学生自我效能感、完美主义及可能自我的关系相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅析大学生自我效能感、完美主义及可能自我的关系全文如下：
“自我效能感( Sense of self - efficacy) ”一词由美国心理学家班杜拉1977 年提出，主要指个体对自己是否有能力达到某种结果的预期，属于人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信念或信心。已有研究表明，自我效能感往往会影响个体的学习成绩、心理健康以及学习动机等。
完美主义( Perfectionism) 是一种力求完善、完美完成任务的人格特质。早期的完美主义主要测量个体对自我的过高要求，即个人标准。后来的完美主义内涵呈现多元化趋势，如Frost 等人认为完美主义包含担心错误、个人标准、父母期望、父母批评、行动疑虑和条理性等6
个维度[6]; 訾非将完美主义分为积极完美主义和消极完美主义两种倾向，并分别编制了积极完美主义量表和消极完美主义量表。
可能自我的概念首先由Markus 和Nurius 在1986 年正式提出[9]，主要指个体如何思考其潜力和未来形象的自我概念或有关未来定位的自我描述，即想要成为的自我( 希望自我) ，可以成为的自我( 预期自我)
和害怕成为的自我( 恐惧自我) 。Higgins的自我差异理论( Self -
discrepancy theory) 认为，个体自我概念包括3 个部分: 理想自我( Idealself) ; 应该自我( Ought self ) ; 现实自我( Actualself) [10]。现实自我指个体自己或他人认为个体实际具备的特性的表征，理想自我指个体自己或他人希望个体理想上应具备的特性的表征，应该自我指个体自己或他人认为个体有义务或责任应该具备的特性的表征。理想自我和应该自我称为自我导向( Self - guides) 或自我标准。自我差异( Self - discrepancy)指现实自我与自我导向之间的差距。因此，狭义的可能自我，主要是指Markus 等人提出的“预期自我”，而可能自我概念里的“希望自我”和Higgins 提出的“理想自我”含义接近。目前，已有研究者尝试编制理想自我和现实自我问卷[11]，也有研究者致力于研究可能自我的相关概念与心理健康以及自我效能感的关系。杨昭宁等人认为，自我概念是影响大学生主观幸福感的重要因素[12]，严秀英等人则认为理想自我与现实自我的落差与学习能力效能感存在显著相关[13]。
基于心理资本和MBTI人格影响机制的高校学生成长研究
２０１３年１２月 第１３卷第４期 河北科技大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｄｅｃ．２０１３ ＶｏＩ．１３ Ｎｏ．４
文章编号：１６７１—１６５３（２０１３）０４—００１００—０８
基于心理资本和ＭＢＴ１人格影响机制的
高校学生成长研究
史 灵， 刘金兰
（天津大学管理与经济学部，天津３０００７２）
摘 要：通过总结心理资本和ＭＢＴ１人格理论研究方面的成果，提出了路径的因果关系 假设，进而构建了基于高校人才培养的心理资本和ＭＢＴ１人格特质对学生成长的影响机制模
型。在此基础上，以天津的几所高校为例，通过问卷调查的方式收集数据，运用结构方程模型
进行实证分析。结果表明，大学生ＭＢＴ１人格与心理资本存在正相关关系，ＭＢＴ１人格与心理
资本对大学生成长有积极影响。基于人格塑造的大学生心理资本开发，可以提高教学质量和 学生收获，促进大学生全面发展，为高校人才培养提供了一个崭新的视角。
关键词：心理资本；ＭＢＴＩ人格；学生收获；高校学生；结构方程模型
中图分类号：Ｇ４４４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—１６５３．２０１３．０４．０１６
Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｍｐａｃｔ
Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｃａｐｉｔａｌ ａｎｄ ＭＢＴＩ
ＳＨＩ Ｌｉｎｇ，ＬＩＵ Ｊｉｎ—ｌａｎ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｔｉａｎｊｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３０００７２，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｐｏｓｅｓ ａ ｐａｔｈ ａｓｓｕｍｉｎｇ ｏｆ ｃａｕｓａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅｏｒｅｔ—
大学生心理资本
大学生心理资本研究现状探析
刘兢
（西华大学政治学院，四川 郫县 610039）
摘要：心理资本在提高大学生就业能力，缓解压力提高主观幸福感，增强创新能力等方面有积极的作用。本文通过从大学生心理资本的现状、构成要素、测量、开发以及大学生心理资本水平的影响因素几个方面来梳理目前研究的现状，对存在的问题作简要探析，并对未来研究的趋势作简要说明。
关键词：大学生；心理资本；研究现状
Abstract:Psychological capital has a positive effect on enhancing
undergraduates’employability,relieving their stresses,increasing their subjective
well-beings and enhancing their creativities.Through combing current literature materials
in some aspects,such as university students’ psychological capital
status,components,measurement,exploitation and its influencing factor,the paper offers a
brief analysis of existing problems and briefly explains research trends in the future.
Key words:Undergraduate Psychological Capital Research Situation
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-02