《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
高中教育物理必修第三册《1.1 电荷 电荷守恒定律》教学课件
4．用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近不带电验电器的金属小球a，然后 用手指瞬间接触一下金属杆后拿开橡胶棒，这时验电器小球a和金箔b 的带电情况是( )
A．a带正电，b带负电 B．a带负电，b带正电 C．a、b均带正电 D．a、b均不带电
答案：C
解析：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，靠近验电器金属小球a，发生静电感应，用手指接触金属杆的瞬间， 电子从金属杆转移到手指上，故拿开橡胶棒后，小球a和金箔b都带正电，故C正确，A、B、D错误．
5．使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开．下列 各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是( )
答案：B
二、电荷守恒定律 电 荷 既 不 能 被 创 造 ， 也 不 能 被 ___消_灭____ ， 它 们 只 能 从 一 个 物 体 ___转_移____到另一个物体，或者从物体的一部分___转_移____到另一部分； 也就是说，在任何自然过程中，电荷的__代_数_和____是守恒的，这就是通 常所说的电荷守恒定律．
三、静电感应 1．静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互___吸_引____ 或___排_斥____，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近 带电体的一端带___异_种____电荷，远离带电体的一端带___同_种____ 电荷的
现象． 2．感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程．
[提醒] 元电荷不是指电子，也不是指质子，它是最小的带电单元，带电体 所带的电荷量只能是元电荷的整数倍．
[导学] (1)导体和绝缘体：容易导电的物体称为导体，很不容易导电的物体 称为绝缘体． (2)自由电子：金属导体内部能够自由移动的电子称为自由电子．
[导学2] 感应起电的适用条件： 感应起电只适用于导体．绝缘体的电子因不能自由移动而不能感应 起电．
高中物理电荷守恒教案
高中物理电荷守恒教案
目标：学生能够理解电荷守恒定律的概念，并能够应用这一定律来解决问题。
教学目标：
1. 理解电荷守恒的概念；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式；
3. 能够应用电荷守恒定律解决简单的问题。
教学重点：
1. 电荷守恒的概念；
2. 电荷守恒定律的表达方式；
3. 应用电荷守恒定律解决问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过举例子引入电荷守恒的概念，让学生了解电荷守恒是什么，并且重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解电荷守恒的概念及定律的表达方式，通过实例让学生理解电荷守恒定律的具体内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
教师设计一些简单的问题让学生进行练习，并进行讨论，引导学生运用电荷守恒定律解决问题。
4. 拓展（10分钟）
教师可以带领学生进一步思考，拓展相关知识，探讨电荷守恒在其他领域的应用。
5. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生进行反思，巩固所学知识。
教学资源：
1. 教材；
2. 实验器材；
3. 讲义。
教学反馈：
教师可以通过课堂练习、讨论、考试等方式对学生所学知识进行检测，并及时给予反馈。
同时，可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
教学延伸：
学生可以通过查阅资料，了解电荷守恒在电动力学、电磁学等领域的应用，并展开讨论与研究。
《电荷及其守恒定律》教案
江苏省泗阳中学高一物理组教课设计课题电荷及其守恒定律1．知道两种电荷及其互相作用．知道电量的观点．知识2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创建了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感觉现象，知道静电感觉起电不是创建了电荷，而是使物体中的电荷分与开．教技术4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．学1、经过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷过程2、经过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感觉起电不是创建了电荷，目与而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷互换的系统，电荷的代数和方法不变。
标感情态度经过对本节的学习培育学生从微观的角度认识物体带电的本质及价值观教课要点电荷守恒定律要点利用电荷守恒定律剖析解决有关问题摩擦起电和感觉起电的有关问题。
难点难点环节集体备课过程个人备课新课研究１假如天气干燥，夜晚脱毛衣时会听到“噼啪” 声，有时还可以看到电火花，引入你能解说这个奇异的现象么？研究２察看公路上履行的油罐车，都会拖着一条铁链，研究剖析这条铁链的作用。
新课１．电荷（ electric charge）解说（1）摩擦起电：两个物体互相摩擦时，电子常常从一个物体转移到另一个物体，获得电子的物体带负电，失掉电子的物体带正电（2）感觉起电：当一个带电体凑近导体时，导体中的自由电荷发生挪动，导体凑近带电体一端带异号电荷，远离的一端带同号电荷，这类现象叫静电感觉，利用静电感觉使金属导体带电的过程叫感觉起电。
