中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学德育实践优秀案例
特别的关爱献给单亲孩子----单亲家庭留守儿童教育行动研究报告寿县正阳第一小学孔德亮一、基本情况吴丛严同学是我现在带的二年级学生，作为一个男孩子，他的性格却很内向，从不主动讲话，平时爱低着头，上课极少主动举手发言，各项作业也总是错很多，有时候还出现不写作业的现象。
因为不善与同学交往，在人面前也很少言笑，下课后又不主动和同学玩，因此也少有同学愿意和他接触。
久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上课不听讲。
所以在班里是一个学习困难的学生，一上课一考试就没精神。
如何帮助他增加竞争勇气和承受能力，增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不苟言笑不善交流，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课后布臵的预习和复习工作不能按时按量完成，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，一考试就很紧张，很害怕，也一次比一次考得差，经历的挫折多，失败也多，便产生了严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素随着经济发展和人生价值观的改变，离婚的家庭也与日俱增。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，这些心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，严重影响其情感、意志和品德的发展。
吴丛严的父亲文化水平较低，性格有些偏激，经常使用家庭暴力，他很小时就经常挨打，后来父母离婚，他跟随爷爷奶奶在家读书，隔代人对他的学习督促也是极为有限的，孩子在思亲与老师的双重压力下，便逐渐形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素孩子在在学校里，如果作为老师的对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家长的不满和不理解。
小学生家长德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景李明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学三年级。
李明聪明伶俐，学习成绩优异，但性格较为内向，不善与人交往。
在家庭生活中，李明父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他在德育教育方面存在一定的缺失。
为了帮助李明全面发展，提高其德育素养，我们以德育教育在小学生家庭教育中的应用为切入点，对其进行了针对性的教育。
二、德育教育目标1. 培养李明具有高尚的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
2. 提高李明的集体荣誉感，增强团队协作能力。
3. 培养李明的爱心、责任心和感恩之心。
4. 帮助李明养成良好的生活习惯，提高自我管理能力。
三、德育教育方法1. 家长以身作则，言传身教李明的父母意识到自己在德育教育中的重要性，开始注重自身修养，以身作则。
他们积极参加家长会，主动与老师沟通，了解李明在学校的表现。
在日常生活中，他们关心李明的学习，关心他的生活，尊重他的意愿，成为他的良师益友。
2. 开展家庭德育活动为了丰富李明的德育教育，家长组织开展了一系列家庭德育活动。
如：（1）亲子阅读：家长陪伴李明阅读经典书籍，培养他的阅读兴趣，提高他的文化素养。
（2）家务劳动：鼓励李明参与家务劳动，培养他的独立生活能力，让他体会到父母的辛劳。
（3）公益活动：带领李明参加志愿者活动，让他学会关爱他人，懂得感恩。
3. 强化德育教育宣传家长利用网络、电视等媒体，关注国内外德育教育动态，学习先进的教育理念。
同时，他们还关注学校德育教育工作的开展，与老师保持密切沟通，共同为李明的德育成长助力。
四、德育教育效果经过一段时间的德育教育，李明在以下几个方面取得了显著成效：1. 道德品质方面：李明学会了尊重他人，关心同学，乐于助人，具有强烈的集体荣誉感。
2. 团队协作能力：在家庭德育活动中，李明学会了与家人共同分担家务，提高了团队协作能力。
3. 爱心、责任心和感恩之心：李明懂得了关爱他人，珍惜父母的养育之恩，学会了感恩。
4. 生活习惯方面：李明养成了良好的作息时间，讲究个人卫生，自我管理能力得到了提高。
德育工作优秀案例
德育工作优秀案例标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII小学德育工作典型案例——转化后进生的点滴感想堰口镇新店小学余涛我班有个学生叫邓攀，他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。
