高一语文必修4《哈姆雷特》导学案附答案
【○学】一、作家作品莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年4月26日他出生了，默默无闻。
1616年4月26日他去世了，举世闻名。
在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
本琼斯称他是“时代的灵魂”。
历史剧：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查三世》《约翰王》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔白》《麦克白》传奇剧：《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。
”《哈姆莱特》是莎士比亚著名悲剧之一。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。
”（鲁迅）二、剧情梗概和人物简介1、剧情梗概《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。
写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
这出悲剧的情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。
这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。
后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。
哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。
他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。
他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。
克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。
而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。
克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。
哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。
狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。
哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。
回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。
哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。
奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。
结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。
王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。
这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。
哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。
2、剧中人物关系哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王）王后（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）奥斯克里（宫廷大臣）三、自主学习理清节选剧情结构，概括大意第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）第三部分（从“一贵族上”到结束）【○思】探究提升1、跌宕曲折的故事情节问题：节选部分安排了哪些悬念呢？问题：这样悬念迭生的情节安排有什么好处？2、尖锐的矛盾冲突问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？3、动作化的语言哈姆雷特（二人比剑）又是一剑；你怎么说？雷欧提斯陛下，现在我一定要击中他了。
奥斯里克两边都没有中。
国王我怕你击不中他。
哈姆雷特你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
4、个性化的语言哈姆雷特的语言：克劳狄斯的语言：5、品评人物形象品评人物的方法听其言，观其行，外貌心理和神情。
人物关系要理清，勿忘体察作者情。
问题：在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？]【○用】一、多选题1．下列有关《哈姆雷特》的说明，不正确的两项是（）（）A．《哈姆雷特》讲述丹麦王子哈姆雷特为父报仇，杀死叔父，并最终在宫廷决战中中毒剑身亡的故事。
B．哈姆雷特为报父仇而故意装疯，疏远了心上人奥菲利亚，后来又误杀了奥菲利亚的哥哥，以致痛苦中的奥菲利亚溺水而亡。
C．《哈姆雷特》全剧共五幕二十场。
最后一场全剧达到高潮：哈姆雷特中了剑毒并用毒剑刺中了篡位的叔父，王后也误饮毒酒身亡。
D．哈姆雷特的悲剧不是单纯的复仇悲剧，而是一个被莎士比亚深化了的性格悲剧，他是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者形象。
E．《哈姆雷特》中众多人物的鲜明性格，都是通过个性化的语言体现出来的。
