教学反思：Unit3 My weekend plan (Read and write)
Unit3 My weekend plan Read and write教学说课
一、教学内容及教材处理：
本节课为一节阅读课，书本学习内容为吴一凡书写的关于中秋节家庭聚会的活动计划日记，以及一首关于中秋节的藏头诗。
日记内容较为简单，主要知识结构为用“be going to/will”表述家庭成员中秋活动，勾勒出中国家庭中秋欢聚一堂，制作月饼，畅谈故事，吟诗赏月的画面，营造了浓厚的传统节日文化氛围。
通过研读及挖掘教材教材，结合学生已有知识储备和英语教学特点，将教学内容转化为传统节日的文化课，以制作手抄报为课堂活动任务，赢取贴画装饰手抄报为激励，在中秋节学习的基础上，输入春节及端午节的教学，从传统美食、节日故事、传统习俗等方面共话佳节，带领学生领略传统文化魅力，要求学生要制定有意义，有传统习俗的节日计划，启发学生惜传统节日，承文化习俗。
二、教学目标定位
1.语言能力目标：1.利用思维导图复述篇章；
2.结合已有知识和前置性学习，用英语简要描述节日习俗；
3.用“be going to/ will”描述节日打算。
2.学习能力目标：1.通过教师教读、自然拼读、知识迁移等方法快速习得节日习俗的英文表达。
2.通过老师对手抄报制作的步骤讲解，写作方法指导，小组合作要求等，小组能展开高效合作，集思广益，完成手抄报制作。
3.思维品质目标：1.结合传统文化用英语思维辨析传统节日计划的好坏以及理解传统节日计划的书写要点。
2.巧用思维导图，理解篇章，引领写作。
4.文化意识目标：学习传统节日习俗，制定有传统意义的节日计划，感受传统节日魅力，承文化习俗。
三、教学设计思路
1.歌曲热身，知识铺垫。
以一曲“The more we get together”作为热身环节，让学生放松心情，并引导说so happy to to get together with you to have a special English class.呈现课堂教学任务——制作手抄报，并以赢取贴画装饰手抄报为激励。
2.画画导入，进入主题。
以“圆、长方形、三角形的猜想”引入主题内容，即：中秋节、春节、端午，通过猜想让学生打开思维，以开放性问题激发学生的学生对旧知的运用及学习热情。
以“Is there a Dragon Boat Festival in the USA?”疑问导入本节课话题：传统节日计划。
3.设问启发，新课呈现。
通过问题What do you know about Mid-Autumn Festival? When is it? Do you know any stories about Mid-Autumn Festival? What can you do on Mid-Autumn Festival？激发学生对中秋节的理解，通过话题性的问题来让学生通过自己的实际情况表达自己的想法，了解中秋的故事、习俗等。
4.方法引导，阅读文本。
引导学生通过听一听，读文画思维导图，根据思维导图复述篇章等分步骤来获取文本的重要信息，通过层层递进的阅读模式迅速的找到关键信息，提升学生的阅读技巧，锻炼思维能力。
5.情感升华，提炼情感。
通过阅读文本获取吴一凡和Robin将要阅读一首诗，并让学生从听到感知到读的过程，
6.写作有法，启发思维
7.情感总结温情结束。
myweekendplanl雷肖教学反思
PEP人教版UNIT3 My weekend plan(教后反思)本课主要学习关于书籍的四个动词短语: visit my grandparents , see a film, take a trip, go to the supermarket,以及学习句型:What are you going to do today? I’m going to see a film，并且引导学生进行灵活的运用.本课的难点在于单词grandparents的读音,以及灵活运用句型。
由此我从听、说、读写四方面设计了以下活动:1.课前准备：Look at the calendar. 首先让学生观察日历, 突出了本单元的语法时态（一般将来时），从这个日历引申,在Free Talk环节我让学生来说一说自己下午和晚上的安排和打算. I'm going to .... 学生都能比较流畅地表达。
2.CAI展示图片。
本课主要学习关于动词短语的词汇,所以通过多媒体直接展示,直观形象地让学生明白了词汇的意思。
4.游戏复习巩固新词。
在复习单词中,我让学生来通过仔细观察那个单词消失了,不仅培养了学生识记英语的能力，而且还提高了他们的观察能力。
5.情景表演。
要求学生在听写完新学的单词后，把习得的单词和句子进行灵活应用，学生表现出极高的积极性.不足的是: 情景表演教具准备得不够充分, 这样表演起来不够真实。
以后应该好好准备一下,这样学生就会更加有激情, 学生就会运用地更加灵活自如了.从课堂气氛和学生的参与程度来看，由于设计的教学活动都根据学生的实际和贴近生活，所以本节单词教学课基本能达到我的预期目标。
但是在教学时间的把握上，我未能控制好，如果在课前准备和复习句型的环节时间紧凑一点，把更多的时间放在后面的情景表演及句型操练上，让学生多运用新知识到实际活动中，那么学生的学习效率会更高；还要未能写板书这也是一大遗憾。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3My weekend plan第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Soundsgreat!,Have a good time.词汇:see a film,have to ...2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?I'm going to ...4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。
在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.2.Free talk.—What day is it today?What day is it tomorrow?—It's weekend!—What do you usually do on the weekend?What are you going to do thisweekend?Step 2 :Presentation1.Let's try听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?(2)Watch and answer:What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?(3)Pair work.Mike: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to dotomorrow?Mike: I'm going to see a film.(4)根据课文内容补全对话。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
小学六年级下册unit3《myweekendplan》复习课反思
小学六年级下册unit3《myweekendplan》复习课反思今天在六年级二班上了一节期末的英语复习课，讲完课后对自己的课进行反思。
通过反思，改进复习阶段复习方法的不够，增强复习课堂的实效性和高效性。
