《杨氏之子》公开课的教学教案
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案21《杨氏之子》（教案）五年级语文下册统编版教学目标：1．学会生字新词。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．根据课文注释理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
教学重点:1．在读通课文的基础上参照注释能理解课文意思，做到感情朗读。
2．联系生活实际，能在生活中运用精妙语言。
教学难点:体会故事中孩子应对语言的巧妙性。
教学过程：一、课前导入1.以《孔融让梨》图片，引出孔融，给学生讲孔融巧回应陈韪的故，引导学生谈听故事后的想法。
2.顺势将话题引到语言艺术上来。
【设计意图】通过课前故事导入，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、导入新课，质疑1.谈话导入师：今天我们一起了解一位九岁孩童，他用机智巧妙的语言反驳客人的故事，他就是──杨氏之子（板书）。
2.质疑课题师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗？在学生发言的基础上，引导理解：杨氏之子指的是“杨家的儿子。
"3.对照生活，加深对课题的理解师：你是氏之子或之女。
4.检查预习师：同学们，课前我们对课文进行了预习，请谈谈课文讲述了一个怎样的故事吧。
【设计意图】直入课题，让学生理解课题，初步了解课文讲了一个什么故事，检查学生课前的预习情况，为后面的教学做好准备。
三、初读课文建立印象1.一读读通师；让我们一起走进这篇课文，请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。
可以多读几遍。
课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。
孔君平诣（yì）其父，父不在，乃呼出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰（yuē）：“此是君家果。
”儿应（yìnɡ）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín）。
"师：谁来试着为我们读一读，其他同学认真听，看他（她）字音读准没有？（生读文并纠正字音。
）师：我们来看看这个字该怎样读。
（认识诣、为、应）师：请同学们按照自己喜欢的方式再来读一读。
2.二读读明（1）师：配乐范读。
《杨氏之子》教案设计(公开课)
《杨氏之子》教案设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句型。
学生能够提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法学生通过自主学习和合作讨论，培养批判性思维和问题解决能力。
学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和交际能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解家庭、亲情和孝道的价值观念。
学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析《杨氏之子》是一篇经典的中国古代文学作品，通过讲述杨氏之子的成长故事，传递了家庭、亲情和孝道的价值观。
本文语言优美，情节丰富，具有很高的文学价值和教育意义。
2.2 教学目标学生能够理解并描述故事情节和人物关系。
学生能够分析和解读文中的重点词汇和句型。
学生能够运用课文中的语言进行阅读理解和写作表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生对《杨氏之子》的兴趣和好奇心。
引导学生思考家庭、亲情和孝道的意义。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料，掌握并运用文中的重点词汇和句型。
3.3 合作讨论学生分组进行合作讨论，分析并解读文中的重点词汇和句型。
学生通过讨论，培养批判性思维和问题解决能力。
3.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达和交际能力。
学生通过角色扮演，深入理解人物性格和情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
评价学生的口语表达和交际能力。
4.2 阅读理解通过阅读理解练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
评价学生的阅读理解和写作能力。
4.3 合作讨论评估学生在合作讨论中的表现，包括批判性思维和问题解决能力。
评价学生的团队合作和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材《杨氏之子》课文文本。
相关注释和解析资料。
5.2 多媒体资源课文朗读音频或视频。
《杨氏之子》教案设计(公开课)
《杨氏之子》教案设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《杨氏之子》全文。
能够分析并解释文中的关键词语和句子。
能够理解并运用文中的修辞手法。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
通过对文中句子的分析，培养学生的批判性思维能力。
通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过对《杨氏之子》的学习，使学生感受到中国传统文化的魅力。
培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
培养学生尊老爱幼、诚实守信等传统美德。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介《杨氏之子》的作者、背景和文学价值。
概括课文的大致内容，引发学生的阅读兴趣。
2.2 课文解读分析课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解文本。
解释文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生从文中汲取道德教育资源，如尊老爱幼、诚实守信等。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入《杨氏之子》的主题，激发学生的兴趣。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 朗读与理解组织学生朗读课文，感受语言的韵律和美感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解文本的含义。
3.3 分析与讨论对课文进行深入分析，解释关键词语和修辞手法。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 应用与拓展组织学生进行角色扮演或写作练习，将课文内容应用到实际中。
引导学生从课文中汲取道德教育资源，如尊老爱幼、诚实守信等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论等。
4.2 理解与运用通过提问或练习题检验学生对课文的理解和运用能力。
