父亲参与教养问卷
父亲参与教养问卷
尊敬的家长：
您好，感谢您抽出宝贵时间填写此问卷。本问卷是调查关于父亲参与教养的一份问卷，其结果将用于科学研究，不会泄露您的私人信息，请放心填写！问卷要求您回忆在过去的一年当中做父亲的经历，然后对问卷中列出的26项事务上自己的表现，按 0 ( 非常差) ～ 6 ( 非常好) 进行选择。希望您如实填写！再次感谢您的配合！
1 管教孩子
2 鼓励孩子收拾自己的杂物
3 给孩子的行为制定规则与界限
4 鼓励孩子在学校好好努力
5 鼓励孩子完成家庭作业
6 教育孩子要遵守学校的规则
7 给孩子母亲以鼓励和情感支持
8 让孩子知道他的母亲的重要性
9 和孩子母亲一起培养孩子
10 满足孩子基本的物质需要
11 承担为孩子提供经济支持的责任
12 跟孩子做朋友
13 在孩子想要交谈时，能抽出时间与他交谈
14 抽出时间陪孩子做他想做的事情
15 因孩子做得好或做得对而给予表扬
16 因孩子表现不错而表扬他
17 告诉孩子你爱他
18 鼓励孩子发展自己的才能
19 鼓励孩子将来考大学
20 规划孩子的未来
21 鼓励孩子多阅读
22 给年幼的孩子讲故事听
23 协助孩子完成家庭作业
24 加入孩子所参与的活动
25 照顾孩子的日常生活
26 知道孩子跟朋友去了哪里，在做什么
我国父亲教养研究中存在问题分析及未来研究展望论文
我国父亲教养研究中存在的问题分析及未来研究展望
【摘要】父亲教养同母亲教养一样，在儿童的发展中起着不可替代的作用，父亲教养研究正日益受到研究者们的重视。本文试从研究范围、研究对象、研究方法等方面分析我国目前父亲教养研究中存在的问题，并展望未来父亲教养研究的发展趋势。
【关键词】儿童发展；父亲；父亲教养研究
现代科学在探索儿童心理发展的过程中发现,父亲对孩子来说和母亲一样重要,只是父亲影响孩子的方式与母亲不同。著名的精神病学家、《需要父亲》一书的作者凯尔·普赖特（k.pratt）也认为，父亲对孩子来说和母亲一样重要，只是父亲与母亲对孩子的影响方式不同。现有的研究日益表明，父亲同样在孩子的成长中扮演着不可替代的角色，他们能够不同程度的参与到孩子的教育中，他们不仅有独特的教育经验和教育天赋，而且孩子会对他们表现出更多的依恋。研究发现，婴儿对父母的依恋程度取决于情境，例如，婴儿伤心或恐惧时最依恋母亲，而在游戏时最依恋父亲。许多婴儿在1岁末都能与父亲形成安全依恋，特别是在父亲能积极地参与抚养活动的情况下。
关于父亲教养的研究可以追溯上世纪70年代对“父亲缺席”（由于在二战中许多男性丧生，大批的孩子失去父亲）的研究，可以看出，关于父亲与儿童发展关系的研究历史还是极为短暂的，而我国关于父亲教养的研究更是刚刚起步，很多研究还只是对国外研究成果的介绍和重复验证。 一、我国父亲教养研究中存在的问题
（1）更多的局限于心理学层面的研究。目前，在我国进行父亲教养研究的还只是少数师范院校的心理系的一些的专家，他们对父亲教养的研究还只是局限于心理学层面，考察父亲对儿童心理发展的影响，而教育学、人类学、社会学方面的专家对此研究还非常少。
（2）研究的范围较窄且不够深入。目前关于父亲教养的研究主要集中于探讨父亲教养与儿童行为、认知发展、角色意识、心理健康、人际交往等方面的关系以及对影响父亲教养的一些因素的分析，但对于父亲教养对儿童自尊、自信、自我控制等方面的影响，影响父亲角色意识的深层心理机制以及父亲教养、母亲教养、祖父母态度、社会支持之间如何相互作用以影响儿童的发展的、现代核心家庭与传统大家庭中的父亲教养有何区别等等尚缺乏相关的研究。
父母教养方式与初中生学习风格的关系研究
・９Ｏ・ 堡２Ｑ 生 箜 卷箜２期Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＣａｍｏｕｓＬｉｆｅ＆ＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｌｌ，Ａ ｌ ２０１３，ｖ０１．１１，Ｎｏ．２
一些综合实践活动，开放封闭的校门，向学生展现丰富多彩
的世界，加强学生的学习和以后的工作环境的联系，使学生
的学习更具应用性。 （收稿日期：２０１２．１１－２１）
作者简介：赵小萍，女，１９６７年６月生，高级讲师，江苏省靖江
高级中学，２１４５００
父母教养方式与初中生
学习风格的关系研究
湖南师范大学教育科学学院（４１００８１） 唐炜玮颜玉平
【摘要】本研究以湖南省常德市安乡县北河口一所普通中学初一至初三的学生为被试，通过问卷法探讨
父母教养方式和学习风格及两者的关系。结果发现：①母亲拒绝否认与言语型学习风格显著相关；母亲偏爱被试
