网络教学互动系统的设计
网络教学互动系统的设计
摘 要：主要论述了一个基于Web2.0的教学互动平台系统的设计。该系统展现给教师的是一个十分简单、易懂的操作环境，让他们在线发布作业、作业完成情况、 在线习题以及考勤记录等，还可以让教师方便上传自己的课件、讲义与资料和学生共享。
关键词：Web2.0；网络教学;教学互动系统
0 引言
本系统面向的用户主要是学生和教师。该系统主要实现学生学习、习题测试、学习评价、布置作业以及教学知识的设置等功能。学生进入系统后，系统读取学生的学习情况，如已掌握的知识点、知识点的学习成绩、学生的学习习惯等，然后根据读取的信息来动态地安排学习内容，或者给出建议。在学生学习完一个知识点后，系统会给出相关的习题，然后记录学生的答案，通过一定的评价算法给出评价，该作为以后的学习依据。
该互动平台系统推动了学校优秀课程的教学发展，促进了学生学习的主动性、自主性和选择性。
1 系统分析原则
1.1 按教学规律分析设计
互动教学平台软件设计必须遵循其应用领域的学习需求，在常规教学系统设计的基础上，进一步增强与完善系统适应性的决策能力，对于分布式的校园网络教学活动而言，在数字化、群体化的教学时空中，交互式的学习与教学都要按一定的统计规律来实现推理分析、进行决策判断。
1.2 按教学规律建模
网络教学活动是建立在对学习目标、学习者特征、学习条件以及学习内容等过程与环节综合分析的基础上的。宏观上规划教学资源、制定教学计划、实施教学评价，微观上监控学习者的行为反馈，诊断当前学习状况，利用推理技术为学习者提供个性化服务，具体通过提示、警告、建议与评价的方式，针对学习进度、努力程度、学习策略等几个环节给予学习者指导与帮助。这就要求必须按照教学规律对教学领域的知识进行建模。
1.3 充分利用新技术
要充分利用网络环境中丰富的信息和资料，根据这些信息资料的变化，不断地调整与改善模型设计，使系统的推理机制更趋合理有效，成为一个人机协调的应用系统。
2 系统数据库设计
2.1 设计原则
（1）根据系统架构中的组件划分，针对每个组件所处理的业务进行组件单元的数据库设计。不同组件间所对应的数据库表之间的关联应尽可能减少，如果不同组件间的表需要外键关联也尽量不要创建外键关联，而只是记录关联表的一个主键，确保组件对应的表之间的独立性，为系统或表结构的重构提供可能性。
（2）针对所有表的主键和外键建立索引，有针对性的（针对一些大数据量和常用检索方式）建立组合属性的索引，提高检索效率。
（3）设计出的表要具有较好的实用性，主要体现在查询时是否需要关联多张表且还需使用复杂的SQL技巧。
（4）设计出的表要尽可能减少数据冗余，确保数据的准确性，有效地控制冗余有助于提高数据库的性能。
2.2 数据表设计
在本系统，所有用户分为4个等级，管理员、教师、班干部和学生。所有教师可随时添加课程，校区不同、专业不同，课程的ID也不同，课程栏目通过读取模版表ArticleClassBak同时自动生成，教师可更改自己课程的栏目名称，但不能更改其它教师的。学生资料4年来只在第1年加入，每学期学生只要选课就行。
在数据库里，考虑到每个教师都是自己课程的管理员，所以把所有用户都放在一个表中，以UserLevel区分权限：1为超级管理员、2为普通管理员、3为老师、5为班干、7为学生。
所有被发表的文章都在Article表中，以CourseID和ClassID区分。
所有课程的栏目都在ArticleClass表中，以CourseID区分。
Admin表中的CourseID2用于记录学生当前所选的所有课程，Course表中的UserID2用于记录该门课程的所有选课学生，可删除其中1门课或其中1个学生。如Admin表中某条记录的CourseID2为“1,2,3”，表示该学生选了CourseID为1、CourseID为2、CourseID为3的课程，如图1所示。
Admin表和Course表都有IsLocked字段，表示当前用户或课程是不是被锁定而不能使用。
所有课程，只要Course表中的CourseName一样，就可共享Article表中部分文章。如两门课程的名字都是《数学分析》，只是教师不相同，则两门课程就有部分内容可以共享给对方了，达到资源的最大利用，如图2所示。
ArticleClass表中的ClassMaster用于存放由教师加入的栏目管理员。
整个系统共有8个数据表，用户记录表Admin存放师生基本信息。它与校区设置表District、专业设置表Speciality、网站公告信息表Announce2、课程信息表Course和文章记录表Article关联，分别可取得师生的所在校区、专业、发布过的公告、所选课程和发表的文章信息。
文章记录表Article存放发表的文章记录。它与用户记录表Admin、课程信息表Course、课程栏目设置表ArticleClass关联，分别可取得文章的发布人、所属课程、所在栏目。
课程信息表Course存放学生的所有课程表。它与文章记录表Article、用户记录表Admin、课程栏目设置表ArticleClass、课程统计表Configs关联，分别可取得课程所有的文章、所属教师、所有的栏目及其统计信息。 Admin表中的CourseID2用于记录学生当前所选的所有课程，Course表中的UserID2用于记录该门课程的所有选课学生，可删除其中一门课或其中一个学生。如Admin表中某条记录的CourseID2为“1,2,3”，表示该学生选了CourseID为1、CourseID为2、CourseID为3的课程。
3 系统主体部分
系统主体分为后台和前台两个部分：
（1） 后台部分：主要包括校区专业管理模块、课程管理模块、内容管理模块和用户管理模块等4大模块。
（2）前台部分：主要有课程信息、课程学习、学习资源、专题讲座、相关链接、在线测试、历史背景、考研辅导，作业与考勤公布、在线答疑、互动交流等栏目。
图3是系统的登陆流程，用户在登陆时先选择登陆入口，登陆入口有系统入口和华师大的邮箱入口，如果选择登陆系统入口则系统将检查用户名和密码是否正确，用户正确将弹出窗口提示是否记住密码，系统设置cookie可记住密码，下次登陆时将不用再输入密码。然后可进入系统的界面。
4 结束语
数据库是网络教学互动平台的核心内容，没有丰富的数据资源，网络教学互动平台的作用也无从谈起。本文详细阐述了系统分析设计原则、系统数据库设计原则和系统主体部分的设计，主体部分包括系统前台和后台的功能模块。
[1] 古发辉，肖芳惠，王小鸥，等.计算机文化基础网络教学互动平台的实践性研究[J].科技信息（学术研究），2008（16）.
