在化学教学中对学生学习兴趣的培养
浅谈在化学教学中对学生学习兴趣的培养
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时，是最容易培养学生学习兴趣的时候。
因此，作为教师应该有意识地在教学过程中注重培养学生学习化学的浓厚兴趣。
一、上好第一堂课
俗话说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生。
志能生趣”。
对于刚刚迈进化学大门的初三学生来说，对于新学科他们有着强烈的好奇心和学习欲望。
研究怎样通过各种有效途径激发兴趣、调动学习积极性，是培养学生学习兴趣的关键。
上好“第一课”在整个教学中是非常重要的。
通过精心地安排镁带燃烧、酸碱指示剂变色等生动、有趣的实验，把学生的兴趣吸引上来，并加以引导，使学生明确学习目的，懂得学好这门学科的重要意义。
同时，通过介绍我国化学科学、化学工业的发展及我国古代在化学上的伟大贡献，来激发他们学习的主动性。
实践证明，第一节化学课教学的目的性越强，就越能吸引学生产生追求的意识，因此兴趣亦越浓。
二、培养学生的动手、动脑意识
“疑是思之始，学之端。
”问题既是思维的起点，又是思维的动力。
长期以来学生的学习方法过于单一：听、记、背和练，学习过程始终处于被动接受的状态，问题意识无从产生，探究欲被扼杀，潜能得不到发挥。
所以我们应正确处理兴趣与严格训练的关系。
如演示实验时让学生到讲台与老师合作，变演示为边讲边探究式。
课
上适当增加一些趣味实验，同时提出问题让学生讨论等。
这样，学生的兴趣浓厚，积极性高，与此同时对他们进行实验技能、语言描述等能力的培养。
如在讲二氧化碳一节时，演示了ｃｏ2的性质实验后，提出实验问题：把空气、ｏ2、ｈ2、ｃｏ2分别集满在四个集气瓶中，如何用化学方法加以鉴别。
学生讨论得很热烈，最后，由一名学生到台前做实验，当他用一支燃烧的木条分别对四个集气瓶进行检验时，同学都目不转睛地观察现象，效果很好。
三、用现实问题，激发学生的探究欲
化学科学源于自然，引导学生关注化学与生产、生活、科技方面的问题，认识它们的真实现象与书本知识的联系，不仅能提高学生的科学素养，还能点燃学生学习热情。
如为了保证井下安全生产，需要定期检测矿井中空气的组成。
检测中一个较为关键的步骤是空气取样。
某校化学课外兴趣小组的设计方案是：用空矿泉水瓶装满水，带到矿井中倒掉水，再盖紧瓶盖即可。
老师说，这样的方法可能导致检测结果不准。
请你根据所学化学知识，找出导致检测结果不准的主要原因。
以前学生曾做过类似的题，用集气瓶取样，为什么到这儿就不科学了呢？学生会对这个问题很多疑问，并展开讨论，效果极佳。
四、引导式教学激励学生持续学习的兴趣
学生学习兴趣的持续、深化和巩固，要靠教师的循序渐进的培养。
心理学告诉我们：要想使教学内容引起学生兴趣，第一、必须在某种程度上与学生已经具备的知识有联系，第二，必须能够提供某种
新知识，创造引人入胜的情境。
例如，在做“化学变化的现象”实验时，有一位同学发现盛氢氧化钠的试剂瓶口有脏东西（不是灰），是什么？我把他的这个问题立即告诉全班同学，大家发现他们桌上氢氧化钠的试剂瓶口也同样有。
这就不是一种偶然的因素，学生的好奇心一下就起来了。
我因势利导：“谁愿意把这个问题搞清楚以后告诉大家!”这种兴奋能使他们对化学的兴趣保持一段时间，对承担任务的同学，遇到困难时，我课下给予指导，过几天学生就找到了答案，我让学生自告奋勇到讲台上来讲解。
问题由学生提出，比老师来引出更自然、更能引起学生的兴趣。
五、给每个学生一个表现自己的机会，提高自主学习的兴趣
实验表明，人类个体智商水平的差距并不大，然而教育活动的结果----学生的个体差异又是那么的明显，其根本原因既在于学生对待事物的兴趣不同。
由于受课堂教学时间和条件的局限，教师往往只注重学优生和中间生，但忽视了后进生，让他们觉得没有受到足够的重视，从而对学习失去了兴趣。
因此，在课堂上教师要设计一些研究性的学习内容，让每个学生都积极参与到课堂学习中来，让学生带着任务去学习，让每位学生都有事可做，让每位学生感到自身的存在价值。
