农村小学生课外阅读论文
农村小学生课外阅读论文
阅读是语文学习的核心。农村小学生文化的积累与建构更多的还
要依靠课外阅读。只有进行大量的课外阅读，才能使学生具备较好
的语文素养。笔者认为：激发阅读兴趣、创设阅读条件、指导阅读
方法、建立阅读档案、营造阅读环境，齐抓共管是提高农村小学生
课外阅读兴趣的有效策略。
农村小学生课外阅读的现状是：
教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点的居多，学校与家庭
缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致出现学生读书兴趣不
浓、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
由于很多城镇没有像样的书店，学生无书可读的现象也普遍存
在。
为了改变现状，笔者认为可以从以下几个方面努力。
一、深入人心激趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣
是一种至关重要的“润滑剂”，它能推动学生从课外有益读物中去
探求知识和获得能力。激发学生课外阅读兴趣。
（一）创设氛围。经常创设浓厚的“书香”氛围和 “书林”境
界，比如，搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲诉名人读书
成才的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店、上网了解一些
一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣。
（二）交流切磋。我们采用交流展示的方法，比如“一人一条新
闻”、“一人一个故事”、“一人一篇演讲”等，激发全体学生课
外阅读的积极性。
（三）评价激励。搞评比给予学生适度的精神鼓励和“物质刺
激”。一是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品
征集评比和“新闻发布会”“故事演讲”等口头作品比赛活动；二
是在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的
课外阅读活动积极分子。
二、创设条件提趣
（一）课前练兵。每节语文课开始，先让两位学生以通过阅读收
集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容，上讲台进行口头
交流，与其他学生对话。
（二）课外充电。读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物
汇报课、读书笔记辅导课。保证每周一课时，达到充电续能的效果。
（三）物尽其用。学校要想尽办法多开展活动去利用现有的图书
馆和网络资源，做到物尽其用，让学生多阅读。
三、指导方法促趣
通过对阅读方法的指导，促成小学生课外阅读兴趣的良性发展。
（一）摆正课内、课外阅读的关系。课外阅读是课堂阅读的扩展，
可以进行如下操作：
1、由文涉“人”。即到课外去寻找涉及介绍课文作者的生平事
迹的文章材料或作者的其他文章来阅读，如学习了李白、杜甫、孟
浩然的诗篇以后，布置学生找这些诗人的生平事迹的文章和其他名
篇名句去读、背。
2、由文溯“史”。即到课外去追溯与课文有关的历史背景材料
来阅读；如读了《倔强的小红军》，让学生查找有关长征的文章来
读，让知识得以延伸。
3、由文导“源”。即到课外去导入课文所在的原著来阅读，如
果课文是节选的，可找原文阅读，如要学习《卖火柴的小女孩》，
可指导阅读《安徒生童话选》。
4、由文索“地”。即到课外去索取与课文有关的地域风光、人
情世俗读物来阅读。例如，在学习《草原》之前，让学生查找描写
草原风情、蒙古族风俗及作者老舍的文章去读。
5、由文传“媒”。教师把某一篇课文的有关文字资料、图片、
实物等制作成课件，如教学《三味书屋》，教师把鲁迅小时候的生
活环境、三味书屋、百草园、当铺、药店等用图片、文字等组成一
个小资料库，作为辅助学习材料，效果很好。
（二）选择有价值的好书。居里说：“书，就是社会，一本好书，
就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”使学
生从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
（三）掌握读书的方法
（1）精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地
阅读。（2）浏览法。主要针对一些长篇的书籍，只作走马观花的浏
览。（3）速读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时
间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。（4）选读法。
要根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇
章或有关部分来读。（5）批注阅读法。就是在阅读过程中边读边批
注的方法。
（四）指导小学生动手摘录成习惯。“不动笔墨不读书”，在课
外阅读中使学生注重积累。
（五）指导小学生课外阅读学以致用。应引导学生做到以读促思、
以读促写，读写迁移。
四、建立档案稳趣
杜威说：“教育即成长。”建立课外阅读档案的评价能使学生具
体感受到自己的进步。进一步稳定小学生课外阅读的兴趣。
1、建立阅读记录卡。记录卡运用表格的形式，教师和家长写上
富有激励性、引导性的评语。起到激励的作用。
2、建立读后活动记录卡。让学生自主选择活动内容；活动范围
可以是家里、小组内、班上；活动评价可以是自评、同学评、家长
评、老师评；提倡采用激励性的评价语言。
3、建立评价卡。学生课外阅读评定，从“态度、习惯、阅读量、
积累与运用”四个方面进行，掀起课外阅读人人争先的大好局面。
五、全力合作圆趣
提高全社会对农村小学生课外阅读的重视，并全力营造一个良好
的外部环境，尤为重要。让小学生对课外阅读乐此不疲，兴趣盎然。
1、要加强县、乡村图书（文化）馆的建设。2、要帮助学校改善
小学生课外阅读的物质条件，比如加强农村小学图书馆（室）的建
设，购置、丰富书目等。3、要大力清理学校周边的那些不良读物、
不良行为习惯的滋生场所。4、文艺界及出版部门也应努力提高少
儿读物的质量，让孩子们有好书可读。 5、影视界及音像出版社应
净化视听空间，还孩子们一个清净、祥和的世界。
阅读被誉为智慧之源，课外阅读更是人类发展的一种重要精神资
源。而且实践证明，开展课外阅读正是语文教学“开放搞活”的有
效途径之一，可以构建“大语文”教学的良好环境，积累和构建小
学生的语文素养。作为教育者，应真正走进学生的课外阅读，做出
正确的指导，探索一条科学性的思路。诚然，提高农村小学生课外
阅读兴趣的途径绝非坦途，如何在千头万绪中寻找解决问题的最佳
方案，需要我们戮力以同心，上下而求索。
参考文献：
[1] 陆志平著，《语文课程新探》，东北师范大学出版社2002年6
月版。
[2] 龙文希著，《小学语文阅读教学研究》，东北师范大学出版社
2001年版。
[3] 李保初著，《阅读教学浅论》，河北人民出版社，2002年版。
[4] 庄碧敏 《提高小学生课外阅读质量的策略研究》2010年。
[5] 全日制义务教育《语文课程标准》
农村学生课外阅读习惯培养的思考获奖科研报告论文
农村学生课外阅读习惯培养的思考获奖科研报告论文摘要：课外阅读是课堂教学的延伸、是对课本知识的补充、是学生把课堂上学到的阅读方法运用与实际的广阔天地、是提高学生语文素质和阅读能力的有效途径。
扩大学生课外阅读量，必须有充足书源。
学生只有对阅读产生浓厚兴趣才能积极地投入其中、持之以恒地乐于阅读。
要传授给学生实用的读书方法。
本文阐述了农村学生课外阅读习惯的培养。
关键词：农村；初学生；课外阅读；习惯培养00G632 000B 001002-76610009-250-01《义务教育语文课程标准》指出：“第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字。
”“第二学段（3～4年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”“第三学段（5～6年级）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”“第四学段（7～9年级）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
背诵优秀诗文80篇。
”课外阅读是课堂教学的延伸、是对课本知识的补充、是学生把课堂上学到的阅读方法运用于实际的广阔天地、是提高学生语文素质和阅读能力的有效途径。
因此需要指导学生进行大量的课外阅读。
而现在学生可支配的业余时间很少，用在课外阅读上的时间更少，特别是在广大的农村地区，学生的课外阅读可以说是聊甚于无。
一、要让学生“有书读”不要让学生“无书读”“巧妇难为无米之炊”。
有的农村学校没有图书室，有图书室的也形同虚设，藏书少，没有适合学生阅读的书籍。
家长对课外阅读认识错误，加之一些农村偏远地区没有书店，这样的家庭环境、地理条件不允许学生自购课外书籍。
农村地区经济滞后，政府部门缺少对公益阅读的投入完全不在意也没有考虑学生的课外阅读。
以上原因导致农村学生无“书”可读。
因此扩大学生课外阅读量，必须有充足书源。
1、创造阅读大环境。
政府部门可在已有的村委会一级建立文化中心上，特设学生阅读区，添置适合学生阅读的书籍，并在周末等特定时间内为学生开放，方便学生阅读。
试论农村小学生课外阅读现状及必要性 (2)
试论农村小学生课外阅读现状及必要性摘要随着教育的进步和社会的发展，农村小学生课外阅读的重要性逐渐被人们认识和关注。
本文从调查、分析和讨论农村小学生课外阅读现状及其必要性展开，探讨农村小学生课外阅读存在的问题，并提出相应的解决方案，以期能够引起对农村小学生课外阅读的重视和关注。
关键词农村小学生，课外阅读，现状，必要性，问题，解决方案1. 引言课外阅读是指学生在课程学习之外自主选择、自主阅读的一种教育活动。
