初中物理专题教学研讨 PPT
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[初中物理]温度课件+人教版(2024)物理八年级上册
![[初中物理]温度课件+人教版(2024)物理八年级上册](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2bbecbaeaff8941ea76e58fafab069dc5122475e.webp)
➢ 改进：在细管上校对刻度，并标出相 应的刻度值。
知识讲解
常用温度计
任务二、知道温度计的结构及工作原理
常用的液体温度计是根据液体热胀冷 缩的规律制成的。 观察：温度计构造
由玻璃泡、玻璃外壳、刻度、毛细管、 液体、单位、符号等组成。
甲：实验室用温度计； 乙：电子数显温度表； 丙：寒暑表
知识讲解
常用温度计
液柱升高，反 映温度升高； 反之，反映温 度下降。
放入热水里，细管中水柱上升；放入冷水里，细管中水柱下降。
（2）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？
液体热胀冷缩。
知识讲解
任务二、知道温度计的结构及工作原理
思考讨论 这个仪器有什么缺点吗？如果有那么该如何改进呢？
➢ 不足：这个自制温度计只能比较温度 的大小，不能准确测出温度值；
学生自主学习教材“摄氏温度”部分内容。
掌握温度读法
➢ 口腔温度 37℃； 读作：37摄氏度； ➢ 用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196℃；
读作：负196摄氏度”或“零下196摄氏度”。
知识讲解
想一想
任务三、知道摄氏温度的规定
自然界的一些温度你都知道哪些呢？
①氢弹爆炸中心的温度超过107℃； ②太阳表面的温度约为6000℃； ③压力锅内最高水温是120℃； ④我国最低气温是“-53℃”； ⑤我国最高气温是52.2℃。
单元知识架构
第三章 第1节 温度
学习目标
物理观念 1.知道温度的物理意义，知道摄氏温度的规定。 2.了解液体温度计的工作原理；知道正确使用温度计的方法。 科学思维 通过对生活中与温度相关事例的分析解释，培养学生观察和分析能力。 科学探究 1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理。 2.通过学习使用温度计测量温度，掌握测量的基本方法。 科学态度与责任 1.关注生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。 2.尝试对环境温度问题发表自己的见解，树立个性化的生活观念。
知识讲解
常用温度计
任务二、知道温度计的结构及工作原理
常用的液体温度计是根据液体热胀冷 缩的规律制成的。 观察：温度计构造
由玻璃泡、玻璃外壳、刻度、毛细管、 液体、单位、符号等组成。
甲：实验室用温度计； 乙：电子数显温度表； 丙：寒暑表
知识讲解
常用温度计
液柱升高，反 映温度升高； 反之，反映温 度下降。
放入热水里，细管中水柱上升；放入冷水里，细管中水柱下降。
（2）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？
液体热胀冷缩。
知识讲解
任务二、知道温度计的结构及工作原理
思考讨论 这个仪器有什么缺点吗？如果有那么该如何改进呢？
➢ 不足：这个自制温度计只能比较温度 的大小，不能准确测出温度值；
学生自主学习教材“摄氏温度”部分内容。
掌握温度读法
➢ 口腔温度 37℃； 读作：37摄氏度； ➢ 用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196℃；
读作：负196摄氏度”或“零下196摄氏度”。
知识讲解
想一想
任务三、知道摄氏温度的规定
自然界的一些温度你都知道哪些呢？
①氢弹爆炸中心的温度超过107℃； ②太阳表面的温度约为6000℃； ③压力锅内最高水温是120℃； ④我国最低气温是“-53℃”； ⑤我国最高气温是52.2℃。
单元知识架构
第三章 第1节 温度
学习目标
物理观念 1.知道温度的物理意义，知道摄氏温度的规定。 2.了解液体温度计的工作原理；知道正确使用温度计的方法。 科学思维 通过对生活中与温度相关事例的分析解释，培养学生观察和分析能力。 科学探究 1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理。 2.通过学习使用温度计测量温度，掌握测量的基本方法。 科学态度与责任 1.关注生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。 2.尝试对环境温度问题发表自己的见解，树立个性化的生活观念。
