人教版高中历史必修一第五单元第18课《马克思主义的诞生》教学设计
1 / 7 历史必修1第18课 《马克思主义的诞生》教学设计
梅州市蕉岭县蕉岭中学丘德正
【教学目标】
1.能够了解马克思主义诞生的背景，正确理解马克思主义诞生的必然性——马克思主义的产生是资本主义经济发展的必然结果。
2.能够简述《共产党宣言》的基本内容，正确理解马克思主义诞生的重大历史意义，并通过师生的共同探讨，发现马克思主义的时代局限性。
3.了解作为马克思主义诞生后的第一次大规模实践——巴黎公社革命的主要史实，分析得出其失败的根本原因在于：当时法国的资本主义发展水平还远远没达到能够消灭资本主义制度的程度，深刻领会“生产力决定生产关系”的原理，从而得出“巴黎公社革命的爆发具有偶然性”这一结论。
【教材分析】
本单元的内容主要是围绕科学社会主义从诞生理论逐步走向实践这一线索展开的。本课教材主要包括两方面的内容：第一，马克思主义理论的产生；第二，巴黎公社的成立。两方面之间的关系是：马克思主义诞生是新理论, 巴黎公社的革命是对这个新理论的实践检验。
本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，但初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握，但蕴含丰富的思想教育内涵。
【学情分析】
高一学生经过初中历史课程学习，对历史问题已经有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有一定的历史文本解读能力，但迁移和运用知识的能力还不强。所以就要求而言，还需教师在课堂上积极引导。同时教师应适当将知识面拓展，力求将所学知识前后贯通，使学生始终对历史有一个整体的感觉。
【教学重点和难点】
重点：马克思主义的诞生巴黎公社的革命措施
难点：《共产党宣言》巴黎公社的经验教训
【教学方法】分析、阅读与图示相结合，采用探究式学习的方式。
【教学用具】PowerPoint课件等。
【课时安排】2课时
【教学设想】
根据不同学生的情况，预设了以下三种教学方案：
方案一：引入历史→体验历史→探究历史→感悟历史，以师生对话的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识2 / 7 性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。（适合于水平参差不齐的学生集体）
方案二：教师用有感染力的语言简扼介绍一些背景性材料，然后请学生自己阅读课本，进行思考，提出问题，最后师生共同探讨、解决问题，得出结论，收获启示，既让学生有静思默想“沉浸浓郁，含英咀华”的过程，又充分利用了教学过程中随机生成的教学资源开展时效性教学。（适合于学习自觉，理解能力较强的学生集体）
方案三：课前学生以研究小组为单位预习课本，产生疑问，自查资料，得出结论，然后在课堂上展示自己的发现及学史心得，相互交流学习体会，充分发挥学生学习的主动性，培养学生收集、处理信息，分析、解决问题的能力，营造一种探究与合作的课程文化。（适合于思维活跃，以城镇学生为主的学生集体）
由于篇幅有限，下面仅阐述方案一。
【教学过程】
【导课】教师：任何一种理论的产生都不是凭空捏造的，它需要具备特定的人、物方面的主客观条件，还需要建立在一定的理论基础上。马克思主义是一定时代的产物。请同学们阅读材料并结合教材内容，分析马克思主义是在怎样历史背景下诞生的？
投影：
材料—：19世纪50年代，即英国工业革命基本结束时，英国生产的煤占世界总产量的2/3，铁产量等于其他国家的总和，棉布也占到世界产量一半以上。有人统计，工业革命前，人类的生产能力每1000年才增长1倍；而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。而当时的英国人口大约是2019万，仅相当于同期中国人口的约1/20。因此，无论从财富总值还是从平均每人可以占有的财富量衡量，英国是当时世界上最富裕的国家。
材料二:1803年，收入最多的2%的人占有国家财富的1/5，1867年则是2/5；1803年，收入最多的10%的人占有国家财富的2/5，1867年则超过50%。1867年，占家庭总数约3/4的劳动者家庭在国民总收入中只占有不到40%的份额，而约占总数1/4的中、上阶层家庭则占有国民总收入的60%强，其中，不到家庭总数1/200的上层收入者其收入总额超过了国民总收入的1/4。
