几种小学音乐教学方法
小学音乐活动教案方案_实用音乐教案-(通用8篇)
小学音乐活动教案方案_实用音乐教案-（通用8篇）小学音乐活动教案方案_实用音乐教案共八篇1(2680)字一教学目标一、情感态度价值观:通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
二、过程与方法:1.体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。
2.模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3.视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。
三、知识与能力:1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。
从而提高正确的表达歌曲的能力。
3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力。
二学情分析此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提高。
有个别学生音准较差。
由于班级容量较小,仅为18人,因此,个别音准差的学生,对整体效果影响还是较大。
我的策略是,要求这些音准较差的学生尽量降低音量。
班级学生,识读乐谱能力较强,基本可以独立完成本课的识谱任务。
在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。
能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。
学习过10余首合唱歌曲,具有一定的合唱水平。
三重点难点教学重点:用欢快、优美的声音演唱歌曲。
教学难点:三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。
四教学过程教学活动【导入】(一)播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情。
(二)提问喜不喜欢我们的家乡?我们的家乡都有什么?设计意图：让学生初步了解这一课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解。
【讲授】《美丽的家乡》(三)学习歌曲《美丽的家乡》1.初听歌曲设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪。
师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽。
歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感。
请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪。
试着说一说是哪个少数民族的歌曲?播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的课件)生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌。
互动教学在小学音乐教学中的应用分析
互动教学在小学音乐教学中的应用分析互动教学是一种以学生为中心，强调学生主动参与和交流的教学方式。
在小学音乐教学中，采用互动教学的方法可以有效激发学生的学习热情和兴趣，提高学习效果，让音乐教学变得更加生动有趣。
一、利用多媒体技术进行互动教学在小学音乐教学中，利用多媒体技术开展互动教学是一种十分有效的方法。
教师可以通过投影仪将音乐视频、音乐游戏、音乐动画等内容呈现给学生，引导学生在观看、玩耍的过程中，主动提问、思考和互动。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时也有利于让学生了解音乐文化知识。
二、采用游戏教学方法进行互动教学游戏教学是一种非常适合小学生的互动教学方法。
在音乐教学中，老师可以适当地增加一些音乐游戏环节，让学生在欢乐的氛围中学习音乐。
比如可以设置“找节奏”、“找旋律”等游戏，在游戏中培养学生发现、听、唱、记、做齐五方面的能力。
这种教学方式有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了音乐课堂的教学效果。
三、采用互动式探究和合作式学习的方法进行互动教学采用互动式探究和合作式学习的方法进行互动教学，是当前音乐教学的热门教学方式。