“生存还是毁灭”的著名独白，就充分刻画了哈姆雷特在叔父祈祷时紧张考虑“杀还是不杀”的犹豫心理。
2．下列对于《哈姆雷特》的介绍评价，说法不恰当的两项是（）（）A．莎士比亚一生共创作了30多部戏剧，包括历史剧、悲剧、喜剧等，其中最主要的代表作品是号称“四大悲剧”的《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》和《罗密欧与朱丽叶》。
B．《哈姆雷特》以中世纪的丹麦宫廷为背景，通过哈姆雷特为父报仇的故事，真实描绘了文艺复兴时期英国和欧洲社会的真实面貌。
C．严酷的现实，击碎了哈姆雷特昔日的梦幻，梦幻的破灭意味着他的人文主义理想信念的破灭，他成了一个面对重重矛盾精神无所寄托的“流浪儿”。
D．人文理想和残酷现实的矛盾，使得哈姆雷特优柔寡断，行为犹豫，所以这个文学形象在文学史上被称为“延宕的国王”。
E．在《哈姆雷特》中，莎士比亚使用了大量的双关语，使作品读起来有妙语连珠之感，他还非常善于运用形象的比喻和反复等手法，使语言新鲜生动，充满了活力，表达出丰富的含义。
3．下列有关《哈姆雷特》的解说，不正确的两项是（）（）A．《哈姆雷特》的主人公哈姆雷特善于观察，长于思考和分析，而且文武全才，有计谋，他是莎士比亚精心塑造的人文主义英雄的典型。
B．《哈姆雷特》中鬼魂一角对剧情的发展起着决定性的作用，他的出现改变了哈姆雷特的命运，没有他就没有哈姆雷特，剧作伊始就以他悲伤而庄严、惨苦而坚定的形象奠定了全剧悲剧的氛围。
C．哈姆雷特的出走与父亲的死，使善良的奥菲利亚精神失常、忧愤成疾，最终死去。
D．哈姆雷特》的戏剧冲突是以交替的原则向前发展的，哈姆雷特与克劳狄斯两股力量交替占领上风展开较量，这种震荡变动的结果伴随着希望和恐惧的情感交替，使观众深深地为戏剧情节所吸引。
E.《哈姆雷特》中，哈姆雷特安排“戏中戏”的目的是试探王后的反映。
二、简答题1．克劳狄斯是《《哈姆雷特》中的一个“反派”角色，请说出他的两个“恶行”。
2．《哈姆雷特》中，国王看戏后有何表现？说明了什么？3．剧本在写克劳迪斯谋杀老国王之后，还写了四重误杀。
请说出是哪四重？这样安排情节有何作用？【课后反思】《哈姆雷特》参考答案【自主学习】第一部分回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
思、探究提升1、问题：节选部分安排了哪些悬念呢？①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？问题：这样悬念迭生的情节安排有什么好处？明确：每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
2、问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？哈姆雷特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）哈姆雷特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）总之，两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！3、动作化的语言哈姆雷特（二人比剑）又是一剑；你怎么说？（哈姆雷特：得意，纳闷雷欧提斯：激怒，激起斗志）雷欧提斯陛下，现在我一定要击中他了。
（雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特，希望从国王那里获得勇气。
）奥斯里克两边都没有中。
（体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
）国王我怕你击不中他。
（克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特。
）哈姆雷特你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
（哈姆雷特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。
）4、个性化的语言哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
（请同学们在文中找出相应的句子。
）5、品评人物形象哈姆雷特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。
基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。
父亲给他的责任是复仇，现实要求他的行动。
哈姆雷特意识到，他的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。
所以有人称他为上个延宕的王子。
哈姆雷特是英国著名的剧作家莎士比来的悲剧《哈姆雷特》中的男主人公。
哈姆雷特是丹麦王子，他是个有理想、好思索的人文主义者。
现在一般用“哈姆雷特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。
用一、多选题1．B E （B哈姆雷特误杀的是奥菲利亚的父亲 E“生存还是毁灭”的独白不是出现在叔父祈祷时）2．A D （A四大悲剧中无《罗密欧与朱丽叶》，应为《麦克白》 D应为“延宕的王子”）3．C E （C哈姆雷特的出走与父亲的死，使善良的奥菲利亚精神失常。
她终日游荡，采花、唱歌，有一天，她想把花冠戴上枝梢，身下的树枝断了，她落入河中溺水而亡。
E 目的是试探国王克劳狄斯，证实叔父杀父娶母、篡权夺位的罪行。
）二、简答题1．克劳狄斯以最卑鄙的手段杀死了兄长，夺取王位，霸占嫂嫂，还试图以奸诈的手段置王子于死地。
2．国王脸色阴沉、坐立不安，不等戏演完就腾地站起来，并大声吩咐人点起火把来。
回去以后“非常不舒服”“发脾气”。
这一切反常的表现都表现了罪恶被人揭穿时烦躁、害怕的复杂的心理状态。
