《使用键盘输入汉字》教学设计
打打汉字说说话教学设计教案(三年级信息技术上册)
飞塔第6课时打打汉字说说话【教学目标】1．了解常用的拼音输人法，认识全拼输入法。
2．能用全拼输入法输入单个汉字。
3．能用全拼输入法输入词组。
【教学重点和难点】1．教学重点。
用全拼输入法输入单个汉字及词组。
2．教学难点。
认识全拼输入法状态条。
【教学方法】1．复习法：复习上节课的知识，回顾击键姿势与手指分工，端正自己的坐姿。
2．演示法：演示输入法状态的切换、用全拼输入法输入单个汉字、词组的过程。
3．观察、尝试法：学生好奇心强，让学生自主尝试、自行解决遇到的问题，提高学生思考、解决问题能力。
4．练习法：设置一定量的练习，让学生熟练掌握全拼输入法的规则，提高输入汉字的操作技能。
【教学准备】1．教学环境。
WindowsXP、教学广播系统。
2．教学资源。
教学课件、相关的图片。
’【教学过程】导课(5分钟)1．提出问题，互动交流：(1)播放背景音乐，展示教材第31页图片，提出问题：《大英百科全书》有4400万个字符，可以直接用键盘输入电脑。
《康熙字典》共收录47035个汉字。
英文键盘上只有26个字母键，这么多汉字如何输入电脑?(2)引导学生阅读教材第31、32页内容，提问学生。
(3)小结：许多电脑专家在以英语为母语的电脑键盘上，研制出各种各样的汉字输入法，解决了将汉字输入电脑的难题。
(4)提问：你所了解的汉字输入法有哪些?倾听学生回答，并小结。
2．导入：汉字输人法有很多，今天我们将学习用全拼输入法输入汉字。
出示课题：第6课打打汉字，说说话。
认识全拼输入法(10分钟)1．提出问题，尝试操作。
(1)屏幕出示单个汉字“龙”，问：你会用全拼输入法输入这个字吗?(2)引导学生打开记事本。
请学生在教师机尝试操作。
(预设可能出现的三种情况：全班都不会，个别同学会，大部分同学会)2．小结全拼输入法规则。
(1)引导学生阅读教材第33页。
(2)示范并讲解输入法状态的切换：单击任务栏上的中文输入法状态图标，选择全拼输入法，屏幕上出现全拼输入法状态条。
《文字输入方法多》教学设计
综合实践活动信息技术小学第二册《文字输入方法多》教学设计栗家庄中心校路艳红教材分析《文字输入方法多》为小学信息技术第二册第二单元作家工作室第一课的教学内容。
本课主要让学生学会启动、退出、保存Word，并学会在Word中输入文字。
学情分析本课的教学对象为四年级学生，他们在三年级曾经学习过在写字板里输入英文字母，学生有一定的输入基础，这节课我主要教学生学会在Word文字处理软件中利用“智能ABC输入法”输入单个汉字。
教学目标知识与技能：1．掌握切换中英文输入法的方法。
2．掌握用“智能ABC输入法”输入单字。
过程与方法：通过在情境中练习输入单字，掌握输入文字的基本方法。
情感态度价值观：1．规范学生使用键盘的姿势和指法，培养良好的习惯。
2．激发学生学习输入文字的兴趣。
教学重点“智能ABC输入法”输入文字的一般方法。
教学难点能熟练的用“智能ABC输入法”输入汉字课时安排1课时。
教学过程一、复习旧知师：同学们，我们上一节课认识了一位新朋友，你们还记得如何启动这个新朋友吗？生：回忆启动Word的方法。
师：谁来给大家说一说启动Word的方法呢？生：抽生说师：你真聪明，还有没有别的方法可以启动Word呢？生：抽生说师：你们真了不起。
（课件出示这两种方法）现在自己练习用这几种方法启动一下这个应用程序吧！生：练习启动Word。
师：看来你们掌握的真不错，今天在我们的电脑课堂中，老师再教你们一个新本领！你们想学吗？生：想。
二、学习新知师：学习新本领之前，我们先了解一下输入法吧！板书：输入法师：（介绍输入法）常用的汉字输入法有五笔字型输入法、全拼输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音输入法……，对于我们小学生来说，智能ABC输入法比较简单、常用。
哪我们怎样启动智能ABC输入法呢？板书：智能ABC输入法1、启动输入法师：（教师示范，学生仔细观察）第一步：找图标同学们在任务栏的右边有一些小图标，其中En这个是输入法图标。