在音乐教学中，可以采用互动式探究和合作式学习的方式，让学生们在探究和研究音乐知识的过程中，相互配合、交流合作，促进了师生之间的互动。
比如可以开展学生探究音乐乐理知识的活动，小组分工合作，通过发现问题、讨论解决问题的过程，让学生们逐步建立对音乐基本知识的理解和认识。
四、利用音乐表演展示的方式进行互动教学音乐表演展示是一种非常适合小学音乐教学的互动教学方式。
在教学中，老师可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，让学生们有机会展示自己的音乐才华和魅力。
这种方式有利于激发学生的学习兴趣和创造力，让学生们更加积极地参与到音乐教学中来。
小学音乐教学中的情境创设
小学音乐教学中的情境创设情境创设是一种有效的教学策略，它通过给学生营造出一个与所学内容相关的情境，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在小学音乐教学中，情境创设可以帮助学生更好地感受音乐的魅力，激发他们的兴趣和学习动力。
下面将讨论一些常见的情境创设方法以及如何在小学音乐教学中应用它们。
1. 讲故事法讲故事是一种很好的情境创设方法。
通过讲一个与音乐相关的故事，可以引发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解音乐的内涵。
当教授一首古典音乐时，可以向学生们讲述这首音乐背后的故事，比如作曲家的生平经历、创作背景和音乐表达的意义等。
这样，学生们会对音乐更感兴趣，更加投入学习。
2. 观赏演出法观赏演出是一种非常直观的情境创设方法。
通过观看音乐家的演奏或音乐剧的表演，学生们可以亲身感受音乐的魅力。
在小学音乐教学中，可以组织学生到音乐厅观看一些音乐会或音乐剧演出。
可以利用多媒体技术在课堂上展示一些古典音乐的演奏视频，让学生们近距离观看和聆听。
3. 模拟演奏法模拟演奏是一种能够激发学生兴趣和参与度的情境创设方法。
老师可以在课堂上模拟一些乐器的演奏，让学生们亲自体验乐器的演奏过程。
在教授打击乐时，可以给学生们分发一些简单的打击乐器，让他们模拟鼓点或节奏演奏。
通过亲自参与演奏，学生们能够更好地感受到音乐的律动和节奏。
4. 分组合作法分组合作是一种能够培养学生合作精神和团队意识的情境创设方法。
在小学音乐教学中，可以将学生分成小组，让他们一起完成一些音乐创作或演奏任务。
可以让学生们合作编写一首简单的歌曲，或者组织他们一起演奏一首乐曲。
通过分组合作，学生们能够学会倾听、合作和相互支持，提高他们的音乐技能和团队意识。
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二) (3)
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二)在当今这个音乐文化多元、国际化的社会中，如何将国际上先进的音乐教学法融入到中国的音乐教学中来，成为了摆在中国音乐教育工作者面前的重要任务。
因此，本文将会针对国际三大音乐教学法——奥尔夫音乐教学法、科达音乐教学法、费钦巴赫音乐教学法进行探讨，并展示小学课例，以期能够引起更多人对这些音乐教学法的关注。
一、奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法源于德国，是一种适用于儿童的音乐综合教学法，以音乐游戏为主要形式，是一种让儿童自由发挥创造力、发展音乐感知的方法。
其音乐游戏的形式生动有趣，适合儿童的性格特点，不仅能够培养儿童的音乐能力和创造力，而且能够让儿童在轻松自由的环境中体验乐趣，增强他们的自信心。
下面我来介绍一下奥尔夫音乐教学法在中国小学课堂中的应用实例：学习内容：《小兔乖乖》教学目标：1. 能够听懂歌曲的基本节奏和旋律；2. 能够掌握歌曲的基本动作；3. 能够在自然的旋律中，愉快地演唱这首歌曲。
学习步骤：1. 教师播放《小兔乖乖》，让学生先听一遍，然后教师请学生一起合唱这首歌曲。
2. 教师将歌曲分解成一个个小节，让学生跟随教师的节拍敲打手指和掌心，练习歌曲的基本节奏。
3. 学生们依照歌曲的曲调完成不同的动作，如向前跳、向后跳、做旋转等。
4. 教师将歌曲的歌词分配给学生，学生们根据歌词的内容，自由创作出更加生动有趣的对口型。
5. 学生们在教师的指导下，探究歌曲的特点，尝试着在旋律中，自行创造出一些动作。
6. 最后学生们组成小合唱，进行表演。
通过奥尔夫音乐教学法，孩子们能够在快乐、自由的环境中，自由地发挥自己的创造力，感受到音乐的魅力，增加了对音乐的兴趣和学习热情，达到了音乐教育的目标。
