综合素质评价课教案
开学第一课的教学评估与学生综合素质评价
开学第一课的教学评估与学生综合素质评价开学第一课是学生们上学后的第一次正式课程，旨在为学校和教师提供一个初步评估学生学习状态和学习能力的机会，同时也是对学生综合素质进行评价的时机。
本文将介绍一种适用于开学第一课的教学评估方案，并探讨如何结合学生综合素质评价。
一、教学评估方案为了准确评估学生的学习状态和学习能力，我们可以采用以下教学评估方案：1. 学生自我介绍：通过学生自我介绍，让学生展示自己的兴趣爱好、特长和个人目标，同时评估学生的口语表达能力以及自信心和沟通能力。
2. 学习小测验：设计一份简短的小测验，包括一些基础的知识和技能问题，以评估学生在假期中所学的知识是否有所掌握和巩固。
3. 学习目标设置：与学生一起制定学习目标并记录下来，学生可以根据自己的实际情况设定目标，并给予必要的指导和鼓励。
4. 学习态度观察：观察学生在课堂上的学习态度，包括主动与否、积极参与还是 passively passively等。
这可以帮助评估学生的学习态度和学习动力。
二、学生综合素质评价除了传统的学术评价，我们也应该重视学生综合素质的评价，如德育、体育、艺术等方面的发展。
以下是几种可以结合的方法：1. 个人目标达成度评价：学生制定的个人目标是否能够达到，通过学生的自我评价和教师的观察，以及同伴之间的互评来评估学生的成就。
2. 作品展示评价：学生可以展示自己的艺术作品、科技作品或者其他与课程相关的作品，通过评审团或观众的评价来评估学生的创造力和实践能力。
3. 体育活动评价：通过学生在体育课上的表现评估学生的体育素养，包括团队合作、技能水平和身体素质等方面。
4. 社交能力评价：通过观察学生在校园活动中的表现评估学生的社交能力，如是否能够与他人和谐相处、解决冲突等。
三、评估结果与反馈评估结果和反馈是教学评估的重要环节。
教师可以将评估结果与学生进行沟通，并根据评估结果制定相应的教学计划与个别辅导方案。
同时，也要向学生和家长提供详细的评估报告，既能够了解学生的优点和不足之处，有助于家校合作，共同促进学生在学术上和综合素质上的全面发展。
素质教育教案
素质教育教案第一课讲文明懂礼仪树新风教学目的：提高学生的语言表达能力和综合素质，能够“说文明话、办文明事、做文明人”教学重点：校园文明礼仪倡议书中华民族素来是文明礼仪之邦，语言文明是华夏儿女代代相传的美德。
举手投足、音容笑貌、一言一行，无不体现一个人的气质与素养。
讲文明、懂礼仪、树新风，更是当代技校学生义不容辞的责任。
可是，在我们美丽的校园里，却有很多不合礼节的行为：教室里的垃圾桶边上到处都是废纸，为什么，有些同学只是在座位上向垃圾桶“飞”废纸：教室好好的门窗上一个个窟窿；墙上一个一个脚印；厕所里的公共设施上满是脚印。
这些行为都严重影响了我们校园的形象，久而久之，形成习惯，当你们走向社会了，你们身上的这些行为必将影响人们对你的评价。
我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。
孔子以为“不学礼，无以立”；汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。
在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于：“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。
因此，我们所有学生都应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明学生。
文明习惯的养成应从小做起，从学校做起。
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。
在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，应从现在做起起。
然而，遗憾的是，在现实生活中，却常有不讲文明、不懂礼貌的现象发生。
比如，在公众面前掏耳、挖鼻，甚至抠脚丫；听他人讲话时，东张西望，不屑一顾；上公交车时，蜂拥而上，争抢座位，甚至大动干戈；在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，在马路边便溺。
2021年10月6日的《北京广播电视报》就报道说：木樨地科技会堂东边的马路边就成了出租车司机的露天厕所，以致于隔百十来米就能闻着味儿，居民意见很大。
小学生语文综合素质发展性评价研究课题方案
小学生语文综合素质发展性评价研究课题方案小学生语文综合素质发展性评价研究课题方案一、 课题的提出 （一）实现课程改革的重要条件之一，就是建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。
价工作模式。
小学生学习评价是小学教学的重要环节，小学生学习评价是小学教学的重要环节，它对小学教学具有直接的导向、它对小学教学具有直接的导向、它对小学教学具有直接的导向、激励和激励和诊断功能。
评什么、怎么评，事关学生学习兴趣和效果，影响学生未来甚至终身发展。
发展。
学生评价的目的功能、学生评价的目的功能、学生评价的目的功能、评价的目标体系和评价方式方法等，评价的目标体系和评价方式方法等，评价的目标体系和评价方式方法等，同时直接影响同时直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。
20世纪80年代以来，世界各国对课程的结构、功能、资源、权利等进行重新思考和定位，展开了一系列轰轰烈烈的课程改革，展开了一系列轰轰烈烈的课程改革，越来越多的国家意识到实现越来越多的国家意识到实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。
纵观当前世界各国课程改革的发展趋势，观当前世界各国课程改革的发展趋势，课程评价改革呈现如下特点：课程评价改革呈现如下特点：（1）更加强化质性评价，化质性评价，但并非是对量化评定的简单否弃。
但并非是对量化评定的简单否弃。
（2）评价功能由侧重甄别转向侧重发展，强调评价不是为了确定学生在群体中的位置，强调评价不是为了确定学生在群体中的位置，而是让其在现有基础上获而是让其在现有基础上获得实实在在的发展。
（3）精确评价与模糊评价结合，精确评价与模糊评价结合，不忽视从整体上做出的感受不忽视从整体上做出的感受性评价。
（4）评价不仅重视学生解决问题的结论，更重得出结论的过程等等。