与综合型学习风格有相关性；②在沉思型和直觉型２种学习风格在性别方面差异有统计学意义，且多体现于男
生；③初中生学习风格在年级方面差异无统计学意义。 【关键词】初中生；教养；学习；教育
学习风格是学习者在学习过程中所偏爱的方式，即学习 者在解决其学习任务时表现出来的具有个人色彩的习惯【１１。
它作为一种学习中的非智力因素，在价值上其本身无对错之
分是中立的。但它可通过参与不同性质特点的任务过程，而
最终对结果产生一定的影响。从２０世纪后期以来，国内外开
始重视学习风格研究，研究多集中在对学习者学习风格的考
察和鉴别方面，且研究对象以大学生为多，针对中小学的研
究较少。 既然学习风格属于个体在学习过程中逐渐形成的、所偏
爱的习惯。它应该与学习环境，尤其是父母的教养方式有一
定相关。父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其表
达对子女情感的一种组合方式１２１。具有一定稳定特点的父母
教养方式实际创设了某种家庭关系与氛围，并构建起了相应
的家庭教育环境。这将影响或制约子女一些行为习惯的形成
与发展。因此，本调查试图探讨父母教养方式与初中生学习
父母教养方式与大学生人格特征的关系研究
父母教养方式与大学生人格特征的关系研究
摘要：为了探讨父母教养方式与大学生人格特征的关系，采用问卷调查的方法，使用父母教养方式评价量表修订中文版(EMBU)和艾森克人格问卷量表中国版(EPQ-RSC)对83名大学生进行测试。使用SPSS17.0及Excel统计分析。结果显示：（1）父母教养方式与大学生人格特征存在不同程度的相关性，通过对父母教养方式的研究可以有效的预测大学生人格特征。（2）父亲母亲情感上的温暖与理解等有利于孩子养成健康积极的人格。相反，父母过度的干涉惩罚，拒绝否认等则会对孩子的人格心理造成不良的影响。
关键词: 父母教养方式 人格特征 大学生
1 引言
人们对父母教养方式领域的研究源于对精神病和神经质患者病因的探讨，而后研究者们不断发现，父母教养方式不仅对非正常心理存在高相关，而且对正常人的健康人格社会适应能力的形成也有重要影响。现在关于该领域的研究成果丰硕，但还是有值得进一步探究的问题。
本研究在仔细研读以往研究文献的基础上，提出本研究的研究假设与研究目的，期望在丰富该领域成果上作出细微的贡献。
1.1 关于父母教养方式概述
1.1.1 父母教养方式的概念
家庭是影响一个人心理发展的第一环境，尤其对青年大学生早期心理发展产生着重要的影响。父母教养方式(Parental Rearing Patterns)是与家庭教育紧密相连的一个概念。父母是家庭教养的主要实施者，不同家庭教养方式各不相同，但总体上可以将父母教养方式界定为父母教养态度、行为和非言语表达的集合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性(Darling一Steinberg,1993)。
Krohne 将父母教养方式定义为一套相对稳定的行为模式，父母通过这种行为模式与子女进行互动。N. Darling、L. steinberg（1993）把父母教养方式定义为一种家庭功能，认为存在四种父母教养孩子的方式：权威性的教养方式，专制性的教养方式，放纵性的教养方式及参与性的父母教养方式。Baumrind认为父母教养方式包括两个方面的内容：父母对儿童要求的数量与种类及父母对儿童表现出的行为的及时反馈。
知网论文1
城市父亲参与幼儿教养的现状研究
一以陕西省宝鸡市为例
学前教育学专业硕士研究生孙彦
指导教师李静教授
摘要
父亲在幼儿的成长中具有非常重要的作用,对孩子各方面的发展有着独特的
影响力,而且父亲与母亲对孩子的影响作用是不同的,其角色重要性是他人不可
替代的。另外,现实中父亲参与幼儿教养的相对缺失和幼儿成长对父爱的迫切需
要,呼唤父亲参与到孩子教养中来,特别是在城市这一特征特别突出,因此,对
当前城市父亲参与幼儿教养的现状进行探究,具有一定的现实意义。
本研究在借鉴国内外已有父亲参与相关文献基础上,以陕西省宝鸡市3一6
岁幼儿父亲为研究对象,分析目前宝鸡市父亲参与幼儿教养的现状。笔者采用问
卷调查和访谈相结合的方法,围绕父亲对参与幼儿教养的认识、父亲参与的频率、
父亲参与的内容与方式,影响父亲参与的因素以及促进父亲参与的对策进行研究。
研究结果表明:总体上父亲对参与幼儿教养的认识较为客观正确。大多数父亲能够认识到父亲参与幼儿教养的重要性,具有较为科学的儿童观和亲子观,并
对自身的角色有比较全面的认识,且对自身角色评价比较客观,能够认识到自身