二、科达音乐教学法科达音乐教学法是一种培养儿童音乐天赋和音乐发展的教学方法，源于俄罗斯，旨在通过多个维度的音乐训练，培养儿童对音乐的理解力和创造力，以及音乐中的潜在能力。
精选5篇小学一年级音乐教学方案汇总
精选5篇小学一年级音乐教学方案汇总音乐调和性情，使人的精神保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力与创造力，进一步达到人际关系和谐,以下是小编精心收集整理的小学一年级音乐教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
小学一年级音乐教学方案1教学目的：在聆听《劳动最光荣》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。
教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。
教学准备：录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲二、基本部分：1、导言。
2、聆听《劳动最光荣》结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示：这首音乐表现了哪些内容?在节奏上有什麽特点?3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到音乐由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分：小结。
小学一年级音乐教学方案2复习歌曲《我今天上学喽》。
教学过程：一、师声问好。
二、音乐活动。
1、填词活动：雄鸡喔喔。
早上起床，雄鸡唱歌了。
跟随老师朗读歌词。
试一试，用你学会的歌曲《我今天上学喽》填唱新歌词。
请填得好的孩子当小老师。
2、复习歌曲《我今天上学喽》雄鸡催我们早起，别迟到。
我们背着书包唱着歌儿上学吧! 复习歌曲《我今天上学喽》4、律动：跳踢踏。
来到了学校，音乐老师请大家跳踢踏舞。
没有音乐怎么办? 跟随老师朗读歌词《跳踢踏》。
填新歌词。
边唱边跳。
(即兴随意跳踢踏)鼓励孩子上台展示。
评议、鼓励。
三、结束。
小学一年级音乐教学方案3教学过程：一、常规培训(欢迎同学们来到音乐世界学习音乐)1、老师先讲今后上音乐课的要求。
手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。
书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。
要爱护音乐书这个朋友。
小学音乐活动教案(精选5篇)
小学音乐活动教案(精选5篇)小学音乐活动教案【篇1】教学目的：1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点：1、弱起节奏O_X。
2、二声部的合唱部分。
教学过程：一、组织教学1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。
(略)3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练板书：①4/4O_X②2/4O_X脚手脚手脚手脚手教师示范，学生模仿。
同时比较两种节奏区别与联系。
(让学生在实践中学习，在比较中领会)三、导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?(生答略)。
既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。
教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。
词作者乔羽是中国音乐文协主席，词作家。
曲作者刘炽是我国的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。
在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。
(相互交换)②二声部合唱(教师伴奏可跟随二声部)四、巩固练习：1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
五、课后小结：1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”?我们怎样去做才能报答党的恩情?2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