听到他的妈妈这么说，我也灰心了。
算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。
当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。
我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好”“想改正错误吗想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
榆林市中小学优秀德育工作案例
榆林市中小学优秀德育工作案例 榆林市榆阳区清泉中学 摘要：培育和践行社会主义核心价值观成功经验交流，以便让更多的学校以此为模式和借鉴让老师和学生，乃至社会上其他人来更好的了解和理解社会主义核心价值观，使他们将其内化于心，外化于行。 关键词：社会主义核心价值观、经验、 自从榆林市榆阳区教育局在榆政教发区（2015）41号文件转发市教育局《转发省教育厅行社会主义核心价值观“新要求·大实践”系列教育活动的通知>的通知》的通知以来，我校结合实际，认真贯彻落实，取得了较好的效果，主要以下几方面值得推广和交流： 一、组织有力，落实责任 1.领导高度重视 自从文件一下达，校长就召开专题会议为教师讲解培育和践行社会主义核心价值观的重要性，让教师做到心中有数。俗话说，要传道，先要自己懂经嘛！如果教师自己都不知道、不了解社会主义核心价值观，如何向学生讲解，如何利用它来教育学生。然后在各种场合多次为老师和学生讲解其内涵：社会主义核心价值观共二十四个字：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。富强、民主、文明、和谐是第一层面，国家层面；自由、平等、公正、法治是 第二层面，社会层面；爱国、敬业、诚信、友善是第三层面，个人层面。这分别是国家的奋斗目标、建成的社会状态、个人应该具备的素质。 2.专人负责 除了在教师、学生大会上多次讲解外，校长还指定专人专职负责我校的开展培育和践行社会主义核心价值观“新要求大实践”系列教育活动，他把这一重任分派给王芝华老师。 分派时千叮咛万嘱咐，一定要将此活动当成一项重要任务来对待，切不可有丝毫的马虎和懈怠。首先，要把文件认真仔细的阅读数遍，深刻领会其精神和内涵；其次，活动前要认真精心准备，决不可打无把握之仗，牢记凡事预则立，不预则废的古训。不搞则已，搞就要搞得扎扎实实，见到实效；再次，每次搞活动，必须做好活动过程的材料收集，整理成档案，作为学校档案建设的一部分，使其成为学校德育教育阵地的一个重要组成部分，发挥其应有的作用；第四，要将活动当做新闻，及时上传榆阳区教育信息网，让教育局和其他教育管理部门及时了解我校的活动进程和状态，同时也让更多的兄弟学校借鉴我校的成功经验，让其惠及更多的人，使社会主义核心价值观更加深入人心，流传甚广，逐渐成为人们遵守的准则；最后，他强调要今后将会把社会主义核心价值观纳入学校教育的全过程，真正落实到教育教学和教学管理各个环节，要求把社会主义核心价值观教育落细落小落实，形成培育和践行社会主义核心价值观工作长效机制，使广大师生自觉将社会主义核心价值观时时牢记于心，事事落实于行。 王芝华老师在我校长期从事学校德育教育工作，有着丰富的德育工作经验，他首先查读学校有关社会主义核心价值观的学生的、教师的各种读本，了解其提出背景，每一个词代表的具体含义，形成过程，做到胸有成竹，烂熟于心。如果还有不明白的地方，他便从网上查阅权威性文档，使自己真正理解其内涵。其次才是阅读文件，从指导思想到活动的主要内容和形式，从实践活动的基本原则到工作要求他都一字不漏的细细研读，不时还在那勾勾画画，生怕漏掉一个字。然后，他结合学校实际，根据校长的指示，制定出一份本学期的详细活动计划。从活动宗旨，到活动内容，从活动时间到活动达到预期效果他都一一作了分析说明，甚至连相片的采集都在他的安排之中。 二、活动形式多样，不拘一格 活动有介绍法治的模拟法庭，有弘扬传统文化的古诗词欣赏、传统节日的来历、有戏曲欣赏、有中国古代十大名曲欣赏，有培养学生品质的诚信活动、古今名人刻苦学习故事精讲、古今名人爱国故事熏陶、“节水、节电、节粮”的三节教育活动和学习雷锋活动，有对学生进行全面发展的百科知识竞赛，有对学生进行革命传统教育的红色歌曲大连唱，有对学生进行理想信念教育活动的理想主题活动。 活动为避免枯燥乏味，都采用的是学生喜闻乐见的形式，比如让学生勤奋学习、爱国主义教育、诚信教育、传统节日认知都采用的是讲故事的形式，学生听得津津有味；对学生进行革命传统教育、古诗词欣赏，名曲欣赏都采用的是歌唱的形式；“节水、节电、节粮”的三节教育活动和学习雷锋活动采用的是让学生实践的方式进行，让学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，而不是纸上谈兵，流于形式；对学生进行全面发展的百科知识竞赛时采用的是书面的方式进行，因为学生已习惯考试，这是学生乐此不疲的方式。 