4.3 道德教育成果观察学生在讨论和实践中对道德教育资源的运用，如尊老爱幼、诚实守信等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《杨氏之子》的全文文本，方便学生阅读和理解。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计五下21《杨氏之子》教学设计【教材简析】《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第一篇课文。
本单元人文主题是：“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是：“感受课文风趣的语言”、“看漫画，写出自己的想法”，本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程，这是对第六单元语文要素“了解人物思维过程”的一个提升与巩固。
再结合新课标中“思辨性阅读与表达"任务群的相关要求：“旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；”“在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。
"因此确定本单元应以“思辨性阅读与表达”学习任务群来组织和呈现教学。
大情境设定为“幽默达人我来当"。
分为四个子任务：1.七嘴八舌讲笑话；2.品味语言享智慧；3.读漫画写生活；4.幽默达人评选会。
本文是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语言语》，讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出“甚聪惠”的杨氏之子。
本文的学习对应子任务2，重在体会杨氏之子的机智。
首先是“善听"。
“此是君家果”是在以“杨梅"和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏之子听懂了言外之意；其次是“妙答"。
体现在三个方面，一是“应声答”，反应敏捷；二是也在对方的姓上做文章，同样幽默风趣；三是应答中用了“未闻"二字，委婉、得体，不失礼貌。
【学情分析】文言文语言凝练，不易理解，很多语言有别于现代文的语言习惯。
五年级学生已经积累了一些文言文及文言文学习经验，有一定的自主理解古文的能力。
但是要尝试掌握文言文的自主学习策略，还需要一个逐步练习实践的过程。
尤其对于五年级学生来说，通过凝练的文字厘清思维过程，体会语言的智慧，并在此基础上产生兴趣，尝试运用风趣语言，不断去锤炼自身语言，有一定的难度。
2024版《杨氏之子》优秀公开课教案
学生知识储备
学生已具备一定的文言文 基础，但对古代文化背景 和语言表达方式不够熟悉。
学生学习习惯
学生习惯于被动接受知识， 缺乏主动思考和探究的精 神。
学习需求与困难预测
学习需求
学生需要了解《杨氏之子》的故事情 节和人物形象，理解文言文的表达方 式，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。
困难预测
学生可能对文言文的语言表达感到陌生 和困难，对古代文化背景缺乏了解，导 致理解不深入。
教学策略与方法选择
教学策略
采用启发式教学法和情境教学法相结合的策略，通过引导学生 主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法
运用多媒体课件和实物展示等教学手段，创设生动形象的教学 情境，帮助学生更好地理解文言文和古代文化背景。同时，通 过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，鼓励学生积极参 与课堂互动，提高教学效果。
口头反馈
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，教师针对学生的发言 给予及时的反馈和评价。
学生自评、互评及教师评价
学生自评
引导学生对自己的学习成果进行自我评价，发现自己的优点和不足， 明确改进方向。
学生互评
组织学生进行小组互评，相互学习、借鉴，提高评价能力和批判性 思维。
教师评价
教师根据学生的表现、作业、测试等情况，对学生进行全面、客观的 评价，指出学生的进步和需要改进的地方。
阅读理解题 结合课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对 文章主旨、人物形象、语言特点等方面的理解。
3
拓展延伸题
在掌握课文内容的基础上，引导学生进行拓展延 伸，如讨论、写作等，以培养学生的思维能力和 表达能力。
巩固提高方法指导
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》的故事背景和主要人物。
激发学生对古代文学作品的兴趣，培养阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍《杨氏之子》的作者、时代背景和作品特点。
引导学生阅读故事开篇，了解主要人物和情节设置。
1.3 教学活动播放《杨氏之子》的动画片段，吸引学生注意力。
引导学生分享对故事的了解和期待。
分组讨论：学生分组讨论故事中的主要人物和情节，分享自己的看法。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析和概括能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要事件和人物关系。
引导学生关注故事中的矛盾冲突和发展变化。
2.3 教学活动教师提问：学生回答故事中的主要事件和人物关系。
小组讨论：学生分组讨论故事中的矛盾冲突和发展变化，分享自己的见解。
第三章：角色分析3.1 教学目标帮助学生深入了解《杨氏之子》中的主要角色。
培养学生的角色感知和情感理解能力。
3.2 教学内容分析故事中的主要角色的性格特点和情感变化。
引导学生关注角色之间的互动和关系。
3.3 教学活动教师提问：学生回答故事中主要角色的性格特点和情感变化。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，深入理解角色特点。
第四章：文化背景介绍4.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》所反映的古代中国社会背景。
培养学生的文化素养和批判思维能力。
4.2 教学内容介绍古代中国社会的特点和背景。
引导学生分析故事中的社会问题和价值观念。
4.3 教学活动教师讲解：教师讲解古代中国社会的特点和背景。
小组讨论：学生分组讨论故事中的社会问题和价值观念，分享自己的观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想。
激发学生对文学作品进行深入思考和拓展阅读的兴趣。
5.2 教学内容总结故事情节、人物关系和主题思想。
推荐相关的文学作品进行拓展阅读。
5.3 教学活动教师提问：学生回答关于《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想的问题。
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
学生能够提高自己的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的角色和情节。
学生通过朗读、表演等实践活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重不同的文化和历史背景。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