在克朗普敦，中等水平的织工，每天工作十个半小时，每星期收入从1814年的13先令9便士下降到1833年的4先令6便士，而用于衣食方面的开支也从10先令1又1/2便士相应地下降到2先令9便士，能够购买的食品则从每星期116磅下降到45磅。按照这个标准，一个织工如果是5口之家，那么，每人每天可吃的食物大约是1磅多一点点。
教师：这些材料说明了什么问题？哪位同学能谈一下自己的看法？
【学生：……………………】
教师：工业革命带来了物质财富的巨大增长，但作为物质财富的创造者——工人阶级，社会地位低下，处境异常悲惨，整个社会贫富差距太大。1825年开始的周期性资本主义经济危机，加剧了工人的贫困和社会动荡。面对如此现实，当时的人们会如何抉择呢？ 3 / 7 1、理想的探寻——空想社会主义
教师：首先进行探寻的是空想社会主义者。大家在课本上找一找，有哪些代表人物呢？
投影：圣西门、傅立叶、欧文的照片。
教师：他们是怎么探寻的呢？举欧文的“新和谐公社”为例，投影图片，并要求学生阅读课本导课部分。
欧文对未来新社会的设计不是建立在对旧社会改造的基础上，所以，欧文的失败是必然的。其他的空想思想家也一样，虽然他们都对资本主义社会都进行了深刻的批判和揭露，但都无法指出资本主义矛盾的症结所在，这就是他们在本质上是“空想”的原因，但作为一种理想，它直接指引、激励人们继续探索美好的制度，追求美好的生活。
2、本能的抗争——三大工人运动
19世纪30、40年代欧洲爆发了大规模的工人运动：
1831、1834年法国里昂工人起义
1836--1848年英国“宪章运动”
1844年的德意志西里西亚织工起义
启示：工人阶级已经觉醒，工人运动需要科学理论指导，科学理论的诞生成为时代的需要。
3、科学的探索——马、恩的努力
时代的呼唤，工人的需要，马、恩展开了科学的探索，及时总结工人运动教训，批判继承了19世纪三大理论成果（德意志古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义），创立了马克思主义。
综上所述，我们可以得出马克思主义诞生的背景有这样几个方面：
一、 社会主义从空想到科学-----马克思主义诞生（板书）
（一）背景
1、经济基础：工业革命促进了经济发展，也使资本主义制度的弊端日益暴露
2、阶级基础：欧洲三大工人运动兴起，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。
3、思想基础：德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义
4、实践基础：马克思、恩格斯的革命实践和理论研究
那么伟大导师为工人阶级描绘了怎样的蓝图？下面我们就通过《共产党宣言》这个光辉的著作来作了解。
投影：《共产党宣言》第一版的封面。
教师：在学习本目之前，我做一个调查，如果在你面前放着一本《共产党宣言》，你会阅读吗？ 4 / 7 【学生：……………………】
教师：很遗憾，没有多少人愿意去读，虽然我们都是唱着“我们是共产主义接班人”走过来的。这说明我们不了解它，我们要了解这个理论，就要去读它。现在请同学们用2分钟的时间，去读一下教材中《共产党宣言》的相关内容，看看课本是怎样介绍这部著作的。
（二）马克思主义的诞生（板书）
1、诞生标志
2、《共产党宣言》的主要内容（学生阅读课本）
教师：为了帮助大家更好的理解其主要内容，我也给大家准备了一些材料，大家看选编自于《共产党宣言》的一些材料并结合课本知识，指出它们向世人宣示了什么?有什么意义？
材料：《共产党宣言》选编
材料一：资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。
（肯定了资产阶级的历史作用）
材料二：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”
共产主义社会是比资本主义“更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，是人类社会由“必然王国”向“自由王国”的飞跃。
（资本主义必将被共产主义所取代）
材料三：因此（从原始土地公有制解体以来）全部历史都是阶级斗争的历史，即社会发展各个阶级上被剥削阶级和剥削阶级之间、被统治阶级和统治阶级之间斗争的历史……
（肯定了阶级斗争在阶级社会里推动历史发展的重要作用）
材料四：……无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！全世界无产者，联合起来！
（号召全世界无产者联合起来）
请思考:科学社会主义与空想社会主义有什么不同?
