一年级上册数学教案-第八单元 用括线和问号表示的实际问-题苏教版(2021秋)
一年级数学上册第8单元 第7课时用括号和问号表示的实际问题教学课件苏教版
?个
8个
一共有8个苹果,
篮子外有（ 1 ）个, 篮子里有（ 7 ）个。
8- 1 = 7
1. 踢毽子的有（ 4 ）人, 跳绳的有（ 3 ）人, 一共有（ 7 ）人。
?人
4+ 3 = 7
2.
?只
一共有6只兔,
房子外有（3 ）只, 房子里有（ 3）人。
6只
6 - 3=3
3.
?棵
4 + 4= 8
?朵
5 + 2= 7
4.
?颗
8棵
8 - 3= 5
?个
7个
7 - 1= 6
பைடு நூலகம்
数学知识很重要,它能帮助我 们解决很多问题,因此,我们要善于 运用数学知识并用心学好它。
1.从课后习题中选取。 2.完成练习册本课时的习题。
同学们,秋天到了。学校组织同学们到郊外去游玩,你们想参加吗？
两人一组的小朋友在摘苹果,小男 孩摘了5个,小女孩摘了3个。
?个
盘里有（ 5 ）个苹果, 盘外有（3 ）个苹果, 一共有（ 8 ）个苹果。
5+3 =8
︸ 我那们么的在新这请朋里你友让猜叫我一大们猜并括来这在号认个一,识它朋起一的友。下意叫新思什的是么数把？学两朋部友分,合
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题一. 教材分析本课时是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法的内容，主要让学生通过实际问题，用括号表示数字，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字，进一步感受数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对10以内的加法和减法有一定的了解。
但学生在运用括号表示数字方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.掌握10以内的加法和减法。
2.运用括号表示数字。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题。
2.准备括号道具。
3.准备小组合作学习材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实际问题，引导学生思考和解答。
例如，出示一张图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生尝试用括号表示数字。
呈现（10分钟）教师通过出示一系列的实际问题，让学生运用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共有几个水果？让学生用括号表示数字。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解答实际问题。
教师提供一些实际的例子，让学生用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：小猫有4只，小狗有3只，一共有几只动物？让学生用括号表示数字。
巩固（10分钟）教师出示一些有关10以内的加法和减法的实际问题，让学生独立解答。
用括线和问号表示的实际问题说课稿
用括线和问号表示的实际问题说课稿
《用括线和问号表示的实际问题》说课稿
一、教材分析（说教材）
我说课的内容是苏教版第一册第八单元的《用括线和问号表示的实际问题》。
这节课主要是让学生认识以图形的形式来呈现信息的实际问题，让学生初步认识加、减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加、减法的应用。
在这之前学生已经学习了10 以内的加法和减法，能解决一些简单的实际问题。
根据大纲的要求，结合一年级的学生的认知能力，我确立教学目标和重难点如下：
教学目标
1．使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答图画表示的加、减法的简单实际问题。
2．使学生在观察实际问题、思考交流解决问题方法的过程中，初步体验加、减法简单实际问题的特点，初步理解加、减法简单实际问题的算法，感受加、减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理等能力。
3．让学生在思考、交流的活动中，感受加、减法在解决先算问题中的应用，发展独立思考、相互交流的意识，体验成功解决问题的喜悦，逐步形成学习数学的自信心。
教学重点解决图画表示的加、减法简单实际问题。
教学难点理解图画表示的加、减法简单实际问题和解题方法。
二、教学策略（说教法和学法）。
一级上册数学课件-《解决用括线和问号表示的实际问题》 ｜苏教版2021优质ppt
？
□5 ○﹢ □2 ＝□7
？？个
9个
□9 －□4 ＝□5
减法歌
最大括号对数字，用减法 大数写左边，小数写右边
左边-右边，写在=后
？
□6 －□3 ＝□3
？
□10 ○－□2 ＝□8
汽车上原来有9人
现在汽车上有多少人？ 9－ 3 6
□＝□○□
最大括号对数字，用减︱法 ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱
最大括号对数字，用减法
一数写左边，一数写右边
最大括号对数字，用减法
最大括号对数字，用减法
一数写左边，一数写右边
一数写左边，一数写右边
一数写左边，一数写右边
最大括号对数字，用减法 的实际问题 最大括号对数字，用减法
3
3
最大括号对数字，用减法
最大括号对数字，用减法
用括线和问号表示 的实际问题 Nhomakorabea5个
？？个
□3 ＋□5 ＝□8
加法歌
最大括号对？，用加法 一数写左边，一数写右边
左边+右边，写在=后
？
□4 ＋□5 ＝□9
的实际问题 最大括号对数字，用减法 的实际问题 最大括号对数字，用减法 最大括号对数字，用减法 最大括号对数字，用减法 一数写左边，一数写右边 最大括号对数字，用减法 一数写左边，一数写右边 最大括号对数字，用减法 一数写左边，一数写右边 的实际问题 最大括号对数字，用减法 一数写左边，一数写右边 最大括号对数字，用减法 的实际问题
苏教版数学一年级上册《用括线和“？”表示的实际问题》课件
第八单元 10 以内的加法和减法
用括线和“？”表示的实际问题
一、旧知回顾
▲巩固练习
3+4= 7 1+5= 6 6-1= 5 6-4= 2 6-2= 4 2+5= 7 7-4= 3 4+2= 6 6-3= 3
▲知识迁移
26 5
二、新课导入
3
17
8
8?
