浅析相对论的思想政治教育功能
课程论文
学 院： 马克思主义学院
专 业： 思想政治专业
年 级： 09 级
姓 名： 陈 树 仙
学 号： 222009301011034
浅析相对论的思想政治教育功能
姓名：陈树仙 学号：222009301011034 班级：09级思政一班
【摘 要】爱因斯坦的相对论中蕴含了很多哲学思想，比如马克思主义哲学中的物质概念，唯物辩证法的发展观和联系观等，这些哲学思想无论是对于教育客体还是教育主体来说，都具有较强的思想政治教育功能，比如要从实际出发，要用联系和发展的观点看问题等。但是由于我知识浅薄，所以很多哲学思想都挖掘的没有那么透彻，所以在这里只是从思想政治教育功能的界定和相对论的基本内容、相对论的哲学思想等几个方面来肤浅的谈谈相对论的思想政治教育功能。
【关键词】 相对论 思想政治教育 功能
【正 文】
思想政治教育是在人类社会进入阶级社会后才产生的一项重要社会实践活动，它同社会的其他活动一道构成社会实践活动的系统，它也是一个教育客体主体化和教育主体客体化的过程。而爱因斯坦的相对论作为一种社会意识，对思想政治教育这项活动的实施确实产生了一定的作用。
一、思想政治教育功能的界定和相对论的基本内容
思想政治教育的功能简单的说就是指它的作用，但它的具体界定又是什么？
（一）思想政治教育功能的界定
所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用下产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系，功能表示系统对环境的作用。思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。
（二）相对论的基本内容
相对论是研究时间和空间相对关系的物理学说，主要分为狭义相对论和广义相对论。1905年，《论动体的电动力学》标志着侠义相对论的创立，它是现代物理学关于时间、空间与物质运动相联系的理论。他有两个前提：（1）侠义相对性原理，物体运动状态的改变与任何所选任何一个参考系无关；（2）光速不变原理，对任何一个参考系而言，光速是不变的。并且侠义相对论认为物体的运动是相对的,光速不因光源的运动而改变,物体的质量与能量的关系为 E=mc² （C代表光速，E代表能量,M代表质量）。1916年，《广义相对论的基础》标志着广义相对论的诞生，它主要是关于空间、时间与物质分布和速度的关系。广义相对论认为物质的运动是物质引力场派生的,光在引力场中传播因受引力场的影响而改变方向。
相对论是爱因斯坦提出来的,这个理论修正了从牛顿以来对空间、时间、引力三者互相割裂的看法及运动规律永恒不变的看法，奠定了现代物理学的基础，也蕴含了很多辩证法的哲学思想。
二、相对论蕴含的哲学思想
马克思主义哲学认为，哲学是对具体科学的概括和总结，而且具体科学的进步也推动着哲学的进步，恩格斯也曾经作过科学论断，“随着自然科学中每一个划时代的发现，唯物主义也必然改变自己的形式”。[1]由此可以看出，自然科学的发展过程中总会蕴含着一定的哲学思想，当然爱因斯坦的相对论也不例外。
（一）物质概念的论证
马克思主义哲学认为物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反应的客观实在。爱因斯坦在广义相对论中, 根据等效原理, 提出了时空弯曲的观点, 即在强大引力场存在的条件下, 四维空间是弯曲的, 曲率由物质的分布状况决定。就是说, 一束光射出去是沿着直线运动的, 但如果遇到一个质量特别大的物体,
并在强大的引力作用下, 这束光就会沿着弯曲的路线运动。这一点正好论证了这一物质概念，无论你是否承认引力，但是它确实存在，因为这束光不在沿直线运动，在引力的作用下，它改变了自己的运动轨道，这就证明了引力的存在，说明了哲学的物质概念的唯一特性就是客观实在性，无论你现在认识到了没有，但是它是可以被认识的，而且不是有你的意识所决定的。
（二）辩证的发展观