最新届中考物理专题突破复习课件18解析教学讲义ppt课件
○ 、减小摩擦的方法：
①减小压力。 ②减小接触面的粗糙程度。 ③变滑动为滚动。 ④分离摩擦面。 列举相关的事例： 1、手握单杆不能太紧 2、加润滑油
3、机器转动的部分加滚动轴承 4、磁悬浮列车靠强磁场把列车托起
例1、重10N的木块，被25N的压力
F静压在竖直的墙壁上，则墙壁对木
块的摩擦力的大小为_1_0____N，假
力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不 是支点到力的作用点的距离；
力的作用线是指通过力的作用点沿力的方 向所画的直线。
作用在杠杆上的力，若作用点不变，但作 用力的方向改变，力臂一般也改变，力的作 用效果也不同。
杠杆的力臂不一定在杠杆上。
L1 O
F1
F3 F2
力臂的两种表示方法：大括号和箭头
练习
找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。
答案：D
例4、、某同学在水平地板上用300牛的力向右推一 只木箱，使其做匀速直线运动。
(1)在木箱运动过程中，人为什么要不断给箱子施加 推力？
木箱在运动过程中受到摩擦力的作用
(2)木箱底受到的摩擦力的大小方向怎样？
300N，与木箱运动方向相反
(3)如果在木箱底装上四只小轮子，推木箱所用的力
还要300牛吗？为什么？ 不用。因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多
组装滑轮组 ？
知识结构： 弹性：物体受力时发生形变，不受力时完全恢复原状的特性
弹力
弹力：物体由于弹性形变而产生的力 原理：
弹簧测力计 构造： 使用：
定义：
力
重力
大小：G=mg 三要素 方向：竖直向下
力 和 机
作用点：重心
概念
大小
摩擦力 滑动摩擦力 方向
原理： 测量 方法： 影响因素
物理学科考试命题研讨 71页PPT文档
• （2）避免“繁、偏、怪”试题，不要人为设置陷 阱，保证考试对教学的正确导向。
• 例：某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢 出的水为0.3N，则它受的浮力
• A. 为0.3N
B. 为0.2N
• C. 为0.5N
D. 可能为0.4N
2．命题建议
• （3）对科学探究的考查应从实际问题出发， 重点关注学生的探究能力。
专题二：科学探究如何考
2.探究的几个要素。
• 考点一： 根据探究课题，提出问题
• 例1以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请 你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个物理问 题，并对提出的物理问题尝试解答。
•
•
•
•
• 问题1：
解答：
• 问题2：
解答：
专题二：科学探究如何考
• ③干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的 结果，并具有迷惑性。
（3）作图题
• ①题中给出的图示清晰、规范。 • ②题目应明确指出作图要求，试题
中应留出足够的作图空间。 • ③所作图形具有实际意义。
（4）简答题
• ①学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释 物理中的简单现象或规律。
• ②简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着 重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬 背．简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良 好习惯。
将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请 你写出两个在月球上与物理知识有关的情景。
• 示例：由于月球上的引力小，在月球上能举起质 量更大的物体。
• 情景1：
；
• 情景2：
。
4.体现实用性，操作性。
• 例5：小张和小刘准备外出旅行，在整理 箱子时意见不一致。小张人为拉动
初中物理《变阻器》(共26张)ppt22
镍铬合金丝 镍铬合金丝
甲
乙
2.对于绕导线所选物体的材料，你有何建议？
纸筒
A
金属筒 C
石蜡筒
B
陶瓷筒
A
3.如何将有效长度连入电路?