2+6=8 5+3=8
8-1=7
88
4 4? 8-4=4
三、探究新知
你从图中能得到什么信息？
二、探究新知
？ 8个个
盘里有（5）个苹果， 盘外有（3）个苹果， 一共有 8 个苹果。
5 ＋3 = 8
三、巩固练习
1.
？人
踢毽Байду номын сангаас的有（4）人， 跳绳的有（3）人， 一共有 7 人。
4 ＋3 = 7
三、探究新知
？个
一共有 8 个苹果， 篮子外有（ 3）个， 篮子里有 5 个。
8个 8－3 =5
三、巩固练习
2. ？只
一共有 6 只兔， 房子外有（3）只，
房子里有 3 只。
6只 6－ 3 = 3
三、巩固练习
3.
？棵 4 ＋4 =8
？朵 5 ＋2 = 7
4. ？颗
三、巩固练习
？个
8颗 8 － 3=5
7个 7 －1 = 6
三、巩固练习
5.
比 多（3）只，
比 少（3）只。
四、小结
一年级上数学教学设计-用括线和问号表示的实际问题-苏教版
9、用括线和“？”表示的实际问题【教学内容】教材P60-61。
【教学目标】1、使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。
【教学重点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
【教学难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
【教学过程】一、复习导入谈话：在学习新本领之前，让我们来进行复习。
1、出示分与合会做吗？指名说一说，大家一起读。
2、出示带“？”的分与合。
再看（1）总数这里的问号表示什么？要求总数怎么办？你会用学过的列算式的方法来求总数吗？指名列算式。
（2）部分数这里的问号又表示什么？怎么求？你也能列出算式来求部分数吗？（3）小结：虽然都有“？”，但因为表示的意思不同，所以计算的方法就不一样。
4、揭题：今天让我们带着学过的本领来解决一些实际问题。
二、求一共是多少？1、情境：星期天，有许多朋友来我家做客，我特地准备了许多蔬菜和水果。
看，多诱人的大苹果呀！（1）你知道我是怎么摆放的那？指名说。
出示已知条件。
真会观察，像这样一眼就能从图上找到的和数学有关的信息就叫“已知条件”，一起来读一读。
有几个已知条件？（2）根据这两个已知条件，我们可以求出什么问题呢？再读条件，边读边想，提出什么问题。
指名提问。
出示“要求一个有（）个苹果”，就是求苹果的总数，只要怎样想？（4）总数怎么求？你会列式计算吗？指名列示。
2、通过仔细看图，发现已知条件、找到问题、并用正确方法计算，这是解决问题的重要步骤。
下面让我们赶紧来尝试解决问题吧！出示练习，把条件问题说给同桌停，再说说用什么方法算，再动笔列示计算。
苏教版数学一年级上册《用括线和“？”表示的实际问题》说课稿
《用括线和“？”表示的实际问题》说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版第一册第八单元的《用括线和问号表示的实际问题》。
这节课主要是让学生认识以图形的形式来呈现信息的实际问题，让学生初步认识加、减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加、减法的应用。
在这之前学生已经学习了10以内的加法和减法，能解决一些简单的实际问题。
教学目标:1.知识目标:学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，列出算式解决简单实际问题。
2.能力目标:初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3.情感目标:感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
教学重点知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
二、说教法和学法教法：为了激发学生的学习兴趣，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;充分体现学生的主体地位。
将采用如下的教学方法:引导发现法。
(2)合作探究法。
(3)练习巩固法。