今天这节课主要复习的时态是大凡将来时的“BEGOINGTO”，主要句型是以分外疑问词“WHAT,WHERE,WHEN”引导的句型，同时注意第三人称的用法，要求学生能够掌握句子并且能够灵敏运用。
其他知识点是表示将来的时间的用法和BE动词对应人称的用法。
我设计了BE动词和人称对应的专项练习，针对句型练习设计了句子填空和短文理解帮助学生掌握和运用。
并且通过学生自主的造句子，检验学生对句子的掌握情况。
问题在于在这节课上，知识的整理大部分都是老师整理出来的，直接呈现给学生的比较多。
缺少学生主动的整理资料的步骤，应该更加注重学生自己去发掘整理资料。
通过个人整理，小组整合每个人整理过的知识，以小组形式呈现单元知识。
学生动起来，能够对自己整理的知识有更深刻的印象，自己心中也会更有条理另外，在这节课中，程度弱一些的学生没有发言，主要是考虑到学生可能知识掌握不牢靠，同时考虑保护学生的自尊心。
但是对这部分学生是更加关注的，在大凡的复习中对他们是有侧重的。
大凡的作业布置，会根据学生的程度给学生布置符合他们力所能及的书面作业，背诵单词他们只用完成单词表中黑体的词语，短文对话只要求他们会读熟。
在课堂复习中，还有“一帮一”的复习模式，让程度好一些的学生在自己复习好的前提下，和程度若的学生形成复习搭档。
总之，一切就是以不打击他们学习英语的积极性，同时在他们的程度范围内让他们的英语学习有所提高。
尽可能的用表扬鼓励的方法，以期达到事半功倍的效果还有一周多的复习时间，在接下来的复习中。
我会更加灵敏的用更多的方法，发挥学生自身的积极性，让所有的学生都动起来。
以饱满的复习热情迎接期末。
My weekend教学反思
Pep六年级英语unit 3 My weekend plan B let's talk 教学反思本节课选自人教版pep小学英语六年级上册第三单元My weekend plan B Let’talk的内容，本课时的重点句子是：Where areyou going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel. 教学要求是让学生能够听、说、认读句型及灵活运用句型：What are you going to do? Where are you going? When are you going?并进行某项活动计划的讨论。
教学难点是让学生能够在实际情景中灵活运用以及正确的回答。
在本课时的教学中，我首先让学生唱What are you going to do? 这首歌，激发学生的学习激情，然后利用卡片复习AB部分的单词词组及句子：如visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket,What are you going to do? I’m going to ...最后导入到本节课的教学。
在本节课的教学中我没有制作幻灯图片，整堂课我都是用我下载的2014年金太阳的一套电子课本进行教学的。
通过这次沱江杯的教学比赛我收获很多，下面就重点谈谈在本节课中，我存在的不足之处：1.现在提倡用信息化教学，而我在这方面还需要加强学习，由于我对液体机的使用不熟练导致我的课堂教学形式不能多样化，教学模式呆板。
2.在教学B部分的Let’s talk的时候，没有引导学生自主学习和学生的小组合作学习，没有把主动权交给学生。
3.在教学B部分的Let’s try的时候，过度太快，应该先让学生多听几遍，多感受一下阅读材料再讲解对话内容。
PEP7 Unit3 My Weekend Plan Part A教案和反思
PEP7 Unit3 My Weekend Plan教学设计一、教学目标：1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema,read a magazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
三、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、字典、连环画、单词书、明信片、其他学习用具四、教学过程:Step1 热身（warm—up）1、Greeting。
What day is it today /tomorrow?What do you usually do on Mondays?(日常会话是为了巩固和复习与新知识相关联的句型，为学习新知识作铺垫。
)2、Let’s sing.这一步我利用多媒体，点击播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知be going to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。
）Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）1、呈现课表，导入句型。
教学设计：Unit3 My weekend plan (Read and write)
Unit3 My weekend plan Read and write教学设计教学过程一、Warm-up:1.Greeting2.Sing a song“ The more we get together ”二、Lead in:1.T: It’s happy song. Today I am so happy to get together with you and all of the teacher to have a happy and special English class. In this class, we’re going to make a poster together. To make a poster, first , I’m going to draw some pictures.2.Look, I’m going to draw a circle and a retancle, can you guess what am I going to draw.Ss: apple, moon, watermelon, plate, table,pizza,cake....——a table, a moon and some mooncakesT: We can eat mooncakes on......Mid-Autumn Festival3.同样形式呈现中秋节及端午节4.出示主题：Make a poster about—Traditional Festival Plan三、Presentation（一）Mid-Autumn Festival1.T: I like Mid-Autumn Festival very much. It’s a beautiful day. Do you like it?2.Free talk: What do you know about Mid-Autumn Festival?When is it? Do you know any stories about Mid-Autumn Festival? What can you do on Mid-Autumn Festival？(激发学生对中秋节的理解，通过话题性的问题来让学生通过自己的实际情况表达自己的想法)（1）The story about Mid-Autumn Festival—Chang’e, Hou Yi, Wu Gang.（2）The customs about Mid-Autumn Festivalget together eat mooncakes make mooncakes enjoy the moon tell stories write a poem....