关于合唱教学的几点思考
关于合唱教学在高中音乐教学中的几点思考
关于合唱教学在高中音乐教学中的几点思考发布时间：2021-07-14T11:19:32.963Z 来源：《中小学教育》2021年3月第8期作者：林丹[导读] 随着素质教育理念的深入人心，音乐教育逐渐受到教育人士的重视，成为高中阶段学生繁忙学业中的一种放松时刻林丹福建政和县二中 353600摘要：随着素质教育理念的深入人心，音乐教育逐渐受到教育人士的重视，成为高中阶段学生繁忙学业中的一种放松时刻。
如今，高中音乐教学也在尝试不同模式的教学方式，其中，合唱教学便是一种重要且具有较高教学效果的方式。
这种教学方式不仅能够最大限度地引导学生放松身心，还能提高学生的音乐鉴赏能力，让学生在团队协作中感悟团队的力量，让演唱在相互协作配合的过程中圆满落幕，以此为音乐教学注入新的力量和灵魂。
关键词：合唱教学；高中音乐；教学策略一、合唱教学在高中音乐教学中的重要性合唱教学作为高中音乐教学的一种重要途径，有利于学生团队意识的形成，合唱的模式要求班上的学生全都参与进来，学生之间需要密切配合，才能发挥合唱的真正效果。
在合唱教学过程中，教师和学生之间会存在较多的互动机会，有利于师生关系的构建。
同时，合唱教学还有利于形成良好的班级风貌，班级风貌在一定程度上影响着学生的发展，在合唱的过程中，学生之间的交集更加密切，彼此之间更为熟悉，有利于学生形成良好的集体认同感，在班级里更具归属感，那么整个班级就会形成良好的班风，更有助于班级管理工作。
另外，合唱教学还能提高学生的音乐素养，学生在合唱的过程中，能够正确认识到发音的技巧和音乐节奏的把控，有利于学生音乐功底的提升。
二、高中音乐合唱教学的应用策略（一）合理设计合唱内容，提高授课质量高中阶段的学生面临着繁重的学习任务，能够用于排练的时间十分有限。
因此，教师应该针对教学实际，严格把控教学节奏，利用多样化的课堂小游戏引导学生训练发声和气息控制技巧，合唱奠定扎实的基本功。
例如，在讲解《黄河大合唱之保卫黄河》时，教师在排练初期，可以引导学生朗读歌词，体会歌词中蕴藏的情绪变化。
关于初中生合唱训练的几点思考
关于初中生合唱训练的几点思考1. 引言1.1 初中生合唱训练的重要性初中生合唱训练在学生的音乐教育中扮演着非常重要的角色。
合唱训练不仅可以帮助学生提高音乐素养和声乐技巧，还可以促进学生团队合作能力的发展，培养学生的自信心和表达能力。
合唱训练是一种集体练习的形式，学生需要与其他合唱团成员密切合作，共同演绎一首曲目，这种合作过程可以锻炼学生的团队精神和协作能力，培养学生的集体荣誉感和责任感。
合唱训练还可以帮助学生提高音乐感知能力和音乐表达能力，培养学生对音乐艺术的热爱和追求。
通过合唱训练，学生可以学会如何发挥自己的声音特点，如何与其他声部协调合作，如何表现出个人的音乐情感和理解。
初中生合唱训练的重要性不可忽视，它可以为学生的音乐学习和个人成长提供很好的机会和平台。
2. 正文2.1 合唱训练的目标与意义合唱训练的目标与意义在初中生的音乐教育中起着至关重要的作用。
通过合唱训练，学生不仅可以提高自己的音乐素养和音乐能力，还可以培养团队合作意识和集体荣誉感。
以下是合唱训练的目标与意义：1. 提高音乐素养：合唱训练可以帮助学生提高音乐素养，包括音准、节奏感、音色和声部的掌握等方面。
通过不断的练习和指导，学生可以逐渐提高自己的音乐水平，同时也能够更好地欣赏和理解音乐。
2. 培养团队合作意识：合唱是一项需要团队合作的音乐表演形式，每个声部都需要密切配合才能达到完美的效果。
在合唱训练中，学生可以学会与他人合作、互相尊重和沟通，培养团队意识和协作能力。
3. 增强集体荣誉感：合唱团是一个集体，每个成员的努力和付出都会影响整个团体的表现。
通过合唱训练，学生可以感受到集体荣誉感的重要性，激发对团队的认同和责任感，从而更加珍惜团队的成就和荣誉。