另外，还可以通过小组互动合作学习，让学生能积极主动地获取化学知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的交流与表达能力，培养学生的合作意识，形成竞争向上的良好学风。
实践使我认识到：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。
兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要
从多方面着手。
没有兴趣，发展能力是难以想象的。
只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。
要让学生热爱化学学习，轻轻松松地学好化学，不是一件容易的事，需要我们进一步探索。
如何激发学生对化学实验的兴趣
如何激发学生对化学实验的兴趣化学实验作为学习化学知识不可或缺的一部分，对于学生的学习和发展具有重要意义。
然而，由于化学实验通常伴随着一些困惑和风险，许多学生对此感到厌倦和无趣。
那么，如何激发学生对化学实验的兴趣呢？本文将探讨一些有效的方法。
1. 创建积极的学习环境学生对化学实验的兴趣来自于对实验过程的好奇心和探索欲望。
教师可以通过创造积极的学习环境来激发学生的兴趣。
例如，可以在课堂上展示一些有趣的实验现象，引发学生的好奇心，同时鼓励学生提问和探索。
2. 提供个性化的学习机会每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，教师可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习机会。
例如，给学生提供不同难度级别的实验选择，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的实验项目。
这样做可以增加学生的参与度和主动性，从而激发他们的兴趣。
3. 运用趣味化的教学方法化学实验可以通过趣味化的教学方法来增加学生对实验的兴趣。
例如，教师可以利用化学实验适当添加一些小道具或趣味元素，使得实验过程更加生动有趣。
同时，还可以通过实验的小竞赛、团队合作等形式来增加学生的参与度和兴趣。
4. 鼓励学生自主探索和思考化学实验不仅仅是一项操作，更是一种发现和思考的过程。
教师可以鼓励学生自主探索和思考，培养他们的实验设计和问题解决能力。
例如，可以给学生提供一个开放性的实验项目，让他们自己设计实验方案并进行实施，然后再通过分析结果和讨论，培养他们的实验思维和创新能力。
5. 培养安全意识和操作技能化学实验中的安全问题是学生和家长最为关注的。
为了激发学生的兴趣，教师首先要保证实验的安全性。
在实验之前，应当向学生传授正确的实验操作技能和安全常识，引导学生养成良好的实验习惯。
只有在安全的环境下进行实验，学生才能更加放心地参与其中，从而激发兴趣。
总之，激发学生对化学实验的兴趣需要教师的引导和创造性的教学方法。
通过打造积极的学习环境，提供个性化的学习机会，运用趣味化的教学方法，鼓励学生自主探索和思考，培养安全意识和操作技能，我们可以有效地激发学生对化学实验的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而促进化学教育的发展。
初中化学教学怎样培养学生学习兴趣
初中化学教学怎样培养学生学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，因此，在初中化学教学中，我们只有想方设法提高学生的学习兴趣，才能使学生更好地投入到化学知识的海洋中去。
关键词：初中化学；学习兴趣；培养新课程标准要求我们在初中化学教学中激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，并在学习的过程中全面发展学生的素质和能力，而这一切都需要从兴趣开始。
因此，本人在初中化学教学中想方设法提高学生的学习兴趣，并提出了以下几点建议。
一、密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣在初中化学教学中，通过密切联系生活实际，可以让学生亲身感受到化学的有用性，让学生感到生活中处处有化学，从而激发起学生对化学学习的兴趣。
