三年级数学综合实践活动方案(共8篇)

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的承受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的侧重知识承受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自于问题解决过程中。
5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此施行过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的承受者承受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和施行主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。四、活动重点
10、老师总结、评价。通过学习，我们理解了家庭及其家族的现状，有利于培养我们热爱家庭、家人的思想感情。做一做、写一写：(前期准备一、两天，上课一课时)1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。
有的是家庭故事会，有的展示家谱树，有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等，各具形态，丰富多彩。这时老师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，这个资料很珍贵哦！2、评价与反思。
3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原那么。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。从课程建立的角度看，综合理论活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目的、内容、施行标准和可根据的相对稳定的学习材料。但综合理论活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个根本特点：开放性。因此，综合理论活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。
评价目的是为了激发学生对课程学习的兴趣和积极评价以形成性、开展性为主，注重学生的主体参与理论的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作才能和创新意识。评价以自评和师评相结合，可采用作品展示、评价、交流、成果汇报、技能比赛等多种方法。2、对老师的评价
根据上级要求制定相应的老师评价制度进展考核。
“我的家庭”综合理论活动调查表 家庭
成员 年龄 属相 生 日 工 作 单 位 兴趣 爱好 手 机( )
家庭地址
邮 编 电 话 6、老师总结、评价。7、认识家族
〔1〕说说与之间家庭有血缘关系的亲戚〔2〕理解家族的含义
〔3〕弄清自己与家族其他成员之间的关系和称呼〔4〕按照以下图完成家族金字塔 祖父 祖母
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究才能。
3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的才能。 三、根本要求
③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。三、活动对象 三年级学生 四、活动指导者
指导老师： 五、准备活动
学生准备：事先理解父母的姓名、年龄、职业等，并对家谱进展调查，理解自己姓氏的历史上的名人
老师准备：事先设计好“我的家庭”综合理论活动调查表 六、活动施行过程 学一学、说一说
1、“幸福一家子”儿童画 (单人照、全家福、父母寄语等)2、制作“我爱我家”手抄报。
3、利用双休日，跟随父母，观察父母一天的工作，写好观察日记，要写出自己的感受。
4、或者写自己为家庭做了事之后的感想。5、交流、总结、评价。评一评：(一课时)根据各位同学前一阶段的情况(表格、相册、日记)，先小组推荐，再
〔2〕听的同学要专心听，听完后可向介绍的同学提问，并且要说出你的评价意见。
〔3〕每小组推荐一名成员全班交流。3、各小组推荐代表介绍自己的家。4、理解家庭及家庭成员〔1〕弄清“同代人”
〔2〕弄清自己与其他家人之间的关系和称呼〔3〕分组调查，填写家庭金字塔
5、填一填 ：通过自己的充分理解和观察，做到正确书写每位家庭成员的名字、年龄、属相、生日、爱好、工作等相关情况。(正确填写以下表格)
在新的根底教育课程体系中，综合理论活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。五、课程内容
综合理论活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动技术教育等。这四个领域互相交融，在理论活动中，以综合主题或综合工程的形式将四大领域联络在一起施行，使其彼此浸透，形成整合。六、课程评价 1、对学生的评价
二、课程目的
年级综合理论活动课程的总目的是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能，形成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，进而养成良好的个性品质。详细为：
1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
姑姑 伯父 伯母 爸爸 妈妈
堂兄弟姐妹 我8、组织学生讨论、发现：什么样的家族才有舒适、温馨的感觉？ 9、在小组内介绍“自己姓氏的历史上的名人”。
要求：
〔1〕介绍的同学口齿清楚，语言流畅，表达准确。
〔2〕听的同学要专心听，听完后可向介绍的同学提问，并且要说出你的评价意见。
〔3〕每小组推荐一名成员全班交流。〔4〕各小组推荐代表介绍。
三年级数学综合理论活动方案〔共8篇〕
第1篇：三级综合理论活动方案
栾家河完小三年级综合理论活动方案
一、指导思想
合理论活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的才能，发现和解决问题的才能，去体验和感受生活，培养自己的理论才能，增强创新意识。
学期，我校综合理论活动课程将以《根底教育课程改革纲要》为指导，以理论为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和理论才能，推进课程改革。
①知识和才能：学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼
主题：理解家庭的构造，分析^p 家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际才能； 围绕一事一物写一篇作文，详细生动，融入真情实感。②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱考虑、爱探究的兴趣和习惯。
第2篇：三级综合理论活动方案
三年级综合理论活动方案
一、活动主题 1、主题名称《我爱我家》
通过学习，帮助学生认识家庭，弄清自己与其他家人之间的关系和称呼，学会自己介绍自己的家庭，包括父母的姓名、年龄、职业等。同时学会理解家庭及其家庭成员，弄清什么是“同代人”。2、活动背景
儿童在成长的过程中，家庭的教育影响是无庸质疑的，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。而且如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总抱怨父母的唠叨......每个孩子的家庭环境不同，文化气氛也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合理论活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的泉，理解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。二、活动目的： 主题活动的目的：
集体交流，评出温馨家庭、和睦家庭、幽默家庭。活动拓展(课外延伸)搜集并阅读古今中外家庭小故事。八、活动建议
主题活动施行过程中，家谱的调查可能比拟难，假如询问不到爷爷的爷爷辈，就从爷爷的爸爸辈调查起
认识家庭、家族〔一课时〕(一).导入新课〔出示家庭图片〕
同学们理解自己的家庭吗？今天我们就先来学习“我们的家庭”。(二).新授
1、认识家庭〔全班讨论〕：
〔1〕向别人介绍自己的家时，应该介绍哪几个方面？〔2〕你准备怎么向别人介绍？ 2、在小组内介绍“我的家”。要求：
〔1〕介绍的同学口齿清楚，语言流畅，表达准确。