[2] 杨志伟.网络教学互动平台的实践性研究[J].现代电子技术，2007（9）.
[3] 黄桂标，盘宁，许巍.论传统大学网络环境下的教学互动平台的建构[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007（7）.
[4] 李伟波,刘永祥,王庆春.软件工程[M].武汉：武汉大学出版社，2006.
[5] 杨志姝,冯小飞. ASP+SQL SERVER基础练习+典型案例[M].北京：清华大学出版社，2008.
基于网络的多元互动教学模式的设计模型探讨
２０１０／０３总第２７８期 量最蠢掌 ＣＨＥＮＧＲＥＮ Ｊ●ＡＯＹＵ
文章编号：１００１—８７９４（２０１０）０３—００４８—０２
基孝 络 粪锄教学摸或 谖赫楼 攘赫
夏新蓉 ，陈东
（１．四川Ｉ农业大学语言学院；２．四川农业大学继续教育学院，四川雅安６２５０１４）
摘要：基于网络的多元互动教学模式能够分析教与学系统中出现的问题和需求，实现教学过程的优化。这一基于 网络的多元互动教学模型旨在培养以英语为工具进行学科专业的学习和交流，具有文化创新能力的符合２１世纪需 要的应用型人才。 关键词：建构主义；人文主义心理学；教学模式；多元互动 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ｂ
近十年，多媒体和网络技术迅猛发展，与英语教
育形成有机结合，在把握英语教育的本质特征，规范
培养过程，优化培养环境，提供支撑条件等方面都取
得了可喜的成果，但存在的问题仍然不少。其中较为
突出的问题是：课程设置不够科学；教学内容与时代 需求脱节；测试评价体系缺乏合理性；忽略学生终身
学习意识和交际能力培养，尤其是对创新精神和创
新能力的培养重视不够；学生考试成绩与实际语言 豳 应用能力不统一。因此，在传统教学向网络教学的转
誓 变过程中，有必要以先进的教育理念、学习理论为依
－ 据，建立一个基于网络的多元互动的教学模式模型，
－ 以提高学生英语语言综合应用能力为目标，进行英
一 语创新教育研究。
一、多元互动教学模式产生的理论背景
一 随着经济国际化的发展，英语学界已经意识到
培养学生英语的综合应用能力的重要性。Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ
（１９７８）认为，我们应该以各技能融合在一起的方式
来培养学生的语言运用能力，如通过写作来学习阅
读，通过阅读来学习写作。ｌ１］Ｓｔｅｒｎ（１９８３）也认为，各
语言技能是同时发展，并在学习过程中互相补充
的。［２１王初明（１９９０）提出“外语能力模式”概念，首次
把语言运用能力与语言能力和交际能力区分开来。【３ 胡庚申（１９９８）提出，“语言＋交流”的教学模式，通
智慧教室系统方案设计方案
智慧教室系统方案设计方案
1.1 整体设计说明
1.1.1 系统拓扑图
1.1.2 五机位录播教室设计
高清摄像机：配置5台高清摄像机，主要用于教师特写、板书特写、教师全景、学生特写、学生全景高清视频信号的采集，通过高清SDI同轴电缆传输至嵌入式高清录播主机中，进行高清视频采集、图像合成、编码。
音频处理：教师和学生的语音信号通过领夹话筒和吊顶拾音话筒拾取，输入到数字音频矩阵处理器，通过均衡、降噪和混音等处理，输出1路立体声音频，1路向嵌入式高清录播主机提供音频输入信号，另1路可作为现场扩音。
通过上述设备的完美衔接，最终将整个教学过程中的高清录播教室内所有场景（教师特写、板书特写、教师全景、学生特写、学生全景、学生巡航）全部录制下来生成标准MP4文件，教师或学生可通过录播主机中直播点播或教学资源平台进行直播点播，又或是后期编辑制作精品课程资源。
整个录制过程为保证教师自然上课状态，教师学生全程无需佩戴任何辅助设备即可进行课程录制。
根据用户的要求，需要在教师授课的同时对精品课程教室内所有课堂发生的场景做全程录像，全面反映教师教学与学生情景调动及教学过程中教师使用的任何课件及板书内容等场景元素，这种方案需求下，需要对教师、学生、板书及全景视频信号进行采集，并需要进行音视频切换，同时要求分教室和网络上用户能同时以流媒体的方式在网络中观看直播课堂并能存储在服务器上供课后点播，进行在线学习。按照图示：一般教室80-100㎡，我司根据用户需求结合自身录播产品进行整个高清录播教室的布局建设；录播教室组建主要设备包括：嵌入式高清录播主机、图像跟踪主机、数字音频处理器、高清摄像机、图像跟踪定位摄像机、指向性话筒、音响功放、录播中控系统、一体化液晶电视等设备。
1.2 音频采集系统设计
4.2.1音频示意图
方案采用超心形指向话筒，适用于多媒体教室、会场、演播厅；配置数字音频处理设备对多路音频信号的智能混音和音质的调节，使录制声音效果更佳清晰；
基于.NET平台教学互动系统的设计与实现