例如，在学习食品中的有机物时，为了能够使学生更好地联系生活实际，在教学时我首先向学生提出问题：“我们平时在家煮饭时，如果不小心将饭煮糊了，这时大家会发现哪些现象？”学生们都积极发言，有的说闻到了糊味，有的说锅底粘的饭黑了，当学生们兴趣正浓时，引入“食物中的有机物”这节新课，向学生们介绍食物中的有机物。
可以看出，只要将化学学习与学生的实际生活密切联系起来，学生们很快就会进入学习的情境中去，兴趣提上来了，就自觉主动地参与到学习中去了。
二、充分利用实验提高学生的学习兴趣化学实验是学好化学的基础，同时也是化学的魅力所在，教学中通过千变万化的化学实验，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且能够很好地活跃课堂气氛，提高学生对化学的认识和兴趣。
例如，在学习“镁在空气中的燃烧”时，实验过程中镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，并生成大量白烟，可以很好地提高学生对这节课的学习兴趣。
总之，只要我们利用好丰富多彩的化学实验，就一定能够激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
三、利用多媒体展示，提高学生的学习兴趣多媒体是集声音、动画等于一体的现代教学手段，以其直观、生动、形象的画面将知识展现给学生，给学生们以耳目一新的感觉，自然也就提高了学生们的学习兴趣。
药物化学教学中学生学习兴趣的培养
出西医型太堂堂拯；基趟医堂熬立邀：至鲤§生！至旦：！Ｑ（鱼２学的学习小组，而且课堂气氛日渐活跃，学生敢于也愿意提出自己的见解；其次，自我授课的章节学习效果明显好于其他章节，相关知识点的错误率明显降低；再次，通过自主授课的实践，有利于提高学生自学、口头表达能力；同时强调团队合作对于医学生也是非常重要的。
最后，通过学生的自主授课，一些隐藏多年的教学中的难点、盲点和学生的习惯性思维误区显现了出来，这是在以往教学过程中，单纯从教师的视角而难以发现的。
这些问题的发现无疑是教学改革的宝贵资源，有助于我们进一步认识医用有机化学的教学规律，深化医用有机化学课程改革，获得更加良好的教学效果。
参考文献：［１］毛红胜，卫建琮．对医用有机化学教学的几点体会［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００１，３（２）：１１１．［２］马迸杰．医学院校化学教学改进初探［Ｊ］．中华临床医学杂志。
２００６．７（５）：１０９一１１０．［３］廖朝东．谈医用有机化学的教学［Ｊ］．广西中医学院学报，２００４．７（３）：１３４—１３５．（４］马志宏，王娜，倪瑞星．改革医用有机化学教学，培养高素质医学人才［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００８，１０（１）：３１—３３．作者简介：朱荔，女，１９７２—１０生，硕士，讲师。
［收稿Ｅｌ期：２００８—０９一０２］药物化学教学中学生学习兴趣的培养＋习保民１，张鹏鹂２（－南方医科大学药学院药物化学系，广州５１０５１５；２广东省旅游学校）摘要：药物化学是药学专业的主干课程，药物化学具有内容广、交叉性强、学科发展快、药物分子结构复杂且合成路线长等特点，学习具有一定的难度，易导致学生缺乏学习兴趣。
在药物化学教学过程中，注意从深入浅出地讲授基本概念、各类药物的简单发展史、药物的结构与性质、及时真诚地赞赏学生等方面阐述如何培养学生的直接兴趣和问接兴趣，激发学生的学习热情，使学生更好地掌握药物化学。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
基础教育研究2009年10月·A著名的心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”杰出的教育家托尔斯泰也曾提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”从教育心理学角度来说，兴趣是求知的动力，浓厚的学习兴趣能使学习处于积极的精神状态，从而孕育出巨大能量，观察就会敏锐，理解就会迅速，记忆就会牢固，想像就会丰富，同时，产生积极的探索热情。
