北师大版五年级下册 确定位置 数据的表示与分析教学设计
五年级下册数学教案-第六单元第1课时 确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案-第六单元第1课时确定位置(一) 北师大版教学内容本课时主要围绕“确定位置”展开，包括对坐标平面初步认识，能在平面图中用数对表示物体的位置，理解并掌握坐标平面上物体位置的表示方法。
此外，学生将通过具体实例来探索如何在平面图上确定物体的位置，并能够解决简单的位置问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能在给定的情境中，用数对表示位置。
2. 过程与方法：通过解决具体问题，感悟数学与生活的密切联系，培养学生的数感和符号意识。
3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的能力，增强学生学数学、用数学的信心。
教学难点1. 正确理解数对的含义，能在方格图中用数对表示物体的位置。
2. 理解并掌握坐标平面上物体位置的表示方法。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、坐标平面图。
2. 学具：学生自备方格纸、直尺、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 新课：讲解坐标平面的基本概念，让学生在方格纸上用数对表示物体的位置，引导学生观察、发现、总结。
3. 案例分析：通过具体实例，让学生在实际操作中掌握坐标平面上物体位置的表示方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中加深对知识的理解。
5. 巩固练习：布置适量练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，帮助学生梳理思路。
板书设计1. 五年级下册数学教案-第六单元第1课时确定位置(一)2. 课题：确定位置3. 教学内容：坐标平面、数对表示物体位置、物体位置的表示方法4. 教学目标：掌握数对表示物体位置的方法，理解坐标平面上物体位置的表示方法5. 教学难点：正确理解数对的含义，物体位置的表示方法6. 教学过程：导入、新课、案例分析、小组讨论、巩固练习、课堂小结作业设计1. 课后练习：完成教材P35页练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生在家中观察周围环境，用数对表示物体的位置，提高学生的实际操作能力。
北师大版五年级数学下册《确定位置》教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置》教学设计教材简析：本节课的内容是北师大版小学数学五年下册第六单元的第一课时，在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。
这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
而本单元的学习又是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。
学情分析：辨认方向”一课是北师大版2年级数学下册第3单元“方向与路线”的起始课。
这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。
它是学生在1年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和2年级上册认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习打下坚实的基础。
学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。
教材设计的内容与学生的生活紧密联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。
教学目标：1．通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据方向和距离确定物体的位置。
3. 能描述简单的线路图。
教学重点：确定物体的具体位置教学难点：能描述简单的线路图。
课时分配：1课时课前准备：多媒体课件教学流程：（一）一、激趣、质疑导入师：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要是要会怎样？生：会辨别方向。
师：通过方向来确定位置。
板书：确定位置（一）师：看到课题，有什么想问的？生：怎样确定准确的位置？生：确定位置需要怎样的条件？师：很会提问题，通过本节课的学习你能否找到答案。
师：请看，这里有森林里的天然动物园，同学们想去吗？生：想去。
师：那我们就在这里集合（手指向喷泉广场），此处醒目标注。
二、合作、探究新知活动一师：孩子们请看，（1出示PPT坐标图）我们现在站在这个位置，（手指向喷泉广场或让中心点闪烁）说说你们想去什么地方？生1：狮虎山生2：熊猫馆生------师:看来，大家都有自己的想法，你们猜猜老师想去哪里？每人只能说一个地方。
五年级下册数学教案-第6单元 确定位置-北师大版
五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。
3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。
教具与学具准备1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。
2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。
3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。
4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。
5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。
板书设计1. 五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从导入到实践再到巩固的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版
五年级数学下册确定位置（一）教案北师大版一、课题名称：五年级数学下册《确定位置（一）》二、教学目标：1. 让学生理解并掌握利用数对确定位置的方法。
2. 培养学生空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点：难点：正确理解数对在坐标系中的表示方法。
重点：利用数对确定位置的方法。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 合作学习，让学生在互动中共同进步。
3. 案例分析，帮助学生理解抽象概念。
五、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、数对卡片、坐标系图。
2. 学具：坐标纸、数对卡片。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情景引入：小明和小红在公园玩捉迷藏，请学生猜猜他们分别在哪个位置？（2）分析问题，引出课题。
2. 新课讲解（1）课本原文内容：数对由两个数字组成，通常写作（x，y）形式。