3．四重误杀是：哈姆雷特误杀波洛涅斯、英国国王误杀克劳迪斯的两位使者、克劳迪斯误杀王后葛露特、哈姆雷特误杀雷欧提斯。
四重误杀显示了人和命运之间无奈而尴尬的局面。
伴随着谋杀和误杀而来的是残酷的复仇。
在丹麦宫廷之内，哈姆雷特由于父亲被毒杀而立志复仇，雷欧提斯由于父亲波洛涅斯被误杀而匆匆从法国赶回来雪恨；另外在丹麦宫廷之外，挪威王子福丁布拉斯积极练兵，是为了替在战场上丧生的父亲报仇。
复仇使剧本中充满着血腥的味道，且多线交错的情节最终都走向悲剧性结局。
高中语文《哈姆莱特》课件4-新人教版必修4
2.悲剧的主人公必须是贵族；
3.悲剧人物的行动必须出自他们本人的 意志和内心。
拓展迁移：
“最伟大的戏剧大师”
在西方，每家都必备两本书，一本 是《圣经》，另一本是《_莎__士__比__亚_全__集_，》 即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
四大悲剧：《李尔王》《奥赛罗》 《麦克白》《哈姆莱特》
国王看戏后的表现又是怎样的？ 这又说明了什么？
不舒服 发脾气
国王对自己阴 谋被揭穿的愤 怒
结构安排
戏前
戏中 戏后
亲自导演 哑剧
哈姆莱特交代朋友 演出
戏
中
装疯卖傻
戏 国王表现
问戏名 问情节
站起来
窥出阴谋 决心复仇
不舒服 发脾气
让人点火把
出色的戏剧语言
形象性的语言
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜 欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血 的效果。
——英·济慈
✓ 如果将来的某一天世界上所有的剧本都失传了，而 《哈姆莱特》没有失传，那么戏剧就还存在。
——俄·梅耶荷德
莎翁对自己作品的评价
“给自然照一面镜子，给德行看 一看自己的面目，给荒唐看一看自己 的姿态，给时代和社会看一看自己的 形象和印记。”
出色的戏剧语言
具有强烈的激情的形象性语言 ——形象性、对比性
哈姆莱特和霍拉旭的对话有什么特点？
道理深刻，高雅；略带忧郁
哈姆莱特和国王的对话有什么特点？
讽刺，粗俗；晦涩难懂
在你的眼中， 哈姆莱特是一 个怎样的人？
哈姆莱特是一个____________的王子。
善良忧郁的王子 愁容满面、沉默寡言 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
性格也有明朗的一面，诙谐幽默 聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨
人教版高一语文必修下册《哈姆莱特》PPT教学课件
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴 时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最 杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一， 他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。马克思 称他为“人类最伟大的戏H剧AM天LE才T ”，同时代 人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他 “不属于一个时代，而属于所有的世纪。” 在西方，每家都必备两本书，一本是《圣 经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗 教的神，一个是艺术的神。
聆听独白，理解王子
• 哈姆莱特的“生存还是毁灭”的内心独白是整个悲剧的核心，反映了哈姆莱 特内心的矛盾冲突。诵读这部分内容，诵读的同时思考这样的问题：
• 哈姆莱特怎样看待生死？
• 在作出选择的时候，王子考虑到了哪些问题？
• 在思考与行动的抉择中，哈姆莱特选择了什么？
• 哈姆莱特为什么要装疯？
隐藏在疯狂里面的是思索，装疯是为 了麻痹敌人，装疯是为了弄清真相，
从他的话可见，哈姆莱特是一个厉 害的批评家。
雷欧提斯与哈姆莱特复仇之比较， 两点相同，三点不同，由此可H见AM哈LET姆莱 特行动上的消极。
从他的语言看出，哈姆莱特是一个 人文主义者。
总结：哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者 的典型。他是个有理想、好思索的人文主义者。
基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷 爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。父亲给他的 责任是复仇,现实要求他的行动。哈姆莱HA特ML意ET识到，他 的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要 重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改 造现实。所以有人称他为延宕的王子。
哈姆莱特悲剧为什么是时代的悲
剧？
HAMLET
他与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了
文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争， 这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛 盾。
高中语文《哈姆雷特》课文精讲 新人教版必修4
人教版必修四《哈姆雷特》课文精讲1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》（四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》（喜剧），是人文主义文学的杰出代表。
2．莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。