第二步：单击“输入法”图标把鼠标移到这个图标上，然后单击鼠标左键，这时出现了一个菜单，这个菜单叫“输入法选择菜单”第三步：单击你要的输入法在“输入法选择菜单”中单击“智能ABC”输入法，这时屏幕上出现“智能ABC”输入法状态栏。
教学课件第二章键盘操作与汉字录入
中文标点符号
对应按键
中文标点符号
对应按键
、 顿号
\
》 右书名号
>
。 句号
．
！ 感叹号
！
· 居中实心点
@
( 左小括号
(
— 破折号
Shift+—
)右小括号
)
……省略号
Shift+6
， 逗号
，
‘ 左单引号
ˊ(第一次)
：冒号
：
’ 右单引号
ˊ(第二次)
2.6 微软拼音输入法
功能菜单按钮
2.7数字的输入和中文标点符号
2.7.1 数字的输入 当汉字编码输入框中有编码(不空)时，不能输入数字。这时需要按一下退格键，或者按ESC键清除编码框，清除后即可输入数字。 当汉字编码输入框为空时，可直接按数字键输入数字。 2.7.2 中文标点符号的输入 中英文标点符号切换：Ctrl+· 英文符号只占用一个字节的空间(,)，而中文符号要占用两个字节的空间(，)。 中英文标点符号对应表见下页。
2.1.3 基本指法训练
1.单行击键练习 从左手小指到右手小指法(每指三次加空格键） AAA SSS DDD FFF GGG HHH JJJ KKK LLL ;;; 从右手小指到左手小指法(每指三次加空格键） LLL KKK JJJ HHH GGG FFF DDD SSS AAA 两手手指交替法(AHSJDKFLG;) 2.多行击键练习(按英语字母顺序或英文单词的顺序)
3、光标控制键区
共有13个键。 Print Screen 为屏幕打印键。 Scroll Lock屏幕锁定键 Pause键 Insert键 Delete键 Home键(归位键) End键 Page Up键(向前翻页键) Page Down键（向后翻页键） ←↑↓→（光标移动键）
第5课《中文输入快乐学》教学设计
第5课《中文输入快乐学》教学设计主备课:一、教材分析本节课选自人教版信息技术三年级下册第一单元第五课《中文输入快乐学》。
拼音对学习普通话有巨大帮助和重要意义，学习拼音输入法可以提高学生学好普通话的意识，所以本节课的学习，可以提高于学生汉字输入水平和应用能力，为后面进一步学习汉字输入与文字的简单编辑打下基础。
正确无误的应用拼音输入法输入文字是本节课的重难点，教师要让学生掌握应用搜狗拼音输入法的一般步骤、输入技巧，提醒学生养成正确的指法、坐姿等文字输入的好习惯，培养学生热爱拼音输入法、热爱汉字的情感。
二、学情分析通过前几节课的学习，学生已经掌握键盘输入的基本指法、英文输入法等相关知识，键盘操作水平有了一定的提高，本节课是输入法知识的延续与拓展。
但是由于一周只有信息技术课，练习的时间有限，学生还不能熟练地操作，输入汉字的速度较慢，因此在本课中汉字输入速度也不能太强求。
“写字板”的字符替换、删除等编辑方法对大部分学生而言是一项全新的知识和操作，也是后续学习Word软件必须掌握的基本操作，在教学时要留给学生充足的练习时间。
三、教学目标通过选择中文输入法，在“写字板”中输入汉字的过程，达到以下目标：1.学会选择中文输入法；2.掌握单个汉字输入方法；3.体验用键盘输入汉字的快乐；四、教学重点用“搜狗拼音输入法”输入单个字。
五、教学难点“搜狗拼音输入法”的中英文状态的切换。
六、课时安排二课时七、教学准备1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由班长带队有秩序进入教室。
4.提前打开教学课件及相关教具准备。
八、教学流程第1课时课件播放《中国娃》歌曲，创设情景，激发说中国话、写中国字，弘扬中国文化的爱国情感。
引出学习中文输入法的意义。
(一)温顾旧知，游戏导入新课1.引导学生回顾常用的文字编辑软件，为新课的学习做好铺垫。
2.汉字游戏乐趣多。
课件出示汉字字谜游戏。
3.学生观看视频。
引导学生思考得出普通话的重要性，学好普通话就要学好拼音输入法。
教学说明《汉字输入》 华坪小学李骏