其中，x表示横坐标，y表示纵坐标。
（2）分析：①数对中的两个数字分别表示在坐标系中的横纵坐标。
②确定位置时，先找到横坐标，再找到纵坐标。
3. 练习巩固（1）随堂练习：请学生在坐标纸上画出数对（2，3）表示的位置。
（2）案例分析：引导学生分析不同数对在坐标系中的位置，加深理解。
4. 合作学习（1）分组讨论：如何利用数对确定一个物体的位置？（2）交流分享：各小组汇报讨论结果，教师点评。
5. 互动交流（1）讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
（2）提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
七、教材分析：《确定位置（一）》是五年级数学下册的重要章节，通过学习数对，帮助学生建立空间观念，提高抽象思维能力。
本节课通过情景引入、案例分析、合作交流等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数对的应用。
八、互动交流：讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。
本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。
但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能够准确判断方向和估计距离。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。
3.问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。
3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。
教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。
五年级下册数学教案 第六单元 确定位置 北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版教学内容：本单元主要学习如何在平面内确定物体的位置，理解坐标系统的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
学生将通过学习，掌握用数对表示物体位置的方法，了解坐标轴的基本概念，并能够运用这些工具在二维空间中确定物体的具体位置。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对表示位置，掌握坐标轴的基本知识，并能在平面图上确定物体的具体位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：本单元的教学难点在于如何让学生理解并掌握数对与位置之间的关系，以及如何在实际问题中灵活运用坐标系统。
此外，如何将抽象的坐标概念与实际生活中的定位问题相结合，也是学生需要克服的难点。
教具学具准备：- 课堂用投影仪或白板，用于展示平面图和坐标轴。
- 学生用坐标纸，用于绘制和定位。
- 课件或教学软件，用于辅助教学和巩固练习。
教学过程：1. 导入：通过生活中的定位问题引入本单元的学习，如地图上的位置标记、电影院的座位号等，激发学生的兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察并讨论数对与位置之间的关系，通过实例让学生理解坐标轴的概念。
3. 活动操作：让学生在坐标纸上进行绘图和定位练习，加深对坐标系统的理解。
4. 小组合作：分组进行实际问题的解决，如设计停车场、座位分布图等，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升：通过实例讲解和练习，让学生掌握在平面内确定位置的方法，并能够解决实际问题。
板书设计：板书将围绕坐标轴的建立、数对的表示方法以及位置确定的应用进行设计。
通过直观的图示和清晰的步骤，帮助学生理解和记忆关键概念。
作业设计：作业将包括基础练习和提高练习两部分。
基础练习主要围绕数对与位置的对应关系，坐标轴的应用进行设计；提高练习则侧重于解决实际问题，如设计简单的地图、座位图等，以培养学生的实际应用能力。
北师大版五年级下册数学教案：确定位置
北师大版五年级下册数学教案：确定位置教学内容本节课将围绕“确定位置”这一主题展开，使学生理解坐标系统的基本原理，掌握用数对表示位置的方法。
学生将通过具体的生活实例来学习如何在平面图上确定物体的位置，例如在地图上找到学校、家或其它重要地点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解坐标的概念，学会使用数对来表示物体在平面上的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够运用坐标知识解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 建立坐标概念，理解数对中每个数字所代表的意义。
2. 将现实生活中的位置关系抽象为数学模型，并运用数对准确表示。
教具学具准备1. 教具：坐标网格图、幻灯片、教学视频。
2. 学具：练习本、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入：利用幻灯片展示一张城市地图，让学生描述他们如何找到学校的位置。
引出坐标和位置的概念。
2. 探究活动：- 分组活动：每组学生得到一张坐标网格纸，上面有不同的标记点。
学生需要合作讨论，用数对来表示每个点的位置。
- 个别学生展示：邀请几组学生到黑板前展示他们的答案，并解释他们的思考过程。
3. 讲解与示范：- 讲解坐标轴的定义，以及如何使用数对来确定位置。
- 示范如何在坐标网格上标出特定的点，并解释数对中每个数字的含义。
4. 练习：学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调数对表示位置的方法和步骤。
板书设计1. 确定位置2. 坐标轴定义：水平线和垂直线交汇形成的四个区域，每个区域代表一个象限。
3. 数对表示：第一个数字表示横坐标，第二个数字表示纵坐标。
4. 示例：点A(2,3)的位置。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上有关坐标的练习题。
2. 扩展活动：学生回家后，尝试在家庭地图上用数对表示重要位置，并解释给家长听。
课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度。
2. 学生在将具体位置抽象为数对时的困难。
五年级下数学教案-确定位置-北师大版
五年级下数学教案-确定位置-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解坐标的概念，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图中用数对确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析、讨论等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和态度。
二、教学内容1. 位置的概念：理解位置的相对性，知道在不同的参照物下，同一物体的位置可以不同。