主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。
悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。
②悲剧的主人公必须是贵族。
③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）。
3．全剧剧情《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。
主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
课文节选的是第五幕第二场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。
剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。
老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。
4．本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的？（1）动作化。
比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。
高二语文下册《哈姆莱特》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材】 ⼈教版⾼中必修4第⼀单元第4课《哈姆莱特》 背景《普通⾼中语⽂课程标准》要求学⽣“根据⾃⼰的学习⽬标，选读经典名著”，“与⽂本展开对话”，“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨⼈⽣价值和时代精神，以利于逐步形成⾃⼰的思想”，“养成独⽴思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
”其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独⽴阅读能⼒”，“注重个性化的阅读，充分调动⾃⼰的⽣活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。
为此，我们在指导阅读的时候应引导学⽣贴近⽂本，从⽂本出发去体会⼈物的内⼼，把握⼈物形象，理解作品的意义。
⽽现实是⽂学经典名著是历经时间的考验⽽流传⾄今的，由于时间和空间的原因必然导致阅读的难度，我们的学⽣⾯对⽂学经典名著时难免有⼀种畏惧的⼼理，特别是其中的长篇⼤作，更让学⽣感觉到⽂本阅读费时费精⼒;同时⽂学经典名著在流传的过程中历经历代⼤家的解读，因此经典的背后是极其强势的解读⾔论，这些⾔论对学⽣有着很强的震慑⼒。
于是很多学⽣放弃了对⽂本的细致阅读，。
⽽选择了对强势的解读⾔论的认同，努⼒在⽂本与评论之间架起⼀座理解的桥梁。
这样的阅读既背离了⽂本，更远离的学⽣⾃⼰的⼼灵，与《普通⾼中语⽂课程标准》对学⽣个性化阅读能⼒发展的要求相违背。
问题的提出2007年5⽉9⽇上午，在⾼⼀(3)(4)班上《哈姆莱特》，这是必修(4)第⼀单元的第四篇课⽂。
这⼀单元学习中国古代戏曲和中外话剧，话剧的学习任务是把握剧中的主要⽭盾冲突，品味富于个性化的⼈物语⾔，初步了解⼈物形象的意义。
【教学设计】 如下： 〖教学⽬标〗 了解哈姆莱特的性格，初步了解⼈物形象的意义。
高一语文人教新课标必修4第一单元第3课《哈姆莱特》(共28张PPT)
《哈姆莱特》突出地表现了莎剧多情节、多线 索的结构特征。该剧有三条复仇情节的线索交 织在一起，以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷 欧提斯和福丁布拉斯为副线，三条线相互联系， 又彼此衬托。在复仇情节之外，剧中写了哈姆 莱特和奥菲利娅之间的不幸爱情；哈姆莱特与 霍拉旭之间真诚的友谊及罗森格兰兹、吉尔登 斯吞对哈姆莱特友谊的背叛；御前大臣波洛涅 斯一家父子兄妹之间的关系。所有这些又都起 着充实、推动主要情节的作用。
写作背景
傀儡kuí lěi 觊觎j ìyú
吮shŭn舐shì 害臊hà i sà o 缔结 dì 厮守sī 郁郁寡欢 貂皮diāo
结构安排
戏前安排 戏中 戏后 哑剧 窥出阴谋 亲自导演 哈姆莱特 演出 决心复仇 戏 交代朋友 中 问戏名 站起来 不舒服 戏 国王表现 发脾气 让人点火把 问情节
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶 母、篡权夺位之罪行。
二 用心品味课文丰富多彩而又个性 化的艺术语言。
教学重点、难点 1、了解莎士比亚及其 作品，理解作品的主 题。 2、把握哈姆莱特复杂 的人物性格；品味诗 一般的语言。 3、理解本剧充溢的人 文主义理想及强烈的 反封建意义。
莎士比亚(1564-1616)：英国文 艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人， 人文主义最杰出的代表，近代欧 洲文学的奠基者之一。
• Ａ、主观原因：哈姆雷特是人文 主义者，也是个人主义者，他的 斗争是孤军奋战，失败也就是必 然的。这是一个人文主义者的悲 剧。 • Ｂ、客观原因：他所处的时代还 没有提供先进分子必然胜利的条 件，敌我力量的对比还过于悬殊， 这就造成了“历史的必然要求和
哈姆雷特经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运， 这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会 造成不合理的人生。哈姆雷特，在一个“脱了节” 的时代立志 “重整乾坤”，但他又耽于沉思、自 责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延 复仇计划。最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情 随之毁灭。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧 命运的高度概括。他身上集中体现着文艺复兴运 动中人文主义者的优缺点及他们的迷惘、矛盾和 痛苦，反映着16～17世纪初人文主义思想的危机。 哈姆雷特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已 成为世界文学中不朽的典型形象