《汉字输入》教学设计说明教材：华师大版小学信息科技（试用本）教学班级：三（3）班教学地点：华坪小学北校园电脑房执教：李骏一、教材与教学内容分析华师版小学信息科技教材的教学体系中，汉字输入教学出现在第3单元小报制作，小报制作单元位于基础知识、画图软件之后。
基于三点现实需求，我将汉字输入教学内容调整到画图软件教学之前。
需求一：在实际画图软件教学中，其实已经有输入汉字的需求，如：在画图上输入一些画面主题、保存时的文件命名等。
需求二：我校学生在3年级开学之初就会利用MOODLE平台辅助信息科技教学，经常会进行了一些投票、简单地问卷。
需求三：教材后续的内容如：小报制作、表格、演示文稿模块，都对学生的汉字输入有一定的要求。
因此，提前让学生掌握汉字输入，是非常有必要的。
这一本领尽早学会，多练习，对后续模块的教学还是很有帮助的。
汉字输入，需要用到中文输入法，中文输入法的教学内容相对较多，结合学生的实际情况，我重新组织了教学内容，具体安排如下：二、学情分析1. 学生汉字输入能力差异较大。
汉字输入是学生在信息科技课堂教学中使用最为频繁的基本技能，三年级的孩子，在进入课堂之前，相关的基础知识又是不一样的，部分学生已经能熟练打字，部分学生会中文输入，并熟练，部分学生从未接触，因此，学生之间的汉字输入能力差异较大。
2. 学生主观上不喜欢反复练习键盘。
在计算机上输入汉字，需要用到键盘，但键盘是很多同学不太自信的一样工具，大部同学在刚接触时对它有一点的抵触情绪，有太多按键在上面，所以打字，通常都是学生比较头痛的事情。
三、以学生发展为本，设计教学策略1. 以学生已有知识为基础，梳理学习主线汉字输入法的相关学习内容较多，基于学情分析，发现对于三年级学生来讲，一节课之内要全部搞明白、会用，对于部分学生来讲，是不太可能。
因此，让孩子们在第一课时，初步了解汉字输入法，对利用键盘输入中文具有自信非常重要，产生兴趣显得尤为重要，这将会促使他们在学习与生活中使用这一工具，并在使用中不断提升技能与技巧。
汉字输入教学设计
汉字输入教学设计《五笔字型输入法》教学设计教材分析：中文输入法种类很多，各有特色。
其中，五笔输入法是是我们在日常文本编辑中必不可少的，是一种比较常用的中文输入法。
在新编新华字典（2008年奥运纪念版）就附有电脑五笔字型键位字母，以方便于初学者学习及掌握五笔字型输入方法。
学情分析：三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字。
三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，同时也还有一部分学生不会输入汉字，因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标：【知识与技能】1、学生知道除英文和拼音输入法外，还有五笔字型输入法。
2、学生掌握不同方式选择五笔输入法，能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3、明确理解“字根”“笔画”两个重要内容。
4、学会基本字根的输入方法。
【过程与方法】1、利用字根表练习笔画。
2、掌握字根分布区域。
【情感态度与价值观】1、通过自主探究学习，形成自主学习意识。
2、通过小组合作，培养合作学习意识。
3、激发学生积极学习汉字输入（五笔输入法）的兴趣。
教学重点：1、掌握不同方式选择五笔字根输入法。
2、掌握五笔字型输入汉字的基本方法。
教学难点：利用字根输入需要的汉字。
设计思路：当人类迎来信息时代的时候，信息、知识成为教学中的基本资源，采用问题引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，以“研究性学习”为主导，让学生在探究问题的活动中获取知识。
教学策略：本课采用以教师提问引入课题，让学生自己一步步走进主题，通过分析、观察，学生逐步理解了各种规定，把一些死的，硬性规定学活起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学课时：1课时。