2. 数对的表示方法：掌握用数对表示物体位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
3. 方格图的应用：能在方格图中用数对表示物体的位置，能根据给定的数对找到相应的物体。
4. 位置的移动：理解位置的移动是相对的，学会用数对表示物体移动后的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握用数对表示物体位置的方法，能在方格图中用数对表示物体的位置。
2. 难点：理解位置的相对性，能根据给定的数对找到相应的物体。
四、教具与学具准备1. 教具：方格图、坐标轴、物体模型等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解位置的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解数对的表示方法，引导学生观察方格图，学会用数对表示物体的位置。
3. 操练：让学生在方格图中用数对表示物体的位置，互相检查，加深理解。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生用数对表示物体的位置，巩固知识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 位置的概念：理解位置的相对性。
2. 数对的表示方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
3. 方格图的应用：用数对表示物体的位置。
4. 位置的移动：用数对表示物体移动后的位置。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。
2. 设计一个方格图，用数对表示物体的位置，并解释给家长听。
3. 观察家里的物品，用数对表示它们的位置，并记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解、操练、应用等环节，使学生掌握了用数对表示物体位置的方法，培养了学生的空间观念和推理能力。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
北师大五年级下册第六单元《确定位置》教学设计
北师大五年级下册第六单元《确定位置》教学设计教材分析：《确定位置(一)》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置》第一课时的内容。
本节课是"空间与图形”这个学习领域的一部分，是学生在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的进一步学习。
为后面学习“平面直角坐标系” 以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识奠定基础教学目标：1.通过具体活动，认识方向和距离对确定物体位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
教学重点与难点：重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：1.能准确描述物体的位置。
2.体会新旧知识间的联系。
教学过程：一、课前交流，激趣导入学生介绍经度、纬度的相关知识。
二、自主探索，合作交流师：这位同学利用课前三分钟的时间给我们介绍了关于经度、纬度的知识，它可以帮助我们确定地球上任意一个点的位置，除此之外，还有其他确定位置的方法。
这节课我们就继续来学习确定位置（一）（板书课题）。
师：课前同学们已经自学课本，并完成了课前小研究，现在请同学们四人小组交流：你是如何帮助奇思和妙想解决动物园中的数学问题的。
师：通过课前自学多数同学都能准确表示熊猫馆的位置，老师搜集了一些作品，我们一起来研究。
预设①：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20°，距离喷泉广场900米。
学生介绍自己的想法，并展示20°是如何量出来的。
预设②：熊猫馆在喷泉广场的东偏北70°，距离喷泉广场900米。
师：同学们用了两种方法来描述熊猫馆的方向，看到这两种方向你有什么想说的或疑问呢？学生讨论，明确无论是以哪个正方向为起点，最终描述的方向是一致的。
师：老师这里还有这样几种描述方法，你有什么想说的？预设①：熊猫馆在北偏东20°，距离喷泉广场900米。
没有说明观测点，明确确定位置前先要找准观测点。
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五年级下册数学《确定位置》《数据的表示和分析》复习题
一、复习内容：第六单元《确定位置》，第八单元《数据的表示和分析》。
二、复习目标：
1、能根据方向和距离确定物体的位置；
2、能描述简单路线图。
3.认识复式条形统计图，了解其的特点。
4.认识复式折线统计图，了解其的特点。
5.进一步认识平均数，体会平均数的实际应用。
三、复习重点：能根据方向和距离确定物体的位置；认识复式条形和折线统计图，进一步认识平均数。
复习难点：能描述简单路线图；体会平均数的实际应用。
四、复习过程：
（一）复习确定位置的相关知识。
一、复习数学书P97的练习
1．现在请同学们翻到书本97页，完成练习
（二）复习数据表示和分析的相关知识。
一、复习数学书P98的练习
现在请同学们翻到书本98页，完成练习
展示，订正，评价。
五、复习册的练习题。
一、下面是小雪家到图书馆的路线图。
（投影出示）
1. 电影院在小雪家偏的方向上，距离小雪家米。
2. 电影院在公园偏的方向上，距离公园米。
3. 图书馆在淘气家方向上，距离淘气家米。
4. 小雪家到图书馆共行多少米?如果他每分钟步行80米，25分钟后他能不能到达图
书馆?
二、根据下图说一说小华上学和放学回家所走的路线。
（1）上学：从家向（）走（）m到养鱼塘，然后向（）偏（）（）度方向走（）m到广播站，再向（）走（）m到学校。
（2）放学回家：从学校向（）走（）m到广播站，然后向（）偏（）（）度方向走（）m到养鱼塘，再向（）走（）m到家。
（3）小华每天上学、放学回家一共要多少米路？
一、填一填。
1.（）统计图可以清楚地表示数量的多少。
2. 折线统计图不但可以表示出（），而且能清楚地表示出数量
（）的情况。
3. 复式条形统计图的特点是：。
4. 人们经常要根据需要调查和分析一些问题，这就要搜集资料，整理数据，制
（），绘（）。
5. 要表示某地区去年一年降水量的变化情况应绘制（）。
6. 表示出实验小学各年级的男女生人数的对比情况应绘制（）。
7. 要反映两个病人一同体温变化情况应绘制（）。
8. 数据1、2、4、6、10、10、11、12的平均数是（）。
9. 小勇看一本故事书，星期五看28页，星期六看52页，星期天看46页，他
平均每天看（）页。
10. 三个小朋友为灾区平均捐款40元，其中小明捐42元，小红捐38元，小华
捐（）元。
二、光明小学一至六年级男、女生的人数，如下。
请用统计图表示各年级男、女生的人数情况。
人数一至六年级男、女生人数情况统计图（单位：人）
填空。
（1）男生比女生多的有年级。
男生数比女生数相差最多的是年级。
最少的是年级。
（2）平均每年级人。
三、下表是2006－2010年我国居民国内旅游人均消费情况。
（单位：元）
1. 把统计图补充完整。
2006－2010年我国居民国内旅游人均消费情况统计图人数 2006-2010年国民旅游人均消费情况统计图（单位：元）
2. 填空：
（1）城镇居民国内旅游人均消费最多的年份是
年，最少是年。
（2）我国居民国内旅游人均消费是逐年。