爱因斯坦的相对论由侠义相对论到广义相对论的发展就是一个辩证否定的过程。自从侠义相对论建立之后，他认为该论断还有很多问题没有得到解决。例如：为什么速度具有相对性而加速度不具有相对性？为什么一切物体在引力场中下落都具有相同的速度等等。他认为, 狭义相对论原理本身的发展就指向它自身之外,广义相对论则是它的发展的必然结果。[2]爱因斯坦一直把广义相对论看作是自己一生中最重要的科学成果，他说过，“要是我没有发现狭义相对论，也会有别人发现的，问题已经成熟。但是我认为，广义相对论不一样。”确实，广义相对论比狭义相对论包含了更加深刻的思想，这一全新的引力理论至今仍是一个最美好的引力理论。没有大胆的革新精神和不屈不挠的毅力，没有敏锐的理论直觉能力和坚实的数学基础，是不可能建立起广义相对论的。当然不用发展的观点去看待这些理论，也不会创造这么大的辉煌。
（三）辩证的联系观
唯物辩证法的联系观贯穿了相对论的始终，无论是侠义相对论，还是广义相对论都告诉我们，世界是普遍联系的。牛顿的时空观是绝对时空观， 他认为事物的运动有快有慢， 而时间的流逝是均匀的, 并且时间独立于物质而存在,他还说: 绝对的空间就其本性而言, 永远是相同的和不动的。[ 3]这样的时空观否定了时空之间的相互联系，但是相对论就不一样，他认为时空具有相对性, 与观察者所在的参照系有关。在广义相对论中, 又进一步指出四维时空与物质的联系,
其关系又可由引力方程建立。通俗地讲, 不同的物质都与一定的时空相联系, 物质的质量和分布决定着时空的弯曲程度。这些结论都说明了世界上的物质并不是孤立存在的，世界是普遍联系的物质世界，这是对马克思主义哲学的有效论证。
三、相对论的思想政治教育功能
相对论的思想政治教育功能，主要是指相对论中蕴含的哲学思想对思想政治教育主体或主体的作用。
（一）育人功能
育人功能主要是指通过培养、提高人们的思想政治素质，完善人们的人格。相对论的相关知识，可以让人开扩眼界，丰富人的认识。当然这只是相对论育人功能的一个很小的表现。相对论中提出时空是相对的，并且与参考系有关，这就告诉思想政治教育的参与者们，在评价自己或者评价别人是否取得进步的时候，应该看看自己的评价标准是什么，评价标准不一样就会造成评价结果的不一样。而且，相对论中蕴含的联系观也告诉思想政治教育的参与者们，任何一个个体总是处于社会关系中，他不可能孤立的存在这个世界上，因此不要总是做出一些不能被社会所认可的事情，因为你总是与别人有这样或者那样的联系，而且这样的联系是普遍的。当然，也可以教会思想政治教育的参与者们，面对困难的时候，不要一刀切，应该全面的看待问题，分析问题。特别是作为经济活动的参与者，不要只顾眼前利益，而损害他人利益，三鹿奶粉事件就是很好的一个警钟。
（二）导向功能。
导向功能指运用启发、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。相对论中蕴含的辩证法思想就启示我们要从实际出发，从思想政治教育主体的实际出发，也要从思想政治教育客体的知识水平、心理认知等实际出发，不能忽视客观实际进行思想政治教育，这样是徒劳的。而且里面的联系观也告诉我们应该用发展的观点看问题，任何事物都是发展变化的，不要用停滞的目光看待思想政治教育客体。当下，高中生跳楼事件时有发生，这就不得不引发思想政治教育主体的思考，这样的事情是否与我们有关系，或许我们只注重升学率，而忽视了他们的身心健康教育。思想政治教育客体作为作为一个整体，如果一个部分出了问题，那么这个客体的整体功能就得不到很好的发挥，所以这就呼吁我们应该多关注学生的身心健康，用相对论的相关原理去进行实际的思想政治教育。
【参考文献】
[ 1] 马克思,恩格斯著.《马克思恩格斯选集》[m] 人民出版社，1965，
第四卷, 第224页.
[2]孟振庭等.自然科学概论[m].陕西人民出版社，2003年，第四篇，第75页.
[3]胡化凯. 亚里士多德时空观与牛顿时空观的比较[ J] . 科学技术与辩证法, 2003, 20( 1) : 76.