3、意义：（见课本） 注意：马克思主义不仅仅是马克思一人的思想。
教师：这就是马克思主义，具有强大的生命力，具有普遍的人类价值的。所以，我们就不难理解下面这样的现象------“马克思现象”
投影：2019年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家”这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，5 / 7 而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。
2019年4月，“社会主义学者研讨会”在美国纽约召开。同年，来自世界各地的6000多名代表云集伦敦，参加“2019马克思主义大会”，前后共举行260多场报告会和讨论会。2019年5月，“纪念《共产党宣言》发表150周年国际大会”在巴黎召开，60多个国家和地区的1500人参加。法国《人道报》特别刊文指出：从纽约到东京，从圣保罗到耶路撒冷，从新德里到伦敦，到处都奏响了《共产党宣言》的乐章。
教师：当马克思主义在社会主义国家逐渐冷淡、他的著作被弃之一旁的时候？为什么在一向仇视共产主义的西方社会会如此之“热”？答案只能有一点：他的理论依然没有过时，依然具有现实意义，并在实践中不断发展。
教师：伟大的理论，对历史和社会必然会产生影响。马克思主义诞后生，在这一理论的影响下，社会主义潮流发展起来。1871年，法国爆发了一场革命，在革命中，产生了人类历史上第一个工人政权——巴黎公社。
二、社会主义从理论到实践------巴黎公社(板书)
1、背景（出示《巴黎公社诗选》选编）
法兰西人民，无产阶级要求的是什么？
要求自由地用劳动来生活，
我们这里有自由，无暴政，笑迎着兄弟般的友谊，
这是我们的权利，民主的法兰西，
自由自在生活在阳光里，
法兰西人民，你们来拯救共和国吧！
问题1：“拯救共和国”，说明巴黎公社是在怎样的背景下爆发的？（学生依据课本归纳）
问题2：如果当时没有民族矛盾和阶级矛盾的激化，临时政府没有抢夺国民自卫军的大炮，这种革命发生的可能性大吗？（提示：联系前面所学的19世纪中后期法国的经济政治状况进行分析）
第五单元工业革命与马克思主义的诞生大单元教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
第五单元工业革命与马克思主义的诞生大单元教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握工业革命的发生、发展及其影响，了解工业革命对世界历史发展的重大意义；
2. 理解马克思主义的诞生背景、主要理论观点和实践活动，认识马克思主义对人类社会发展的深远影响；
3. 了解工业革命与马克思主义之间的联系，认识到生产力发展与社会变革的内在联系；
4. 学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高历史思维能力和批判性思维能力。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立思考、合作交流和解决问题的能力；
2. 利用多媒体、网络等资源，收集、整理、分析有关工业革命和马克思主义的资料，提高信息处理能力；
3. 通过对历史事件的剖析，学会运用历史比较法、历史归纳法等研究方法，提高历史研究能力；
4. 参与课堂讨论和辩论，培养逻辑思维、辩证思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到生产力发展是社会进步的根本动力；
2. 热爱祖国，关心人类社会发展，增强社会责任感和历史使命感；
3. 尊重劳动，尊重创造，认识到劳动者是历史的创造者；
4. 坚定信仰，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，情感态度与价值观得到全面发展。通过对本章节的学习，使学生能够站在历史的高度，认识工业革命与马克思主义的诞生对世界历史发展的重大影响，为今后的人生和事业奠定坚实的基础。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了早期现代世界历史的基本知识，具备了一定的历史背景和史实了解。在此基础上，他们对工业革命与马克思主义的诞生这两大历史事件充满好奇，但可能对两者之间的内在联系认识不足。此时，学生正处于思维活跃、求知欲强的青春期，具备一定的自主学习能力和批判性思维，但仍需教师在教学方法上进行引导和激发。
高中历史岳麓版必修一：《马克思主义的诞生》教学设计
《马克思主义的诞生》教学设计
【教学设计指导思想】
教学模式：本课采用了以“学生为主体，教师为引导，问题为核心，体验为红线”的探究式课堂教学模式和学案导学式教学模式相结合，以实现学生知识的自我建构。
指导思想：新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位，同时教育心理学研究认为高中教育应关注学生的生活、促进学生的全面发展，培养其思维、能力；高中生与初中生相比具有自学能力更强等优势，对一切事物充满着探究的欲望，希望通过学习增长智慧、激发自己的潜能，但同时他们还无法长时间的保持有意注意，需要更多间接兴趣来维持其学习的动力。