由此可见，在初中化学教学中，发现和实施培养学生学习兴趣的有效策略，是非常重要的。
1．讲究有吸引力的课堂导入，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”初中是化学教育的启蒙阶段，学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，希望发现自然界的奥秘，教师应把握这个时机上好第一节课。
第一节化学课，应在按照课标要求的大原则下，精心组织。
首先，教师一言未发先做两个小实验：一个是“水底生火”，另一个是“铜树的形成”。
此时，学生被奇异的现象吸引，异常投入，七嘴八舌小声议论，深感化学的神奇，又急着想弄清为什么。
此时，教师告诉学生这些魔术中包含着化学知识，只要认真学习，以后一定会知道。
接着引导学生从衣、食、住、行、用、国防等方面联系实际，交流讨论，认识化学在社会发展、民族兴旺、国家富强、个人生活、生产中的作用。
接着指出化学对学生以后的升学或就业所起的举足轻重作用，此时学生已清楚化学学科的价值性，产生学好化学的愿望更加强烈。
再接着介绍本校往届学生中考的化学成绩，用事实说明，只要努力和听从指导，学好化学是完全有可能的。
最后介绍学习化学的方法，为学生学好化学指明方向。
通过这一课，学生都能带着满腔热情投入到化学学习中去，收到了“磨刀不误砍柴功”的作用。
导入新课是课堂教学的第一个环节。
成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
因此要注意新课导入的精心设计。
导入环节应当做好两方面的事情：一是在上课伊始，运用新颖的刺激和引人入胜的活动，引导学生把注意指向新的学习课题，引起学生对课题的关注，使心理活动集中到要掌握的内容；二是利用学生熟知的素材把它作为“引子”过渡，找到新知识与学生原有知识经验的“契合点”，把相关概念“植入”学生业已形成的认知结构中，建立新旧知识之间的联系，做好学习的准备。
化学课堂教学如何培养学生的学习兴趣
在 教 学 工作 中 必 须 尽 快 转 变 教 育 观 念 ， 变 以往 封 闭 式 、 输 改 灌 式 的教 学 模 式． 挥学 生 主体 性 作 用 ． 学 生 不 再 是 被 动 的 接 受 发 使
者． 而是 学 习的 主 人
（ ）教师要精心设置问题。① 化学问题应该围绕社会 生 一
教 学 研 究
化 学 课 堂教 学如 何 培 养 学 生 的 学 习兴趣
陈素玲 （ 龙县 双 山子高 级 中学 ， 青 河北
兴 趣 是 学 生学 习 的动 力 学 生 只 有 怀 着 强 烈 的感 情 投 人 到 学 习 活 动 中 ， 能 喜 欢学 习 、 于 学 习 。 因此 ， 中学 化 学 课 堂 才 乐 在 教 学 中 ． 师 要 组 织 富有 成 效 的 课 堂 教 学 活 动 ． 掘 教 学 内容 教 挖 的兴 趣 点 ． 发 学 生 学 习 的兴 趣 ． 激 以提 高 学 习效 果 。
炼 学 生 的 动 手 操 作 能力 。但 是 仅 靠 教 材 设 定 的实 验 ． 时难 以 有
达 到 实 验 教 学 效 果 。 其 是 涉及 到微 观 知 识 内 容 时 。 ． 子 和 尤 如 分
原 子 论 、 质 的化 学 变 化 等 ， 师 限 于 实 验 条件 和 科 技 发 展 水 物 教
兴 趣 ． 动 学 习 的 积 极 性 调
应 对 环 境 的 危 害 等 。② 问题 设 计 要 难 易 适 度 ． 适 应 学 生 的 认 要
知 能 力 问 题 过 于 复杂 ． 生 难 以找 到 思 考 的 突 破 口 ． 会 丧 失 学 就
（ ） 师 要 给予 学 生 爱心 爱是 建 立 师生 关 系 的 纽带 和桥 一 教 梁 ． 师对 学 生 的爱 要 发 自内心 苏 霍 姆林 斯 基 说 过 ：教 育技 巧 教 “
兴趣：浅谈学生学习兴趣的培养——初中化学教学体会
六、 师爱” 以“ 激发学生 的学 习兴趣
一
般来 说 ， 学生对某一学科 的老师有 了稳定而浓厚
的情感 ， 就不会视学 习为重负 ， 而会乐此不疲 。古人云 ：