思想政治教育方法论的功能与特点
思想政治教育方法论的功能与特点
一、思想政治教育方法论的功能：
第一、是思想政治教育活动与研究的理论基础。所谓思想政治教育方法论即关于思想政治教育方法的理论体系，是经过实践、总结、沉淀、升华的高度理论概括。因此，必然成为思想政治教育活动与研究的理论基础。
第二、对思想政治教育和研究起到桥梁的作用。根据马克思的辩证法，任何理论的精辟只有用于指导实践工作才能体现它的价值所在。那么，思想政治教育方法论既然属于理论体系，其价值体现就是用于指导思想政治教育主客体之间的活动。故对思想政治教育和研究起到桥梁性的作用。
第三、是建立思想政治教育学科理论引路者。思想政治教育方法论既是实践的结果更是经验的总结，也是思想政治教育体系的重要组成部分，而系统的思想政治教育理论体系的形成则标志着思想政治教育学科的建立。所以，毋庸置疑地成为了建立思想政治教育学科理论的引路者。
第四、为思想政治教育活动和研究提供了有力的保证。历史告诉我们，思想政治教育活动是一场艰难而持久的战争，不仅教育对象复杂，而且还受社会大背景的影响。所以，没有可靠的理论指导是行不通的，而思想政治教育方法论就是我们可靠有力的保证，它保证了思想政治教育活动有效顺利的进行。
第五、是国家安全、社会稳定的避雷针。思想政治教育活动是传授传播统治阶级的路线、方针、政策，使人民群众朝着主流思想发展的，这就无形中巩固了统治阶级的地位和社会的稳定。
二、思想政治教育方法论的特点：
思想政治教育方法论既然是思想政治教育和思想政治教育方法的有机统一，那么它就应该具有两者的特点。具体有：
第一、学科性和革命性的统一。任何一门学科都有其存在的价值，也有本学科核心思想的规定性，思想政治教育方法论学科也不例外，也有其自身的学科性；此外，思想政治教育学主要是对在政党思想的传播，力在把某个统治阶级的思想通过教育的手段传授给人民群众，为完成党的总任务服务。因此，必然具有革命性。
第二、系统性与规范性的统一。思想政治教育是教育者对受教育者进行的有计划有目的有组织的思想教育活动。诚然，思想政治教育方法论无论是形式还是内容都应该是系统性和规范性的高度统一。
浅谈思想政治教育社会治理功能
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浅谈思想政治教育社会治理功能
作者：孙梦婵
来源：《青年与社会》2014年第15期
【摘 要】思想政治教育与社会治理具有着内在的，紧密的联系，思想政治教育在社会治理中具有政治保证、凝聚共识、社会整合的功能。随着市场经济的深入和全球化时代的到来，人们的价值观念愈发多元化，使得思想政治教育的社会治理功能在当今显得尤为重要。思想政治教育可以渗透到社会治理工作的各个环节，通过思想的整合和价值的导向，提高社会运行效率，增强复杂环境中社会治理的应变性和柔韧性，实现社会治理“以人为本”的价值取向，促进和谐社会构建。充分重视并发挥思想政治教育在社会治理中的功能，是创新社会治理方式、提升社会治理实效性的重要途径。
【关键词】思想政治教育；社会治理；功能
当前，随着改革开放的不断深入，我国既处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾凸显期，社会治理面临大量新情况、新问题。与此同时，伴随着经济全球化、文化多元化、信息网络化、价值取向多元化的到来，经济体制的深刻变革、社会结构的急剧变动、利益格局的不断调整使人们的思维方式、道德观念和行为标准都发生了很大变化。而“药家鑫事件”、“小悦悦事件”、“彭宇事件”等危害公共生活的恶性事件的频发，也从侧面体现了目前我国社会治理正面临着严峻的挑战，亟待变革与创新。社会治理的核心是对社会成员的协调管理，思想政治教育作为社会治理的有效方式和途径，其作用的发挥就显得尤为重要。在社会治理中，思想政治教育能对社会成员的利益进行协调，全面提高成员的思想意识和道德品德素质，引导其培养政治认同感，凝聚社会共识，调节整合不同利益诉求，从而有效地进行社会治理，实现社会的良性运行。因此，思想政治教育具有其独有的社会治理功能。