农村小学生作为我国农村教育的重要组成部分，其课外阅读的开展与质量对于学生的全面发展和个人素质的提高具有重要意义。
然而，由于农村教育资源相对不足，农村小学生课外阅读存在着一些特殊问题和困境。
因此，本文将试论农村小学生课外阅读现状及其必要性，并提出相应的解决方案。
2. 农村小学生课外阅读现状2.1 缺乏阅读材料农村小学生由于缺乏各类阅读材料，特别是优秀的文学作品和科普读物，导致他们的课外阅读选择相对单一和有限。
这种情况严重制约了农村小学生的阅读兴趣和阅读水平的提高。
2.2 缺少指导与引导农村小学生在课外阅读的过程中，缺少老师和家长的指导与引导。
他们对于如何选择合适的阅读材料，如何理解和消化阅读内容等方面缺乏相关知识和技能。
这使得他们在阅读中难以得到较好的收获和体验。
2.3 时间和场所的限制由于农村地区交通不便、学校条件有限等原因，农村小学生的课外阅读时间和场所常常受到限制。
他们很难获得充足的自主阅读时间和舒适的阅读环境，这对于他们的阅读兴趣和阅读成果产生了不可忽视的负面影响。
3. 农村小学生课外阅读的必要性3.1 提高阅读能力课外阅读能够培养农村小学生阅读能力和理解能力。
通过接触丰富的阅读材料，他们能够扩大词汇量、提高阅读速度和理解能力，从而更好地应对学习和生活中的各种情境。
3.2 拓宽知识面和视野农村小学生通过课外阅读，能够接触到更多的知识和信息，从而拓宽自己的知识面和视野。
他们能够了解世界的多样性，增强自己的文化素养，提高自己的综合素质。
如何拓展农村学生课外阅读面论文
如何拓展农村学生的课外阅读面内容摘要：根据《义务教育语文课程标准》目标和当前农村学生的形式来看，拓展农村学生课外阅读面已是迫不及待，我觉得可以从以下几个方面去做：激发阅读兴趣、课内向课外延伸、拓宽阅读途径，让学生在潜移默化中熏陶感悟，提高语文素养，为终身学习打下基础。
关键词：拓展课外阅读面兴趣语文素养语文是工具性与人文性的统一，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
《义务教育语文课程标准》中要求7～9年级阅读能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
目前的中考形式，重头戏都在课外阅读和写作两大块，重中之重在写作这块，就有60分，占了总分的40％。
如果没有相当的课外阅读素材的积累，你又如何能把文章写具体，写生动，写形象，写得有深度，让人回味无穷。
一篇缺乏文采的文章就如一杯清水，淡而无味。
面对这样严峻的事实，作为一个农村来的中学语文老师，当务之急就必须要拓展学生的课外阅读面。
农村学生的家长，平均文化水平较低，意识观念落后，不能积极支持孩子的课外阅读。
就加之地理位置的缺陷，他们很少能像城里的孩子每个周末都可以去书店吸收新鲜的养分。
由此，我认为可以从以下几个方面去做：一、激发阅读兴趣爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。
”要培养学生的课外阅读习惯，提高课外阅读能力，激发学生进行课外阅读的兴趣是首要条件。
如果学生没有兴趣，教师的其他指导工作只是空中楼阁。
1、榜样激励。
古今中外，有哪位名人、领袖不酷爱读书？我们在语文教学活动中可以通过各种途径让学生了解这些人物读书的故事，以及他们取得成就与读书的关系。
了解他们通过读书增长知识，为人类文明的发展做出了巨大贡献。
如马克思把”啃书本”当作”人生一件乐事”，最终成了著名的哲学家、社会学家；宋代欧阳修在写文章方面说：”无它术，惟勤读书而多为之，自工”，就这样他成为了一代文学家等等，让他们懂得读书的重要性。
小学语文论文：农村小学课外阅读之我见
启动大阅读，打好人生底色－－农村小学课外阅读之我见【摘要】：建立学校、家庭、社会三位一体积极向上的文化氛围，营造大阅读环境：建设大阅读的内容体系，为全面提高学生的人文素养和语文能力服务；拓展大阅读的方式方法指导，使每一个学生都能主动积极参与；建立大阅读的评价制度，促进学生语文能力及人文素养的全面提高，可改变当前农村小学生课外阅读的现状，并能促进少年儿童健康成长，提高学生的整体语文素养，为终身学习奠定坚实的基础。
关键词：阅读现状对策曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，那有什么经验，无非多看了几本书。
老一辈文学家巴金、冰心、老舍等认为，自己有如此深厚的语文功底，也得益于青少年时代阅读大量的课外书，记诵不计其数的名篇佳作。
的确，语文能力尤其是阅读能力的培养，仅仅依靠课本上的几篇文章是远远不能够形成较强的语文能力的，必须要有大量的有效的课外阅读来充实，来丰富，来完善。
《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”根据课程标准的要求，我将小学各个学段课外阅读阶段目标进行了归纳：第一学段：1、能阅读浅显的童话、寓言、故事等儿童读物，并能大致了解内容。
2、能激发起阅读的兴趣，课外阅读量不少于5万字。
第二学段：I、掌握一定的阅读方法，体会作者的思想感情。