参与的不足,这些都是值得让人欣慰的。但也有一部分父亲存在认识片面、角色
观念传统陈旧等问题,这也是需要改善的方面。其次,父亲参与频率总体偏低。
大多数父亲能够与孩子母亲一起管教孩子,但父亲参与时间总体偏少。再者,父
亲参与教养的内容与方式主要包括九个方面,其中,间接支持参与程度最高,然
后由高到低依次为:学业鼓励、规则约束、情感表达、教育指导、关注监督、成
长计划、日常互动,最后是自我提升。笔者在调查分析现状的基础上,分别从父
亲受教育状况、工作性质、性格特征、家庭结构、家庭经济状况、家庭成员的态
度和支持程度、幼儿的年龄和是否独生子女以及社会文化九个方面探讨了影响城
市父亲参与的因素。为此,笔者针对父亲自身、社会、幼儿家庭以及幼教机构提
出了促进城市父亲参与的几点对策建议,以期引起社会各界对父亲参与幼儿教养
【《父母教养方式对幼儿性格的影响探究(论文)》8800字】
父母教养方式对幼儿性格的影响探究
一、绪论 ................................................................. 1
（-）研究背景 ....................................................... 1
（二）研究意义 ...................................................... 1
二、教养方式对学前儿童的影响 ............................................. 1
三、研究设计及结果分析 ................................................... 2
（-）研究设计 ....................................................... 2
（二）不同类型父母教养方式对幼儿性格的影响 .......................... 3
1 .民主型教养方式的性格影响表现 ................................... 3
2 .权威性教养方式的性格影响表现 .................................. 4
3 .放纵型教养方式的性格影响表现 .................................. 5
4 .忽视型教养方式的性格影响表现 .................................. 6
（≡）研究结果 ....................................................... 6
四、良好父母教养方式的实现建议 ........................................... 7
影响家长教养方式的因素分析 (2)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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百度文库
111 浅析家庭教养方式对儿童个性发展的影响
2012-04-01
教育不仅是指学校教育，还包括家庭教育和社会教育。正如新课标所言，教育合力是指以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量。作为教育合力之基础，家庭教育的重要性不言而喻。而个性作为一种客观存在，在科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈的新形势下，发展个性就显得更为重要。虽然个性的发展是不断完善的过程，但儿童期作为个性初步形成的时期是极为重要的，儿童的个性一旦形成是很难改变的，所谓“从小看八十”、“三岁之魂，百岁之才”正是说明了这个道理。但是由于这一时期儿童的心理发展尚不成熟，可塑性比较强，容易受外界的影响，特别是家庭、父母的影响很大，因此家庭教育，尤其是有关家庭教养方式的讨论在这一时期就显得很有必要。
一、家庭教养对儿童个性发展的的重要作用
在充满竞争的21世纪，各国以科技和经济为核心的综合国力的竞争实质上是人才的竞争，所以对儿童的教育问题已经上升为一个民族发展的首要问题。对儿童教育的影响因素涉及到多个方面，前苏联教育家苏霍姆林斯基把儿童比作天然的大理石，认为有六位雕塑家把他们变成千姿百态的雕像。这六位雕塑家依次是：家庭、学校、集体、儿童自己、书籍、偶然因素。家庭被列在第一位，说明家庭在儿童个性发展中的突出作用[4]。前苏联著名教育学家马卡连柯曾经说过 ：“父母是孩子人生第一任老师 ，他们的每句话、 每个举动 、每个眼神，
甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”父母的一言一行， 一举一动， 甚至习性爱好， 都会在孩子的心灵上打下最初的烙印。所以正确的家庭教养方式对儿童的个性发展起到重要的作用。家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式， 是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定的行为风格。生活在和睦美满的家庭中，儿童性格活泼 、开朗、友爱合作，生活在有文化教养的家庭中，儿童有礼貌 、举止文雅。 父母勤劳朴实、 待人诚恳， 儿女在对人对己的生活态度和行为上也会如人们常说：“孩子身上有父母的影子。” 有些孩子的个性正是父母或亲人的写照。在家庭中父母对各种行为的赞扬或批评使儿童渐渐懂得什么是“好”、什么是“坏”、什么是“对”、什么是 “错 ”。父母的言传身教， 赏罚褒贬对于一个具有高度模路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
父亲参与教养对幼儿社会性发展的影响开题报告
父亲参与教养对幼儿社会性发展的影响开题报告
附件7:
重庆****本科生毕业论文(设计)开题报告
学生姓名 学 号
所在部院系 学前教育学院 专 业 学前教育
指导教师姓名 指导教师职称 副教授 指导教师单位 学前教育学院
毕业论文题目 父亲参与教养对幼儿社会性发展的影响——以重庆市**区**幼儿园为例
开 题 报 告 内 容
选题依据
(选题经过,国内、国外研究现状,初步设想及突破点) (一)选题经过
随着《爸爸去哪儿》、《爸爸回来了》等亲子节目的走红,社会各界越来越重视父亲参与幼儿教养问题,但现实社会中“父亲缺失”的现象依然十分普遍。受我国传统观念与社会经济结构的影响,当前大部分家庭中,母亲仍然就是孩子最主要的照顾者。父性角色在幼儿成长过程中严重缺失,将对幼儿成长造成极其不利的影响。学前儿童的社会性就是儿童全面发展的一个重要的因素。作为孩子成长的关键人物之一,父亲对儿童早期的社会性发展具有重要作用。
（二）国内、外研究现状
1、国外研究现状
90年代初,有关研究表明,国外对父亲角色行为与幼儿社会性发展的研究已成为家庭研究的一个有机组成部分。同时,这个社会科学分支已经在日益多方面地进一步发展。因此我们又可以瞧到,关于父亲角色行为与幼儿社会性发展之间的关系有许多新出现的研究设计,并提出新的问题,这些反过来刺激着新的研究活动。
2、国内研究现状
富有家庭传统教育的中国,历来重视父性教育的地位与作用。历史上颜之推的家训、曾国藩的家属与朱伯庐的《治家格言》,瞧成父亲角色对孩子影响研究的典范。我国心理学界对幼儿社会化的研究起步虽然较晚,但进展较快。近几年来,学术界关于父性角色对幼儿社会性发展的影响的研究也逐渐多了起来。据我查询相关资料,有关论文达到了两万余篇。这一现象填补了我国对幼儿社会性发展的研究的相当一部分空白。
（三）初步设想及突破点
突破点:
对于《父亲参与教养对幼儿社会性发展的影响》的研究现在国内十分父亲参与教养对幼儿社会性发展的影响开题报告
父亲参与幼儿教养的现状调查与分析——以陕西省宝鸡市为例
。幼儿园、家庭与社区
父亲参与幼儿教养的现状调查与分析
——以陕西省宝鸡市为例
孙 彦
（宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西宝鸡７２１０１６）
【摘要】本研究采用问卷调查法和访谈法，对宝鸡市３岁一６岁幼儿父亲参与幼儿教养的现状
进行调查与分析。结果发现，总体上父亲对参与幼儿早期教养的认识较为客观正确；父亲参与频
率总体偏低；父亲参与教养的内容与方式主要包括九个方面，其中间接支持参与程度最高，然后
由高到低依次为：学业鼓励、规则约束、情感表达、教育指导、关注监督、成长计划、日常互
动，最后是自我提升。
【关键词】父亲参与；幼儿早期教养；家庭教育
【中图分类号】Ｇ６１６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００５—６０１７（２０１２）０７／０８—００８３—０３
【作者简介】孙彦（１９８３一），女，陕西宝鸡人，宝鸡文理学院教育科学与技术系教师、硕士。
一、问题的提出
随着家庭教育生态学理论的提出，人们在研究幼
儿教育问题时，将目光投向了更为宽广的教育生态和
影响幼儿成长的因素。心理学家格尔迪认为父亲是