２ｏ０７年第３期 福建 电脑 ２７ 基于．ＮＥＴ平台教学互动系统的设计与实现 刘壶，江红，陈美君 （华东师范大学计算中心上海２０００６２） 【摘要】：随着计算机与网络的普及，师生之间的交流也更加方便。但是传统教学方式在师生互动诸方面有一定的限 制。基于．ＮＥＴ平台的教学互动系统作为传统教学的补充，借助网络，提供互动平台，增进教学的沟通，方便资源的共享，延长 教学时间。本文概述了一个基于．ＮＥＴ平台的教学互动系统的设计：并在系统实现的基础上总结阐述了一些具有一定通用性 的技术要点，为相关系统开发和应用提供了一定的借鉴作用。 【关键宇】：教学互动、无刷新聊天室、ＩＩＳ、ＡＳＰ．ＮＥＴ、ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ、ＷｅｂＳｅｒｖｉｃｅ Ｂｅｈａｖｉｏｒ。 １．概要 传统教学受教学时间、教学地点、教学方法等方面的限制． 更注重课堂上的讲授，对于课余时间不能充分利用，一定程度上 减少了教师与学生的交流互动。实际上，学生在课余时间温习教 学内容、完成作业的过程中也很需要教师的指导：教师也需要将 教学资料共享给学生。及时了解学生的接受情况。基于．ＮＥＴ平 台的教学互动系统旨在作为传统教学的补充．借助网络的信息 共享、信息传递、信息分布等优势，提供互动平台，帮助学生在课 余能得到教师的指导。及时上缴电子作业。方便教师共享教学资 源，公布相关信息，了解学生情况，增进了教与学的沟通，延长了 教学时间。使教学方式更多样，教学时间更灵活，教学内容更全 面。 基于．加 平台的教学互动系统目前应用于华东师范大学 ＜ｒｒ Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ）￣语课程，并具有很好的兼容性，可以方便地 应用于其他课程。 本系统基于Ｗｉｎｄｏｗｓ＋ＫＳ＋．Ｎｅｔ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ＋ＡＳＰ．ＮＥＴ＋ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ设计开发，系统各功能模块如图ｌ所示： ｒ丘画 ］＿七篓 Ｊ臣面匠］＿ 五五 ——Ｉ圃 ‘‘ Ｉ广 ．ｆ臣 玉口 Ｉ匡西 ］＿＿七誉 Ｉ臣西 互）—伍五 画 巳画西 图１教学互动系统各功能模块 ２．系统设计 考虑到使用系统的学生会比较多．本系统采用”泛用户”策 略，对学生不进行身份确认，但是会记录访问者的ＩＩ＇地址、访问 时间等信息。为方便教师更新教学内容、管理系统．教师登录系 统后，可以直接对所见信息、留言、作业等进行添加、删除和修 改。 根据应用需要，整个系统分成７个功能模块： １．课程首页。提供本课程相关公告、本课程简介．常用软件 的下载等功能 ２．教学内容。列出各章节主要内容．并提供相应章节的课件 下载、在线测试等功能 ３．教学资源。列出本课程使用到的重要教材、资料和素材 等。并提供学生优秀作品的下载 ４．试题下载。提供往年试卷，模拟试卷的下载。 ５．教学互动。提供留言讨论、电子作业功能。 ６．课堂在线。约定时间，教师学生可以在线即时进行交流、 讨论。 ７．教师登陆。教师登录系统后。可以直接对所见内容进行操 作 华东师范大学双语教学建设项目．项目嫡号：ｓｙＯ￣Ｏ ３．实现 １．运行环境的选择与设计 考虑到学生用机的不确定性（不需要客户端即可访问），及 各模块所需完成的功能（各功能不涉及计算机安全问题）等因 素，本系统采用了Ｂ／：ｓ模式。系统结构框图如图２： ’ ．ｈ ●ｒ～ 量晕 宣 ～ 量基葛篁白吾鼻。岫 ＝＝＝＝＿－ 宣 蔫 一＋～ ＼ 箍辨： －ｌ●■■■ 图２教学互动系统的结构框图 基于Ｂ／Ｓ结构的平台选择方案有多种．目前主流的有：Ｗｉｌ１． ｄｏｗｓ＋ＲＳ＋．Ｎｅｔ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ＋ＡＳＰ．ＮＥＴ＋ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ．以及ＬＩＮＵＸ＋ ＡＰＰＡＣＨＥ＋ＰＨＰ＋ＭＹＳＱＬ等多种组合。考虑到具体的开发、测试、 应用环境及用户的熟悉情况，我们选择了前者。操作系统平台采 用了Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００。Ｗｅｂ服务器则采用ＲＳ５．０，并加装了．Ｎｅｔ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ１．１平台。由于ＡＳＰ．ＮＥＴ与Ｗｉｎｄｏｗｓ的高兼容性．提 供的丰富控件。及高开发效率，动态Ｗｅｂ应用程序开发我们选 取了ＡＳＰ．ＮＥＴ。对于后台数据库，则考虑到实际的应用情况。需 要一个高效而不必太复杂的数据库管理系统．我们选择了流行 的关系数据库管理系统ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２ＯＯＯ企业版 对于客户端浏览器，考虑到具体的使用环境，开发与测试只 针对Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｉｎｔｅｍｅｔ Ｅｘｐｌｏｒｅｒ ６．０及以上的浏览器进行。其他 浏览器可能不能正确使用本系统”课堂在线”功能。 开发环境，我们采用了Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｖｉｓｕａｌ Ｓｔｕｄｉｏ．