2、对阅读有兴趣，养成读书看报习惯，课外阅读量三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。
第三学段：1．阅读程度适合的文章，领会有一定含义的词句，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
2、养成良好的阅读习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
3、扩展自己的阅读面，阅读量每学年不少于50万字，逐步培养写读书笔记的习惯。
通过以上我们不难看出课外阅读是语文实践活动的重要形式，是培养阅读能力的重要形式，它的意义深厚而广泛。
课外阅读不仅可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；而且大量阅读课外书能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，提高学生的整体语文素质。
关于农村小学生阅读的研究报告作文
关于农村小学生阅读的研究报告作文亲爱的读者朋友们，今天我要给大家讲一个有趣的话题——关于农村小学生阅读的研究报告。
这个话题可是让我琢磨了好久呢！我希望大家在听我讲述的过程中，能够感受到我对这个话题的热爱和关注。
让我们来看看农村小学生的阅读现状吧。
在我调查的农村小学生中，有很多人都喜欢阅读。
他们喜欢读的故事书、科普书、漫画书等等。
这些书籍丰富了他们的知识，也让他们的生活变得更加有趣。
也有一部分农村小学生不喜欢阅读。
他们觉得阅读很枯燥，还不如玩游戏呢。
这可让咱们的小学生们头疼不已啊！为什么农村小学生会有这样的阅读喜好呢？我认为，这与他们的生活环境和家庭教育有很大关系。
农村小学生生活在一个相对封闭的环境里，他们的课外活动相对较少。
而且，很多农村家庭的教育观念比较传统，认为读书没什么用处，不如多干点农活儿。
这些因素导致了农村小学生对阅读的兴趣不高。
我们应该怎么做才能提高农村小学生的阅读兴趣呢？我认为，首先要从改善他们的生活环境入手。
我们可以组织一些丰富多彩的课外活动，让农村小学生有更多的机会接触到书籍。
我们还可以邀请一些作家、学者来农村给孩子们讲座，让他们了解到阅读的乐趣和价值。
我们要改变农村家庭的教育观念。
我们可以通过宣传、培训等方式，让农村家长认识到阅读对孩子成长的重要性。
我们还要鼓励农村家长陪伴孩子一起阅读，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
我想说的是，阅读是一种美好的习惯，它能让我们的心灵得到滋养，让我们的生活变得更加丰富多彩。
希望咱们的农村小朋友们能够爱上阅读，享受阅读带来的快乐！今天我就给大家分享这么多。
希望大家喜欢我的讲述，也希望大家能为提高农村小学生的阅读兴趣出一份力。
让我们共同努力，让每一个孩子都能拥有一个充满书香的未来！谢谢大家！。
农村课外阅读论文
小学生课外阅读指导方法探究各位领导各位老师好:今天虽说是课外阅读的指导，其实算不上，我们今天来就是大家来共同探讨课外阅读的方法，所以如有不妥的地方请各位在座的指出来，我将非常感激。
那么现在就由我先来抛出“砖”，希望能引出各位老师的“玉”。
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益显示着它的重要性。
“小学语文新课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，加强小学生课外阅读势在必行，但就我校10几年的课外阅读探索中仍存在着很多的不足，就我个人和年级老师们的一线实践，特和各位老师探讨以下内容，希望各位老师积极参加讨论，提出自己的意见和建议我们共同研究，相信我们的团结一定会结出丰硕的果实。
下面我就我们学校的课外阅读现状分析如下;(1)学校自我参加工作之前就每天都给学生固定的时间课外阅读，每天最少有30分钟的课外阅读时间都能得到保障，这是好的，但10多年来效果究竟如何呢，我想还真是不好，究其原因是我们仅仅强调课外阅读的重要性，但不知道该给学生进行怎样的指导。
到底应该读些什么，怎样读，学生一片茫然，老师也一片茫然。
虽然我们也有试着用一些方法指导，但阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，慢慢也就对课外阅读失去关注，指导又多流于形式。
（2）学生成绩良莠不齐，读书条件各不相同，造成大部分学生视野狭窄，只停留在所教语文课的小圈子里，课外阅读时也只停留在对语言文字的阅读，对文章内容的理解和写法的领悟少而没有，语言的积累更少，没有达到课外阅读的目标。
（3）由于学生家长的课外阅读意识不强，学生能接触的图书的种类单一，很多优秀的、特别是适合学生年龄段的图书学生都接触不到，很多经典的图书学生在阅读中很抵触，提不起兴趣，特别是适合男孩子读的书，就特别少。
所以学生阅读的兴趣就可想而知啦，学生也只是把课外阅读课“混过去”啦(4)学生在阅读过程中，仅是凭借着动动眼，看看就过了，没有经过大脑的思考，也就没留下任何痕迹，所以我们的课外阅读在花了大量的时间、精力之后也没有留下什么痕迹，带来的就是我们也对课外阅读失去了期望。