随着新一代教育评价理论的兴起，着新一代教育评价理论的兴起，质性教育评价的发展，质性教育评价的发展，质性教育评价的发展，表现性评价、表现性评价、表现性评价、真实性评价真实性评价等多种教育评价方式的应用与推广，等多种教育评价方式的应用与推广，新兴教育评价理论对学生发展的促进，新兴教育评价理论对学生发展的促进，新兴教育评价理论对学生发展的促进，对课对课堂教学改革的推动，使教育评价改革进入了一个新的发展阶段。
教案设计： 创编校本音乐《上学歌》综合素质实践教学探讨课
教案设计：创编校本音乐《上学歌》综合素质实践教学探讨课教学目的：以教师寓教于乐，自创班歌的情趣教学探讨主题为契机,为开发学生的音乐创编潜能进行启蒙训练教育，并以校本教学为拓展延伸启发学生用自编自娱自乐的旋律和各学科知识想结合的愉快学习方法进行新知求学为目的。
教学内容：１、创编《上学歌》的校本实践教学探讨；２、校本教学的拓展延伸。
教学重点：１、学生对创编词曲的内涵理解；２、学生自娱自乐的启蒙音乐能力培养训练。
3、艺术与学科的结合。
教学难点：让学生以老师自创音乐旋律寓教于乐的精神为启迪，将各自然学科与音乐启蒙创编相结合。
教学特点：将音乐的优美旋律与各学科有机结合，让学生在自编旋律中自得其乐，获得新知，从而全面提高学生的艺文体等综合素质。
教学过程：一、铺垫教学：问好：生：起立！老师！您好！（学生以歌的旋律问好）师：同学们！你们好！请坐下（师以京剧、民族、美声、流行唱法问好）师:老师得问好好不好听？生：好好听！老师就教我们学编歌吧？师：行！我们就以大家上学为例子，教大家以自由旋律编歌吧？好不好？生：好！二、探讨性导入：师：同学们，今天又是一个令同学们难忘的上学日子，为什么呢？生：全县的老师和我们一起上学！师：真聪明！那么请同学们考虑两个与上学有关的问题：（1）同学们今天上学的心情怎样？（2）在“上学路上，校园操场上，此时的课堂上”三个上学场景中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感受到了什么？请同学们带着这些问题，全班分成3个组加以讨论，并将每组讨论结果用生动的画图、精炼的语句和你们认为最能表达你们愉快上学的自由音乐旋律想结合的形式的创作出你们的组代表作，并将每组代表作拿上来幻灯演示供全体师生共同分享师生评价。
其中，第一组讨论《上学路上》场景画图、编词、谱曲；第二组讨论《校园操场上》场景画图、编词、谱曲；第三组讨论《课堂上》的场景画图、编词、谱曲。
大家注意：编歌一定要大胆，因为我们是学生在学习，不要怕编得不好听，只要你编了，给了老师和同学们快乐，你就是最棒的，好吗？下面就请同学们自由分成三个组，自选组代表讨论。
小学综合实践《巧手制作不倒翁》教案
小学综合实践《巧手制作不倒翁》教案巧手制作不倒翁教案引言：小学综合实践课程旨在促进学生综合素质的培养，培养学生动手实践的能力。
本教案的目标是让学生学会制作一个简单的不倒翁玩具，通过这个过程培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
一、教学目标：1. 学生能够明白不倒翁的原理和制作方法。
2. 学生能够迈出第一步，亲手制作一个小巧的不倒翁玩具。
3. 学生能够通过制作不倒翁培养动手能力、创造力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 材料准备：纸杯、干砂、颜料、毛刷、胶水、剪刀。
2. 教具准备：教学标志物、图片或短视频。
三、教学过程：1. 引入（10分钟）引入不倒翁玩具的主题，可以展示一些不倒翁的图片或短视频，并向学生解释不倒翁的原理：重心的稳定性及重力的作用。
2. 知识讲解（10分钟）和学生讨论不倒翁的原理，引导学生提出自己的观点。
然后简要讲解如何制作不倒翁。
说明制作的步骤和所需的材料。
鼓励学生积极思考和提问。
3. 实践制作（30分钟）组织学生分组进行制作实践。
每个小组分配材料，让学生根据讲解的步骤进行操作。
老师可以在一旁进行指导和帮助。
鼓励学生发挥创造力，在制作过程中提出自己的想法。
4. 分享展示（20分钟）每个小组完成制作后，让学生轮流向全班展示他们的作品，并进行简短的说明。
其他学生可以提问或发表意见，鼓励大家积极参与。
5. 结果总结（10分钟）和学生们一起总结制作不倒翁的过程和结果。
引导学生发现其中的乐趣和收获。
鼓励学生尝试新的想法和设计，激发学生的创造力和动手能力。
6. 反思（10分钟）让学生回顾整个制作过程，反思自己所遇到的困难和解决方法。
引导学生发表自己的感想和体会，学会从失败和成功中吸取教训。
四、教学扩展：1. 设计一个小比赛，让学生们比较谁的不倒翁玩具更稳定，鼓励他们进行改进和创新。
2. 鼓励学生自由制作其他简单的手工艺品，激发他们的创造力和动手能力。
五、教学评价：本次综合实践课程的目标是让学生学会制作一个简单的不倒翁玩具，并通过这个过程培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
开学第一课综合素质评价方法
开学第一课综合素质评价方法随着教育体制改革的深入，综合素质评价方法逐渐引起了广泛关注。
作为开学第一课的一部分，综合素质评价方法的运用对于学生的整体发展来说至关重要。
本文将从多个角度探讨开学第一课综合素质评价方法的意义、实施策略及影响，以期增加读者对该话题的了解。
第一，定义综合素质评价的概念。
综合素质评价是指综合评价学生的知识、能力、态度和价值观等综合素质的一种方法。
它突破了传统教育评价的单一依据，更加注重对学生全面的发展进行评价。
第二，探讨开学第一课对综合素质评价的重要性。
开学第一课是学生们重返校园，迎接新学期的第一堂课。
通过开学第一课进行综合素质评价，可以让学生对自己的学习情况有一个明确的认识，更好地为新学期的学习制定目标并做好准备。
第三，介绍几种常见的综合素质评价方法。
常见的综合素质评价方法包括自我评价、互评、教师评价、家长评价等。
自我评价可以帮助学生对自己的学习情况进行客观分析和总结；互评可以促进同学之间的交流和合作；教师评价可以从专业的角度对学生进行全面的评价；家长评价可以让学校更好地了解学生在家庭环境中的学习和发展情况。
第四，分析开学第一课综合素质评价方法的实施策略。
在实施开学第一课综合素质评价方法时，可以采取多种策略。
例如，引导学生从不同的角度对自己进行评价，让他们对自己的优势和不足进行认识；通过小组讨论的方式，让学生互相评价，促进学生之间的交流和合作；教师可以组织学生参与各种活动，通过观察学生的表现来进行评价。