再一方面，就是尽管学校经费比较紧张，校长还是拿出足够的财力、物力，全力支持王芝华老师搞这项活动。为了鼓励学生参与的积极性，他还不时地在某些活动中设置奖项，对学生进行物质鼓励，这更加调动了学生的参与热情和高涨情绪，对活动的有效开展大有裨益，收到了良好的效果。 活动还有一大亮点，就是每次活动都是王芝华老师首先致开幕词，开宗明义，点明活动主题，给活动定下基调，指明活动方向，不至于让活动偏离航向；再由学生来当主角和主持人，起到了锻炼学生才干，培养学生能力的作用，可谓一举多得；最后再由王芝华老师最每次活动做一个总结，对活动的意义作一个阐述，画龙点睛，又深化主题，有时还会对学生提出殷切期望。最后再指定一名教师对每次活动作一个点评，可谓是师生全员参与，让更多的人，最大程度的受益。每次活动学生都觉得这样的活动获得知识远胜过课堂，感到受益匪浅，收获颇丰。这次一结束，大家都热切期盼着下一次早点到来，都盼望着下一次是个令人意想不到的活动，心中充满期待，而不是已疲倦和不耐烦的表情。 总而言之，活动都是因地制宜，因材施教，让学生在积极快乐的氛围中接受教育，潜移默化的接受社会主义核心价值观的洗礼，不知不觉中接受社会主义核心价值观的熏陶，塑造学生高尚灵魂，培养学生健康品质。 参考文献：《社会主义核心价值观中学生读本》
小学二年级班主任德育案例4篇
小学二年级班主任德育案例4篇小学二年级班主任德育案例第1篇浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
小学体育德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景我国《义务教育体育与健康课程标准》明确提出，体育与健康课程不仅要提高学生的身体素质，还要培养学生的体育道德和良好品格。
因此，在小学体育教学中，德育教育显得尤为重要。
本文以一堂小学体育课为例，探讨如何在体育教学中开展德育教育。
二、案例描述1. 课堂情境（1）时间：2021年3月，星期三，下午第二节课。
（2）地点：学校操场。
（3）学生：五年级一班，共40人。
（4）教学内容：篮球基本技术——投篮。
2. 课堂过程（1）课堂导入教师通过提问：“同学们，你们知道篮球比赛中的得分方式有哪些吗？”引导学生思考，从而导入本节课的主题——投篮。
（2）基本技术教学教师首先示范投篮动作，然后详细讲解投篮技巧，包括投篮姿势、用力顺序、投篮角度等。
在讲解过程中，教师强调：“投篮时要集中注意力，保持良好的心态，才能投中。
”（3）分组练习将学生分成四组，每组10人。
教师要求学生在规定时间内完成指定次数的投篮练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
（4）比赛环节将四组学生进行篮球比赛，每组选出一名队长，负责组织本组队员进行比赛。
比赛过程中，教师强调公平竞争、团结协作的体育精神。
（5）课堂总结教师对本次课程进行总结，强调以下德育教育要点：①尊重对手，公平竞争；②团结协作，共同进步；③勇于挑战，不怕困难；④遵守规则，诚实守信。
三、案例分析1. 德育目标达成通过本次体育课，学生在投篮技术方面取得了进步，同时，在德育教育方面也取得了显著成果。
学生在比赛中学会了尊重对手、团结协作，养成了良好的体育道德品质。
2. 德育教育方法（1）情感陶冶法：通过教师对投篮技巧的讲解和示范，激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生的情感。
（2）榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样，使学生在潜移默化中受到德育教育。
（3）情境教学法：通过比赛环节，让学生在实际情境中体会公平竞争、团结协作的重要性。
3. 德育教育效果（1）学生掌握了投篮技术，提高了身体素质；（2）学生在比赛中学会了尊重对手、团结协作，养成了良好的体育道德品质；（3）学生的自信心和团队合作意识得到增强。
五育融合优秀教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育部门高度重视五育融合，即德、智、体、美、劳全面发展。
五育融合教育理念旨在培养具有全面素质、全面发展的人才，以适应新时代社会发展的需求。
本文以某小学为例，分析其五育融合优秀教育案例，探讨五育融合教育的实践与成效。
二、案例简介某小学位于我国东部沿海地区，是一所具有百年历史的知名小学。
该校秉持“五育融合，全面发展”的教育理念，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
以下是该校五育融合优秀教育案例的具体内容。
三、五育融合优秀教育案例1. 德育教育（1）开展丰富多彩的德育活动。
学校定期组织学生参加志愿服务、公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
同时，学校还开展“美德少年”评选活动，鼓励学生传承美德，树立榜样。
（2）加强教师队伍建设。