2024年《在word中录入文字》优秀教案
任务驱动教学法
设计一系列与课程内容相 关的任务，引导学生在完 成任务的过程中学习和掌 握知识。
分组合作学习
将学生分成若干小组，鼓 励学生在小组内互相学习 、讨论和分享经验，提高 学习效果。
02 文字录入基础知识
键盘布局与指法
主键盘区
包括字母键、数字键、符号键等，用于输 入文字、数字及符号。
指法规范
修订功能
掌握Word中的修订功能，包括插 入、删除、修改文字和格式等操 作，以便对文档进行细致的修改 和完善。
修订显示与接受/
拒绝
学会如何显示修订内容，以及如 何接受或拒绝修订，确保最终文 档符合要求。
批注、脚注和尾注使用方法
01
批注添加与查看
掌握在Word中添加批注的方法 ，以及如何查看和编辑批注内容 ，便于对文档进行解释和说明。
版本控制与管理
掌握Word中的版本控制功能，能够查看和管理文档的历史版本，便于追踪文档的修改 过程和恢复历史版本。
共享与权限设置
学会在Word中设置文档的共享方式和权限，确保文档的安全性和保密性。同时，了解 如何导出和打印共享文档，以便与他人交流和分享成果。
谢谢聆听
绘制图形及组合编辑
绘制基本图形
使用绘图工具绘制直线、箭头、矩形、椭圆等基 本图形，设置图形格式和效果。
组合图形
将多个基本图形组合在一起，形成复杂的图形效 果，如流程图、组织结构图等。
图形与文字组合
将图形与文字组合在一起，形成具有说明性的图 文混排效果，提高文档的表达力。
文本框应用及布局调整
插入文本框
选中需要编辑的单元格 或区域，进行修改、删 除或替换等操作。
数据验证
为了确保数据的准确性 和完整性，可以使用 Word的数据验证功能 来限制输入数据的类型 和范围。
三年级下册信息技术浙江摄影版第4课 拼音输入法(教案)
拼音输入法一、教学目标1.学会打开并使用拼音输入法。
2.掌握利用拼音输入法输入汉字的基本方法。
3.能够独立完成一段文字的输入，提高打字速度和准确性。
4.培养学生对信息技术的兴趣和实际操作能力。
5.增强学生的信息素养，了解汉字输入在现代生活中的重要性。
二、教学重点与难点教学重点如何打开并使用拼音输入法。
利用拼音输入法正确、快速地输入汉字。
教学难点学生在刚开始使用拼音输入法时可能存在的输入速度和准确性的问题。
对于同音字和形近字的准确选择。
三、教学准备安装有简体中文全拼（版本6.0）和写字板软件的计算机。
拼音输入法使用教程视频或PPT。
学生练习用的文本材料。
四、教学过程（一）导入新课通过展示一些日常生活中的应用场景，如手机短信、电子邮件等，引出汉字输入的重要性。
提问学生平时是如何在手机上或电脑上输入汉字的，了解学生的基础知识。
揭示课题：“今天我们要学习的是如何在电脑上使用拼音输入法来输入汉字。
”（二）新课讲解1. “请出”拼音输入法（1）首先，我们要在电脑上调出拼音输入法。
通常，电脑右下角会有一个语言栏，我们可以在这里选择我们需要的输入法。
如果没有，我们可以通过控制面板来添加。
（2）演示如何在控制面板中添加简体中文全拼输入法，并设置为默认输入法。
（3）当学生成功添加并选择了简体中文全拼输入法后，指导学生注意观察屏幕右下角的状态栏，确认输入法已经切换成功。
2. 输入汉字（1）现在，我们打开写字板软件，准备开始输入汉字。
请学生们跟我一起做。
（2）当我们想要输入一个汉字时，首先需要在键盘上输入这个汉字的拼音。
例如，如果我们想要输入“你好”，就需要依次输入“nihao”。
（3）输入拼音后，屏幕上会出现一个候选词窗口，里面列出了与输入的拼音匹配的汉字或词组。
我们可以使用鼠标或键盘上的上下箭头来选择我们需要的汉字。
（4）如果我们输入的拼音对应的汉字有多个同音字或词组，我们需要仔细选择，确保输入的是正确的汉字。
（5）为了提高输入效率，我们可以学习并掌握一些常用的快捷键，如“Ctrl+Shift”切换输入法，“Ctrl+空格”切换中英文输入等。
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《使用键盘输入汉字》教学设计