一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。斯
宾塞说： “父亲是孩子通往外部世界的引路人。在孩
子教育中，无论是性格培养还是情感教育，无论是智
力训练还是道德、品质的培养，父亲都起着巨大的作
用。”相关研究也表明，孩子在成长过程中如果没有
得到足够的父爱或父亲很少参与孩子的教育，就会导
致孩子在生理、心理上表现出不良状况，称之为“父
爱缺乏综合症”。现实生活中父亲参与幼儿教养的相
对缺失以及幼儿成长中对父亲的迫切需要是引发本研
究的动因。在这一背景下对父亲参与幼儿教养问题进
行探究，具有一定的现实意义。本研究对宝鸡市父亲
参与幼儿教养的现状进行调查分析，以期引起社会各
界对父亲参与幼儿教养问题的关注与重视，期待所得
研究结果能为幼儿家庭教养实践提供一定的帮助和借
鉴。 二、研究对象与方法
（一）研究对象
父母教养方式问卷及评分
1、父/母亲常以一种使我很难堪的方式对待我。
2、父/母亲经常当着别人的面批评我既懒惰又无用。
3、即使是很小的过错，父/母亲也惩罚我。
4、父/母亲对我的惩罚往往超过我应受的程度。
5、父/母亲常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。
6、我在家里往往被当作“替罪羊”或“害群之马”。
7、我觉得父 /母亲尽量使我的生活更有意义和丰富多彩。
8、当遇到不顺心的事时，我能感到父/母亲在尽量鼓励我，使我得到安慰。
9、父/母亲总试图鼓励我，使我成为佼佼者。
10、父/母亲赞美我。
11、我觉得与父/母亲之间存在一种温暖、体贴和亲热的感觉。
12、当我做的事情取得成功时，我觉得父/母亲很为我自豪。
13、我能通过父/母亲的言谈、表情感受到他们很喜欢我。
14、父/母亲不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。
15、父/母亲要求我回到家里必须得向他们说明我在外面做了什么事。
16、父/母亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
17、我觉得父/母亲对我可能出事的担心是夸大的、过分的。
18、父/母亲对我该做什么、不该做什么都有严格的限制而且绝不让步。
19、我觉得父/母亲干涉我做的任何一件事。
*20、父/母亲常常允许我到我喜欢去的地方，而又不会过分担心。
21、我希望父/母亲对我正在做的事不要过分担心。
本问卷共21个题目，分为拒绝（1-6题）、情感温暖（7-13题）、过度保护（14-21题）三个维度。学生填写的数字即为题目得分，其中第20题为反向计分，即填写“1”计4分，填写“2”计3分，填写“3”计2分，填写“4”计1分。最后计算每个维度的平均分。情感温暖维度得分越高越好，拒绝和过度保护维度得分越低越好。
拒绝：
高分描述(2.5-4分)：父母在孩子犯错误时基本没有耐心了解他们犯错误的原因，更无法心平气和的引导他们认识、改正，经常脾气暴躁，对孩子较多指责、训斥甚至体罚，是孩子自尊心受到伤害。孩子通常会比较惧怕家长，犯错误时不敢和家长讲实话。
父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验
ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.23No.42015
父亲教养投入是父亲发挥其教养职能的重要途径，对儿童的社会、行为和心理发展都具有重要影响[1-2]。父亲教养投入的概念最早由Lamb提出，他认为父亲教养投入包括互动性、可及性和责任性三个维度[3]。其中，互动性指父亲直接参与照顾儿童，主要是与儿童的直接互动，如喂饭、玩耍、辅导学习等；可及性指父亲与儿童的亲近，父亲可能并没有与儿童直接联系，但儿童在需要时能得到父亲的帮助；责任性指父亲关心儿童的幸福健康、承担有关儿童教养的责任。虽然此后研究者考虑了父亲教养投入的间接参与形式[4]及情绪、心理等因素[5]，但这些界定与Lamb的三因素理论相比，缺乏系统性和整合性。Lamb的三因素理论从父子互动方式的角度出发，以父亲教养投入的时间为基础，兼顾了父亲教养投入的内容与形式，三因素之间界限清晰，涵盖了父亲的直接投入和间接投入两种方式，具有良好的系统性、稳定性和包容性，得到了大多数学者的认同。关于父亲教养投入的测量，国外研究工具主要涉及的是父亲教养投入的互动性[6，7]，对可及性、责任性等方面关注较少。在儿童的不同发展阶段中，父亲教养投入的内容有所不同。