4. 促进情感交流：合唱训练不仅是一种音乐上的表现，更是一种情感上的交流。
学生在合唱过程中可以表达自己的情感和情绪，与他人产生共鸣并建立情感联系，从而提升自己的情感表达能力和情商。
2.2 合唱训练的方法与技巧合唱训练的方法与技巧是非常关键的，它可以帮助学生更好地进行合作、提高音乐素养和表现力。
小学音乐课堂合唱教学思考
小学音乐课堂合唱教学思考一、合唱教学的科学指导课改以来，老师在合唱教学中对学音乐生们进行合唱教学指导的过程中通常采纳音乐观摩课以及教研活动等方式来让大家重视合唱教学，在教学的过程中，老师会在课堂中为同学们展现一些名家的经典作品以及公开课视频等等，这样可以很好地激发同学们的学习爱好，能够让同学们在课堂中很好地体会合唱的真谛。
课改以来，各类音乐观摩课以及展现活动对于音乐课程改革起到了引领和推动作用，对于音乐教学有着重大影响，但是在平常的公开课程中，很少有合唱教学的公开课，即使有了这样的公开课，也是很少听到抱负的和声效果，缺少合唱教程。
在合唱教学指导中，合唱教学不适合“异地借班”上课，“单一课时”难以展现合唱教学的过程，主观上近年“课改”热点重在制造、爱好、综合等，削减了对于传统唱歌教学尤其是合唱教学的关注。
其次，在合唱教学的指导中老师可以依据实际教学给同学们详细、直接的指导，但从合唱的教学角度来看合唱的教学案例偏少，多为“单一课时”而没有单元设计，缺少对合唱教学的过程展现。
在日常唱歌教学中，老师可以实行“交叉与渐离”方式支配课时，在课堂中老师可以为同学们设计多首歌曲的学习并行，交叉进行，一首歌曲的学习和复习可以分课时进行。
这种课程支配方式相对于逐课学歌的方式，更能符合学校生学习的心理以及音乐学习规律，在一首合唱曲需要许多课时才能学会，并且需要不断的复习和提高。
抱负的合唱案例应当在单元设计的〔方案〕的基础上进行设计“课时方案”，这样可以很好地反应日常课堂中课堂教学的过程，在设计单元支配和课时教案的过程中，单元教学可以为同学们支配一到两个课时方案，单元支配的过程中可以略微简洁一些，但是课时支配应当尽可能具体一些。
在进行合唱教学指导过程中，老师要尽可能合理地支配教学的课时，设计单元课时与设计课时方案的过程时候要尽可能地支配得科学合理，这样可以很好地提高音乐教学的水平，提高同学们合唱教学的素养。
二、合唱教学的教研探究在改良学校合唱教学的过程中，老师教育和教学科研要不断地提高对于合唱教学的关注度，在进行学校合唱教学的过程中，要不断地改良教育，培训老师的教学方法以及合唱指挥课程。
关于初中生合唱训练的几点思考
关于初中生合唱训练的几点思考初中生合唱训练是学校音乐教育中的重要组成部分，通过合唱训练，可以培养学生的音乐素养、团队意识和表现能力。
针对初中生合唱训练存在的问题和挑战也不能忽视。
本文将从几个方面对初中生合唱训练进行思考，并提出一些建议。
初中生合唱训练应该注重基本功的训练。
合唱是一种集体表演形式，要求所有成员在音准、节奏、音色等方面都具备一定的基本功。
在实际的训练中，许多学校过于注重集体排练，忽视了个人基本功的训练。
建议在合唱训练中，要注重声乐基本功的训练，包括音准训练、声音共鸣训练、发声技巧训练等，从个人技能的提升入手，进而提高集体表演的水平。
初中生合唱训练应该注重曲目的选择和编排。
合唱曲目的选择和编排直接关系到训练效果和成果的展示。
在选择曲目时，要考虑到初中生的音域、音色特点和情感表达能力，避免选择过于复杂的曲目，而应该选择旋律简单、易于掌握的曲目。
在编排上要注意曲目之间的衔接和过渡，避免出现跳跃性过大或风格差异太大的问题。
在训练过程中，要根据曲目的特点和难度进行分解和训练，注重细节的处理，从而提高合唱的整体效果。
初中生合唱训练还应该注重团队意识和表现能力的培养。
合唱是一种集体表演形式，要求每个成员不仅要发挥个人的表现能力，还要与团队其他成员密切配合，形成一个和谐的整体。