一、思想政治教育与社会治理结合的必然性
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中指出：“紧紧围绕更好保障和改善民生、促进社会公平正义、深化社会体制改革，改革收入分配制度，促进共同富裕，推进社会领域制度创新，推进基本公共服务均等化，加快形成科学有效的社会治理体制，确保社会既充满活力又和谐有序。”在这次会议上，第一次明确提出了“社会治理”这个概念，这是有别于“社会管理”的一种新的理念，新的提法，这也是在党的十八大提出要进行五位一体建设之后，党对社会建设的重要战略部署，也是党深化社会治理创新的重要安排。
我国思想政治教育的维稳功能之管见
我国思想政治教育的维稳功能之管见
摘要：思想政治教育在建设中国特色社会主义的伟大事业中具有重要地位，是建设社会主义精神文明的中心环节和核心内容，发挥着思想维稳功能。所谓思想维稳是指思想政治教育尽管是一种社会实践活动，但更侧重的是对社会成员的理论教育，从思想上引导社会成员拥护党的纲领、方针、法规，帮助人们形成符合社会要求的思想品德，以达到促进个人发展和维护社会稳定的目地。本文将论述思想政治教育的维稳功能在教育对象和社会生活两个方面的发挥。
关键字：思想政治教育 思想维稳 教育对象 社会生活
改革开放以来，我国人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾这一社会根本矛盾逐渐得到解决。社会经济的迅猛发展极大地满足了人民对物质资料的需求，但人民的精神世界远远落后于物质世界，显得异常匮乏。就有网友这样说，中国停停你飞奔的脚步，等等你的灵魂。尽管带有讥讽、打趣的意味，但不得不承认中国人民的思想素质没能实现与经济的同步发展。那么认识到问题业已存在，要做的就是解决问题，而最好的方法就是加强对公众的思想政治教育，以更好地建设社会主义精神文明。思想政治教育作为建设社会主义精神文明的方式，起着思想维稳功能，并分别从教育对象和社会生活两方面充分地发挥这一功能。
一、思想政治教育的维稳功能在教育对象方面的发挥
每门学科都有自己的学科特点，有自己的研究对象，对研究对象的确定是学科形成的依据。思想政治教育作为一门研究思想政治教育规律的科学，形成和发展离不开对其研究对象——教育对象，即人的研究。人民群众是社会物质资料的生产者，是社会变革的决定力量，是认识世界和改造世界的主体。从法国大革命到中国太平天国运动的历史事实都证实了人民群众的历史作用和地位。唯物史观认为，人民群众是历史的创造者。恩格斯也曾说，历史活动是群众的事业。确实，人民群众都是一定历史时空中的客观存在，他们的思想和行动直接对历史进程造成影响，起着推动或阻碍历史发展的作用。决定社会发展的是“行动着的群众”，社会向前发展就需要人民群众在历史时空中扮演积极的行动者。
论思想政治教育多重作用的有效发挥
论思想政治教育多重作用的有效发挥
思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要手段，也是培养学生高尚思想品质和道德品质的重要途径。思想政治教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的理性思维、创新思维和实践能力。在实际教育工作中，要充分发挥思想政治教育的多重作用，促进学生的全面发展。
思想政治教育有利于树立正确的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观是人们对整个世界、自己生命的总体的基本看法和观点。一个人的世界观、人生观、价值观决定了其行为与生活的方向和目标。通过思想政治教育引领学生正确树立世界观、人生观、价值观是十分重要的。在课堂教学中，教师可以引导学生深刻理解中国特色社会主义的科学内涵，树立正确的政治立场、社会主义意识形态，树立正确的人生观、价值观。通过学习相关课程，了解中国历史、文化、政治、经济的发展，同时也可以帮助学生正确对待人生各种困难和挑战，增强树立正确人生观的信心和毅力。通过这种方式，有效发挥思想政治教育的作用，引导学生明确正确的世界观、人生观、价值观，使他们在思想上具有正确的导向。