①语言讲解②难词教读③齐读3.Wu Yifan’s Mid- autumn festivalWu Yifan likes Mid-Autumn Festival, too. He made a plan for it. Let’s learn it together(1)Listen and answerWho are going to get together in Wu Yifan’s family. (书写板书) （2）Read the text and make a mind map about“What are they going to do？”① Read and write.②Check the answer.③Can you use”Be going to/will to retell the text”（3）Enjoy the poem① Listen and finish the blanks.② Read together(背景音乐)③What can you find from the first letter——family(藏头诗)④ Main idea——family “love”and“together”(二) Spring Festival1. This is Wu Yifan’s Mid-Autumn Festival Plan. Here is another plan. Can you read it and give a title (guess which plan)①请一名学习读。
PEP六年级上册Unit3My weekend plan教学反思
PEP六年级英语上册《My weekend plan》Unit3A Let’s learn教学反思本课的教学思路是通过课堂会话教学，小组合作互助，培养学生的综合语言运用能力。
怎样让学生将所学语言恰当地用于真实情景中是我们学习语言的初衷。
以下几点我设计的还比较实用：1.导入环节，以旧引新；新授环节，由短语到句，层层推进。
2.引导学生在小组活动中发现规律，最后将规律运用到实践中，而不是刻意讲语法，各种趣味活动让学生易学、乐学。
3.在知识拓展环节，我启用了学生互动采访展开话题，谈论他们的周末计划等，是六年级学生感兴趣的话题。
并通过“红领巾”的周末计划来让大家懂得关爱空巢老人，以及周末清除城市“牛皮癣”活动，让大家共同爱护环境。
此外，在信息技术与小学英语课程整合的方面我还有以下体会：信息技术与课程整合正在慢慢被我们一线教师所接受，所利用，并不断创新。
英语新课程倡导“任务型”教学途径。
在任务型教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。
以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。
在利用现代化技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
学生不再处于以往被动听课的位置上，不思考，而是积极参与，成为主体，使课堂以学生为主。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
在今后的教学中，我任然会不断创新，寻找贴近学生生活的材料，来体现真实自然的任务型教学，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育，培养学生终身学习的态度和能力。
小学英语_My weekend plan教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 My weekend plan Part B Let’s try and Let’s talk教学设计Step1:Warm-up1.课前播放本单元Let’s chant，让学生跟着哼唱。
I’m going to buy a book,I’m going to take a look,I’m going to bake a cake，I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!(上课开始前，通过一首chant来调动学生上课积极性，活跃课堂气氛，并且让学生复习be going to句型）2. Greeting.3. Free talkT: What are you going to do next week?S1: I’m going to...T: What is ... going to do ...?S2: He/She is going to...Step2:Presentation1. Task1: Guess Miss Wang’s next week planGuess 1: WhenT: I am is very busy this week. So I want to have a relax this weekend. I have a plan. First, can you guess where I am going?Ss guess: You’ re going to... (cinema, supermarket, hospital, the hospital---)引导学生提问：Where are you going?（屏幕显示）师答：I’m going to Sun Wu Lake Park .（呈现孙武湖公园图片）(教授句型Where are you going?)(设计意图：通过让学生猜测老师要去哪儿，引导学生使用be going to 句型表达要去何地，同时复习一些地点名词，并引出对Where are you going?句型的学习。
Unit3Myweekendplan重点学习的教学反思.doc
Unit 3 My weekend plan 教学反思本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I ’ m going to have an art lesson . 2 、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型 What are /is going to do ? I’m going to He/ She’s going toThey are going to提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
在 Warming up 部分，我采用了T PR活动复习了学过的词组，并通过与 CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ? 这个环节师生配合的很默契。
在Presentation 部分，我先让学生听录音，解决Let ’s try 部分。
第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。
由问题：What is Mike going to do this afternoon? 过渡到本课的主要句型。
我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习 Let ’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。
我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。
在 Let ’s learn 部分，我先是让学生根据图片用“ be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。