2．电荷守恒定律内容：电荷既不可以创建，也不可以笑梅，只好从一个物体转移到另一个物体，或许从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变，这个结论叫做电荷守恒定律。
另一种表述：电荷守恒定律也常表述为：一个与外界没有电荷互换的系统，电荷的代数和老是保持不变的。
3．元电荷电：科学发现最小的电荷量就是电子所带的电荷量比荷：电子的电量 e 与电子的质量me 之比环节集体备课过程个人备课基本一、三种起电方式剖析观点１、摩擦起电原理不一样的物质对电子的约束、吸引能力不一样。
新人教高中物理电荷教案
新人教高中物理电荷教案一、教学目标：1. 了解电荷的基本性质和单位。
2. 掌握电荷守恒定律和库仑定律的基本内容。
3. 能够解决与电荷相关的简单计算题。
二、教学重点和难点：重点：电荷的基本性质和单位、电荷守恒定律和库仑定律。
难点：电荷守恒定律和库仑定律的理解和应用。
三、教学内容：1. 电荷的基本性质和单位：- 电荷的基本性质：正电荷和负电荷、两种电荷之间的作用力、电荷的性质间与物质的内部结构。
- 电荷的单位：库仑（C）。
2. 电荷守恒定律：- 电荷守恒定律的表述和解释。
- 实例分析。
3. 库仑定律：- 库仑定律的表述和公式。
- 库仑定律的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过简单的实验或现象引出电荷的概念。
2. 讲解电荷的基本性质和单位，让学生理解电荷的性质和量的关系。
3. 探究电荷守恒定律，通过实例让学生理解电荷在物质间的转移和守恒。
4. 学习库仑定律的表述和公式，进行相关计算练习。
5. 讲解库仑定律的应用，如电荷间的作用力计算等。
6. 总结本节课的内容，澄清疑惑，鼓励学生提出问题。
五、教学反馈：1. 布置作业：布置相关练习题目，巩固所学知识。
2. 学生反馈：听取学生对本节课的理解和反馈，解决他们的疑惑。
六、板书设计：- 电荷的基本性质和单位- 电荷守恒定律- 库仑定律七、教学资源：教科书、课件、实验设备。
八、教学评价：通过学生对布置的练习题的完成情况和课堂讨论活动，评价学生的学习效果和理解程度。
电荷守恒教案高中物理
电荷守恒教案高中物理
一、教学目标
1. 理解电荷守恒的概念和原理；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式和应用方法；
3. 能够运用电荷守恒定律解决相关问题。
二、教学重点
1. 电荷守恒的概念和原理；
2. 电荷守恒定律的表达及应用。
三、教学难点
1. 运用电荷守恒定律解决复杂问题。
四、教学准备
1. 课件、投影仪；
2. 实验器材：电荷计、导线、电荷球等。
五、教学过程
1. 导入：通过实验展示电荷守恒的实验现象，引出电荷守恒的概念。
2. 学习：讲解电荷守恒的概念和原理，并引导学生进行相关讨论；介绍电荷守恒定律的表达方式和应用方法。
给予示范，并让学生进行练习。
3. 巩固：设计一些相关的习题，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考电荷守恒在生活中的应用，并展示一些相关的案例。
5. 归纳总结：总结电荷守恒的重要性及应用，强调电荷守恒在物理世界中的普遍性。
六、作业布置
1. 完成相关的习题，巩固所学知识；
2. 思考电荷守恒在生活中的应用，并写下自己的观点。
七、板书设计
电荷守恒：Q1 + Q2 = 常数
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒定律的表达及应用方法。
但在实际教学过程中，需要注意引导学生思考电荷守恒的意义及其在生活中的应用，提高学生的实践能力和创新意识。
《电荷》教案
《电荷》教案•相关推荐《电荷》教案作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《电荷》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《电荷》教案11．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位； 3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
1．注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣。
《电荷》教案2一、教材分析洛仑兹力的方向是重点，实验结合理论探究洛仑兹力方向，再由安培力的表达式推导出洛仑兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让全体学生都参与这一过程。
二、目标：（一）知识与技能1、理解洛伦兹力对粒子不做功.2、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀磁场中做匀速圆周运动.3、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题. 知道质谱仪的工作原理。
4、知道回旋加速器的基本构造、工作原理、及用途。
（二）过程与方法通过综合运用力学知识、电磁学知识解决带电粒子在复合场（电场、磁场）中的问题.培养学生的分析推理能力.（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新历程。
三、重点难点重点：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能用分析有关问题.难点：1.粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动.四、学情分析本节是安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础，还是力学分析中重要的一部分。
学好本节，对以后力学综合中涉及洛伦兹力的分析，对利用功能关系解力学问题，有很大的帮助。