《哈姆莱特(节选)》高一语文(统编版必修下册)
莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。
问题1：节选部分安排了哪些悬念呢？
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
问题2：
这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）
哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
矛盾冲突
克劳狄斯
雷欧提斯
实现复仇
报仇雪恨
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
哈姆雷特
实行毒计
活动三：探究跌宕曲折的故事情节。
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
戏剧冲突： 人与人的冲突 人与非人（他者）的冲突 人与自我的冲突表现手段：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。戏剧语言：动作化、个性化
矛盾冲突
有关戏剧
人文主义： 人文主义是文艺复兴活动的思想体系，倡导以人为本，起源于14世纪的意大利，后遍及欧洲各国。 反对神权，反对王权，反对愚昧落后。 要人权，要民主，要个性解放，要进步自由。
《哈姆莱特(节选)》 统编版高中语文必修下册
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
莎士比亚作品成了一种有代表性的西方文字符号，①
延宕 戏剧用语，指在尖锐的矛盾冲突和紧张的剧情推进过程中，作者将 矛盾各要素加以融合与选择，以副线上的某一情节或穿插性场面，使冲 突和戏剧发展受到抑制或干扰，从而使情节运行达到暂时的缓和，事实 上却加强了矛盾的尖锐性和情节的紧张性，也激发了观众强烈的期待心 理。对于“延宕”，学术界一般都视之为哈姆莱特的独特行为。
4.本文的戏剧语言有哪些特点？
① 运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。表现哈姆莱特感情灼热、 忧郁彷徨的长篇独白，在揭示他内心矛盾的同时，展示了莎士比亚词汇的丰富和生动。 如哈姆莱特关于生死问题的著名独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。
② 运用人物之间强烈的对比性语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比， 也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪恶， 哈姆莱特的矛盾、优柔寡断和奥菲利娅的单纯、深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们 的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。
3.对于哈姆莱特这一角色，争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲 报仇的原因。哈姆莱特行动迟缓的原因是什么？
主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战， 失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的 对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实 现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
剧情梗概
《哈姆莱特》讲述丹麦王子哈姆莱特对谋杀他的父亲、骗娶他的母 亲并篡夺了王位的叔父进行复仇的故事。父亲的死让哈姆莱特悲恸，母 亲的不忠使他绝望，哈姆莱特万念俱灰，意欲自尽，父亲的鬼魂却来对 他揭发了叔父克劳狄斯杀兄娶嫂和篡夺王位的罪恶，并要他复仇。哈姆 莱特具有崇高的人文主义社会理想，然而人性的堕落和现实的黑暗使其 深感理想的幻灭。他要重整乾坤，因而装疯与克劳狄斯进行殊死斗争。
2024年高一语文同步课堂(统编版必修下册)《哈姆莱特》(同步课件)
《哈姆莱特》又名《王子复仇记》，完成于１６０１年，是莎士比亚最负盛名，且被人引用最多的一部剧本。
了解背景：莎士比亚生活的时代正是欧洲文艺复兴时期。封建社会开始向资本主义发展，经济上逐渐强大的新兴资产阶级要求在文化上体现自己的思想和利益，但当时他们尚未形成自己独立的思想文化体系。他们在古希腊、罗马的文化遗产中发现了于已有利的唯物主义哲学、维护私有财产的法律和现实主义文学艺术，因而大肆弘扬学习、复兴古代希腊、罗马文化，掀起了一场声势浩大的思想文化运动——“文艺复兴”运动。其中新思潮是人文主义，关注人的各种现象，以人为中心，以人为本，与中世纪教会神权相抵抗，并且提倡理性，尊崇科学，宣扬仁慈、博爱和平等，与世俗社会的封建等级制度、封建压迫、愚昧主义及神秘主义相抗衡。
哈姆莱特莎士比亚
宁可不要一百个印度，也不能没有莎士比亚。——英国谚语
导入
1、了解莎士比亚及其作品。2、理解本剧的主题。结合人物的语言分析人物的心理。3、通过诵读品味人物诗化的语言。
学习目标
“最伟大的戏剧大师”