学法：本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，所以进行了以下学法指导:观察分析法；(2)合作交流法；；(3)同伴互助法。
三、说教学过程本节课我设计分五个环节进行教学:1.第一环节:设计“苹果小精灵参加我们的课堂”的情境，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.第二环节:引入括线，自主求和。
出示苹果图，根据已知的信息，可以提出什么问题。
将这个问题改写成括线和问号的形式，让学生认识括线和问号，了解括线和问号所表达的意思，从而自主完成使用加法进行列式计算。
3.第三环节:迁移思路，尝试解决。
先出示“试一试”，让学生说一说“括线”表示什么?“?个”表示什么?“括线下面的10”表示什么?再让学生把完整的题目的意思说一说。
接着让学生尝试解决后交流。
4.第四环节:拓展深化，发展思维。
一级上册数学课件-《解决用括线和问号表示的实际问题》｜苏教版2021优质ppt
求什么，并用相应的方法计算出结果。
一共有 个苹果。
+
=
苹果总数 - 篮子外面的苹果数 = 篮子里面的苹果数
8 81 7
？
□6 －□3 ＝□3
？
□10 ○－□2 ＝□8
汽车上原来有9人
现在汽车上有多少人？ 9－ 3 6
□＝□○□
小结： 这节课我们学习了用括线和问号表示
的实际问题，明白了题目中括线和问号表 示的意思，学会了从题目中找出已经知道 什么，要我们求什么，并用相应的方法计 算出结果。大家觉得自己这节课上的怎么 样？还需要哪些方面做出努力？
□ &手有2个花片，右手有6个花片，小 明一共有多少个花片？
2.自己出一道用括线和问号表示的实际问 题。
？
□4 ＋□5 ＝□9
1.
4+ 3 = 7
小明左手有2个花片，右手有6个花片，小明一共有多少个花片？ 盘里梨的个数 + 盘外梨的个数 = 梨的总数
这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白了题目中括线和问号表示的意思，学会了从题目中找出已经知道什么，要我们
求什么，并用相应的方法计算出结果。
+
=
小明左手有2个花片，右手有6个花片，小明一共有多少个花片？
苏教版一年级数学上册
用括线和问号表示 的实际问题
盘里有6个梨
盘外有3个梨
一共有
个梨。
盘里有6个梨，盘外有3个梨，一共有多少个梨？
+
=
？个
+
=
括线
？ 问号
个
一共有
个梨。
？个
6 + 3 =9
盘里梨的个数 + 盘外梨的个数 = 梨的总数
(公开课课件)苏教版一年级上册数学《解决用括线和问号表示的实际问题》(共30张PPT)
=
=
=
？个
=
？
12个
=
用括线和“？”解决实际问题
•括线：︸ •问号：？
例8
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
538
？个
8个 1
1 7
7
？个
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
53
5
8
8
3 合用“+”， 分用“-”
8个
1
7
17
1
7
8
4 3 7
4 37
•
11、人总是珍惜为得到。2021/6/282021/6/282021/6/28Jun-2128-Jun-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/6/282021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/28
问题一:看图，你能提出一个问题吗？ （请举手回答）
练一练
5个
？？个
□3 ＋□5 ＝□8
？
□4 ＋□5 ＝□9
问题二：仔细观察，你知道这幅 图的意思吗？(举手回答）
练一练
3 3
6 33
4
48
5
27
8 35
7
7 16
3
3
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
苏教版数学一年级获奖教案《用括线和问号表示的实际问题》
苏教版一年级获奖教案《用括线和问号表示的实际问题》第9课时用括线和问号表示的实际问题教学内容：教科书第60页例题和“试一试”，第60~61页“想想做做”第1~5题。