五、教学方法实验观察法、逻辑推理法、讲解法六、前准备1、学生的准备：认真预习本及学案内容2、教师的准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案演示实验七、时安排：1时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：（1）如图，判定安培力的方向若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A。
高中物理电荷教案模板
教学目标：1. 知识与技能：理解电荷的概念，掌握摩擦起电现象，了解电荷间的相互作用规律。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学术态度。
教学重点：1. 电荷的概念和性质2. 电荷间的相互作用规律教学难点：1. 电荷的守恒定律2. 验电器的原理和应用教学准备：1. 教学课件2. 摩擦起电实验器材3. 验电器4. 电流表、电压表等电学测量工具5. 电磁感应实验器材教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是电荷吗？电荷有哪些性质？2. 引导学生回顾初中物理中关于电荷的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲授1. 电荷的概念和性质a. 讲解电荷的定义：电荷是物体带电的性质，分为正电荷和负电荷。
b. 介绍电荷的几种基本性质：电荷的守恒定律、电荷间的相互作用规律。
c. 通过实例讲解电荷守恒定律，如摩擦起电现象。
2. 电荷间的相互作用规律a. 讲解库仑定律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
b. 介绍电荷的叠加原理：多个电荷之间的作用力等于各个电荷单独作用力的矢量和。
三、实验演示1. 摩擦起电实验a. 展示摩擦起电实验，让学生观察现象，分析原因。
b. 讲解摩擦起电的原理，引导学生思考电荷的转移过程。
2. 验电器实验a. 展示验电器，讲解其原理和构造。
b. 通过实验演示，让学生观察验电器的工作原理，加深对电荷间相互作用规律的理解。
四、课堂练习1. 出示关于电荷的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调电荷的概念、性质和相互作用规律。
2. 引导学生思考电荷在实际生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
教学反思：1. 本节课通过实验演示和课堂练习，使学生掌握了电荷的概念、性质和相互作用规律。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
高中物理电荷守恒图解教案
高中物理电荷守恒图解教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解电荷守恒的概念，能够解释电荷守恒的原理及其在各种情况下的应用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力，使其能够从实际问题中发现电荷守恒的规律。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生学习物理的积极态度。
二、教学准备：
1. 教学工具：投影仪、电脑、PPT课件。
2. 教学素材：相关实验视频、图像和文字资料。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中的电荷转移现象，引导学生思考电荷的守恒性质。
2. 理论讲解：讲解电荷守恒的概念和原理，说明在封闭系统中电荷的总量是恒定不变的。
3. 实验演示：通过实验演示，让学生观察电荷转移的过程，并体会电荷守恒的规律。
4. 讨论总结：引导学生对电荷守恒的应用进行讨论，让学生尝试解释各种情况下的电荷转移现象。
5. 练习测试：设计相关练习题和测试题，检验学生对电荷守恒的掌握程度。
6. 特色拓展：邀请学生自带实验器材进行观察和实验，深化对电荷守恒的理解。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，希望学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒在实际问题中的应用，并能够运用电荷守恒的知识解决相关问题。
五、作业布置：
布置相关作业，巩固电荷守恒的知识点，并鼓励学生拓展电荷守恒的应用。
【课件】电荷+说课课件高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
教程作用 从知识发展的线索来看，本节知识是电磁学的首节内容为本章的后续学习
打下基础的预备知识。
二、知识结构
静电感应 元电荷
A B
C D
电荷 电荷守恒定律
三、核心素养
【物理观念】
关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道 电荷量不能连续变化，构建元电荷的物理模型。
【科学思维】
经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电 的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
【科学探究】
通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应 起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
【科学态度与责任】
(1)通过观察摩擦起电、静电感应等现象，激发对自然界 的好奇心。 (2)通过不同起电方式的分析、体会守恒观念对认识物理 规律的重要性。
认识电荷
电荷守恒定律
目标1
目标2
目标3
三种起电方式
目标4 元电荷与荷质比
任务1：认识电荷
情境1：游戏引入，激发兴趣（2分钟）
带电现象:摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们称这样的物体带有电或者电荷。 问题环环相扣，思维步步推进
任务2：探究规律
学生活动一：阅读课本P2-P3相关内容，回答下列问题：