学生能够培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教学文本《杨氏之子》全文2.2 教学重点故事情节的理解和分析重点词汇和句式的学习和运用阅读理解和写作能力的提升2.3 教学难点对故事深层含义的理解批判思维和创意思维的培养正确价值观和道德观念的培养第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的历史和文化背景，激发学生对《杨氏之子》的兴趣。
通过提问方式，引导学生思考和预测故事情节。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料，深入了解相关的历史和文化背景。
3.3 合作讨论学生分组讨论，分析故事中的角色和情节。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
3.4 实践活动学生进行朗读、表演等活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
学生通过反思，提出自己的问题和改进建议。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生通过自主学习、合作讨论、实践活动等方式，进行自我评价和同伴评价。
教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。
4.2 评价标准学生对故事情节和人物关系的理解程度。
学生对重点词汇和句式的掌握和运用能力。
学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料《杨氏之子》文本与课文相关的图片、视频等教学资源5.2 教学工具投影仪、电脑等教学设备学习平台或学习管理系统第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解《杨氏之子》的作者和背景。
《杨氏之子》公开课教案一等奖
《杨氏之子》公开课教案一等奖《《杨氏之子》公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《杨氏之子》公开课教案一等奖一、教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
二、教学重点1、把课文读流利，读懂句子。
2、体会人物语言的风趣和机智。
三、教学难点1、把课文读流利，读懂句子。
2、体会人物语言的风趣和机智。
四、课时安排1课时五、课前准备课件教学过程：一、谈话导入，解释课题1、谈话导入同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。
（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
板书：杨氏之子2、解释课题题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读情况同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。
（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。
指名读，齐读。
4、交流学习古文方法像这样的'古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
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《杨氏之子》公开课的教学教案
《杨氏之子》公开课的教学教案
《杨氏之子》公开课的教学教案篇1
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载
汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中
九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语
言幽默，颇有趣味，尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显示出九岁
孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开
始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；
三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点
也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，
更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而
丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对
语言的巧妙。
教学重点：
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指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：
1课时
教学准备：
了解义庆的《世说新语》。
教学过程：
一、谈话导入。
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效
地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，
幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答
别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说
新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文《杨氏
之子》。
2．读题，解题。（之相当于的，杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。）
二、读通课文。
1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课
文。
2．检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为
应（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔
君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以
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/示儿曰：此是/君家/果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。
（句子中的家禽不同于现在的家禽，这里的家和禽各自独立表达意思，
因此要停顿。）（3）反复熟读［设计意思：这是小学生初次学习文言
文，因此把文章读正确是学习的重点。］
三、理解文意。
1．参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注
在文中，据此初步理解句意。
2．学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，
学生可能提出：（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨
氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿
看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方
尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家
禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。［以
上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出
回答，教师则应追问学生是怎么知道的'。学生无法回答，教师可以
适当点拨提示，让学生明白字词义。］
3．说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（未闻孔
雀是夫子家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君
平的孔姓想到了孔雀，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙
趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的
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聪明机智和应对能力。）
2．如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，与未闻孔雀是夫子家禽
比较，你认为哪一句更好？（未闻孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是
夫子家禽显得生硬，有顶嘴之嫌，而未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，
既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我
家的果这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？［设计意图：
通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读。
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会
语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习。
阅读综合性学习，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言
的魅力。
1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默
故事、古今笑话等。
2.搜集和拟写提示语、广告语。
3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。［本次任
务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生
一个展示学习成果的舞台，可与回顾·拓展中的展示台相配合，也可
结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。］
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《杨氏之子》公开课的教学教案篇2
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，是人教版语文五
年级下册语言艺术专题中的一篇精读课文。本文讲述了梁国姓杨的一
家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是
学生学习的第一篇文言文，虽然难学，但学生却兴趣十足，基于学生
的实际情况，在教学中我立足于培养学生阅读古文的兴趣，初步感知
文言文，了解阅读古文的一些方法，能读、敢读文言文，并使学生感
受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学理念】
语文教学倡导在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语
文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接
触到的第一篇文言文，教材这样的编排，目的有三：一是让学生开始
接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能借助注释和上下文
初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，
感受中国五千年的语言魅力。学习文言文最基本的方法是读，最好的
方法也是读，重点在读，难点也在读。因此，对于初尝文言之味的小
学生而言，更应该多读少讲。在琅琅的读书声中，引领孩子们走进这
个故事，引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默，并
通过多次地朗读激发学生感悟祖国语言文字的兴趣，使孩子们被祖国
的语言魅力而折服。
【学习目标】
1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。
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2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。
3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
【学习重难点
【学习准备
【教学过程】
一、看，初识语言的艺术
1、读周恩来机智问答故事。
师：同学们，你们会说话吗？
（媒体出示周恩来机智问答故事，请生阅读后自由说说自己的感
受）
师：我们每天都要用语言进行交流，人一出现，语言也出现了，
但能说话并不意味着会说话。精练得当的语言，能使我们有效地和别
人沟通；机智巧妙的语言，能使我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默
风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活……俗话说：良言
一句三冬暖，恶语伤人六月寒。今天，我们要来学习的课文也和说话
有关。
2、板书课题，读题。（板书：杨氏之子）
3、解题：课文讲得是谁的故事？
4、比较古今称谓的不同使用
能用上课题的方式来介绍介绍自己吗？（费氏之女、陶氏之
子……）
这和我们平时的说法相同吗？（老师点拨：“之”就是“的”的
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意思。）
师：不但题目如此，我们今天要学的这篇文章也是古人用古代汉
语所写下的文章，我们平时称它为古文，老师现在告诉你它的名字叫
做：文言文。
（板书：文言文）
二、读，感知课文主要内容
1、学生自由读书，把课文读通。
2、带着问题听教师读文。
故事中的杨氏之子是个怎么样的人？
故事的另外一个主角是谁？
他们之间发生了什么事？
3、交流、反馈，指导学生正确读好文中的句子。
学生回答后出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
未设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”