大青树下的小学优秀获奖教案
大青树下的小学优秀获奖教案 人教部编版小学语文公开课优秀教案《大青树下的小学》教学设计与反思 1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】
课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话――爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ” 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。 5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到 陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。（课件出示5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7） ①指旌旗随风摆动的样子。 ( ) ②形容色彩华丽。 ( ) ③山间平整的场地。 ( ) ④边防，边境。 ( ) ⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9） 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构要注意什么。下结构，“晨、装”窄下宽。 “汉、扮、读、停”――左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”――左右结构，应写得左右等宽。 《大青树下的小学》教学设计 统编义务教育语文教科书三年级册《大青树下的小学》教学设计.pptx 设计理念： 1.遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。 2.教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。”（华东师范大学出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》P20） “教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。”（华东师范大学出版社出版，钟启泉崔允漷 张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展解读》P219）。所以，教师是教的主体，学生是学的主体。学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂教学的过程应当由一个又一个学生直面任务问题进行学习活动的 过程所构成。 3.达成教学目标是学生学习的需求，教学目标导向就是以学定教，所有教学环节、教学活动必须有教学目标依据。 4.强化反馈评价，完善教学过程，根据学生的学习结果、思维过程调整教学，进行指导，实现顺学而导。 5.落实“过程与方法”这一维教学目标，让学生亲历语文学习过程，在语文实践活动中全面习得语文素养。 6.落实学习运用祖国语言文字这一语文课程性质要求，教师“教阅读”“教表达”，学生“学阅读”“学表达”。 教科书分析： 1.课文属于一篇说明性的文章。它生动形象地描述了学、下课两个场景和环境一个画面，介绍了一所边疆山区的多民族的大青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的美好。 2.本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织， 注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。 3.课后思考题：“一边读一边想象课文描写的画面”，要求学生通过梳理课文条理，知道课文描写了哪几个场景、画面，然后通过阅读理解在脑海里形成画面，并将画面表述出来。本来，这类思考题从复述角度的学习而言，属于创造性复述，但是在本课的教学中，它仅仅是认识、了解“有新鲜感词句”的手段策略，所以，仅需把画面用一、两句话表述出来便可。 4.课后“在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”的学习是落实课标规定的教学目标：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。能“在文中画出有新鲜感的词句”，首先就要认识、了解什么叫做“有新鲜感的词句”，然后才能“画出”，因此，要安排好学习过程。“和同学交流”属于语感培养的训练，交流应包括两个方面：（1）这些词句表的是什么情，达的是什么意；（2）这些词句是怎样表情达意的。这两方面的交流，则是通过想象画面实现，“关注有新鲜感的词语和句子”决不能陷入单纯的句式知识学习的老路。 5.课后“这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。”属于读后感受体会表达的练习，应经历这样的学习过程：了解这所学校是什么样的――对比自己对一般学校的认知，找出这所学校的特别之处――把对比找出的特别之处组织为言语表达出来。 6.课后练习题“你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说”体现读写结合的原则，体会课文两个场景的描述是顺利进行说话表达的前提。 6.课文的插图表现的这所学校课的场景，仅为课文内容之一，学生可以运用在第一学段形成的“借助读物中的图画阅读。”能力学习了解，从而减轻仅凭文字信息了解内容的量和难度，为学生顺利过渡到第二学段学习提供了帮助。 学情分析： 1.学生通过第一学段的学习已具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。 2. 通过两年的识字学习，三年级学生已具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，再加从三年级开始，识字教学已从“多认少
《大青树下的小学》第一课时公开课一等奖创新教案