由此，本课采取了如下的设计思路，同时此设计也突出了历史学习的基本方法。
思路设计：本课采用了“引入历史 →体验历史→探究历史→感悟历史”式的教学流程，以师生对话、共同探讨的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强、理解难度较大的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升学科智慧。
【教材分析】
1、本节、本单元教材分析
本节课是岳麓版教材高中历史必修（I）第5单元第1课（总第19课）的内容。课标要求为：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。本单元讲述了社会主义由空想变成为科学、由理论变成为实践、由理想变成为现实、由一国走向多国的历程。本课是本单元的一个重点内容，主要介绍了马克思主义的诞生及其具体实践。本课教材涉及知识含量大、理论性强、理解难度较大，但蕴含丰富的思想教育内涵。因此在备课时需充分挖掘、合理整合教材，做到重点突出、详略得当，创设良好的学习氛围，调动学生学习的主动性、积极性，把理论性较强的课程内容具体化，便于学生理解、掌握。
2、学习重难点
第11课 马克思主义的诞生与传播 教案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第 11 课 马克思主义的诞生与传播
一、课标要求：
根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，需要通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。
二、教材分析：
本课是《中外历史纲要（下）》第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”第11课《马克思主义的诞生与传播》，共有三个子目，第一子目“早期工人运动与社会主义思想的萌发”主要介绍了在工业革命后贫富分化严重、工人阶级生活条件恶劣、工人运动爆发、同时出现建立“理想社会”的实践，为马克思主义的诞生奠定了基础。第二子目“马克思主义的诞生”介绍了马克思主义诞生的时间、标志、内容和影响。第三子目“国际工人运动的发展”介绍第一国际和巴黎公社丰富了马克思主义学说。本课总体概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸实践的历史，勾画了人类对未来幸福社会的蓝图。马克思主义的诞生为人类思想发展史增添了浓墨重彩的一笔。
三、学情分析：
本课的授课对象是高一学生。高一学生对于问题的分析，以及影响的总结上面还是有所欠缺，尤其是逻辑思维能力还有待提高，而本课的理论性较强，如何让他们理解马克思主义诞生的必然性还是有所难度。因此，在学生引导上面要加强本课与现实之间的联系，让他们能自己总结和得出结论。
四、教学目标：
通过史料阅读的方式，渗透时空观念，分析归纳马克思主义产生的时代背景，了解马克思、恩格斯的主要理论探索与实践，培养时空观和史料实证能力。通过课堂讨论解读《共产党宣言》节选部分，概括并理解《共产党宣言》的主要内容，培养历史解释的能力。通过图文史料了解十九世纪国际工人运动发展概况，感悟马克思主义诞生与传播的世界意义和对人类社会作出的巨大贡献。延展马克思主义的中国化，培养学生知识迁移能力，培育家国情怀。最终使学生树立正确的思想导向和价值判断，真正落实立德树人的根本任务。
2020学年高中历史第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立18马克思主义的诞生讲义新人教版必修1
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
宏观要览 本单元主要讲述社会主义从理论到实践的发展历程
1．1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，国际工人运动从此有了科学理论的指导。
2．1871年巴黎公社建立，它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，其实践丰富了马克思主义的学说。
3．1917年的俄国十月革命，是人类历史上第一次成功的社会主义革命，它把社会主义从理论变为现实。
第18课 马克思主义的诞生
课标要求
简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的重大意义。
了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
一、马克思主义诞生的背景和条件
1．背景
随着19世纪上半叶欧洲国家工业革命的进行，□1资本主义经济迅速发展，资本主义制度的各种弊病日益暴露，□2工人与□3资本家之间的矛盾日益激烈。
1825年爆发的经济危机，加剧了工人贫困和社会动荡。
2．条件