第五，分析开学第一课综合素质评价方法的影响。
开学第一课综合素质评价方法的实施将对学生的全面发展产生积极的影响。
它可以激发学生对学习的兴趣和动力，促进学生的自主学习和批判性思维能力的发展。
同时，综合素质评价方法也可以帮助学校了解学生的整体发展情况，及时调整教学策略，为学生提供更好的学习环境。
第六，介绍综合素质评价方法在实际教学中的应用。
综合素质评价方法在实际教学中可以用于各个学科的教学中。
小学教师资格考试综合素质科目一50道易错题讲课教案
精品文档 精品文档 科目一
1.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教育教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的一项是（ ） A.提供教育教学设施和设备 B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品 C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助 D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
【答案】A 【解析】《中华人民共和国教师法》第9条规定“为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；
支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。”A选项中
没有对教育设施和设备加定语“符合国家安全标准”。
2.依据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校的教师待遇： A.由教育行政部门确定，但由举办者予以保障 B.由举办者自行确定，但由教育行政部门予以保障 C.由教育行者部门确定并予以保障 D.由举办者自行确定并予以保障 精品文档 精品文档 【答案】D 【解析】教师法法第三十二条 社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。
3.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当把（ ）放在首位，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。 A.创新教育
B.素质教育 C.实践教育 D.道德教育
【答案】D 【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十六条 学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
4.《未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、（ ）受保护权等权利。 A.选举权 B.教育权 C.发展权 D.婚姻权
学科实践综合素质评价
学科实践综合素质评价学科实践综合素质评价篇1 综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。
一、突出学生的主体综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
本学期来，我班能够根据学校确定的《家乡周围水环境调查》这一主题为研究主题，在活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、认真组织学生开展主题活动根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，开展了丰富多彩的综合实践活动。
在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。
活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
三、加强教师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。
它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。
综合实践不是教师教出来的，而是学生做出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。
在活动中，我在班级中建立了一个导师制。
教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。
这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。
综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。
学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
(完整word版)广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案详解
广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案(试行)为了推动全区普通高中新课程实验顺利实施，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号)的要求，结合我区实际，制定本实施方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定基础。
二、基本原则(一)导向性原则。
综合素质评价要体现高中新课程理念，引导学校实施素质教育，引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性和主动性。
(二)全面性原则。
实施普通高中学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。
(三)发展性原则。
综合素质评价要以促进学生全面而有个性的发展为出发点和归宿。
坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，关注学生成长、发展和变化的过程，适当收录能准确描述学生成长过程和发展水平的典型实证材料，客观反映个性差异和个性特长。