幼儿父亲的教养投入主要集中于日常照顾与游戏，即互动性维度；随着儿童的发展与成长，父亲的可获得性和责任性的重要作用日益突出。已有问卷多关注童年早期父亲教养投入的测量，同时适用于学龄儿童和青少年的父亲教养投入的测量工具较少，带来了不同年龄阶段儿童、青少年的父亲教养投入情况难以进行比较的遗憾。同时，单一评估互动性维度也使得测量工具在特殊家庭中的应用受到局限。在一些特殊家庭结构（如海员家庭、军人家庭）中，虽然父亲与儿童的直接互动较少，但父亲在可及性和责任性方面投入可能较多，而这些投入形式在特殊家庭中对于儿童发展的影响尚不明确。此外，由于国内关于父亲教养投入的研究尚处于起步阶段，研究多修订西方的父亲教养投入问卷[8]，尚未开发具有中国本土特色的父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验伍新春，刘畅，胡艳蕊，郭素然，陈玲玲，郭幽圻（北京师范大学心理学院，应用实验心理北京市重点实验室，北京100875）【摘要】目的：编制适用于中国家庭教育背景的父亲教养投入问卷并检验其信效度。方法：依据文献研究及访谈资料对Lamb的三因素模型进行修正性界定，形成三维度十二个子维度的理论构想。通过在全国范围内方便取样，选取3-18岁儿童的父亲进行施测，回收有效问卷324份用于项目分析、1022份进行验证性因素分析及计算内部一致性系数、211份进行重测信度分析与效标效度分析。结果：父亲教养投入问卷共56个项目，由互动性、可及性、责任性三维度及十二个子维度组成；验证性因素分析表明，模型拟合良好；三维度及全问卷的内部一致性系数在0.82以上，重测信度在0.66以上；三维度得分与父亲关于自身角色态度、协同教养均呈显著正相关。结论：父亲教养投入问卷与预期的理论构想一致，问卷具有良好的信效度，可作为我国3-18岁儿童的父亲教养投入研究的测量工具。【关键词】父亲教养投入；信度；效度中图分类号：R395.1DOI:10.16128/ki.1005-3611.2015.04.002DevelopmentandValidationofFatherInvolvementQuestionnaireWUXin-chun,LIUChang,HUYan-rui,GUOSu-ran,CHENLing-ling,GUOYou-qiSchoolofPsychology,BeijingKeyLaboratoryofAppliedExperimentalPsychology,BeijingNormalUniversity,Beijing100875,China【Abstract】Objective:TodeveloptheFatherInvolvementQuestionnaireandtestitsreliabilityandvalidity.Methods:Basedonliteraturesandinterview,Lambmodelwasenrichedandrevised.Threesamplesincluding324,1022and211fa⁃thersweretested.Itemanalysis,confirmatoryfactorsanalysisandCronbachα,andretestreliabilityandvalidityanalysiswereappliedtoallparticipants.Results:DevelopedFatherInvolvementQuestionnairehad56items,threedimensionsand12sub-dimensions.Confirmatoryfactoranalysishadgoodfit.Reliabilitycoefficientsforthethreedimensionsandthewholequestionnairewereabove0.82,andtheretestreliabilitieswereabove0.66.Threedimensionshadpositivecorrelationwithpaternalattitudestowardstheroleoffatherandco-parenting.Conclusion:FatherInvolvementQuestionnairehasgoodpsychometricindexes,andcanbeusedforassessingfatherinvolvementinChinesefathers.【Keywords】Fatherinvolvement;Reliability;Validity