（5分钟）
水到渠成——电荷概念及其相互作用原因的建立
二、重难点分析
重点
重点知识解析 电荷守恒定律的初识和应用。
难点
难点知识解析
利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的 相关问题。
03 教法与学法
一、教学方法
探究法
分析归纳法
演示法
交流讨论法
高中物理电荷的教案
高中物理电荷的教案
课题：电荷
教学目标：
1. 了解电荷的概念和性质；
2. 掌握正负电荷的产生及其相互作用规律；
3. 掌握电荷守恒定律；
4. 知道电荷在不同介质中的传导情况。
教学重点：
1. 电荷的概念和性质；
2. 正负电荷的产生及其相互作用规律。
教学难点：
1. 电荷守恒定律的理解；
2. 电荷在不同介质中的传导情况。
教学准备：
1. 课件；
2. 实验器材：摩擦棒、丝线、小金属球、塑料棒等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过一些日常生活中的实例引出电荷的概念，让学生初步了解电荷的存在及其影响。
2. 学习电荷的概念和性质（10分钟）
讲解电荷的概念、正负电荷、电荷守恒定律等内容，并进行相关实验验证。
3. 学习正负电荷的产生及其相互作用规律（15分钟）
讲解正负电荷的产生方式及其之间的相互作用规律，通过实验演示来让学生更直观地理解。
4. 学习电荷在不同介质中的传导情况（15分钟）
介绍电荷在导体和绝缘体中的传导情况，并进行相关实验验证。
5. 练习与讨论（10分钟）
组织学生完成相关练习题，加深对电荷知识的理解。
6. 总结（5分钟）
总结本节课所学内容，强调电荷的重要性及其在物理学中的应用。
教学评价：
通过观察学生对实验的操作情况和练习题的答题情况来评价学生对电荷知识的掌握程度。
拓展延伸：
引导学生自主探究电场的产生和电势的概念，拓展学生的物理学知识面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案【教学目标】（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升【自主预习】1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子D．物体所带的'电量只能是元电荷的整数倍【互动交流】思考问题1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？一．电荷1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
2.电荷间相互作用的规律：同种电荷相互，异种电荷相互。
二．使物体带电的三种方法问题一：思考a：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？物质的微观结构是怎样的？思考b：什么是摩擦起电，为什么摩擦能够使物体带电呢？实质是什么呢？（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释（原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。
）（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．1.摩擦起电产生？结果？实质：摩擦起电实质是电子从一个物体到另一个物体上。
得到电子，带；失去电子，带例1．毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（）A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了B．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了C．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了问题二：思考a：接触带电的实质是什么呢？思考b：两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者所带电量怎样分配呢？电中和现象及电荷均分原理：a.两个带电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。
b.两个相同的带电金属导体接触后，电荷要重新分配，这种现象叫做电荷均分原理。
2.接触带电产生？结果？实质：自由电子在的转移。
例2.两个完全相同的金属球，一个带+6×10-8C的电量，另一个带－2×10-8C的电量。
把两球接触后再分开，两球分别带电多少？问题三：（1）思考a：金属为什么能够成为导体？（2）【演示】思考a：把带正电荷的球C移近导体A，箔片有什么变化，现象说明了什么呢？然后又移走C呢？思考b：如果先把A和B分开，然后移开C，箔片什么变化，这种现象又说明什么呢？思考c：在上一步的基础上，再让A和B接触，又会看到什么现象呢？这个现象说明了什么呢？（3）什么是静电感应和感应起电？感应起电的实质什么呢？3.感应起电⑴静电感应：当一个带电体导体时，可以使导体带电的现象，叫做静电感应。
⑵感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程。
实质：自由电子从物体的一部分转移到另一部分。
规律：近端感应种电荷，远端感应种电荷。
静电感应的原因？分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C 移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。
得出电荷守恒定律．例3.如图所示，将用绝缘支柱支持的不带电金属导体A和B接触，再将带负电的导体C移近导体A，然后把导体A、B分开，再移去C，则()A．导体A带负电，B带正电B．导体A带正电，B带负电C．导体A失去部分负电荷，导体C得到负电荷D．导体A带正电是由于导体B的部分电子转移到A上，故A、B带等量异种电荷小结：使物体带电的方式及本质三．电荷守恒定律1、电荷守恒定律的两种表述：表述一：表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