中国小学音乐教学解析
中国小学音乐教学解析中国小学音乐教学一直被认为是培养学生审美情操和音乐才能的重要途径之一。
本文将对中国小学音乐教学进行解析，探讨其特点和重要性。
一、小学音乐教学的特点中国小学音乐教学具有以下几个特点：1. 全面发展：小学音乐教学注重学生的全面发展，不仅注重培养学生的音乐素养，还注重培养他们的审美情操、表达能力和团队合作意识。
2. 综合性教育：音乐教学与其他学科教学有机结合，通过音乐教学可以培养学生的语言、艺术、社会与情感等多个方面的能力。
3. 联系生活：小学音乐教学与学生的日常生活紧密联系，通过引导学生感知音乐中的情感和形象，增强他们对音乐的理解和情感体验。
4. 动手实践：小学音乐教学注重学生的动手实践能力，通过唱歌、演奏乐器、舞蹈等方式，培养学生的音乐表现能力和创新意识。
二、小学音乐教学的重要性小学音乐教学在学生的成长中具有重要的作用，它可以：1. 培养学生的审美能力：音乐作为一种艺术形式，可以培养学生对美的感知能力和审美情趣。
2. 提高学生的学习兴趣：通过音乐教学，可以调动学生学习的主动性，增加他们对学习的兴趣和投入。
3. 培养学生的协作精神：音乐教学注重学生的团队合作能力，通过集体合唱、乐团演奏等活动，培养学生的协作精神和团队意识。
4. 促进学生的身心发展：音乐教学既可以培养学生的音乐才能，又可以促进他们的身心发展，增强他们的自信心和自我表达能力。
三、小学音乐教学的方法和策略小学音乐教学可以采用多种方法和策略，如：1. 游戏法：通过音乐游戏的方式，激发学生的兴趣，培养他们的音乐能力和表现力。
2. 视听法：通过给学生播放音乐作品和音乐视频，让他们感知音乐中的情感和形象。
3. 实践法：引导学生亲自参与音乐创作和表演活动，激发他们的创新意识和想象力。
4. 耳朵教学法：通过听音乐、唱歌和演奏乐器等方式，培养学生的音乐听觉能力和音乐表现能力。
四、小学音乐教学的案例分析以下是一个小学音乐教学案例分析：教学目标：通过学习歌曲《我的好朋友》，培养学生的合唱能力和团队合作意识。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的一些具体方法转载▼英国教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。
”音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
”1、随音乐做身体律动、画图听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。
音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者闻乐起舞。
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡音乐的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。
凡有节奏，就有律动；凡律动皆有节奏。
个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。
传统的教学看似重视身体律动的表现，但是主体角色并非以学生和音乐为主，而是摆在老师和音乐以外的事物。
学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比喻的牵引下所做出的样板反映。
学生对欣赏的音乐内涵仍然一无所知。
所以，听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式，让学生发自内在对音乐直觉的动作反映。
其动作不需经过修饰，完全是原本自然的身体动作，像是：行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。
圣桑的《动物狂欢节》组曲当中有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有鲜明的表现，易于激发学生的律动反映，借助律动的反映，学生从中能体会、理解音乐基本乐理概念。
例如：第六曲袋鼠上、下行断奏与圆滑奏连结的主题，并有速度和节奏的变化，形成长、短的乐句。
随音乐做身体律动是用身体动作来反映声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会让教学活动脱离听觉，而是从听引发感觉，产生形象，以简单的线条、色彩、直觉地反映表现音乐。