在合唱训练中，要注重培养学生的团队意识，包括互助、合作、尊重等方面的培养。
也要注重培养学生的表现能力，从声乐技巧、舞台表现、身姿仪态等多方面进行训练，使学生能够在表演时展现出自己的个性和魅力。
初中生合唱训练还应该注重情感表达和艺术修养的培养。
合唱是一种音乐表演形式，要求学生在表演时能够将自己的情感融入到音乐中，使音乐更具表现力和感染力。
在合唱训练中，要注重情感的引导和表达，让学生从音乐中感受到快乐、激情、哀伤等各种情感，并通过音乐来表达和传递。
也要注重学生艺术修养的培养，包括音乐知识、艺术修养、审美能力等方面的培养，从而提高学生的音乐素养和综合艺术修养。
小学音乐课合唱教学的几点思考
小学音乐课合唱教学的几点思考小学音乐课合唱教学的几点思考导语：如何使合唱教学融入平时的音乐教学中呢？以下是小编为大家精心整理的合唱知识，欢迎大家参考！㈠、先从简单易学的合唱歌曲入手，让学生体会到成功的喜悦。
如节奏规整的轮唱歌曲类，孩子们在老师手势的指引下比较容易掌握。
针对这样的歌曲，教师还可以根据教学的具体内容适当地增加合唱的难度。
在教学四年级第8课“童心”这一单元中的歌曲《荡秋千》时，教师可结合孩子们荡秋千的有趣场景，在歌曲的后半段安排学生用轮唱的手法表现歌曲欢快的情绪。
歌曲的'结尾处可安排学生自己想办法解决声部结束不整齐的问题。
另外，运用分乐句哼名伴唱的方法也能够让学生比较容易掌握合唱的基本技巧。
㈡、基础训练是合唱教学中必不可少的一个重要环节，基础训练做的好坏直接影响合唱效果。
因此，教师可以设计一些对学生掌握合唱有帮助的小游戏，例如：柯尔文手势教学法。
这个游戏可以训练学生的音准，对培养学生养成看教师指挥的习惯也是一个比较好的方法。
㈢、培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面。
教师可加强平稳节奏训练，变化节奏练习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。
㈣、注意训练学生唱歌的反应灵敏度，即眼识谱（眼快于口），手划拍（统一速度），耳校音（注意每一声部的曲调），口轻唱（包括良好的发声），并且要求学生做到音准、节奏的准确以及各声部音量的均衡，不断地培养学生灵敏的反应辨别能力和对音乐敏锐的感知㈤、必须注重音乐，恰当选择演唱辅助形式。
在日常的班级合唱教学中，教师根据教材内容适当地加入打击乐或者简单的声势律动，或加入简单的辅助性的动作，会对合唱歌曲的学习有一定的积极影响。
根据歌曲的内容改编一些简单的多声部音效组合、声势组合或小组不同人物的合作也会对合唱教学起到积极的推进作用。
㈥、巧妙设计合唱教学，把握班级合唱教学的细节。
充分考虑到学生的生理年龄特点，课堂上单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同。
关于初中生合唱训练的几点思考
关于初中生合唱训练的几点思考初中生合唱训练是学校音乐教育中的重要环节，对学生的音乐素养、团队合作能力和表现力都有着重要意义。
今天我们就来谈谈关于初中生合唱训练的几点思考。
合唱训练是培养学生音乐素养的重要途径之一。
音乐是人类的一种精神追求，初中生正处于音乐素养培养的关键时期，通过合唱训练，可以培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐水平。
在合唱训练中，学生不仅仅是单独唱歌，更重要的是在团队中协作，这样的团队协作能力对于学生今后的发展有着深远的影响。
合唱训练可以培养学生的团队合作能力。
合唱并不是单一的音乐表演，而是一种集体的艺术表现形式。
在合唱过程中，学生需要和其他成员密切配合，互相倾听、互相协调，这就需要学生具备一定的团队合作能力。