农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文
农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文 农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文 本文关键词：小学生，课外阅读，现状，思考，农村 农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文 本文简介：【摘要】本文通过对农村小学3-5年级全体学生的阅读现状问卷调查，对形成学生各种不良阅读行为的原因作了思考，并提出了一系列对策。我们希望借此抛砖引玉，能引起更多人对农村小学课外阅读现状的关注，探寻影响农村小学生课外阅读的根本原因，探寻改变这种现状的策略，最终使农村小学生的阅读真正取得实效。【关键词 农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文 本文内容： 【摘要】本文通过对农村小学3-5年级全体学生的阅读现状问卷调查，对形成学生各种不良阅读行为的原因作了思考，并提出了一系列对策。我们希望借此抛砖引玉，能引起更多人对农村小学课外阅读现状的关注，探寻影响农村小学生课外阅读的根本原因，探寻改变这种现状的策略，最终使农村小学生的阅读真正取得实效。
【关键词】小学生课外阅读 阅读现状相关对策 一、调查目的 “语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读界面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”。然而农村小学生由于各种条件的限制，同现行的《语文课程标准》对课外阅读的要求相去甚远，学生的阅读现状并不容乐观。本文通过对农村小学3-5年级全体学生的阅读现状问卷调查，对形成学生各种不良阅读行为的原因作了思考，并提出了一系列对策。我们希望借此抛砖引玉，能引起更多人对农村小学课外阅读现状的关注，探寻影响农村小学生课外阅读的根本原因，探寻改变这种现状的策略，最终使农村小学生的阅读真正取得实效。 二、调查对象与方法 随机抽取农村小学3-5年级的全体学生，采用问卷调查的方法进行了调查。 三、调查结果分析 对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下： 1.学生是否喜欢对科学的阅读 表1.关于学生是否喜欢阅读的调查 选项非常喜欢比较喜欢不太喜欢人数 (n=X) 95 56 17 所占百分比(%)S7一33*lO% 表2.关于学生阅读频率的调查 内容/年级每天看经常看很少看人数%人数%人数%三1018S6916%376fflS四4840%2652Sr6五58%1626X416傩 调查表明：57%的学生表示非常喜欢阅读，33%的学生表示比较喜欢阅读，只有10%的学生则表示不大喜欢阅渎。可见大部分的学生从态度上来讲，主观的意志还是比较喜欢阅读的。然而在实际生活中却又是很少看课外书的，四、五年级每天看书的不到10qc，有一半以丘的学生则很少看书，从中我们发现学生阅读的频率不高，喜欢看是一回事，数据表明更多的学生很少去看课外书。 2.学生对科学阅读的方法掌握不够 “授之以鱼不如以渔”，一个科学的阅读方法可以让学生事办功倍，一个好的阅读习惯可以让学生终身受益。然而我们在阅读中发现动笔看书的学生并不多，而作笔记的大多停留在好词好句的摘录上，能坚持写读后感的只有12%。以下是两份有关阅读习惯的调查分析报告。 表3.关于阅读习惯的调查“碰到不认识的字，怎么办” 内容/年级 跳过去不读 查工具书 问父母、老师或同学 随便认读 N%N%N%N%三59%3460%1323%47%四//285640%24%五35%2845%2845%26% (N=人数，%表示所占百分比) 这些数据表明学生即使有阅读也只是停留在词句的摘录方面，很少有深层次的精读赏读，缺少正确的读书方法。在调查中我们还发现有75%的学生希望学校能开设课外阅读指导课，希望老师在阅读课上指导大家读。 3.学生阅读的面不够宽 阅读是一场心灵的对话，读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。但我们在调查中发现，学生在最喜欢的读物类型选择中，48%的学生喜欢读有助于提高学习成绩类的辅导书籍，如作文辅导、奥数等;40%的学生喜欢读文学类的书籍15%的学生喜欢读漫画类的书;21%的学生喜欢的科普类。学生家中藏书的不多，学校存书量的不足，导致学生阅读范围窄小，阅读面不宽，成为学生提高阅读能力的障碍之一。 四、相关的对策 1、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。要让学生养成看课外书的习惯，首先让学生爱读书。