思想政治教育有利于培养学生的理性思维和创新思维。理性思维是指在认识、思维和实践过程中，凭借逻辑的推理和客观规律，进行深入的思考和分析；创新思维是指在认识、思维和实践过程中，以开拓性和创造性的思维方式，进行思考和实践。在当代社会，知识更新速度非常快，信息化技术不断发展，社会发展和竞争压力也不断加大，学生面临着巨大的思维和学习压力。思想政治教育应该充分运用现代化的教学手段，引导学生理性思维，培养学生创新思维，提高学生的综合素质和创新能力。可以通过对学生进行一些案例分析，让学生学会用逻辑推理的方式解决问题，使他们的逻辑思维能力得到提升。也可以组织一些讨论活动，引导学生进行有针对性的创新思维训练，以激发他们的创造力和创新意识。通过这种方式，有效发挥思想政治教育的作用，提高学生的理性思维和创新思维水平，增强他们的综合素质和竞争能力。
突发事件处置中思想政治教育的功能及其实现
突发事件处置中思想政治教育的功能及其实现
当前, 突发性事件己经成为我国社会无法回避的一个现实问题。众所周知,
突发事件往往会给社会带来一定的混乱和难以预测的精神与物质伤害。思想政治教育作为我们国家开展工作的传统优势, 在突发事件处置中同样具有不可或缺的作用和功能。在突发事件应急处置中, 思想政治教育具有预警功能、引导功能、沟通功能、调试功能和反馈功能。
在以往的应急处置中, 思想政治教育工作积累了一定的经验, 也存在许多显而易见的不足与问题。导致这些问题出现的主要原因是：缺乏足够的危机意识；信息孤岛现象导致碎片化问题；缺乏突发事件应急处置的思想政治教育工作预案；应急处置中思想政治教育关键环节工作不足等。针对存在的问题及原因, 应该在以下几个方面采取相应的对策：首先, 应树立大局意识、前瞻意识、实事求是意识, 坚持以人为本、迅速高效等原则；其次, 编制通观全局的思想政治教育工作预案, 设计各种工作机制, 加强系统培训, 提高思想政治教育主体的危机意识；确立各工作的责任单位和责任人, 健全信息交流系统, 避免出现多头领导及各自为政现象；最后, 把握好思想政治教育功能发挥应当把握的基本环节, 把工作做细做好。
浅析高校思想政治教育的意义与开展
浅析高校思想政治教育的意义与开展
高校思想政治教育是一项长期而重要的工作，其意义在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和公民意识，促进学生良好行为习惯的养成，并为国家和社会培养高素质人才。
首先，高校思想政治教育有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，建立正确的人生目标和人生理想。在大学校园里，学生们正处于人生探索的重要阶段，他们的世界观、人生观和价值观的形成将直接影响到他们的行为和未来的人生道路。高校思想政治教育要通过深入深入的交流与引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们明白自己所处的时代和环境，认识到自己在社会中的使命与责任，从而形成积极向上的人生理念和目标。
其次，高校思想政治教育有助于增强学生的社会责任感和公民意识。作为高校学生，他们将来将成为国家和社会的中坚力量，他们的价值观和责任感的养成对于国家和民族的发展，以及社会的进步具有十分重要的意义。高校思想政治教育应该注重让学生了解国家和社会的发展状况和面临的重大问题，引导他们认识到自己所处的时代和环境，以及所承担的使命和责任。同时，通过全面深入的教育，增强学生的社会责任感和公民意识，让他们具备独立思考、自主创新和服务社会的意识和能力。
再次，高校思想政治教育有助于促进学生良好行为习惯的养成。高校教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更要关注学生的综合素质的提高。良好的行为习惯是高校教育的一个重要方面，它关系到学生的发展和成长，也关系到国家和社会的未来。高校思想政治教育要注重对学生心理健康教育，引导学生树立健康的价值观和行为模式，培养积极向上的心态和行为习惯，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