在这个过程中，学生需要学会倾听他人，学会尊重他人，学会合作他人，这对于学生的综合素质提升有着极大的帮助。
合唱训练可以培养学生的表现力。
在合唱中，学生不仅需要把握好音准、节奏等基本功，更需要通过表情、动作等方式来传递歌曲的情感。
这就需要学生在合唱训练中不断提升自己的表现力，学会更好地将自己的情感表达出来。
这对于学生的自信心、表达能力等方面都有着很大的促进作用。
合唱训练也是学生身心健康的重要组成部分。
音乐是一种让人心灵愉悦的艺术形式，而合唱训练正是学生在音乐艺术中获得快乐与满足的途径。
在合唱训练中，学生们可以尽情地释放自己的情感，感受音乐的魅力，这对于他们的身心健康具有着积极的促进作用。
初中生合唱训练在学校音乐教育中有着重要的地位，它不仅可以培养学生的音乐素养和团队合作能力，更可以促进学生的表现力和身心健康。
学校应该重视这一环节，在合唱训练中给予学生更多的支持和关爱，让他们在音乐的海洋中尽情挥洒自己的才华，让合唱成为学生健康成长的重要一环。
提高小学音乐合唱教学的几点思考
提高小学音乐合唱教学的几点思考摘要：《音乐课程标准》指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力。
合唱作为音乐教育的一个重要手段，作为学生进行音乐实践的重要阵地，作为学校艺术教育成果的重要体现形式，在小学音乐课堂教学中加强合唱教学，可以培养学生的音乐思维，培养学生的音乐情感，发展学生的音乐兴趣并通过音乐实践提高学生的审美能力和协作能力。
关键词：合唱音准音色音乐教材中有许多的合唱歌曲,这些歌曲的题材广泛,风格各异,其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。
但在实际的课堂教学中,这些宝贵的资源却没有得到很好的利用,有的只教唱一个声部,把合唱改成了齐唱,有的干脆不教了。
我认为造成这样的结果有很多，首先是教师对合唱教学缺乏认识,其次是教师对合唱教学缺少行之有效的方法。
所以笔者结合新课程标准的思想理念,根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究并作了一些较有成效的探索与实践。
一、合唱教学中兴趣的培养。
合唱作为一种艺术表现形式，具有强烈的表现力和感染力，而要使学生更好的感受合唱的和谐和统一,进入合唱作品所创设的情境之中,需要教师的语言也要抑扬顿挫、生动形象。
把合唱作品所蕴涵的艺术形象鲜明地展现在学生眼前，引起学生的兴趣,激发学生的想象力,使学生有身临其境之感。
例如: 教学《踏雪寻梅》这首合唱歌曲时，让学生随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。
教师：“同学们,刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀!现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。
小毛驴在哪呢?就在我们的脚下”。
然后教师带领学生用脚踏着节拍模拟骑驴踏雪寻梅的情景。
“同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀?下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲”。
学生在教师的情境创设下兴趣盎然的加入进合唱教学中。
关于初中生合唱训练的几点思考
关于初中生合唱训练的几点思考初中生合唱训练是学校音乐教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生对音乐的兴趣和理解，还可以促进学生的团队合作能力和集体荣誉感。
在合唱训练中，往往存在一些问题和挑战，如何有效地进行合唱训练，使学生们在音乐技能和团队合作能力上得到全面提升，是每一位合唱指导老师都需要认真思考和探索的问题。