“ 亲其师才能信其道 ” 。如果教师在课 堂上都抱 着积极 、
热情 、 信任的态度 ， 并在教学中让 学生感 受到这种态度 ，
养 ， 腔热情地投入 到物理教学 中去 ， 自己 的人格魅 满 以
在课堂教 学 中， 教师应该 变换角色 ， 立足 面 向全体 学生 ， 充分 调动学生 的积极性 ， 有效发 挥教师 的主导作 用， 师生互动 ， 生生互 动。放手让学生 当教员 ， 让学生去 演示 ， 让学生提 问题 ， 让学生 去讨论 、 分析 、 归纳 、 总结 、
【 说我说 】 你
兴 趣 ： 谈 学 生学 趣 的培 养 浅 习兴
— —
初 中化 学教 学体 会
唐维杰 （ 江苏省泗 阳县里仁 中学 ， 江苏
泗阳
２３１ ） ２７ ４
摘要 ： 努力激发培养学生学习兴趣 ， 中化 学教 学的任务之一 ， 是初 也是减轻学生课 业 负 担提 高课 堂教 学质量的
当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱 、 积极 的期
学科 的特点 ， 谈谈 自己在教学 中的体会 ：
一
制， 而是激发 学生学 习的兴趣 。 ” 努力激 发培养 学生学 习兴趣 ， 使学生 享受学习 的乐趣 ， 是初 中化学教学 的任 务之一 ， 也是减 轻学生课业 负担 、 提高课 堂教学 质量 的 有效途径 。 如果一个学生对某一学科产生 了浓厚的学习 兴趣 ， 并保持持久 ， 他就一定能学好这 门课程 。 现结合本
学好它？ 等等 ， 学生领进一 个奇妙的化学世界 ， 把 激发学生对化学的浓厚兴趣 ， 丰富他们 的想象力 ， 养他们 的求知 培
在高中化学实验教学中如何培养学生学习兴趣论文
关于在高中化学实验教学中如何培养学生学习兴趣的思考摘要：化学中做为一门理科性的学科，它主要是以实验为基础的学科，但是由于一些学校的设施限制，我们就只能用当前有限资源来进行化学实验教学，如何利用实验来演示教学，让学生充分的融入到实验中去，想象实验和模仿实验等，充分的组织好实验的分组，培养学生的动手动脑的能力，布置好实验时相关的一些作业，这样就能培养学生的理解的能力等等，这样就可以培养高中生对化学学习产生了一些的兴趣。
本文就是从高中化学实验教学的角度，来充分的分析了如何培养学生学习兴趣进行了简单的探讨。
关键词：化学实验教学培养学生学习兴趣前言：学生学习兴趣的源泉是用实验来产生的，化学作为一门自然性的学科，它是以实验为基础的学科。
在高中化学教学的过程中化学实验是一项非常重要的教学步骤，它是我们学生获取更多的化学知识以及一些规律，还有化学概念来源的缘由，是激励我们学生学习的兴趣，培养学生们的观察能力以及实验能力的重要手段，同时化学实验是还可培养学生们的事实求是认真的学习态度，还有科学的学习方法。
与此同时，我国的教育也在不断的改革，新的课程标准也在逐步的实行，化学实验课在化学教学中就显得非常重要的地位，近些年来，我国的中考也在不断的改革，中考考察的分数比重中已经是落实在对学生能力的考察上了。
所以，我们应该从分的认识到实验教学在我们化学教学中的地位以及相关的一些作用，因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，抓好高中化学实验教学是提高化学科教学质量的关键环节。
1.老师演示实验来加强直观教学我们在高中化学教学的过程中，演示实验是一种最有效的以及最直接的教学方法，有的人认为，即使老师讲了以千遍的知识点，也不如做一次演示实验。
我们老师要想成功的做好演示实验，应该做到以下几点的要求。
1.1做好的充分的准备第一，我们教师应该要非常熟悉的掌握教材，对实验的每一个步骤以及实验的内容，都要明确实验目的，充分的考虑到怎样引导学生来进行观察实验，观察什么，怎样观察等。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。
学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。
在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。