总之，高校思想政治教育是一项重要的工作，具有重要的意义和深远的影响。它不仅是为了培养国家和社会所需要的高素质人才，更是为了引导学生承担社会责任，推动社会进步，为国家和社会的繁荣发展做出贡献。
论高校学生思想政治教育的智育功能
论高校学生思想政治教育的智育功能
我们以往对高校学生思想政治教育的研究和实践，往往只注重其德育作用而忽视其智育功能。其实，高校学生思想政治教育的智育功能；卜仅是客观存在的，而且是十分重要、不可缺少的。认真研究．和充分发挥这一功能，是高校思想政治教育又一个新的重要课题。高校学生思想政治教育的智育功能主要表现在以下四个方面：
1．智力发展的推动作用。思想政治教育可以深化学生对知识的认识，强化学生对知识的追求，从而为学生的智力发展提供强大的精神动力。
任何人学习文化科学技术知识总有自己的认识和目标，这种认识和目标又反过来影响着人们学习的动机与态度、兴趣与热情、信念与毅力以及用功与钻研程度等。现实生活中，学生对知识的认识各不相同，追求的目标也多种多样。一般来说，一个人追求的目标和对知识的认识影响着其智力发展的进程和达到的水平。思想政治教育在这方面的作用则正是在于教育和引导学生充分认识专业知识对自身发展的重要作用，充分认识高级专门人才的智力素质与科技进步、经济繁荣乃至社会主义现代化建设的密切关系，充分认识现代化建设对人才的智力素质提出的更高要求，从而明确学习目的，端正学习动机，提高学习兴趣和期望值，并使之与崇高的理想和远大的目标结合起来，从中产生巨大的精神力量，鼓舞、激励学生不怕挫折，不畏艰险，勤奋学习，刻苦钻研，战胜主客观上的种种困难，最大限度地激发和调动自己的积极性、主动性和内在潜力，提高学习成绩，推动自身的智力发展。
2．智力活动的指导作用。思想政治教育可以改善学生的思维方式，提高学生的认识水平，从而为学生的智力活动提供有益的指导。
人的一切智力活动必须以一定思维方式和认识水平作为指导。人的智力发展程度不仅取决于他所掌握的知识量的多少，更主要的是取决于他获取知识、检验知识、运用知识和创造知识的能力。认识水平表现在想象、判断、逻辑分析、归纳综合等能力上。这些思维方式和认识能力在马克思主义哲学的学习和教育中都能得到相应的促进和提高，而这些正是思想政治教育首要的基本的内容。它要对学生进行世界观教育，用辩证唯物主义、历史唯物主义武装学生的头脑。马克思主义的唯物论、认识论、矛盾论，历史的、阶级的、群众的观点，全面的、联系的、发展的观点，以及一切从实际出发、理论联系实际的思想路线等，都可以教育和帮助学生从专门学科的狭隘视野中、从形而上学的思维禁锢和唯心主义的泥潭中解放出来，从而形成科学的思维方式，掌握科学的学习方法，以较高的认识水平指导自己的学习和实践活动，提高获取知识、检验知识、运用知识和创造知识的能力。
浅论思想政治课功能与大学生“中国梦”教育目标的实现
教育教学
浅论思想政治课功能与大学生“中国梦’’教育目标的实现
黄珊
（四川文理学院思政部，四川达州６３５０００）
摘要：中国梦是每个中国人的梦，每一个中国人都有自己的中国梦。笔者的中国梦就是在思想政治课的教育教学活动中能够更好地融人中国梦
教育，因此，本文从三个方面分析了思想政治课功能与大学生“中国梦”教育目标的实现。
关键词：思想政治课；中国梦；大学生教育
２０１２年ｌ２月２９日，中共中央总书记习近平在参观《复兴之路》时
指出： “实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦
想。”中国梦归根到底是人民的梦，每一个都有自己的中国梦。作为
一名教师，笔者的中国梦就是在教育教学活动中，充分发挥思想政治 课的功能，从而促进大学生“中国梦”教育目标的实现。
对大学生进行“中国梦”教育是党中央做出的一项重要决策。
２０１３年２月，中共教育部党组专门颁布了《关于在全国各级各类学校深
入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（以下简称《通知》，