学校注重教师职业道德教育，提高教师德育水平。
通过开展师德师风培训、师德典型评选等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观。
2. 智育教育（1）优化课程设置。
学校注重课程改革，实施“课程超市”模式，满足学生个性化学习需求。
开设丰富多彩的选修课程，如编程、机器人、书法等，拓宽学生知识面。
（2）加强学科竞赛辅导。
学校鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生的综合素质。
教师针对竞赛内容，进行有针对性的辅导，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 体育教育（1）开展阳光体育活动。
学校注重学生体育锻炼，每天保证学生至少一小时户外活动时间。
开展篮球、足球、乒乓球等体育项目比赛，提高学生的体育素养。
（2）加强体育师资队伍建设。
学校引进专业体育教练，提高体育教学质量。
同时，开展教师体育技能培训，提高教师体育教学水平。
4. 美育教育（1）开设艺术课程。
学校开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
定期举办校园艺术节，展示学生艺术才华。
（2）开展课外艺术活动。
学校鼓励学生参加各类艺术比赛，提高学生的艺术水平。
同时，举办各类艺术讲座，拓宽学生艺术视野。
5. 劳育教育（1）开展劳动教育课程。
学校教育评价优秀案例(2篇)
第1篇一、案例背景XX小学位于我国某城市，是一所拥有60年历史的老校。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着新的挑战和机遇。
为了全面提升教育教学质量，学校积极探索教育评价改革，构建了科学、全面、动态的综合评价体系，取得了显著成效。
二、评价体系构建XX小学综合评价体系以素质教育为核心，以促进学生全面发展为目标，从德、智、体、美、劳五个方面进行全面评价。
（一）德育评价1. 评价内容：思想品德、行为习惯、社会适应能力等。
2. 评价方法：学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合。
3. 评价结果：设立优秀、良好、合格、待提高四个等级。
（二）智育评价1. 评价内容：基础知识、基本技能、学习能力、创新精神等。
2. 评价方法：笔试、口试、实践操作、作品展示等。
3. 评价结果：设立优秀、良好、合格、待提高四个等级。
（三）体育评价1. 评价内容：身体素质、运动技能、运动习惯等。
2. 评价方法：体质健康测试、运动技能考核、运动习惯调查等。
3. 评价结果：设立优秀、良好、合格、待提高四个等级。
（四）美育评价1. 评价内容：艺术素养、审美能力、创新精神等。
2. 评价方法：艺术作品展示、艺术实践活动、艺术知识竞赛等。
3. 评价结果：设立优秀、良好、合格、待提高四个等级。
（五）劳育评价1. 评价内容：劳动技能、劳动态度、劳动习惯等。
2. 评价方法：劳动实践活动、劳动成果展示、劳动评价表等。
3. 评价结果：设立优秀、良好、合格、待提高四个等级。
三、评价体系应用XX小学将综合评价体系应用于教育教学的各个环节，取得了以下成效：（一）激发学生潜能综合评价体系关注学生的个性发展，激发了学生的学习兴趣和潜能。
学生在评价过程中，更加明确自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进。
（二）提高教育教学质量综合评价体系引导教师关注学生的全面发展，提高了教育教学质量。
教师在评价过程中，更加注重培养学生的综合素质，促进了学生全面成长。
（三）促进家校合作综合评价体系加强了家校联系，促进了家校合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学德育优秀案例评选标准可以包括以下方面：
1. 案例内容：案例内容应具体、鲜活，能够突出德育教育的核心目标和重点内容。
案
例可以涉及个人德育、班级德育、学校德育等不同层面的内容，包括学生的德行表现、道德教育活动、班级管理、学校文化建设等方面。
2. 效果评估：案例中应具备可衡量的效果评估数据或者案例中的效果具有一定的说服力。
例如，学生的行为表现得到了同学、教师等的肯定和赞扬；学校德育活动的参与
度和影响力较大；学生在德育教育中具有积极的转变等。
3. 创新性：优秀案例中的德育教育内容应具有一定的创新性，体现出独特的思路和方式。
可以是新颖的德育教育方法、独特的德育教育活动设计、有别于传统德育教育的
尝试等。
4. 可复制性：优秀案例应具备可复制性，即可以在其他学校或班级进行推广和应用。
案例中的方法和做法能够被其他学校或班级借鉴和运用，并取得类似的效果。
5. 教育理论支撑：优秀案例应该与教育理论相结合，具备一定的理论支撑。
案例中的
做法和方法要能够与德育理论相契合，有助于实现德育教育的目标。
以上是一些中小学德育优秀案例评选的基本标准，具体评选流程可以根据实际情况进
行调整和完善。