有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
(四)民主性原则。
加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。
(五)多样化原则。
把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与情景测验、平时作业、课堂表现、行为观察、实验操作等结合起来，把形成性评价与终结性评价有机结合，实现评价方式多样化。
(六)操作性原则。
评估过程应简便、直观、易操作。
评价指标能引导学校的教育教学活动，能被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案详解
广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案(试行)为了推动全区普通高中新课程实验顺利实施，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号)的要求，结合我区实际，制定本实施方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定基础。
二、基本原则(一)导向性原则。
综合素质评价要体现高中新课程理念，引导学校实施素质教育，引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性和主动性。
(二)全面性原则。
实施普通高中学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。
(三)发展性原则。
综合素质评价要以促进学生全面而有个性的发展为出发点和归宿。
坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，关注学生成长、发展和变化的过程，适当收录能准确描述学生成长过程和发展水平的典型实证材料，客观反映个性差异和个性特长。
有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
(四)民主性原则。
加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。
(五)多样化原则。
把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与情景测验、平时作业、课堂表现、行为观察、实验操作等结合起来，把形成性评价与终结性评价有机结合，实现评价方式多样化。
(六)操作性原则。
评估过程应简便、直观、易操作。
评价指标能引导学校的教育教学活动，能被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
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综合素质评价课教案
一、教学目标：
通过进展综合素质评价，得出每个学生的综合素质的最终结
果，提升学生的综合素质才是进展综合素质评价的出发点与归宿。
情感目标：
1、学生学会全面公正地评价一个人。
2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品
德高尚的人。
二、教学重点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进展自评以及自评应注意的事项。
教学难点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进展自评以及自评应注意的事项。
三、教学过程：
同学们，我们在一起学习、生活，彼此成为朋友，知己，兄
弟姐妹。我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人
的准那么，但是这绝不是单纯的“好〞与“坏〞，而是全面的。
今天我们就要上一堂综合素质评价课。
〔一〕 由信导入，激发兴趣
1、 由信导入
今天，教师收到了一封信，同学们想不想知道这封信的内容
啊？好，下面教师就来读一读这封信。
2、 提出问题
〔1〕 这封信主要写了什么？
〔2〕 你觉得XX同学怎么样？_
〔二〕 教师总结，提醒课题
我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好〞与“坏〞来
评价，应全面。怎样才能做到全面地评价一个人呢？今天我们就
来上一节思想品德综合素质评价课。
〔三〕重温评价内容和评价标准
出示评价内容，评价标准。重点区分优、良、合格之间的细
微差异。
典型自评互评，学会评价
刚刚我们重温了评价内容和评价标准，同学们可以根据所学
内容结合XX同学在学校的表现进展全面评价。
1. 学生逐项评
2. 该生自评
3. 教师总评
〔四〕自评、分组评、全班评议。
1. 全体自评
2. 全班交流，教师选取优、良、合格不同等级的学生进展全
班自评。
3. 小组互评
〔1〕学生自由结组
〔2〕教师提出要求
〔3〕各小组互评
1.评价要公正，不得参入个人恩怨
2.小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填好评价
表。
〔五〕教师总结发言，使学生思想认识得到升华
教师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学
之间的关爱与互相的帮助及促进，教师也希望你们通过这节课要
找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习
和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，
哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的安康向上的学
生。加油吧！同学们！
四、今后的工作打算
今后的评价工作要在本学期工作的根底上，从教师
到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细那
么去做，牢记?小学生守那么?和?小学生日常行为标准?，使学生
养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，
把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建立
者和接班人。