2、配合图片、影片欣赏引导发问：欣赏音乐的同时，配合图片或影片可以引起学生的兴趣，但不要连续实施太长。
小学音乐教育的核心内容与方法
小学音乐教育的核心内容与方法小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
在音乐课堂上，学生可以通过参与听、唱、演奏、创作等活动，培养音乐表达能力、感受音乐的艺术魅力，促进学生全面发展。
本文将探讨小学音乐教育的核心内容与方法，帮助教师更好地指导学生。
一、核心内容1. 歌唱歌唱是小学音乐教育的基本内容，可以通过让学生学唱经典儿歌、民歌等培养他们的音乐感知能力和音准感。
同时，还可以通过合唱、独唱等形式，培养学生的节奏感和音乐表达能力。
教师可以根据孩子们的年龄和音乐水平选择合适的歌曲，并通过多种形式进行教学。
2. 器乐演奏小学阶段适合使用一些简单的乐器进行演奏教学，如手风琴、小提琴、钢琴、口琴等。
通过器乐演奏，孩子们可以培养自己的音乐表达能力和协调能力。
教师可以引导学生掌握基本的演奏技巧，让他们通过练习和表演感受音乐的乐趣。
3. 音乐知识音乐知识是小学音乐教育不可或缺的内容。
教师可以通过讲解音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等，让学生对音乐有更深入的了解。
同时，还可以通过介绍音乐家、古典音乐作品等，培养学生的音乐素养和审美能力。
4. 音乐欣赏音乐欣赏是培养学生美感的重要途径。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让学生欣赏并感受其中的美。
同时，可以通过对音乐作品的解析，引导学生理解音乐的表现形式和艺术内涵。
二、教学方法1. 集体听课法集体听课法是小学音乐教育的常用教学方法之一。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，让全班学生集体欣赏。
在听课过程中，教师可适时加入一些导读和解析，引导学生注意音乐中的节奏、旋律和情感表达。
2. 游戏教学法对于小学生而言，游戏是他们学习的重要方式之一。
在音乐教育中，教师可以通过音乐游戏的方式引导学生参与，如通过游戏唱歌、游戏演奏乐器等。
这样可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
3. 学生导向教学法学生导向教学法是强调学生主动参与学习活动的方法，对于小学音乐教育也同样适用。
浅谈国际三大音乐教学法在我国小学音乐课堂教学中的运用
应试教育影响
在应试教育的大背景下， 部分学校对音乐等艺术类 课程的重视程度不够，导 致音乐教学被边缘化。
03 国际三大音乐教学法在小学音乐课堂中的应用
达尔克罗兹教学法
律动教学
即兴创作
通过身体动作感受音乐节奏，培养节 奏感。
鼓励学生自由创作，表达内心情感。
随着我国教育改革的不断深入，小学 音乐教育逐渐受到重视，引进国际先 进的音乐教学法对于推动我国小学音 乐教育的发展具有重要意义。
国际三大音乐教学法概述
达尔克罗兹教学法
以体态律动为基础，通过身体动 作来体验和表现音乐，注重培养
学生的音乐感受力和表现力。
柯达伊教学法
以歌唱教学为主，通过合唱、独唱 等形式培养学生的音乐素养和审美 能力，强调音乐的民族性和文化传 承。
强调实践与体验
注重学生在音乐学习中的实践与体验，通过亲身参与、感受音乐，培养学生的音乐兴趣和 审美能力。
跨学科融合
将音乐与其他学科进行融合，如与舞蹈、戏剧、美术等艺术的结合，以及与语文、历史等 学科的交叉，拓宽学生的视野，提高学生的综合素养。
注重学生主体地位
关注学生需求
充分了解学生的音乐需求和兴趣点，根据学生的实际情况制定个性 化的教学方案，满足学生的不同需求。
视唱练耳
通过模唱、构唱等练习，提高音乐感 知能力。
柯达伊教学法
歌唱教学
以歌唱为主要教学手段， 通过合唱、轮唱等形式感 受多声部音乐。
首调唱名法
采用首调唱名法，帮助学 生理解音高关系。
民族音乐教育
强调民族音乐的重要性， 传承民族文化。
奥尔夫教学法
元素性音乐教育
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几种小学音乐教学方法
有人曾说过，音乐是一种伟大的艺术，它具有普遍的感染力。它最有力地表达出人们的感
情和情绪。而将这种伟大的艺术教给学生，则是小学音乐教师的基本职责和任务。由于音乐
是一种通过自身多种形式的再现来塑造形象、沟通心灵、表达情感、反映社会的独特的艺术
形式，就决定了音乐教学方法与其他教学方法有不同的教学规律和侧重点。