(1)思想来源
①英法的空想社会主义。19世纪上半叶法国的□4圣西门、傅立叶和英国的□5欧文等人，抨击资本主义的种种弊端，提出了一些改造社会、建立□6理想社会的美妙设想，但没有认识到□7无产阶级的历史地位与作用，其设想根本无法实现，被称为空想社会主义。
②德意志的古典哲学
③英国的古典政治经济学
(2)阶级基础
19世纪□8三四十年代，法国、英国和□9德意志爆发了大规模的工人运动，迫切需要科学理论的指导。
(3)主观努力：马克思、恩格斯深入工人群众中，总结□10工人运动的经验。
二、马克思主义的诞生
1．标志：□11848年《□2共产党宣言》的发表。
(1)阐述了马克思主义的基本原理，阐明了□3社会历史发展的客观规律。指出资本主义必将被□4共产主义所取代。
(2)明确指出□5阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了无产阶级的历史使命是用□6暴力推翻资产阶级的统治，建立□7无产阶级政权。
人教版必修第11课马克思主义的诞生与传播教学设计
人教版必修第11课马克思主义的诞生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解马克思主义的基本理论框架，包括哲学、政治经济学和科学社会主义的基本观点。
2. 掌握马克思和恩格斯的生平事迹，理解他们在马克思主义理论体系构建中的作用。
3. 掌握《共产党宣言》的主要内容，理解其历史背景和重大意义。
4. 掌握马克思主义在世界范围内的传播和发展情况，特别是中国特色社会主义理论体系的发展。
5. 提高运用马克思主义基本原理分析现实问题的能力，增强理论联系实际的水平。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2. 运用文献资料、影视资料等多媒体资源，帮助学生形成生动、直观的认识。
3. 设计问题导向的教学活动，引导学生主动思考，培养批判性思维和创新意识。
4. 通过实例分析，让学生学会运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对马克思主义的尊重和信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，激发为共产主义事业而奋斗的信念。
3. 培养学生的集体主义精神，弘扬社会主义核心价值观，树立社会主义荣辱观。
4. 引导学生关注社会公平正义，关爱弱势群体，积极参与社会公益活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在本节课的教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，提高思想觉悟和实践能力。通过本节课的学习，使学生深刻理解马克思主义的伟大意义，坚定信仰，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中阶段的学生，他们对马克思主义已有一定的了解，但多数停留在表面层面，对马克思主义的深刻内涵和时代价值认识不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1. 知识层面：学生对马克思主义的基本概念和原理有一定的认知，但缺乏系统、深入的了解，容易产生混淆和误解。
人教版必修中外历史纲要下第11课马克思主义的诞生与传播教学设计
人教版必修中外历史纲要下第11课马克思主义的诞生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解马克思主义诞生的历史背景，包括欧洲的资本主义发展、工人阶级的觉醒等。
2. 掌握马克思主义的基本理论，包括历史唯物主义、剩余价值论、阶级斗争学说等。
3. 理解《共产党宣言》的主要内容，以及它对国际共产主义运动的影响。
4. 了解马克思主义在世界范围内的传播与发展，以及它在不同国家和地区的实践。
5. 能够运用马克思主义的基本观点分析历史事件和社会现象，提高历史思维和批判性思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采取以下方法：
1. 通过讲述、讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解马克思主义的诞生与传播。
2. 组织学生进行小组合作，查阅相关资料，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 创设问题情境，引导学生运用马克思主义观点分析问题，提高学生的思维品质。
4. 利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生对马克思主义传播历程的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1. 认识到马克思主义诞生的历史必然性，理解它是人类社会发展的重要理论成果。
2. 崇尚科学精神，尊重事实，学会用马克思主义观点看待世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。