Teaching design of using keyboard to input C
hinese characters
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《使用键盘输入汉字》教学设计
前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主
要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案
根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安
排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调
整及打印。
教学内容：第1课 使用键盘输入汉字
教材类型:xxx小学信息技术第二册
教学日期：xx-3-5 一课时
教学目标：
一、知识目标：
（1）学会认识“智能abc”输入法状态中各按钮所表示的输
入状态。
（2）掌握汉字输入的基本过程
二、技能目标：
（1）使用不同方式选择智能abc输入法。
（2）掌握智能abc输入法输入汉字。
三、情感目标：
（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯。
（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
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教学重点与难点：
1.教学重点：
（1）学会“智能abc”输入法的选择。
（2）学会使用“智能abc”输入汉字。
2.教学难点：在使用“智能abc”输入法输入汉字时，要注
意键盘上一些键的使用。
教学准备及手段：
学生掌握一定的键盘规范，形成了一定的指法习惯。本课是
从英文输入过渡到汉字输入的衔接过程，在本课要继续规范学生
的指法，也要利用学生已有的汉语拼音知识，学习使用“智能abc”
输入汉字。本课既运用了学生固有的知识结构和操作技能，又要
学习新的知识，掌握新的技能。所以，如何更好地发挥学习已有
的知识和操作技能，激发并维持学习汉字输入的兴趣，是很重要
的。
教学过程：
（一）情境导入
师：老师有一个特别要好的朋友现在外地工作，昨天是我的
生日，他没办法赶过来帮我过生日就用电脑给我写了一张便条，
祝福我生日快乐，可我把高兴坏了，虽然他不在我身边却就想在
我身边一样，我可真要谢谢电脑。小朋友，你们也想在电脑上给
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同学、老师或者是爸爸妈妈留张便条，说一些平时可能不太好意
思说的话吗？今天这节课，我们就学习在电脑中输入自己想要记
录的话！
（二）选择“智能abc”输入或搜狗输入方法
1.学生看书，自主选择转换方法
2.学生演示操作
3.师讲解，让学生掌握ctrl+shift转换方法，比较
ctrl+shif与ctrl+空格之间的不同。
（三）输入汉字
1.师演示输入“我们”两个汉字
2.学生练习，感受输入汉字并不难，产生兴趣。
3.师出题，学生输入，进行巩固练习，要求注意指法。
4.提出新问题，出现重码，首页没有怎么办？师演示示范。
5.学生练习，提出要求，使用键盘选择数字键
（四）学生练习，找出技巧
（五）游戏练习
（六）小组汇报自己的体会
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（七）课堂总结：谈心得，讲反思。
【教学板书内容】
第一课 用键盘输入汉字
1.输入法：智能abc输入法或者搜狗输入法
2.输入法切换：按ctrl+shift键 输入法打开/关
闭：按ctrl+空格键
3.输入汉字查找：光标及翻页键
4.输入法的状态条
5.输入汉字过程：位置——选择输入法——输入汉字
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