1．激发兴趣法
心理学家认为，兴趣是人们行动的动力。从一定意义上说，音乐教学如果能抓住学生的
兴趣，教学也就成功了一半。音乐教学既是一项提高学生专业技能的活动，又是一项带有浓
厚感情色彩的审美活动。它以美的事物、美的形象来激发学生的审美情感，并在此基础上使
学生进一步自发地表现美、创造美。而要达到这个目的，就必须从培养、激发学生的兴趣入
手。因为小学生年龄小，学习的主动性与自觉性还不够，而他们特有的活泼、好奇心理又使
他们对感兴趣的事物往往投入极大的注意力。实践证明，只要抓住并充分利用这一特点，教
学便会收到事半功倍的效果。
在具体教学过程中，根据不同的年级和所学新课的内容，教学方法亦应有所不同。一般
情况是，上课铃声一响即可播放新乐曲，这样就集中了学生的注意力，并使其对这一课新内
容有一个初步的感受，同时又根据授课内容出现新的发声曲、新的节奏型，渗透着乐理知识。
这样，几分钟之内就激发起学生的兴趣，趁这个机会，有故事情节的，再用生动的故事导入
新课。例如，第四册《我爱雪莲花》，先让学生聆听《新疆好》中的一段欢快的乐曲，老师
在讲台上一边走，一边随乐曲做一些优美的新疆舞蹈动作，学生边听边看，情绪很快调动起
来了。随后问：“大家说这首曲子是什么风格？”接着，把课前准备好的几幅表现新疆人民
生活情趣的彩色图片展示出来，同时节奏型也出现了。这种一边让学生练习发声，一边作简
单的表演动作，创造了一种热烈而活泼的氛围与情景。处于这种情绪之中的学生，学新歌的
心情非常迫切，学习兴趣空前高涨。
2．“唱游”融合法
唱歌与游戏相结合，主要是改变单调的“我教你唱”的教学形式而创造的一种活泼而又
新颖的教学方式。随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的歌唱型和知识能力型的
传统模式中解脱出来，向寓歌唱于多种形式中的审美型发展。这一转变就要求音乐教师开动
脑筋，利用灵活多样的方法和形式，把音乐作品中蕴含的丰富的思想情感和强烈的感染力充
分表现出来。所以在“唱游”中，要按歌词的内容、角色来设计课堂活动。有的采取表演形
式，有的配上对话，有的还要配上解说词，在边唱边演的同时，让解说词给歌曲增加色彩。
比如《小红帽》这首歌，学生会唱，其寓言故事情节也都知道，如果只是一味地唱，效果不
好。为了提高这首歌的感染效果，把它编成游戏让学生来做。，让学生戴大灰狼和小红帽的
头饰扮演其中的角色，又注意运用图象、形体、画外音、解说词等多种烘托形式和手段，为
这首歌创造全新的多维的立体背景。这样一来，学生的积极性高了，整个游戏过程活泼而又
生动。
3．形象感受法
艺术都有相通之处。音乐是“流动的诗”，是“流动的建筑”，是“美丽的图画”，是“动
人的故事”。这就是把音乐赋予一种形象去感染学生，使学生通过感受更进一步认识和理解
音乐美之内涵，自觉接受它的感染和熏陶。然而，这种感受不是天生就有的，需要长时期的
训练和体味。《白杨和小河》是一首儿童合唱歌曲，它表现的是一个美丽动人的故事。在教
唱这首歌时，提前画好的一幅与歌曲内容相关的美丽的风景画展示给同学们，同学们的兴趣
一下子都集中到这幅图画上。然后打开录音机，清脆的歌声流淌而出：“清清的河水在歌唱，
挺拔的白杨在招手……。”这时不急于教唱，而是让学生根据这幅画和歌词以及歌曲的旋律，
自己编讲故事，要突出意境。学生讲的故事虽情节不同，五花八门，但故事中反映的思想内
容却大体相同，都体现了美好的道德情操和良好愿望。讲故事的过程，既是欣赏音乐、进行
艺术熏陶的过程，又是学生的思想互相沟通和感染、共同提高的过程。这时再教唱歌曲，其
效果自是不言而喻了。
4．情感渗透法
音乐教育是美育的重要组成部分。美育的本质是以情感人的教育，它以美的事物、美的
形象、美的语言和行为激发人们的审美情感。在小学音乐教学过程中，除上述主要的三种方
法以外，还有两点也不可忽视：一是音乐教室的布置，二是教师本人是否容易让学生接近。
音乐教室是音乐教学的主要场所，教室布置得好，有美感，有温馨宜人的感觉，学生就
愿意来，上课有兴趣。音乐教室的布置突出活泼浪漫的情调，能使学生在学唱时引起遐想，
激发学生情感，又通过情感渗透音乐艺术，在渗透艺术过程中，升华学生的思想。
音乐教师除具有音乐知识、文学知识和能歌善舞等等以外，他还要有温柔的性格，慈母
般的心肠，能和孩子们交朋友。如果教师时刻关心他们，帮助他们解决平时的一些小困难，
为他们出主意想办法，像爱护自己的孩子那样爱护他们，他们自然会把教师当成最忠诚的朋
友，喜欢和你讲心里话。这种师生间友谊的建立，更有利于师生间的情感交流，使教师更准
确地了解学生内心感情世界，从而进行有针对性的教学，达到预期的教学目的。