让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。
我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。
在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。
四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。
这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。
五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣
启 发 式教 学 在
数 学 中 的 应 用
中学生数理亿． 掌研版
教学是 教师指 导学 生主动掌 握知识 、 ＞学生留出思考的时间． ３ ． 因势利导 ， 逐 步克 ＞
技能 ， 发 展智 力 与体 力 ， 并 形 成 一 定 思想 品 服 为 提 问 题 而 提 问 题 的错 误 倾 向 ， 使 学 生 德的过程 ， 它 具有 复 杂 的结 构 体 系． 在这一 ： 提的问题有价值． 结构体系 中， 教学 方法则 是其关 键环节 之 ：
一
■
王
三’ 名 合实际生活和科技前沿 ， 提 高学 ： ｊ
广
军
教师正确 地选 择和不 断地改 革教学 方 生学＞ － ｊ 化学的兴趣 ≤ 法， 不论 是对个别 学生 的指导 还是对班 级 ＞ 我们 知道 ， 哪里 有 物 质， 哪 里就 有 化 ＞
．
授 课来 说 ， 都 是 教 学 过 程 中 至 关 重 要 的 事 学 ， 可 以说 化 学 无 处 不 在 ， 生 活 中处 处 存 在 情． 在 教 学 中 如 何 运 用 恰 当 的 教 学 方 法 提 化 学 ． 课堂教 学 中， 结合 实际提 出 问题 ， 引： 高 学 生 的学 习 兴趣 呢？ 笔 者 在 总 结 多 年 教 起 争 论 ， 教 师 可 以顺 势 用 化 学 知 识 来 做 解
浅谈培养学生学习动机和兴趣在初中化学教学中的运用
浅谈培养学生学习动机和兴趣在初中化学教学中的运用【摘要】以加强素质教育为基本点，把“时常沟通师生之间的感情”作为化学教学的出发点，培养良好学习动机，激发浓厚学习兴趣，使学生获得发现问题、解决问题的能力。
【关键词】化学教学兴趣培养服务人类众所周知，社会主义市场经济的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根结底是教育的竞争。
为了适应素质教育的需要，教师在教学中必须重视提高学生自学能力，培养他们发展性的能力，从而获得在生活中发现问题、解决问题的能力。
健康的心理是学生积极主动学习的保证，学生的心理状态如何，直接影响着学习效果，所以，对于学生来说，学习心理的培养显得尤为重要。
一、培养学生良好的学习动机学习动机是学生学习积极性的一个重要方面。
著名作家高尔基说：伟大的力量来自于伟大的目的。
学习动机是将学习欲望变为学习行动的心理动力，它直接影响学习的方向和进程，同时也影响学习效果。
怎样才能培养学生的学习动机呢？一是要使学生明确学习的目的；二是要帮助学生确立自己的奋斗目标；三是要使每个学生坚信自己能够学好。
上第一节化学课时，首先就要让学生明确化学研究的对象是物质，而物质每时每刻都在不停地变化着。
物质的化学变化，有些对人类的生存和发展有利，如煤、石油、天然气燃烧放出大量的热，为我们提供能源，利用石油作原料，制造塑料、合成纤维、橡胶、洗涤剂、药品等，可满足生活的各种需要；有些化学变化对人类的生存和发展不利，如食物的腐败、金属的锈蚀等。
如何充分利用对人类有利的化学变化，抑制不利的化学变化，是化学研究的主要任务。
化学学科不仅能帮助人们不断地改善衣、食、住、行等物质生活和精神生活的条件，还能促进经济和社会的发展和进步。
例如，光导纤维、纳米材料等高能材料的研制，氢能和太阳能等新能源的开发和利用，生命奥秘的提示，众多对人类生存发展影响深远的高科技都离不开化学。
教师要鼓励学生，相信每一个学生都能学好化学，因为只有学好化学，才能更好地服务人类，造福社会。