《大青树下的小学》第一课时公开课一等奖创新教案1 大青树下的小学第一课时教学设计【课时目标】1. 激发学生对多元文化的兴趣，通过情境导入感受民族团结的美好。
2. 认识并掌握“坝、汉"等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，能准确书写“早晨、穿戴"等16个词语。
3. 能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受大青树下小学的独特魅力。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程一、情境营造，情感共鸣【活动设计】1. 音乐启航，情感铺垫：播放《爱我中华》歌曲片段，教师用深情的语言引导学生：“在这片辽阔的土地上，五十六个民族像五十六朵花，紧紧相依，共同绽放。
今天，让我们一起走进一所特别的学校——大青树下的小学，去感受那里的多彩与和谐。
"2. 揭示课题，激发好奇：“同学们，你们知道吗？在祖国的西南边陲，有一所小学，它与众不同，因为它汇聚了来自不同民族的孩子们。
那里，每天早晨都会上演怎样的故事呢？让我们一起走进《大青树下的小学》。
”3. 板书课题，齐读课题：教师板书课题“1 大青树下的小学”，学生齐声朗读，感受课题中的温馨与期待。
【设计意图】通过音乐与语言的结合，营造浓厚的文化氛围，激发学生对课文的兴趣，同时初步感受民族团结的重要性。
二、初读课文，字词闯关【活动设计】1. 自由朗读，整体感知：“请同学们翻开书本，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想，这所小学给你留下了怎样的印象？”2. 字词乐园，挑战自我：正字音：教师出示生字卡片，学生自读后，指名朗读，教师及时纠正发音。
辨字形：引导学生观察生字字形，通过编故事、做动作等方式记忆字形。
词语接龙：开展词语接龙游戏，激发学生的参与热情，巩固生字词学习。
第1课大青树下的小学公开课一等奖创新教案
第1课大青树下的小学公开课一等奖创新教案《大青树下的小学》教案一、教学目标1. 知识与技能目标会认“坝、汉"等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字。
正确读写“早晨、穿戴"等词语，积累优美的词汇。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，提高朗读能力。
学习作者描写景物和人物的方法，能够进行简单的仿写。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会课文表达的情感。
运用讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
感受不同民族的文化特色，增强民族自豪感，受到民族团结的教育。
二、教学重难点1. 教学重点（1）会认、会写生字词。
采用多种识字方法，如字理识字、加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
指导学生正确书写生字，注意笔画顺序和间架结构。
通过组词、造句等方式，巩固学生对生字词的理解和运用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。
教师范读，引导学生注意语音、语调、节奏等方面的问题。
学生自由朗读、分组朗读、个别朗读等，让学生在朗读中感受课文的情感。
引导学生抓住关键词句，体会作者的情感变化，读出相应的语气。
2. 教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
引导学生反复朗读这些句子，感受其语言的优美和意境的宁静。
分析句子中运用的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达的生动性和形象性。
让学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法、意义，分析课文的结构、内容、情感等。
2. 朗读法：通过范读、齐读、个别读等方式，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 情境教学法：通过展示图片、播放视频、创设情境等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《大青树下的小学》教学设计（通用10篇）
《大青树下的小学》教学设计《大青树下的小学》教学设计（通用10篇）《大青树下的小学》教学设计 1【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。
1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。
”2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的.少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。
2、请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让我们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
《大青树下的小学》一等奖创新教学设计
《大青树下的小学》一等奖创新教学设计教学课题：《大青树下的小学》一、教学背景分析：在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
而如何使学生感受到阅读的乐趣和价值，成为语文教师应该思考的问题。
本教学设计旨在通过阅读《大青树下的小学》，通过情景再现、小组合作等形式，将学生融入到故事情节和角色中，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标：1.通过情境再现，让学生了解故事情节和人物角色，形成对故事内容的初步理解。
2.提高学生的阅读理解能力，能够从阅读材料中获取必要信息。
3.改进学生的口语表达能力，能够用简单的语言描述故事情节和人物形象。
4.培养学生的团队合作精神，提高学生的协作能力。