ＮＥＴ ２００３。 服务器端代码使用ＶＢ．ＮＥＴ语言开发，浏览器端脚本程序使用 Ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ语言开发。使用ＣＳＳ样式表统一页面样式．使用ＡＤＯ． ＮＥＴ访问数据库。网络传输协议采用ＨＴｒＰ．文件传输协议采用 ＦＴＰ。 ２．系统实现中的几个通用性的技术问题 ２．１使用ＣＳｓ统一界面样式．使用透明Ｆｌａｓｈ优化界面 本系统设计页面达７Ｏ多个，为保证页面样式统一，页面样 式易于修改，我们使用了ｃｓＳ样式表。 首先设计一个ＣＳＳ样式文件ｉｆ．ｃｓｓ．其中定义了页面中各 标签的样式．如： ＴＤ｛ｆｏｎｔ－ｓｉｚｅ：９ｐｔ；ｌ 然后定义个别元素的样式．如： ．ｍａｓｔｅｒ｛ ｆｏｎｔ－ｓｉｚｅ：２５ｐｔ；｝ 之后，在各页面文件的＜ｈｅａｄ＞＜／ｈｅａｄ＞中引用ｉ正ｃｓｓ样式文 件：＜ｌｉｎｋ ｈｒｅｆ＝”ｓｔｙｌｅ．ｃｓｓ”ｔ）ｒｐｅ＝”ｔｅｘｔ／ｃｓｓ”ｔｅｌ＝”ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ”＞。这样 页面的各标签将使用ｉｆ．ｃｓｓ中定义的样式。对于个别元素如果 需要使用样式表中定义的．ｍａｓｔｅｒ样式．在该元素的属性中加入 ｃｌａｓｓ＝＂ｍａｓｔ
远程在线交互式教学系统的设计与实现
科技信息 。本刊重槁Ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１０年第５期 远程在线交互式教学系统的设计与实现 涂 赞’ 黎 敏 （１．中国联合网络通信有限公司深圳市分公司运行维护部广东深圳５１８０４０； ２．南昌工程学院计算机科学与技术系 江西 南昌 ３３００４７） 【摘要】介绍了远程在线式交互式教学的功能需求，并给出一个远程在线交互式教学软件的设计方案和在ＶＳｎｅｔ环境下主要功能实现的 关键技术。 【关键词】远程交互式教学；ＷＥＢ协同浏览；共享点播 Ｏ 引言 早期的网络教育主要以课件下载、视频下载、视频点播等方式为 主，相对于真实的课堂教学，在教与学之间音视频互动方面的表现力 仍有一些缺陷．因此在教学效果上交互的效果较差。远程视频会议系 统一直以来更侧重于多媒体交互技术，在处理多方多层次交互方面有 着更多的技术处理手段和应用积累。目前远程视频会议的基本功能包 括音频视频及文本数据的多对多传输，电子白板的共享。把远程视频 会议的功能融人到传统的网络视频教学当中将真正的打造出基于网 络的互动课堂，使网络视频教育更加生动和具体，从而实现老师和学 生的在线互动式教学。 １ 远程在线交互式教学系统的需求 远程在线交互式教学系统包含以下任务和要求： １．１ 能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文 字等）在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中．或者广播 某个学生端的视频；在教师广播自己视频时．也可以监视某个学生的 视频。在音频方面，教师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个 学生说话，或者同时允许两个学生Ｊ、。播声音；在文字交互方面．教师和 学生可以用文字交互系统交流，允许对全体人员或对某个用户交流。 １．２能把主播室的电子白板信息及时传到远端在远程交互式教学 软件中，可以通过电子白板实时共享数据并协作。电子白板具多人协 同编辑的功能。实时情景教学系统中，在主播教室，学生可以在教师授 权 ，一起在白板上写字、画图或粘贴等，并可以传给其他学生。 １．３教学点可用音频或文字的方式提问 在前面已经提到．主播室 能与各个教学点音视频、文字交互，教学点完全可以通举手，在老师许 可的情况用语音提出问题。或者直接通过ＢＢＳ或消息发送来提问 教 端有学生举手状态的显示框，教师可以选择举手的学生，并允许发言。 学生在被允许发言时，系统会提醒学生发言。 图１ 网络应用架构 １．４ ＷＥＢ协同浏览功能协同浏览器也可以称为合作浏览或共同浏 览，它允许处于分布状态的多个用户通万维网共享一个Ｗｅｂ页面．并 具有动作监视的功能。当处于协同浏览状态的一个用户开一个页面 时，其他用户也会同时打这个页面。在网络远程教学中，协同浏览一般 指教师和加入课程的学生分享同一个页面，老师进行演示，而学生观 看演示步骤。 １．５共享点播功能 在远程交互式教学软件中，教师用户选定媒体 进行播放，学生用户可同步观看。 １．６有严格的权限管理功能远程教学系统中，可以对教师、学生上 课的权限进行控制，通过管理者程序来设定用户登陆的名字、密码和 教室的权限。 ２软件设计 ２．１ 网络应用架构 根据系统任务与要求，出于系统设计和软件开 发的简化，我们设计的远程在线交互式教学软件的网络传输模式如 图．１。我们采用Ｃｌｉｅｎｔ／Ｓｅｒｖｅｒ的软件开发模式。各个客户端程序仅与中 间服务器程序通讯。中间服务器程序负责接收来自各个客户端程序传 递过的数据．并把这些数据转发给各个客户端程序 ２．２音视频的获取和回放 本软件对声音的压缩和解压缩采用 Ｖｏｉｃｅａｇｅ公司提供的Ｇ．７２９编解码组件ｇ７２９．