下面我将就几点关于初中生合唱训练的思考和建议进行分享。
合唱指导老师需要关注声乐训练的重要性。
声乐是合唱训练的基础，只有掌握了一定的声乐技巧和基本的唱歌方法，学生们才能够在合唱过程中发挥出更好的表现。
合唱指导老师可以将一些声乐训练课程融入到合唱训练中，例如针对音准、发声和气息控制等方面进行专项训练，帮助学生们建立良好的唱歌基础。
合唱指导老师还可以邀请专业声乐老师来学校指导，进行声乐课堂教学和个别辅导，以提高学生们的声乐水平。
合唱指导老师需要注重团队合作和集体意识的培养。
合唱是一种集体性的音乐表演形式，需要每个成员都能够和谐地融入到整个团队中，共同完成音乐作品的演绎。
合唱指导老师可以通过一些团队合作的小游戏和活动来培养学生们的团队精神和集体意识，让他们在互相协作、相互支持的氛围中感受到团队的力量。
合唱指导老师还可以组织学生们一起参加一些合唱比赛和演出活动，让他们深刻体会到团队合作和集体荣誉的重要性，从而激发他们更大的学习热情和合作意识。
合唱指导老师需要积极探索多样性的训练方法。
合唱训练需要不断创新和改进，以适应学生的不同特点和需求。
合唱指导老师可以尝试一些多样性的训练方法，如采用多媒体教学手段、进行分声部训练、引入舞台表现技巧等，以丰富和提升合唱训练的效果。
合唱指导老师还可以鼓励学生们参与合唱作品的编排和创作，让他们在音乐中发挥出自己的想象力和创造力，从而更好地理解和表达音乐的内涵。
合唱指导老师需要注重个性化的指导和辅导。
每个学生都具有独特的个性和天赋，因此在合唱训练中，合唱指导老师需要以个性化的方式对学生进行指导和辅导。
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４ 科学教学 ， 循 序渐进 １创造 氛围 ， 激发兴趣
教 师 应 该 充 分 利 用 校 园广 播 、 网 络 等 媒体 ， 让学生多听 ， 多唱 ， 多 接 触 合 唱作 品 ，
创设 一 个 合 唱 的 氛 围 。 还 可 以 组 织 以 班 级
一
可 以 在 一 个 声 部 训 练 时 另 外 一 为 了做 到 合 唱 声 音 上的 协 调 、 平衡 、 统 个 的 做 法 。
的 条 件和 环 境 ， 合 唱 演 出 的 对 象 等 等 要 做
在 我 们 的 日常 教 学 与 活 动 中要 经 常排
一
的去 查 找 一 些 合 唱歌 曲 ； 然 后 教 师 帮 助 筛 意 识 中 让 学 生 了 解 了更 多 的合 唱歌 曲 。
些 不 同类别的合唱 ， 合 唱 教 学 是 我 们 高 选 既 可 行 又 是 学 生 喜 欢 的 歌 曲 ， 这 样 在 无 中音 乐 教 学 中 歌 唱 模 块 的 重 要 组 成 部 分 。
等等 ； （ ３ ） 指 挥 作 品 的能 力 。 向学 生 交代 你 作
合唱 能 发 挥 学 生 的 创 造 能 力 。 在 合 唱 比赛 学 生 体 验 一 下 指 挥 整 个 合 唱 队 的 感 觉 ， 让 为 指 挥 的 手 势 意 图 ， 要让 他 们 知 道 这 样 更 他 充分 领 略 了 “ 协调 、 和谐、 一致” 的真 正 效 有利 于 以 后 的 配 合 ； （ ４ ） 组建 管 理 合 唱 队 的 能力。 教 师 要 引导 学 生 了 解 合 唱 的 基 本 知 识， 如 声部 编制 、 队形排列、 歌 唱 姿 势等 ， 还 要 了解 有 关 音 乐 理 论知 识 ， 如 视 唱练 耳 、 基 本乐理、 和 声知识等 。 第二 ， 分 部 练 习要 讲 究 技 巧 。 教 师在给 学生分 配声部时 ， 要 结 合 学 生 自身 的 特 点 。 让 基础稍 好的学 生 ， 起 到 带动的作用 。 避 免 唱 熟 一 个 声 部 再 唱 另 一 声部 之 间 ， 合 作 无处 不 在 ， 和 谐是 成 功 的 保 证。 学 生 在 合 唱 恬 动 中能 真 切地 感 受 到 多 声部音乐的丰富表 现 力， 建 立 与 他 人 合 作 演 唱 的经 验 ， 培 养群 体 意 识 及 协 调 、 合 作能