学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力，教师需成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 (1)榜样引路。“榜样的力量是无穷的”，青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类的天性。因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范。 (2)故事或问题引趣。教师选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理特点的故事，作生动形象的讲述，在学生听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文，再引导他们自己去看看。 (3)引导归因。海德的“归因理论”认为人们需要控制周围的环境，预见他人的行为，只有这样，才能更(转下页)(接上页)好地在复杂多变的社会生活中生活。借鉴他的理论，我们试着让学生自己的课外阅读行为结合榜样进行归因，让他们明确自己的不足，知道自己的努力方向。针对学生的这一心理特点，我们可通过开展有趣的读书活动，如“读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、每月一辩”等形式，让学生在这大舞台上进行实际锻炼，体验成功。 (4)巧借课文激趣。例如：在教学《我要一本书》一文时，学生产生了和幼儿时的罗蒙诺索夫同样的疑问：天上的星星为什么不会掉下来?教师鼓励学生到阅览室借阅《十万个为什么》、《少年百科知识丛书》，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。， (5)为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。这样有助于学生把阅读同舒适相联系，不会对阅读产生厌倦。我们可以在各班开设图书角，贴几张有关读书名人名言。有条件的可以建议家长为孩子建立一个小小的图书室，每月购书一册。 2、注重阅读方法的指导 搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说课内的阅读教学就不重要了呢?当然不是。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”我们在课堂要结合“例子”引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。 (1)精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。在阅读教学中，我们给学生多一些自主选择，引导学生选择自己最感兴趣的内容进行精读，读时边读边想。对于其他略读内容，则引导学生根据自己阅读的需要，与精读部分有机结合起来，对文章进行整体地把握学习。 (2)摘录与随感。在课堂教学之中注重指导学生在学习完一篇课文后，要随时摘录精美的词句、片段，深有感触的要写读书心得和读后感想。同时，教师给予批改，这样避免学生在课外阅读中过多注重故事情节而收效甚微的不良的方法，提高阅读的实效性。 (3)欣赏与质疑。别林斯基曾说过“我们必须学会这样一种本领，吸取精华，扬弃糟粕。”阅读也是一样，要引导学生学会欣赏文章的优美之处。同时鼓励学生敢于质疑问难，在批判中阅读，在欣赏中阅读。 (4)诵读与背诵。“读书百遍，其义自现”，这是一种经典的恒古的读书方法。对于课外阅读，我们也大力提倡多读多背，熟读成诵。 3、养成良好的阅读习惯 给学生以阅读的自由，给学生充足的时间保证来完成大纲规定的阅读量，这就要求我们教师尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。 “阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” (1)读与思相结合。边读边想，领悟文章的思想，要读有所得。 (2)读与写相结合，随时记下自己的心得体会，坚持写读后感想。 (3)读与画相结合，鼓励学生根据文章的内容合理想象，给文章配上插图。 同时，我们对高年级的学生提高要求，努力把外部动机转化为内部激励，让学生通过自我要求，自我激励，使习惯成为一种较稳定的个性心理品质。如建立一本阅读评价本，每天给自己一句表扬，随时进行自我评价。 参考文献 [1] 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿) [2]《走迸新课程》及有关新课程理念 [3] 李臣《活动课程研究》，教育科学出版社 [4]王少戎《浅谈儿童读者的阅读特征及辅导》 农村小学生课外阅读现状的调查与思考论文
农村小学语文课外阅读技巧训练论文
农村小学语文课外阅读技巧的训练摘要：小学生课外阅读是学生为提高语文阅读技能、阅读技巧，而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读是由学生运用在课内学到的阅读方法，在课外自主阅读教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是学生在课外独立完成。