ｄｌｌ，视频的压缩和解压 缩采用微软的ＭＰ４２编解码器，调用ＩＣＳｅｑＣｏｍｐｒｅｓｓＦｒａｍｅ函数编码， 调用ＩＣＤｅｃｏｍｐｒｅｓｓ函数解码。 声音的获取步骤： （１）获得音频输入设备（２）设置ＷａｖｅＦｏｒｍａｔ结构体ｆ３）开辟录音缓冲 区ｆ４１开始录音 声音的播放步骤： （１）获得音频输出设备（２）设置ＷａｖｅＦｏｍｌａｔ结构体（３）开辟输出缓冲 ｘＥ（４）将数据写入缓冲区 视频的获取步骤： （１）获得视频输入设备ｆ２）设置ＢＩＴＭＡＰＩＮＦＯＨＥＡＤＥＲ结构体 （３）定义ｃａｐｖｉｄｅ０ｓｔｒｅａｍＣａｌｌｂａｃｋ函数（４）在ＶＩＤＥＯＨＤＲ结构体取 得捕获的数据 视频的播放步骤： （１）初始化ｐｉｃｔｕｒｅＢｏｘ控件（２）创建Ｇｒａｐｈｉｃｓ对象（３）没置 ＢＩＴＭＡＰＩＮＦ０ＨＥＡＤＥＲ属性 ｆ４１调用ＤｒａｗＤｉｂＤｒａｗ函数将数据以 ＢＩＴＭＡＰＩＮＦ０ＨＥＡＤＥＲ格式绘画 ２－３文字讨论功能 文字讨论功能采用Ｃ，ｓ三层架构，多线程Ｓｏｃｋｅｔ 通信方式。Ｃｉｅｎｔ端采用ＵＤＰＣｌｉｅｎｔ类连接中间应用服务器程序，使用 ＮｅｔｗｏｒｋＳｔｒｅａｍ传送数据。中间应用Ｓｅｒｖｅｒ端采用ＵＤＰＬｉｓｔｅｎｅｒ监听本 地端口，并使用多线程为每个用户建立独立Ｓｏｃｋｅｔ连接并与ｃｌｉｅｎｔ通 信。 ２．４协同浏览功能 以页面推送方式实现ＷＥＢ协同浏览功能。在进 行页面推送时，一个用户可以向另外一个用户发送ＵＲＬ链接，但他们 没有真正的共享所链接的内容，被访问ＷＥＢ网站服务器所收到的是 两个单独的访问请求。在主控端把当前访问页面的网络地址在通过中 间应用服务程序对参于客户端用户列表进行广播．客户端用户在接收 到ＵＲＬ的通知后．由用户的浏览器自动到这个网络地址下载页面内 容，并进行显示。这样的好处是客户端软件需要发布的信息量极少，可 以获得较理想的协同速度。 客户端嵌入式网页的浏览的实现是通过ｄｏｔ．ｎｅｔ的组件 ＷｅｂＢｒｏｗｓｅｒ来实现的 通过ＷｅｂＢｒｏｗｓｅｒ的导行事件来监听显示网页 的变化，获取新的网页的ＵＲＬ，并将它传送给中间应用服务器，然后中 间应用服务器发送消息给所有客户端．以实现协同浏览的功能。实现 协同ＷＥＢ导行的主要代码如下： ，／当导航的时候发送消息出去 ｐｒｉｖａｔｅ ｖｏｉｄ ｗｅｂＢｒｏｗｓｅｒ２Ｎａｖｉｇａｔｅｄ （ｏｂｊｅｃｔ ｓｅｎｄｅｒ， ＷｅｂＢｒｏｗｓｅｒＮａｖｉｇａｔｅｄＥｖｅｎｔＡｒｇｓ ｅ）ｆ ｉｆ （Ｕｒｌ＝＝ｗｅｂＢｒｏｗｓｅｒ２．Ｕｒ１． ＯｒｉｇｉｎａｌＳｔｒｉｎｇ．ＴｏＳｔｒｉｎｇ０）｛ ｒｅｔｕｒｎ； ） ｅｌｓｅ｛ Ｕｒｌ＝ｗｅｂＢｒｏｗｓｅｒ２．Ｕｒ１．ＯｒｉｇｉｎａｌＳｔｒｉｎｇ．ＴｏＳｔｒｉｎｇ０； ｃｌｉｅｎｔＣｏｎ．ＳｅｎｄＵｒ１ＭＳＧ ｆｗｅｂＢｒｏｗｓｅｒ２．Ｕｄ．ＯｒｉｇｉｎａｌＳｔｒｉｎｇ． ＴｏＳｔｒｉｎｇ（））； ）
基于校园网络的互动式教学平台的设计探讨
２０１２年第３期 （总第１４卷１５１期） 大众科技 ＤＡＺＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ Ｎｏ．３，２０１２ （Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ Ｎｏ．１ ５１）
基于校园网络的互动式教学平台的设计探讨
覃文飞
（南宁民族中等专业学校，广西南宁５３００００）
【摘要】文章提出了一个基于校园网络的互动式教学平台的功能、相关服务体系、模型设计以及相关实现技术。通过此
平台开展教学，可以提高学生的参与性、真实性，达到较好的教学效果。
【关键词】互动式教学平台；网络课程教学；资源库
【中图分类号】Ｇ７１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—１１５１（２０１２）０３—０２０３—０２
Ｄｅｓｉｇｎ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃａｍｐｕｓ ｎｅｔｗｏｒｋ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ
Ａｂｓｔａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃａｍｐｕｓ ｎｅｔｗｏｒｋ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｆｕｎｃｔｉｏｎ，ｒｅｌａｔｅｄ ｓｅｒｖｉｃｅｓ ｓｙｓｔｅｍ，ｍｏｄｅｌ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｗｅｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ．Ｔｈｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｃａｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’
ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ，ａｕｔｈｅｎｔｉｃｉｔｙ，ａ ｂｅｔｔｅｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ ｗａｓ ａｃｈｉｅｖｅｄ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ；Ｎｅｔｗｏｒｋ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｒｅｓｏｕｒｃｅ
１网络教学的优势
网络教学是一种新型的教学方式，在新的教学环境中，
它不能完全沿袭传统的教学方式，而是要引进新的思想、新
的教学方法。教学支持平台必须能够充分体现这些新思想与
智慧课堂的系统构成设计方案
智慧课堂的系统构成设计方案
智慧课堂是基于互联网和先进技术的教育创新产品，旨在提供更好的教学体验和学习效果。下面是一个智慧课堂系统的构成设计方案，可分为硬件设备、软件平台和网络基础设施三个方面。
1. 硬件设备
智慧课堂的硬件设备主要包括教学主机、教学笔记本电脑、智能投影仪、学生终端设备（如平板电脑或笔记本电脑）、智能音箱、智能摄像头、传感器等。
- 教学主机：作为智慧课堂的核心设备，负责系统的运行和管理，连接所有其他设备。
- 教学笔记本电脑：教师使用的工具，用于上课和教学内容的准备。
- 智能投影仪：将教学内容投射到屏幕上，实现教师展示和学生观看。
- 学生终端设备：学生使用的工具，用于接收和参与教学内容，可以通过平板电脑或笔记本电脑等设备实现。
- 智能音箱：用于语音交互，支持语音识别和语音控制，方便教师和学生与系统进行交互。
- 智能摄像头：用于教室实时监控和录制课堂内容，便于后续回放和分析。 - 传感器：可用于实时监测教室内的温湿度、空气质量等信息。
2. 软件平台
智慧课堂的软件平台是整个系统的核心，主要包括教学管理系统、课堂交互系统和学习分析系统等。
- 教学管理系统：用于管理教学过程中的各种资源和数据，如课程管理、学生管理、教师管理、教学资源管理、教学计划管理等。
- 课堂交互系统：提供课堂互动和教学辅助功能，包括实时互动、投票问答、小组合作、教学游戏等，可以增加学生参与度和学习效果。
- 学习分析系统：收集和分析学生的学习数据，如学习行为、学习成绩、学习偏好等，为教师提供个性化教学和学生发展的建议。
3. 网络基础设施
智慧课堂需要依托稳定的网络基础设施来实现教学和学习的互联互通。这包括局域网和宽带接入网络等网络设备，以及云服务提供商提供的云计算资源等。
- 局域网：建立校内教室间的网络连接，实现设备之间的互通和数据传输。
- 宽带接入网络：连接学校和互联网，提供对外访问和云服务的支持。
《智能交通系统》课程网上教学系统的设计与实现
《智能交通系统》课程网上 教学系统的设计与实现 郭文荣 陈旭升 高宗佘 （北京联合大学 北京 １００１０１） 摘要为了充分利用网络教学的优势，提高学生的学习积极性和学习效率，开发了基于Ｂ／Ｓ模式的《智能交通系统》课程网上教 学系统。本系统可以实现课程教学信息和教学资源的发布，教学资源的浏览、查询与下载，学生和教师在线互动答疑、后台数据管理 等功能，为课程的教学提供了一种灵活、方便、高效的教学方式。 关键词Ｂ／Ｓ模式 智能交通系统 网络教学 中图分类号ＴＰ３１１．５２ 文献标识码Ａ 文章编号１１１１１９—５９６９ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｏｎｌｉｎｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ“Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ ＴｒａｎＳｐＯｒ＿ｔａｔｉＯｎ Ｓｙｓｔｅｍ“ Ｇｕｏ Ｗｅｎｒｏｎｇ Ｃｈｅｎ Ｘｕｓｈｅｎｇ Ｇａｏ Ｚｏｎｇｙｕ （Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｕｎｉｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｂｅｉｊｉｎｇ １００１０１） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｏ ｔａｋｅ ｆｕｌｌ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｏ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ａｎ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ”Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ Ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ’’ｔｈａｔ ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｂ／Ｓ ｍｏｄｅ ｉｓ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ［Ｔｈｉｓ ｓｙｓｔｅｍ ｃａｎ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｒｅｌｅａｓｅ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｔｈｅ ｂｒｏｗｓｉｎｇ， ｑｕｅｒｙ ａｎｄ ｄｏｗｎｌｏａｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｔｈｅ ｏｎｌｉｎｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ｑ＆Ａ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｄａｔａ，ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ａ ｆｌｅｘｉｂｌｅ，ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ，ａｎｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ Ｂ／Ｓ Ｍｏｄｅ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ Ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ Ｏｎｌｉｎｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ 一、引言 随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的广泛应用，网上教学成为当今发展的一个热 点。网上教学的优势是学生可以随时随地通过网络共享丰富的 教学资源，获得最新的知识和技能。此外，通过网络还可以灵活 地开展各种学习交流，拓展学生的知识面，有助于学生的学习和 进步。 《智能交通系统》课程是北京联合大学自动化学院交通工程 系新开设的一门专业课程，开发该课程的网上教学系统可以使 学生通过网络及时获取课程丰富的信息资源和教学资源，及时 了解和掌握课程的教学内容和安排，为学生提供明确的学习任 务和清晰的课程组织结构。教师通过网上答疑和讨论，可以对学 生的学习起到帮助和促进作用，有助于提高学生的学习热情和 积极性，从而提高学习成绩。 二、系统功能设计 为使本系统具有较强的功能性、实用性，满足课程网上教学 的需求，本系统主要分为四大功能： １、用户登录验证 用户登录验证功能面向学生、教师和管理员，可以对以上三 种用户身份进行登录验证。不同的用户登录系统后进入的界面 ’４６。 办公自动化杂志 不同，所拥有的权限和可使用的功能也不尽相同。 ２、课程教学资源的发布、查询与下载 课程教学资源是网上教学系统共享的重要资源，本系统的 教学资源类型丰富，包括教学大纲、进度表、ＰＰＴ讲稿、教学视 频、习题、作业及答案等。学生登录系统后，可进行课程教学资源 的浏览、查询与下载；教师登录后，则可以实现课程教学资源的 发布。 ３、在线答疑 在线答疑功能面向学生和教师，提供一个在线互动交流平 台。学生登录后，可以向教师在线提出问题，教师则可以在线查看 并解答学生提出的问题，便于学生进一步理解和掌握课程知识。 ４、后台管理 后台管理主要面向管理员，提供管理员对后台数据库信息 的管理。本系统的后台数据信息包括：用户信息、教学资源信息、 答疑信息等，对数据信息的管理操作包括查询、添加、修改和删 除等操作。 三、系统开发方案 在本系统的设计开发中，一方面要考虑为用户设计一个方便 易用、兼具功能性和实用性的使用界面，
网络教学的互动式体系模型分析
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＦＯＲＵＭ 教育论坛 网络教学的互动式体系模型分析
摘要：网络教学是实现互动式教学模式的有效途径，在教学的过程中，互动式的 教学模型就是对教学方式进行系统的分析和归纳出，从而建构不同的教学模式，这是 一种个性化的教学模式，随着信息网络技术的不断进步，在网络教学中，运用互动式 教学模型提升师生间的沟通交流，利用现有的技术手段实现教学管理，建立相互交流 与沟通的模式。本文分析了网络教学的现状，探讨了网络教学的互动式体系模型。 关键词：网络教学；互动式体系；模型分析 一、网络教学的现状及特点 （１）信息科学的发展促进了现代教育的发展进程，在 网络教学中，传统的教学模式已不再适合现代教育的手 段，传统的教学模式学生处在被动的地位，教师是教学的 主体，在整个的教学活动中，师生间缺少互动和交流，现 今的教学形式已发生了转变，教学形式主要是通过网络播 放，以网络的形式制作教学课件，课件的制作注重的是对 教材的分析和研究，同时，教师以创新的方式将教学经验 的累积制作成具有针对Ｉ生的课件内容，教师的教学方法就 是利用网络技术与学生建立互动关系，而传统的教学模 式学生缺少自主Ｊｌ生，这种教学模式不能激发学生的学习兴 趣，而网络教学的目的就是要培养学生的创新能力，增强 网络教学的教学效果，使学生能够进行有意义的学习Ⅲ。 （２）网络教学的理论模型强调的是学习主体的主动 性，通过认知结构和环境认知将教学策略、教学内容、 教学环境等组成有机的整体，建构教师主体与环境和学 习主体的互动模式，网络教学是从认知的本质出发，教 学模式是一个开放的空间，在这个空间中，主体要具有 个性化的特点，有效的教学模式能够促进教学资源的动 态发展，网络技术手段是互动学习的组织者，将学习的 内容以生动的形式展现在学生的面前，实现教学双方主 体的互动，最终实现主动学习的目的，以个性化的教学 满足学习主体的学习需求，网络教学需要不断的更新， 不同于传统的教学模式，网络教学的手段最终会实现教 学思想的根本转变【２］。 二、互动式网络技术教学的涵义和优势 （１）互动式的网络教学的效果已经被广泛的认可， 但并没有得到广泛的应用，在实际教学中，互动式教学 具有可行性，随着网络技术教学Ｔ作的深入，网络教学 模式利用多媒体辅助教学结合互动式的教学，提高学生 ◆江卫胜
基于交互决定论的网络教育资源互动平台设计
第２０卷
２０１０年第９期 现代教育技术
Ｍｏｄｅｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖ．０Ｉ．２０
Ｎｏ．９ ２０１０
基于交互决定论的网络教育资源互动平台设计
刘中宇 李延霞 杨艳萍
（１．中南大学现代教育技术中心，湖南长沙４１００８３；２．中南大学教务处，湖南长沙４１００８３）
【摘要】教学过程是一个师生互动的过程。“交流互动”是网络教育过程中的重要环节。但是，目前网络教育中缺少教师参
与和学习行为评价反馈，交互环节形同虚设。在探究网络教育资源互动现状的基础上，根据交互决定理论，应用Ｗｅｂ日志挖掘
技术，构建了对网络教学过程中的学习行为和学习行为客体适用性进行评价反馈、智能指导的互动平台，然后详细地论述了该
平台的设计原则、功能和关键问题实现方案，期望利用该平台促进网络教育资源应用过程中的交互，确保教与学的整合。
【关键词】交互决定论；互动平台；学习行为；网络教育资源
【中图分类号】Ｇ４０．０５７ 【文献标识码】Ａ 【论文编号】１００９－－８０９７（２０１０）０９—００５ｏ＿＿ＪＤ４
随着网络技术和多媒体技术的迅速发展，网络教育资源
的数量不断增长、质量日趋提高、开放规模进～步扩大、覆
盖层次与层面向更深更广的领域发展，但是，网络教育资源
建设也存在很多问题，如课堂实录太多，交互反馈功能不强，
缺乏后期维护与更新等。目前大部分网络教育资源都提供有
简单的论坛等形式供学习者进行交流，如ＢＢＳ，Ｅｍａｉｌ，聊天
室等，而其中部分资源提供的学习论坛和聊天室无法打开，
辅导答疑和ＱＱ在线无人应 “，师生之间没有形成真正的交
流与对话，造成了网络教育资源的访问量、留言数量都非常
少等现象，这种缺乏情感互动、评价反馈、教师指导较少的
网络教育资源是无法实现它的价值的。网络教育中教师与学
生不再面对面进行交互，以媒体为中介的交互是实现教与学
的关键过程［２】。理想的网络教育要能够实现教与学再度整合，
智慧课堂的系统构成包括设计方案
智慧课堂的系统构成包括设计方案
智慧课堂是指利用信息技术手段和智能设备来提升教学效果和教学环境的课堂模式。智慧课堂系统构成包括硬件设备、软件系统和网络建设等方面。下面我将以1200字介绍智慧课堂系统构成的设计方案。
一、硬件设备方面：
1. 交互式智能白板：作为主要的教学工具，能够实现多点触控、手写输入等功能，方便教师展示教学内容，并与学生进行互动交流。
2. 计算机和显示设备：用于教师进行教学演示以及学生进行学习活动。教师使用计算机连接到智能白板，并在显示设备上展示内容，学生可以通过个人电脑或平板电脑观看教学内容。
3. 学生个人设备：每个学生都配备一个平板电脑或者智能手机，用于接收教学内容、参与互动和完成课堂作业。
4. 无线网络设备：为师生提供无线上网服务，保证教学过程中的网络畅通和数据传输速度。
5. 学生呼叫设备：学生可以通过呼叫设备向教师发出请求，比如提问、解答等，提供更方便的互动沟通环境。
二、软件系统方面： 1. 教学管理系统：包括教学资源管理、课程管理、学生成绩管理等功能，用于帮助教师进行课程设计和评估学生学习效果。
2. 互动教学平台：提供多媒体教学资源和学习资料，可以支持教师进行课堂互动教学，包括投票、答题和讨论等功能。
3. 学生学习系统：为学生提供在线学习平台，包括课堂作业、在线问答、自主学习资源等功能，用于辅助学生巩固知识和提高学习效果。
4. 评估与反馈系统：通过在线评测、测试和作业等方式对学生学习情况进行评估，并及时给出反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习成绩。
5. 数据分析系统：对学生学习行为、学习过程和学习成绩进行数据收集和分析，为教师提供决策支持和学生成绩预测等功能。
三、网络建设方面：
1. 无线网络覆盖：搭建整个校园的无线局域网环境，保证师生在任何地点都能够接入网络，支持课堂教学和学习活动。
2. 高速宽带网络：提供带宽较大的网络服务，确保教学资源的快速传输和展示，避免网络拥堵和延迟。