教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入新课谈话：在学习“比一比”的时候，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，你们还记得是用什么符号来表示哪根跳绳长，哪个人高的吗？用“√”表示比的结果，比用文字写出来，如“这根跳绳长”“这个小朋友长得很高”，哪种方法更简单？使用符号表示，既简单又明确，所以数学这门学科经常使用符号。
这节课我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和问题，并血洗如何通过计算解二、教学新课1、教学例题。
（1）出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？谈话：我把你们提出的问题写下来，虽然你们不认识字，可以看一看我写这些字用了多大会儿。
在右图边板书：左边和右边的苹果一共有多少个？这个问题，我写出来用了好一儿，我现在用符号表示，请看——（在苹果图下面画括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。
“一共有多少个”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。
有了这括线，有了这个问号，就把刚才写的这句话的意识表示清楚了。
你们看这样表示简单吗？我再来问你们，在这道题里括线表示什么意思？问号表示什么意思？（1谈话：明白了题目中括线和问号表示的意思？我们再来找一找题目中的已知条件和问题。
（2）提问：谁会列式计算？学生说算式，教师板书。
2、教学“试一试”。
（1）出示题目（包括括线和问号）（2）提问：在这道题目里，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题？（3）提问：你会列式计算吗？学生回答，教师板书算式。
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【过渡】嗨呀，两道题都没有难倒你们，下面一道一定能难道你们了。
3、总结强化【媒体出刚才的四幅图】
小朋友看刚才解决的四个问题，都列出了什么算式？为什么都用加法？从哪里一眼看出是问“一共多少”？问号在括线的哪里？
小朋友，这问号呀也是个小调皮。
4、学习试一试【出教具图】
那我们先读读这些话：踢毽子的有几人，跳绳的有几人，一共有几人。踢毽子的是几人？哪里看出来的？跳绳的有几人？从哪里看出来？真的是图和字要合起来看的。
求一共有几人，会列算式吗？（请小朋友看练习纸，先把括号里的填上，再列算式。然后交流）
想想做做第2题
看，同样是有图有文字。能用加法吗？从哪里一眼看出来了？那这幅图是什么意思呢？读三句话。列式，交流，追问：为什么用减法？
小朋友，数学呀，最喜欢简单清楚。这个问题可以用一个符号就能表示，仔细看（师板书括线）怎么样，一画出来，简单吧！
这个符号叫“括线”，跟老师说一下，括线。括线就是表示合起来（师作手势：合起来）也可以说是一共。谁来说说，括线表示什么意思？是把什么和什么合起来呢？
小眼睛亮起来，这括线是从哪里开始的？哪里结束的？能看出，是把什么和什么合起来吗？
（7）小结：小朋友，刚才求一共几个苹果，是用什么方法算的？为什么用加法？怎么从图上一眼看出是求一共多少？你会解决这样的问题吗？那老师考考你。
2、练习。
第1小题【媒体出示向日葵图】
提问：看图会说吗？老师提示一下，左边有——4个向日葵，右边有——4个向日葵。小眼睛，亮起来，谁来了？（括线）还加了一个——问号。问什么问题呀？三句话能连起来说吗？
四、总结
今天我们学习了什么本领？【用括线表示的实际问题】一定用加法做吗？什么情况下用加法？什么情况下用减法？怎样从图上一眼看出能用加法？
五、作业（补充习题31页）
除了画上括线，还要认识一位好朋友【板书：？】认识吗？叫什么？（问ห้องสมุดไป่ตู้）
像这样，画上括线，加个问号，就是在问小朋友：一共有几个苹果。小朋友，问什么问题呀？【出示：问题】谁来说说？
（4）回顾，揭题。小朋友，来，回想一下，盘子里几个苹果，盘子外面几个苹果？这是图上告诉我们的，叫什么？有几个条件？画上括线加个问号，就是在问什么？（一共有几个苹果）这是不知道的，就是“问题”。小朋友，一个完整的数学问题一般就有两个条件，一个问题。今天这节课我们就学习“带括线的实际问题”【板书：带括线的实际问题】