第一 ， 合 唱 能 够 培 养学 生 的 合 作 意 识 。 合唱 不同干独 唱 ， 它 的 成 功 是 集 体 努 力 合 作 的 结果 。 第二 ， 合 唱 让 每一 位 同学 都 在 音 乐 中 育的当前 ， 这项 工作更应常抓不懈 ！ 第三 ， 中， 学 生的 力量 是不可 低估 的 ， 无 论 从 选 我们 老 师 惊 诧 不 已 。 通 过 合 唱 比赛 ， 培养了
，
必须 进 行 一些 必 要 的训 练 。 让 学生 了 解 个 声 部 进 行 默 唱 。 练 唱 过 程 中如 出 现 某 一 声部 跟 不上 ， 教 师 可 用 伴 奏 加 强 这 一 声 部， 帮助这 些学生 度过难 关 ， 达 到 声 音 的
了训练效 果 ！ 第三 ， 灵活多样的训练方式 。
力 。
曲， 队形的排列 ， 表 现的 形 式 等 方 面 都 常令 果 。 合唱中团员之间 、 的好 处有这 么多 ， 那 么 在新 课程 理 念 的 指 导 下 ， 教 师 应 如 何 实 施 合 唱 教学 ？ 我 感 觉 应 从 以下 几 个 方 面 人 手 。
和 听两 大 方 面 。 要 看 合唱 队 员 的情 绪 、 面 部 表情 、 肢 体 动 作 等等 ； 听 合 唱 训练 中整 体 队
得到美的享受 ， 感 受 合 唱 的快 乐 。 在 素 质 教 学 生 注 重 个性 的发 展 ， 很难溶入集体， 在演 员 的 声音 融 合 程 度 、 音准 、 节奏 、 声音 强 弱
多 年 的 教 学 经 验 对 此 进 行 了 阐述 。
关键 词 ： 合 唱兴趣 合 唱训练 教 师能 力 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ４ （ ｃ ） 一 ０ ２ ４ ９ －０ １ （ １ ） 要 有挑 选 、 把 握 分 析作 品 的能 力 ， 老 师要 考 虑 全 面 ， 对合 唱 队 的 总体 水 平 ， 排 练
合唱“ 合” 概念 ， 使声音统一 ， 协调 ； 还 要 培 养学生丰富的情感 ， 以情 带 声 ， 更有美感 。
面的训练 ：
为单 位 的 合唱 比赛 ， 培 养 学 生 的 团队 意 识 ，
…
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体 育 与 艺术研 究
Ｃｈ Ｉ ｎ ｅ Ｅｄｕ ｃａ ｔ １ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｌ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
关于 合 唱教 学 的 几点 思考
高 云 鹏 （ 山东省邹 平县长 山 中学 山东 邹平 ２ ５ ６ ２ ０ ６ ） 摘 要： 合 唱是 高中音 乐教 学不 可缺 少的重要 组成部 分 。 通过合 唱教 学激 发学生的合 唱兴趣 ， 培养 学生的合作 能 力， 创造能 力及 协作意 识 ，提 高学生 艺术审 美能 力及 艺术修 养 。 在 新课 程理 念的指 导下 ， 教 师应 如何 实施 合 唱教 学？ 又应具备 哪些 基本 能力呢？ 笔者结合 自身
学生 的 创 造 能 力 ， 激 发 了 他 们 学 习合 唱 的
兴趣 。
到“ 胸有成竹” ； （ ２ ） 敏 锐 的观 察 能 力 包 括 看
３学生指挥 ， 增加 其成就感
指挥是一个合唱队 的灵魂。 现在 ， 很 多 唱时 丝 毫 不 顾 及 别人 的 声 音 。 因此 ， 让 每 个