教师应重视学生课外阅读技巧的训练。
关键词：小学语文；课外阅读；技巧；训练中图分类号：g623.2文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-023-02小学生课外阅读是学生为提高语文阅读技能、阅读技巧，而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而非形式，如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。
我校正在开展平南县《广西小学学科特色建设的研究》子课题《小学语文阅读教学探索的研究》的研究。
现就课题组在研究开展对学生进行“语文课外阅读技巧的训练”教学活动的做法，谈谈一些个人体会：课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重让学生学会运用多种阅读方法，多是由教师指导阅读。
而课外阅读是由学生运用在课内学到的阅读方法，在课外自主阅读教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是学生在课外独立完成。
我们在课题研究中，对学生的课外阅读重在技巧训练。
一、独立阅读习惯的培养有利于学生课外阅读学生独立阅读的习惯，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。
课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。
方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种独立阅读习惯。
学生在运用多种方法阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用。
知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”，能够达到“行”的地步，才算具有了这种学习生活的能力。
因此，学生的独立阅读习惯，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
我们课题组为此而引导学生进行课外阅读，以培养学生课外阅读的习惯。
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略在当今社会，随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学生的课外阅读。
这对于提高学生的综合素质和发展潜力起着至关重要的作用。
本文将就农村小学生课外阅读的重要性及相关策略做一浅谈。
首先，课外阅读对于农村小学生的重要性不言而喻。
在现代社会，信息量庞大，知识也在不断更新，而学校所教授的内容是有限的。
因此，通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识，拓展自己的视野，增加见识。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生内心的求知欲，还可以促进学生的综合素质的提升。
其次，农村小学生在课外阅读过程中，可以学习到更多的知识。
通过阅读各种文章、故事、诗歌等，学生可以了解到各种有趣的故事和知识，从而开阔自己的视野，提高自己的学识。
同时，课外阅读也可以培养学生的观察力、思考力和创造力，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
再次，课外阅读还可以培养学生的文化素养和人文精神。
在阅读过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品和文化传统，了解到人类的智慧和情感世界。
通过阅读名著和经典作品，学生可以提高自己的审美情趣和人文素养，使自己成为一个有修养、懂得感恩和有情怀的人。
最后，关于农村小学生课外阅读的策略，可以从以下几个方面进行：首先，要建立科学的阅读计划，制定合理的阅读目标和计划，保证每天有固定的阅读时间。
其次，学校和家庭应共同关注学生的课外阅读情况，鼓励和引导学生进行有益的阅读活动。
其三，可以开展各种形式的阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
最后，要积极引导学生选择适合自己年龄和兴趣的阅读材料，让他们在阅读中享受快乐和收获知识。
综上所述，农村小学生课外阅读的重要性不容忽视。
通过课外阅读，学生可以开拓视野，丰富知识，提高素质，培养情感和文化修养。
同时，通过科学的阅读策略和方法，可以有效提高学生的阅读能力和品味水平，为他们的全面发展奠定坚实基础。
希望广大教师和家长能够重视农村小学生的课外阅读，共同努力，为他们的成长和发展创造更好的条件和环境。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。