（4）练说三句话。
（5）列式。求篮子里有几个苹果，怎么列式？（指名回答板书：8-1=7）
追问：8表示什么意思？1什么意思？7是什么意思？为什么会用减法？能用加法吗？
（6）谈话。小朋友，这小问号呀又调皮了。看，跑到这儿了【出示苹果图，问号放左边】
这样，问什么问题呢？能用三句话说说图的意思吗？那你用什么方法呢？为什么又用减法，就不能用加法？
第2题
提问：问号在哪儿？谁能看图说三句话？求筒里有几个球，用什么方法？为什么用减法算？
6、小结。小朋友，看看刚才解决的问题，同样是带括线的实际问题，为什么有的用加法算，有的用减法算？从哪里一眼就看出是用加法算？老师这里有两道题，你能分清楚用什么方法做吗？
7、练习（想想做做1、2题）
想想做做第1题
提问：小朋友，这道题是不是只有图？哦，又有图，又有文字。只看图行吗？只读这些话行不行？必须怎样？
3、让学生在思考、交流的活动中，感受加、减法在解决现实问题中的应用；发展独立思考、相互交流的意识；体验成功解决问题的喜悦，逐步形成学习数学的自信心。
教学重点
解决括线表示的加、减法简单实际问题
教学难点
理解括线表示的实际问题和解题方法。
教学时间
1课时
教学过程
思考调整
一、导入谈话
小朋友，今天我们又要学习新本领了，高兴吗？想学好吗？真是好样的。小眼睛看老师。
（2）定名“条件”。小朋友，从图上我们一下子就知道盘子里有5个苹果，盘子外面有3个苹果，这里的5个、3个是已经告诉大家的，数学上叫“条件”【贴板书：条件】跟老师说一下。
（3）引出括线，问号
根据这两个条件，你能提一个问题考考大家吗？【出示：一共有■个苹果】
小朋友看，老师有没有像上面一样写出是几个苹果？而是用什么形状盖住了？这盖住了呀就是不知道，不知道，就是要我们求的问题。来，一起把这个问题读一下：一共有几个苹果？
会列算式吗？谁当小老师，我来填，【媒体：4+4=8】
追问：小老师，别坐下，为什么用加法算？前面的4表示什么？后面的4呢？8表示什么？真是名副其实的小老师，大拇指送给你。其他小朋友愿意当小老师吗？机会来啦！看第2题
第2小题【媒体出示花瓶图】
看，带着括线问号一起出来了，会说三句话吗？来，哪个小老师厉害？一起说一遍。
（1）看位置，定问题。小朋友看，问号还在括线下面吗？在哪儿？那应该问什么问题了？【出示：篮子里有■个】
（2）追问：欸，我们前面的问题都是求一共多少，怎么这里不是求一共多少了呀。
看来，问号位置不同，问题也就怎么样？在篮子上面，就是问：篮子里有几个苹果。
（3）找条件。要求这个问题，没有告诉的条件行不行？那看图，告诉了什么条件？（指导看图，特别理解一共8个）
课题
用括线表示的实际问题
主备人
教学目标
1、使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答图画表示的加、减法简单实际问题。
2、使学生在观察实际问题、思考交流解决问题方法的过程中，初步体验加、减法简单实际问题的特点，初步理解加、减法简单实际问题的算法；感受加、减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理能力。
二、学习新课
1、学习例题
（1）出苹果教具：看，老师带来了什么？几个苹果？（5个苹果）看，老师把苹果装在哪里了？（师出示教具盘子，将苹果装在盘子里）盘子里有几个苹果？【出示：盘子里有（5）个苹果】一起说一遍。
看，老师又加了几个？（师贴3个苹果教具于黑板）还在盘子里吗？那我们就说（出示：【盘子外面有（3）个苹果】谁来再说一遍？
（5）带手势练三句话：来，看着图，把三句话说说看，两个小手都拿起来（边做手势边说）：盘子里有5个苹果，盘子外面有3个苹果，一共有几个苹果。
（6）列式：要求一共有几个苹果，会列算式吗？【板书：5+3=8】追问：为什么用加法，用减法行吗？
5表示什么？3表示什么？8表示什么？5和3表示告诉我们的条件，写在等号的左边，8表示求的问题，写在等号的右边。
看来，问号只有在括线的什么地方才会用加法？不在括线下面能用加法吗？那老师这儿有两幅图，你能一眼就看出能用加法吗？为什么？【出示想想做做4】
5、想想做做4
第1题
提问：能用加法吗？为什么？到底怎么解决，我们仔细观察，先看左面一题。问号在哪儿？求什么问题？一共几颗？右面几颗？求左面几颗？用什么方法算？为什么用减法？