电流
P
电流
（1）电阻线上镀一层绝缘漆；
电 流
P
电流
（2）要有固定的接线柱。 （3） 为了滑片与电阻线 紧密接触，要把接 触滑片的地方的绝 缘漆刮掉。
金属杆
金属滑片P
一、滑动变阻器
当滑动变阻器接入CB或DB两个接线柱，接 入电路的部分都是 PB 段。 （R滑=RPB） 分析：若滑片向右滑动时，PB变 短 ，电阻变 小 ， 电流表示数变 小 ，灯泡变 暗 。
3
当滑动变阻器接入CA或DA两个接线柱，接 入电路的部分是 PA 段。 （R滑=RPA） 分析：若滑片向右滑动时，PA变 长 ，电阻变 小 ， 灯泡变 大 ，电流表示数变 暗 。
1.构造：
接线柱 金属滑片 金属杆
支架
瓷管
与滑片接触处 绝缘漆已刮去
表面涂有绝缘 漆的电阻丝
2、滑动变阻器的原理：
改变接入电路中的电阻线的长度， 从而改变接入电路中的电阻．
3.滑动变阻器符号：
实物图
结构示意图
电路符号
同时连接了上面两个接线柱CD，此时滑动变阻 （R滑=0） 器的电阻丝 没有 接入电路。
此时，电阻最 小 ，电流表示数最 大 ，灯泡亮度最 亮 。 滑动变阻器 没有调节作用，灯泡或电流表可能 被烧坏 。
1
同时连接了下面两个接线柱AB，此时滑动变 阻器的电阻丝 全部 接入电路。（R滑=R最大） 此时电阻 最大 ，电流表示数最 小 ，灯泡最 暗 滑动变阻器没有 调节作用。
九年级物理上册第4章探究电流3电阻导体对电流的阻碍作
分析：验电器B上也带了电。有一
部分电荷通过金属棒从A移动到了
B，电荷发生了定向移动。
A
B
结论：电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。
讲授新课
归纳与记忆
导体
（1）定义：对电流阻碍作用较小，容易导电的物体，叫作导体。
（2）导体导电的原因：导体中存在自由电荷。
（3）常见的导体：金属、人体、大地、石墨、 酸碱盐溶液等。
能表示出阻值的变阻器。
旋钮式电阻箱
内部结构
讲授新课
观察与思考 电阻箱读数
讲授新课
观察与思考
变阻器通常标有最大电阻和允许通过的最大电流，使用时要 根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会 烧坏变阻器。通常在使用前应将电阻调节到最大。
讲授新课
观察与思考
电位器
讲授新课
观察与思考 数字电位器是一种用数字信号控制阻值的器件（集成电路）。 与机械式电位器相比，数字电位器具有可程序控制改变阻值、 耐震动、噪声小、寿命长、抗环境污染等优点。
讲授新课
观察与思考
3.练习使用滑动变阻器 （4）实验：用滑动变阻器控制电阻两端的电压
闭合开关S，调节滑动变阻器 的滑片，使定值电阻R两端的 电压成整数倍地变化。
换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，闭合开 关S，调节滑动变阻器的滑片，保持每次接入的定值电 阻两端的电压不变。
讲授新课
电阻箱
观察与思考
讲授新课
归纳与记忆
绝缘体
（1）定义：对电流的阻碍作用较大，不容易导电的物体， 叫作绝缘体。 （2）绝缘体不易导电的原因：电荷不能自由移动。 （3）常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、空气、 油等。
讲授新课
初中物理八年级上册课件ppt6.3测量物质的密度(两篇)
度值），你应选用的量筒是（ B ）
A、25mL 1mL B、150mL 2mL
C、250mL 10mL D、150mL 10mL
二.测量液体的密度（盐水）
1.实验原理: ρ=m/V 2.实验目的: 测定盐水的密度 3.实验器材:
天平
砝码 烧杯 量筒 盐 水
4.步骤：
(1)把天平放在水平桌面上，调节天平平衡 ; (2)在烧杯中盛盐水，称出烧杯与盐水的总质量 m1 ;
V
V偏小
ρ偏大
m1
m2
V
5.表格：
将步骤（1）、（2）、（3）中测得的数据填 入下表，求盐水的密度。
烧杯和 烧杯和剩 盐水的 余盐水的 总质量 质量
m1 (g) m2 (g)
86 58.5
量筒中盐水 质量
量筒中盐水 盐水的密度
体积
V
(cm3 ) (g/cm3 )
27.5
25
1.1
小结
量筒的使用：
(2)这个量筒的最大测量值（量程）是多少？
100 ml 常用的有100 mL，200 mL
(3)这个量筒的分度值是多少？ 1 ml
(4)如果量筒里的液面是凹形的， 视线应与液体凹液面最低处相平
2.量筒的使用：
(1)使用前要观察它的分度值和量程 (2)使用时一定要放在水平桌面上， 不能倾斜使用 (3)如果量筒里的液面是凹形的， 视线应与液体凹液面最低处相平
(3)向量筒中注入适量的水，读出水的体积为V1
(4)用细线将小石块拴好，将小石块浸没在量筒的水
中，读出小石块和水的总体积为V2
ρ (5)小石块的密度表达式
=
m V2 - V1
适量的含义：保证小石块能完全 浸没，并且浸没后液面不能超过 量筒的量程
A、25mL 1mL B、150mL 2mL
C、250mL 10mL D、150mL 10mL
二.测量液体的密度（盐水）
1.实验原理: ρ=m/V 2.实验目的: 测定盐水的密度 3.实验器材:
天平
砝码 烧杯 量筒 盐 水
4.步骤：
(1)把天平放在水平桌面上，调节天平平衡 ; (2)在烧杯中盛盐水，称出烧杯与盐水的总质量 m1 ;
V
V偏小
ρ偏大
m1
m2
V
5.表格：
将步骤（1）、（2）、（3）中测得的数据填 入下表，求盐水的密度。
烧杯和 烧杯和剩 盐水的 余盐水的 总质量 质量
m1 (g) m2 (g)
86 58.5
量筒中盐水 质量
量筒中盐水 盐水的密度
体积
V
(cm3 ) (g/cm3 )
27.5
25
1.1
小结
量筒的使用：
(2)这个量筒的最大测量值（量程）是多少？
100 ml 常用的有100 mL，200 mL
(3)这个量筒的分度值是多少？ 1 ml
(4)如果量筒里的液面是凹形的， 视线应与液体凹液面最低处相平
2.量筒的使用：
(1)使用前要观察它的分度值和量程 (2)使用时一定要放在水平桌面上， 不能倾斜使用 (3)如果量筒里的液面是凹形的， 视线应与液体凹液面最低处相平
(3)向量筒中注入适量的水，读出水的体积为V1
(4)用细线将小石块拴好，将小石块浸没在量筒的水
中，读出小石块和水的总体积为V2
ρ (5)小石块的密度表达式
=
m V2 - V1
适量的含义：保证小石块能完全 浸没，并且浸没后液面不能超过 量筒的量程
八年级物理(北师大版)下册课件：9.4功率课件(共23张PPT)
第一次使此物体沿光滑水平面前进s距离，第
二次使此物体沿粗糙水平也前进s距离，若先
后两次拉力做的功为W1和W2，拉力做功的功率
B 是P1和P2，则( )
A.W1=W2，P1=P2
B.W1=W2，P1＞P2
C.W1＞W2，P1＞P2 D.W1＞W2，P1=P2
3、某工人将重力为250 N的物体搬到15 m 高的楼上，用了半分钟，若用功率为500 W的电动机将这个物体匀速搬到相同高度， 电动机做功所用时间与工人做工所用时间 之比是多少？
公式： P W t
比值法定义
功率的单位：_瓦__特__（__W_）_1W=1J/s=1N•m/S
常用：1KW=103W 瓦特 千瓦 兆瓦 1千瓦＝1000瓦 1兆瓦＝106瓦特 1瓦特＝1焦耳/秒
• 瓦特是世界公认的蒸汽机发明家。 • 没有受过完整的正规教育。在父母的教导下，
一直坚持自学。从六岁开始学习几何学，到 十五岁时就学完了《物理学原理》等书籍。 • 常常自己动手修理和制作起重机、滑车和一些 航海器械。 • 从最初接触蒸汽技术到瓦特蒸汽机研制成功， 走过了二十多年的艰难历程。 • 恩格斯在《自然辨证法》中这样写道：“蒸汽机 是第一个真正国际性的发明．．．．．
1 千瓦 ＝1000瓦特 （1KW=1000W） 1 兆瓦 = 1000千瓦 （1MW=1000KW）
课堂练习
1、关于功率，下列说法中正确的是
（B）
A、功率是说明做功多少的物理量 B、功率是说明力做功快慢的物理量 C、做功时间越长，功率一定小 D、力做功越多，功率一定大
2、某人用同一水平力F先后两次拉同一物体，
麻雀飞行时的 人平时骑自行车的 195柴油机的功 功率约为8W 功率约为60-80W 率为8.82kW
6.3 焦耳定律—2020秋教科版九年级物理上册教学课件(共12张PPT)
公式： Q = I²R t
意义： 热量 电流 电阻 时间
单位： J
A
Ω
S
1. 电热的利用
电热毯
电饭锅
电熨斗
电烙铁
热得快
电热孵化器
电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可
以方便地控制和调节温度。
2．防止电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
I = 2I1 R=5Ω
控制不变的量是：电阻 通电时间 现象：电流较大的这边的液柱上升较高。 结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一
个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
电流通过导体会产生热量，但是对于不同 的电路，消耗相同的电能转化成的内能是不同的， 如电炉等电热器，可以认为电能全部转化为内能， 但是对于电冰箱、电风扇等用电器，只有少部分 电能转化为内能。
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正 比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
电流通过导体时，电能要转化为热能，这个现象叫电 流的热效应。
1.利用电流的热效应工作的电器叫作电热器。 2.电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由 电阻 率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制 成的。
电流的热效应与哪些因素有关？ 猜想： [设计实验] 讨论1：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应该用 什么方法去研究？ （控制变量法） 讨论2：实验中通过观察什么现象来比较电流产生的热 量的多少？这种研究方法叫什么法？ （转换法）