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是 _________ ，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
2、节选部分有哪些戏剧冲突
主要冲突
矛盾冲突
克劳狄斯
雷欧提斯
实现复仇
报仇雪恨
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
哈姆雷特
实行毒计
这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实反映，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。如从表面看来，奥菲利娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。本文通过冲突也塑造了人物形象，如克劳狄斯的阴险毒辣、波洛涅斯的趋炎附势、奥菲利娅的单纯多情，都是在冲突中展现的。特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。
语文教案《哈姆雷特》阅读教案
语文教案《哈姆雷特》阅读教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四，《哈姆雷特》第三幕第一场。
主要内容包括：哈姆雷特与罗森格兰兹、吉尔登斯吞的对话，哈姆雷特与奥菲利亚的对话，以及哈姆雷特与母亲的对话。
通过阅读，让学生了解莎士比亚戏剧的特点，感受哈姆雷特复杂的人物性格。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握剧本的基本阅读方法，了解莎士比亚戏剧的艺术特色，理解哈姆雷特复杂的人物性格。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：感受哈姆雷特对人性、人生、社会的深刻思考，培养学生的道德观念和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：哈姆雷特复杂的人物性格，莎士比亚戏剧的艺术特色。
2. 教学重点：剧本的阅读方法，对哈姆雷特人物性格的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于哈姆雷特的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入剧本情境。
2. 初读课文：学生自主阅读剧本，了解故事情节，感知人物形象。
3. 精读课文：教师引导学生分析剧本中的对话，深入理解哈姆雷特的人物性格。
4. 小组合作：学生分组讨论，从不同角度分析哈姆雷特的性格特点。
6. 例题讲解：分析哈姆雷特与奥菲利亚的对话，讲解剧本的语言特色。
7. 随堂练习：让学生模仿剧本中的对话，进行角色扮演，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 哈姆雷特人物性格：犹豫、勇敢、机智、矛盾2. 莎士比亚戏剧艺术特色：丰富的人物形象、生动的对话、深刻的主题七、作业设计1. 作业题目：分析哈姆雷特与母亲的对话，探讨哈姆雷特的内心矛盾。
2. 答案要求：结合课文内容，从人物性格、情节等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对剧本的阅读兴趣较高，但在分析人物性格时，部分学生存在困难。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》等，进一步了解莎士比亚戏剧的艺术魅力。
3.《哈姆莱特》课件人教版高中语文必修四第一单元
郁 王 子
“脆弱啊，你的名字 就叫女人！”他一声 沉重的感叹已经不再
是只对他的母亲，而
是对所有的女人，所
有的人，可见他的绝
望和苦痛。
• 在危机关头，忧郁的王子陷入了深深的思索。 而在他的富于哲理的思索中，闪烁出了思想家 的光辉。
“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；
忧
沉默忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人
郁
世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两
王
种行为哪一种更高贵？”
子 这段独白表面上是谈生与死的，但实际上是思
考，在深重的人生灾难面前如何做人的问题，
是忍受顺从还是反抗斗争的问题。他思考的结
果是决定采取积极对抗的态度，不仅要为父报
仇而且要担起“重整乾坤”的重任。
• 哈姆雷特陷入了深感任务的艰巨与自己的力
莎 士 比 亚
哈 姆 莱 特 雕 塑
莎士比亚诞生和去伦敦前生活的地方
莎 士 比 亚
诞 生 的 房
子 的 正 门
莎士比亚环球剧场
在西方世界，一般人家必备的两本书，一 本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》 。1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚 名列第一。这些都说明莎士比亚是有史以来 最负盛名的作家。他被誉为“奥林匹亚山上 的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及 的典范。
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴 毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀 的家伙。
“人类是一件多么了不起 全 的杰作！多么高贵的理性！ 新 多么伟大的力量！多么优美
世 的外表！多么文雅的举动！
界 在行为上多么像一个天使！ 观 在智慧上多么像一个天神！
宇宙的精华！万物的灵长！”
• 父王在世之际，哈姆雷特地位至尊，人们对 他总是笑脸相迎，所以他性情达观，心情舒 畅。