三、教学重点：通过情境再现，让学生理解故事情节和人物角色。
四、教学难点：改进学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述故事情节和人物形象。
五、教学准备：1.《大青树下的小学》的故事图片。
2.学生小组配备。
六、教学过程：1.课堂导入（5分钟）教师拿出《大青树下的小学》的故事图片，展示给学生，让学生猜测故事内容并给出自己的想法。
2.情境再现（20分钟）教师给学生讲述《大青树下的小学》的故事情节，并通过情境再现让学生感受到故事的情感和氛围。
教师可以让学生自由发挥，扮演故事中的角色，如老师、小学生等，共同参与到再现活动中。
3.小组合作（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，根据故事内容和人物形象，进行小组讨论和合作。
学生可以选择角色扮演、分析故事情节、品味人物感情等方式，完成小组任务。
教师可以在小组中进行指导和辅导，提供必要的帮助。
4.课堂展示（15分钟）每个小组派出一名学生，用简单的语言描述故事情节和人物形象。
教师可以给予鼓励和评价，同时其他学生也可以提出自己的观点和建议。
5.课堂总结（10分钟）教师对本节课进行总结，引导学生思考和回顾这堂课的收获和体会。
同时，鼓励学生在阅读中多思考，多表达，提高自己的语言表达能力。
《大青树下的小学》第二课时公开课一等奖创新教案
《大青树下的小学》第二课时公开课一等奖创新教案《大青树下的小学》第二课时教学设计一、教学目标：1. 深入理解课文内容，感受大青树下小学的独特魅力及孩子们幸福的学习生活。
2. 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3. 培养学生的朗读能力和口头表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。
三、教学难点：体会课文表达的自豪和赞美之情，并感受大青树下小学的独特魅力。
四、教学准备：多媒体课件、课文相关图片或视频资料。
五、教学过程：（一）导入新课，回顾旧知1. 导入：上节课我们初步学习了《大青树下的小学》，感受到了那所小学的独特魅力。
这节课，我们将继续深入学习，一起感受那里的美丽和欢乐。
2. 回顾：请同学们回忆一下，上节课我们学到了哪些内容？大青树下的小学给你留下了怎样的印象？老师：同学们，上节课我们走进了《大青树下的小学》，感受了那里的独特风情。
这节课，我们要更深入地了解这所学校，感受它的美丽与欢乐。
首先，我想请几位同学来分享一下，上节课你们学到了哪些内容？学生A：老师，上节课我学到了大青树下的小学是一所位于边疆地区的学校，那里有不同民族的学生在一起学习。
老师：很好，你提到了学校的地理位置和民族多样性。
那么，这所学校给你留下了怎样的印象呢？学生B：我觉得这所学校非常美丽，大青树就像学校的守护神一样，给学校增添了生机和活力。
老师：没错，大青树确实是学校的一道亮丽风景线。
除了大青树，课文中还提到了哪些让你印象深刻的场景或人物呢？学生C：我喜欢课文中描述的课间活动，不同民族的学生一起玩游戏、跳舞，看起来非常欢乐。
老师：很好，你捕捉到了课文中欢乐的氛围。
那么，你觉得这样的氛围对学生的学习有什么影响呢？学生D：我觉得这样的氛围可以让学生们更加放松和快乐地学习，也更有利于他们之间的交流和友谊的建立。
老师：非常棒！你分析得很到位。
《大青树下的小学》教案
《大青树下的小学》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《大青树下的小学》是一篇描写我国边疆小学校园生活的课文，通过讲述孩子们在学校的学习、生活和游戏，展现了新中国成立后边疆地区的教育发展和各民族之间的团结友爱。
1.2 课程目标1. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 了解边疆地区的教育现状，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受课文所描绘的场景，体会孩子们在校园里的快乐生活。
2.2 生字词学习2.2.1 自主学习生字词，组内交流。
2.2.2 教师讲解生字词，重点讲解字词的写法和含义。
2.2.3 学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.3 课文解析2.3.1 学生讲述课文内容，教师点评。
2.3.2 分析课文结构，讲解课文中的描写手法。
2.3.3 讨论课文所表达的主题，引导学生体会民族团结。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文所描绘的场景，培养语感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思维能力。
3.3 实践法让学生通过书写生字词，提高学生的动手能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
4.2 生字词书写评价评价学生的生字词书写正确与否，提高学生的写字水平。
4.3 课文理解评价通过课后作业、测验等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学计划5.1 第一课时1. 朗读课文，感受课文所描绘的场景。
2. 学习生字词，了解课文内容。
5.2 第二课时1. 讲解课文，分析课文结构。
2. 讨论课文主题，体会民族团结。
5.3 第三课时1. 复习生字词，巩固记忆。
2. 书写生字词，提高写字水平。
5.4 第四课时1. 课后作业，检查学生对课文的理解程度。
2. 总结课程，布置下一节课的任务。
第六章：作业设计6.1 课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 书写生字词，提高写字水平。
大青树下的小学优秀教案（精选9篇）
大青树下的小学优秀教案（精选9篇）大青树下的小学优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的大青树下的小学优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大青树下的小学优秀教案篇1一、教材分析《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