意义： 热量 电流 电阻 时间
单位： J
A
Ω
S
1. 电热的利用
电热毯
电饭锅
电熨斗
电烙铁
热得快
电热孵化器
电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可
以方便地控制和调节温度。
2．防止电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
I = 2I1 R=5Ω
控制不变的量是：电阻 通电时间 现象：电流较大的这边的液柱上升较高。 结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一
个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
电流通过导体会产生热量，但是对于不同 的电路，消耗相同的电能转化成的内能是不同的， 如电炉等电热器，可以认为电能全部转化为内能， 但是对于电冰箱、电风扇等用电器，只有少部分 电能转化为内能。
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正 比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
电流通过导体时，电能要转化为热能，这个现象叫电 流的热效应。
1.利用电流的热效应工作的电器叫作电热器。 2.电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由 电阻 率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制 成的。
电流的热效应与哪些因素有关？ 猜想： [设计实验] 讨论1：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应该用 什么方法去研究？ （控制变量法） 讨论2：实验中通过观察什么现象来比较电流产生的热 量的多少？这种研究方法叫什么法？ （转换法）
新编初中物理精品教学重力PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
s
看一看
测量重力的大小
试一试
用弹簧测力计测量身边物体所受 的重力如笔袋、钥匙扣、手表等 并将测量结果记录下来
s
提出问题
为什么不同的物体 所受重力不相等？
猜想
物体所受重力大小可能 与物体的质量有关
设计实验
器材：弹簧测力计、一盒质量相等（0.05kg)的钩码
t
活动一 探究物体所受重力大小与质量的关系
动手做一做， 相信你最棒！
收集证据
实验次 钩码质量 钩码重力 重力与质量的
数
m/kg
G/N
比值/N·kg-1
1
0.05
0.5
10
2
0.10
1.0
10
3
0.15
1.5
10
分析数据你能得到什么结论？
得出结论：
物体所受重力的大小与它的质量成正比。
公式： G = mg
g表示物体所受重力的大小与质量的比值, 约等于9.8N/kg,在不要求精确的情况下,可 取g=10N/kg.
当堂训练
1、一中学生的体重最接近于( c )
A.50N B.200N C.500N D.2000N
2、如果没有重力，下列描述错误的是(c )
A.河水可以从低处流向高处 B.石头将会浮在空中 C.物体没有质量 D.人一跳就会离开地球
3、关于g=9.8N/kg的物理意义,下列
说法中你认为正确的是 ( c )
Hale Waihona Puke 写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
s
看一看
测量重力的大小
试一试
用弹簧测力计测量身边物体所受 的重力如笔袋、钥匙扣、手表等 并将测量结果记录下来
s
提出问题
为什么不同的物体 所受重力不相等？
猜想
物体所受重力大小可能 与物体的质量有关
设计实验
器材：弹簧测力计、一盒质量相等（0.05kg)的钩码
t
活动一 探究物体所受重力大小与质量的关系
动手做一做， 相信你最棒！
收集证据
实验次 钩码质量 钩码重力 重力与质量的
数
m/kg
G/N
比值/N·kg-1
1
0.05
0.5
10
2
0.10
1.0
10
3
0.15
1.5
10
分析数据你能得到什么结论？
得出结论：
物体所受重力的大小与它的质量成正比。
公式： G = mg
g表示物体所受重力的大小与质量的比值, 约等于9.8N/kg,在不要求精确的情况下,可 取g=10N/kg.
当堂训练
1、一中学生的体重最接近于( c )
A.50N B.200N C.500N D.2000N
2、如果没有重力，下列描述错误的是(c )
A.河水可以从低处流向高处 B.石头将会浮在空中 C.物体没有质量 D.人一跳就会离开地球
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说法中你认为正确的是 ( c )
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