指出： “各地各高校要精心组织开展暑期大学生‘三下乡’社会实践
活动，引导广大学生深入西部、深入农村、深入一线，开展参与式观
察和服务式体验，感悟由千万个‘中国梦’组成的民族梦、时代梦， 采撷征集有代表性的百姓梦想。”对大学生进行“中国梦”教育，必
须充分发挥思想政治课主渠道、主阵地的作用，使学生在理论的学习
过程中受到“中国梦”教育。
思想政治课是在中宣部、教育部的领导下，在全国普通高等学校 普遍实施的课程，是我国各级高校对大学生进行思想政治教育的主要
渠道，因此在推进大学生中国梦的教育过程中有着特殊的地位和作
用。因此，本文从思想政治课的政治导向功能、价值指引功能和行为
指导功能等三个方面分析了怎样对大学生进行中国梦教育。
１ 思想政治课的政治导向功能与大学生“中国梦”教育目标的实现
思想政治课的政治导向功能是指通过教育教学活动，以马列主
义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，培养大 学生的政治意识、政治原则和政治信念，从而使大学生具备一定的政
浅谈思想政治教育环境及其功能
农村支教
43 浅谈思想政治教育环境及其功能 ★ 孙瑞凤 在当今这个社会，环境在一个人思想品德的形成中发挥着重要作用，因为人的思想品德的形成和发展以及思想政治教育活动都是在一定的环境里进行的。本文将对思想政治教育环境及其功能进行研究。 一、引言 在社会发展中，一个人的思想品德教育是必不可少的，同时思想政治教育环境也会深刻影响思想品德的形成，没有一个好的环境，很难形成一个优秀的思想品德。从某种意义上，环境是决定思想品德的重要因素。 二、思想政治教育环境的意义 环境的含义：以人类社会为主体的外部世界的总体。环境包括了已经为人类所认识的，直接或者间接影响人类生存和发展的物理世界的所有事物，它是围绕人类周围各种自然因素和社会因素的总和。环境包含了三层含义：第一，环境的内涵和外延都是具有相对参照性的，它是相对一个事物存在的，而不是绝对存在的，这个事物与外部因素可构成一个特定的环境系统；第二，从实践意义上看，人类通过不断的实践得出一种产物即环境；第三，从人的本质层面看，自然要素和社会的统一体即环境，个体需要在一个合适的环境展现出自然性和社会性。 思想政治教育环境的含义：人的思想品德形成、发展和思想政治教育活动中和其相互作用的一切外部因素的总和。思想政治教育环境具有广深性、直观性、动态性、潜移默化性、具体性和可创性这六大特点。思想政治教育不仅仅是有广度的，它更具有深度，它的物质因素和精神因素是能够被人们深切感受到的，其中思想政治教育的环境不是一成不变的而是运动变化的，他能够潜移默化的影响着人们的思想品德的形成。它对人的影响是具体的是特定的，而不是虚拟的，它不是特定不变得，它可以被人们通过一些规则而改变。其中，思想教育环境可以大致分为物质环境和思想政治教育的精神环境。思想政治教育的物质环境和精神环境不同之处在于：物质环境是人们周围的各种物质因素构成的总和，是分为加工改造和为加工改造两种的，同理，精神环境就是人们周围各种精神因素构成的总和。 三、思想政治教育环境的功能 功能，顾名思义就是事物或者方法能够发挥的有利作用而不是弊端作用。思想政治教育环境的功能及思想教育环境对人们思想品德形成和发展以及思想政治教育活动起到的积极有利作用。 （一）导向作用 思想政治教育环境在人们思想品德形成和发展的道路上起到了领导者的作用，由于人们的思想品德的形成和发展是一个漫长的过程，在这一过程中，思想政治教育环境便成了导向标，它指引着人们积极向上的发展。无疑一个良好的思想政治教育环境，会引领着人们带着舒畅的心情走上积极向上的道路。坚持马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义，为我国构建社会主义和谐社会提供自己的一份力量，使国家更加具有正直公正之气。反之，不良的思想政治教育环境，会让人迷失方向，萎靡不振，动摇军心，使人们的工作积极性有所下降，工作效率下降，进而导致社会主义现代化事业发展缓慢。