三、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
小学三年级语文《大青树下的小学》教案
小学三年级语文《大青树下的小学》教案小学三年级语文《大青树下的小学》教案篇一教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1.创设情境。
提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。
引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。
2.初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
《大青树下的小学》优秀教案精选
一、教案主题：《大青树下的小学》优秀教案精选二、教学目标：1. 通过阅读《大青树下的小学》，让学生了解小学生活的多姿多彩，培养他们对小学生活的热爱和向往。
2. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 引导学生学习作者运用生动、形象的语言描绘景物和人物的方法，提升学生的写作能力。
4. 通过学习本课，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学内容：1. 课文《大青树下的小学》内容简介：课文以一个小学为背景，描绘了校园内外的美丽景色和丰富多彩的生活，展现了小学生们的快乐成长。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的分析与解读，理解课文的主题思想。
4. 学习作者的写作技巧，进行写作练习。
四、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文，感受小学生活的美好。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
4. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
5. 教师总结课文主题，引导学生学习作者的写作手法。
6. 布置作业，让学生进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生写作练习的完成情况，以及对写作技巧的应用。
4. 学生对小学生活的热爱和向往程度的提升。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生感受小学生活的丰富多彩，培养阅读兴趣和独立阅读能力。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握作者的写作技巧，以及如何将课文内容与实际生活相结合。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验小学生活。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 采用写作指导法，引导学生将所学知识运用到实际写作中。
八、教学准备：1. 课文《大青树下的小学》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
4. 写作纸张和文具。
九、教学过程：1. 课前活动：引导学生回顾上一节课的学习内容，分享对小学生活的期待和向往。
1大青树下的小学公开课一等奖创新教案
1大青树下的小学公开课一等奖创新教案大青树下的小学教案教材分析《大青树下的小学》是一篇语言优美的散文，描写了不同民族的孩子在美丽的校园里共同学习的幸福生活。
通过本课学习，引导学生认识民族名称，学习浅近的民族知识。
在阅读过程中认识到我国是全国各族人民共同缔造的团结统一的多民族国家。
各民族的小朋友都在学校中共同学习、幸福成长。
本课共有4个自然段，第1自然段写了身着不同民族服装的小学生，在早晨来到学校学习。
第2、3自然段写了上课时各族同学认真学习，下课时大家快乐游戏。
最后一个自然段，描写了这所边疆小学的优美环境。
本篇课文要求认字10个“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁"。
这其中“汉、艳、读、洁”是学生生活中常见、常用字；其他生字可以鼓励学生综合运用已经学过的识字方法自主识字。
本课中学习写字13个“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影"。
这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。
教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
法认识10个字，会写写好13个字。
（2）在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。
（3）在阅读过程中认识到我国是全国各族人民共同缔造的团结统一的多民族国家，学校里可能有来自各个民族的同学，要团结友爱，共同学习，并能够积极了解兄弟民族的风俗、习惯、传统。
教学重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，知道我国是各族人民共同缔造的团结统一的多民族国家。
感受各民族的小朋友都在学校中共同学习、幸福成长的快乐。
教学难点1.在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。
2.能够根据时间，选择场地，说说同学们在学校里做什么。
教学过程第一课时课前活动布置【教师课堂行为】出示云南地图，让学生上网了解少数民族的服饰和风俗特点。
（或者通过与大人交流，了解该地区的特点）【学生学习活动】学生收集相关资料。
【设计意图】了解民族知识，为学课文做准备。
环节一：整体读文自学生字新词（12分钟）【教师课堂行为】1.学生自己出声读课文并圈出不认识的字。