例4．关于电荷守恒定律，下列叙述正确的是：()A．一个物体所带的电量总是守恒的；B．在与外界没有电荷交换的情况下，一个系统所带的电量总是守恒的；C．在一定的条件下，一个系统内的等量的正负电荷即使同时消失，但是这并不违背电荷守恒定律；D．电荷守恒定律并不意味着带电系统一定和外界没有电荷交换；四．元电荷阅读课本并回答（1）电荷的多少如何表示？它的单位是什么？（2）什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？（3）元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？（4）什么是比荷？电子的比荷是多少？1.电荷量（）：电荷的多少，简称电量。
单位：，符号：2.元电荷是一个电子或质子所带的电荷量，它是电荷量的最单位。
元电荷的值：e=，最早由美国物理学家测定。
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。
就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
3.比荷（荷质比）：带电体的与其的比值。
比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为C/㎏例5．关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是（）A．物体所带的电荷量可以为任意实数B．物体所带的电荷量应该是某些特定值C．物体带电＋1.60×10-9C，这是因为该物体失去了1.0×1010个电子D．物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C例6．5个元电荷的电量是________，16C电量等于________元电荷．五．验电器和静电计1、人们选用什么仪器来判断物体是否带电？它的工作原理是什么？阅读课本了解验电器和静电计的结构和功能静电计(指针式验电器)2、思考:是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时,金属箔片才开始张开?解释看到的现象.【随堂检测】1．下列说法正确的是（）A．摩擦起电和静电感应都是使物体正负电荷分开，而总电荷量并未变化B．毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，摩擦过程中橡胶棒上正电荷转移到毛皮上C．用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电是摩擦过程中玻璃棒得到电子D．物体不带电，表明物体中没有电荷2．带电微粒所带电量不可能是下列值中的()A．2.4×10-19CB．-6.4×10-19CC．-1.6×10-18CD．4.0×10-17C.3．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是()A．摩擦起电说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷B．摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C．感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一个部分D．感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体4．如图所示，原来不带电的绝缘金属导体MN，在其两端下面都悬挂着金属验电箔．若使带负电的绝缘金属球A靠近导体的M端，可能看到的现象是（）A．只有M端验电箔张开，且M端带正电B．只有N端验电箔张开，且N端带负电C．两端的验电箔都张开，且左端带负电，右端带正电D．两端的验电箔都张开，且左端带正电，右端带负电5．如图所示，A．B是被绝缘支架分别架起的金属球,并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说法中正确的是（）A．导体B带负电B．导体B左端出现负电荷，右端出现正电荷，并且电荷量大小相等C．若A不动，将B沿图中虚线分开，则左边的电荷量小于右边的电荷量D．若A、B接触一下，A、B金属体所带总电荷量保持不变6科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述正确的是：（）A．把质子或电子叫元电荷．B．电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷．C．1.60×10-19C的电量叫元电荷D．质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷．教后记：1、学生对三种起电方式展开了激烈的讨论，还例举了生活中的静电现象。
对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。
1．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带电荷，毛皮带电荷.当橡胶棒带有3.2×10-9库仑的电量时，电荷量为1.6×10-19库仑的电子有个从移到上.2．绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时a、b都不带电，如图所示.现使b带电，则()A．ab之间不发生相互作用B．b将吸引a，吸在一起不分开C．b立即把a排斥开D．b先吸引a，接触后又把a排斥开3．关于电现象的叙述,正确的是()A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电,胶木棒无论与什么物体摩擦都带负电.B．摩擦可以起电,是普遍存在的现象,相互摩擦的两个物体总是同时带等量异种电荷.C．带电现象的本质是电子的转移,物体得到多余电子就一定显负电性,失去电子就一定显正电性.D．当一种电荷出现时,必然有等量异号的电荷出现,当一种电荷消失时,必然有等量异号电荷同时消失。