综上所述，要想思想品德更加良好的形成，就需要建设具有导向作用的思想政治教育环境。 （二）感染功能 人在一定的思想政治教育环境下，会发生潜移默化的变化，思想政治教育环境对人们的影响不是直接的，而是潜移默化的，人们在这其中被不断的熏陶。在思想品德形成和发展的道路上，这一环境，使人们的心灵得到感化，情操得到陶冶，智慧得到启迪，能够深刻的理解思想政治教育者的意图。思想政治教育环境通过不断的感染，使人们的情感得以熏陶，使人们更加具备高尚的情操和精神。在我们生活中，一个小小学习环境，工作环境，他们当中的良好的品质便会使人们的的精神得以潜移默化的熏陶，使更加积极的面对生活面对工作，从而使自己的道德情操得以提高，使个体更加全面健康的发展。反之，不良的思想政治教育环境，虽然也可以影响人们的心灵，但会起到相反的作用，使人们变得消极，对待生活工作处于低迷的状态，使人们形成良好的思想品德得以阻碍。综上，为了使思想品德得以更好的形成发展，需建设具有良好感染力的思想政治教育环境。 （三）约束功能 思想道德教育环境为思想品德更好的形成发展，在一定程度上对人们的行为起到约束和规范的作用。环境是无形的，而约束和规范却能做到有形。在人们的生活中，一些良好的思想政治教育环境，会无形的规范人们的行为和工作，在生活中，人们会自觉形成正确的思想，积极的践行马克思列宁主义、毛泽东思想和全心全意为人民服务的宗旨，为社会发挥更大的积极价值。良好的思想道德教育环境，会让社会形成一种互相作为榜样，团结协作，和谐共处的理想社会，让人们明白在生活中什么事情该做什么事情不该做，明白自己如何更加规范的发挥自己的价值，使自己的思想品德得以更好的发展，使自己的思想品德水平得以提升，综上，为了使思想品德得以更好的形成发展，需要建设具有良好约束力的思想政治教育环境。 （作者单位：包头师范学院马克思主义学院）
论高校思想政治教育的育人功能
论高校思想政治教育的育人功能
高校思想政治教育的育人功能不仅是培养全面发展的大学生的内在要求，更是高校思想政治教育蕴含的个体价值所在。因此，必须采取切实有效的实践路径发挥高校思想政治教育的育人功能。
一、高校思想政治教育育人功能的内涵解读
高校思想政治教育的育人功能主要是针对在校大学生，对其进行多角度、深层次、系统化、理论化的思想及政治行为的教育，以期提高他们的各项素养，进而使大学生意识到自己的主体地位，从而实现人的全面发展[1]。显然，高校思想政治教育育人功能主要包括三个方面：政治导向，思想构建，道德内化。
（一）高校思想政治教育育人功能之政治导向
高校思想政治教育育人功能的政治导向，是用马克思主义的基本立场、观点、方法去武装学生头脑。高校思想政治教育作为一门专业学科，具有不同于其他学科的独特属性，即政治性。所谓思想政治教育的政治导向功能，在于使社会公民不断实现政治社会化的过程。从个体学习过程来看，政治社会化即个体通过社会各种环境和思想政治教育活动吸收政治信息，形成一定的政治观念、政治态度、政治情感和政治信念的过程。个体的政治社会化，是一个伴随着个体生存和发展的终身过程。高校思想政治教育在对大学生进行全面教育时，还是离不开基本的政治导向，由此才能不断展开其他方面的教育。
（二）高校思想政治教育育人功能之思想构建
高校思想政治教育育人功能的思想构建，即通过教育载体把先进积极的思想观念、人生价值等传授给大学生，期望提升他们的精神品位，丰富大学生的内心世界，从而能够在一定程度上构建起专属于自我的精神家园。构建精神家园作为一个哲学命题，有着丰富的内涵。人是身和心的统一体，不单单追求食果腹、衣蔽体，更加追求精神上的充实和满足，这是人作为高级动物与其他动物的根本区别之所在，同时也是人的社会性的突出表现。对于人类而言，精神的满足，自身的全面发展和进步是更高层次的目标。精神，对人来说是最宝贵的。毛泽东曾说，“人是要有一点精神的”[2]。邓小平曾说，“没有革命精神，就不可能有中国革命的胜利”。在党的十八大报告中也强调加强大学生的理想信念教育的重要性。所以，思想政治教育是生产和传递精神财富的有力工具，同时对于社会的精神生产又起着直接的指导作用。