3. 关注社会进步，积极参与社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4. 增强国家认同感和民族自豪感，认识到我国坚持和发展马克思主义的重要性，坚定“四个自信”。
5. 树立为人民服务的意识，关心民生，关注社会公平正义，为实现全体人民共同富裕而努力。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在之前的课程中已经学习了世界历史的基本脉络，对历史事件和社会发展有一定的了解。在此基础上，学生对马克思主义的诞生与传播的学习有以下特点：
1. 知识层面：学生对马克思主义的基本概念和理论框架有所了解，但深入理解和运用尚有不足，需要通过本章节的学习进一步巩固和提升。
高一历史学案：《马克思主义的诞生》
第 1 页 共 8 页 高一历史学案：《马克思主义的诞生》
与肝胆人共事，无字句处读书。读书之于精神，恰如运动之于身体。
一、教材分析 ：
本课选自人教版高中历史必修一第五单元第一课，内容主要包括“空想社会主义与工人的觉醒”“《共产党宣言》的问世”“巴黎公社”三部分。本课主要围绕着马克思主义的诞生和巴黎公社两大历史事件展开。马克思主义的诞生，为第19课“俄国十月革命”作铺垫，是社会主义从理论到实践，从理想到现实的关键一课。
二、学情分析 ：
高一的学生虽已具备了一定的理性分析
能力，但一遇到理论性的东西就感到枯燥乏味，失去兴趣。马克思主义理论，对于高一的学生来说了解的不多，仅仅是知道这个名词，这就需要我们教师积极引导，运用多方面的手段，调动他们的学习积极性，让学生非常容易的去理解深奥的理论，并对理论性的东西感兴趣。
三、教学目标：
（一）知识与能力 第 2 页 共 8 页 1、了解马克思主义诞生的历史条件。
2、简述《共产党宣言》的主要内容。
3、认识马克思主义产生的重大意义。
4、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
（二）过程与方法
通过对相关材料进行分析 归纳，探究相关问题，认识到马克思主义诞生的历史条件，意义，以及认识巴黎公社的相关知识。
（三）情感态度价值观
通过本课学习，让学生感受到巴黎公社战士为了人类的伟大事业英勇献身的精神。
四、教学重点、难点：
重点：马克思主义诞生的历史条件、巴黎公社的意义
难点：马克思主义的意义
五、教学方法：
问题探究法，史料解读法
六：教学过程：
导入：引用在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话部分内容进行导入。“马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造第 3 页 共 8 页 者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！”
马克思主义的诞生与传播 高中历史必修教案教学设计 人教版
1 / 11
马克思主义的诞生与传播
课题
马克思主义的诞生与传播 单元 第五单元 学科 历史 年级 高一
教材分析 第五单元工业革命与马克思主义的诞生第11课《马克思主义的诞生与传播》主要有四个学习要点：一是了解马克思和恩格斯创立科学社会主义的时代背景和基本过程；二是马克思和恩格斯对科学社会主义的理论探讨；三是《共产党宣言》的基本内容；四是马克思主义产生的世界意义。本课上承第10课《影响世界的工业革命》，下启第七单元第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》和第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》。
教学目标与核心素养 1．唯物史观：通过文本学习，分析工业革命发展的进步性与局限性。
2．时空观念：通过地图分析，了解马克思主义诞生的阶级、思想条件。
3．史料实证：通过图片解读和史料研读，理解马克思主义产生的必然性。
4．历史解释：充分利用教材资源如“历史纵横”、“史料阅读”和“学思之窗”，增强学生对《共产党宣言》的理解。
5．家国情怀：感悟马克思与恩格斯的伟大友谊，持之以恒的斗争精神和目标始终如一的顽强意志，为共产主义事业奋斗的崇高理想和为人类事业勇于献身的精神。
重点 理解《共产党宣言》的主要内容。
难点 理解马克思主义产生的世界意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
1．漫画：由于奥巴马主张向中下层人群倾斜的经济政策，他被冠以“奥巴·马克思”观察漫画及图文说明，提取有效信。 通过呈现讽刺奥巴马经济政策的漫画，引出马克思与其所描写的共产主义时代。 2 / 11
之名；
2．图文：2008年10月21日，《泰晤士报》用一个整版的篇幅刊登马克思的大幅照片，配文的大标题为《HEISBAGK》。文章最后写道“难道这正是马克思所描写的时代最终到来了吗？”
为什么主张向中下层人群倾斜的经济政策与马克思有关呢？马克思所描写的时代是什么？
讲授新课 一、早期工人运动与社会主义思想的萌发