【2020年春】部编版四年级语文下册 22《文言文二则》导学案设计
22 文言文二则 导学案设计 课题 文言文二则 课型 新授课
教学目标 1.认识“恭、勤”等4个生字；会写“囊、萤”等9个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。
教学重点 1.正确、流利地朗读课文。 2．借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文，搜集课文相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、欣赏图片，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示图片，引导学生看画面讲故事。 2．揭示课题，板书题目：囊萤夜读。 3．识记生字。 (1)指导学生读准“囊”的字音。 (2)理解“囊”和“萤”的意思。 (3)交流“囊”和“萤”的识记方法。 4．理解课题的意思。
1.在教师指导下欣赏图片，尝试讲故事。 2．学生齐读课题。 3．在教师指导下识记生字。 (1)读准“囊”的字音。 (2)理解“囊”和“萤”的意思。 (3)多种方法识记生字。 4．结合注释理解课题的意思。 1.在学生看图讲故事时，教师要重点引导学生关注“灯”的与众不同。 2．指导学生注意“囊”是后鼻音。 3．可以用猜字谜的方法识记“囊”，用区别形近字的方法识记“萤”。 4．理解课题时要指导学生“囊萤”的意思： 囊萤：用口袋装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用口袋装”。
二、检查预习，整体感知(用时：10分钟)
1.出示课文，引导学生发现：这篇课文和我们学过的课文有什么不同？ 2．揭示课文是文言文。出示几篇短小的文言文。导学：文言文的语言有什么特点？这篇文言文又讲述了一个怎样的故事呢？ 3．检查预习。 (1)指生朗读课文。 相机正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。 (2)交流书写注意事项。课件按不同结构出示“囊、萤、恭、勤、博、1.在教师指导下初步发现：课文比较简短，难以理解。 2．浏览几篇文言文，初步感知文言文的特点。 3．预习汇报。 (1)读课文，读准字音，读通句子。 (2)给生字按结构分类。多种方1.在感知文言文特点的时候，引导学生初步感知特点就可以，为接下来的具体学习埋下伏笔。
2．生字的识记要有侧重，不用面面俱到。
3．学生读文的感受可以是关于课文内容的，也可以是关于文言 贫、焉”7个会写字。 ①组织小组交流生字的特点。 ②引导学生给生字归类，交流书写注意事项。 4．交流初读感受。 法识记生字。 4．汇报初步读文的感受。 文特点的。 三、理解内容，明白道理(用时：16分钟) 1.学习第一句。 屏显第一句：胤恭勤不倦，博学多通。 (1)指生朗读。 (2)结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。 (3)汇报交流这句话的意思。 相机指导： 倦：疲倦。 文言文中有的字，和现代汉语中的一个词意思相近。可以用这种方法更好地学习文言文。 (4)指导学生有感情地朗读句子。 2．学习第二句。 屏显第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 (1)指生朗读。 (2)引导学生结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。 (3)汇报交流这句话的意思。 相机指导： 贫：贫寒。 以夜继日：夜以继日。 导学：“油”有什么用？ (4)指导学生有感情地朗读句子。 3．明白道理。 出示“囊萤”“油灯”“电灯”图片。导思：你认为哪种光更适合学习？从中你明白了什么？ 4．拓展阅读。 你还知道哪些关于刻苦学习的故事？和大家分享一下吧。 1.在教师指导下学习第一句。 (1)朗读句子。 (2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。 (3)汇报交流： ①尝试汇报句子的意思：车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。 ②其他同学补充。 ③在教师指导下学习理解文言文的方法。 (4)自读，比读，尝试背诵。 2．在教师指导下学习第二句。 (1)朗读句子。 (2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。 (3)汇报交流： ①尝试汇报句子的意思：(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油，夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。 ②在教师指导下理解词语的意思。并了解“油”的作用是点灯，以便人在夜里读书。 (4)自读，比读，尝试背诵。 3．观察三幅图片，然后交流。在讨论交流中明白无论条件多么恶劣，都要刻苦努力地学习的道理。 4．交流关于刻苦学习的故事。 1.要鼓励学生自主思考，在合作交流中理解文言文的内容。 2．在学生遇到困难时进行点拨指导，使学生在潜移默化中学习理解文言文的方法。 3．在理解文言文内容时要让学生明白：有时候为了表达清楚，要在合适的位置加上“谁”。比如文中指的就是车胤，在合适的位置就可以加上他的名字进行理解。
4．要鼓励学生运用多种形式进行朗读，激发学生学习文言文的兴趣。
5．在“明白道理”的环节要让学生充分大胆地表达。
四、观察指1.指导学生观察“囊、萤、恭、勤、1.逐一观察生字，找出容易写错1.学生书写生字时，要注意字的 导，练写生字(用时：10分钟) 博、贫、焉”7个生字，找出容易写错的笔画。 2．利用课件演示“恭”“焉”的书写过程。 3．课件分类出示生字，提醒间架结构。 4．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 的笔画。 2．仔细观察“恭”“焉”的书写演示，记住笔顺和字形。 3．仔细观察生字的间架结构。 4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。 5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 间架结构，特别写正确“恭”“焉”的笔顺。引导学生把字写正确、写端正。
2．要注意良好书写习惯的培养。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.回顾学习文言文的方法。 2．布置作业：学生将文言文《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。 1.在教师指导下回顾学习文言文的方法。 2．主动将《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。
1.教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会总结学习方法。 2．引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.听写生字。 2．指名学生朗读《囊萤夜读》。 3．交流故事的道理。 4．揭题：铁杵成针。 5．指导学生理解课题的意思。 (1)强调“杵”的读音，理解意思。 (2)出示“铁杵”和“针”的图片。 观察图片，提问：你最想知道什么？ 1.正确书写生字。 2．接龙朗读《囊萤夜读》。 3．交流道理及学文后的感受。 4．朗读课题。 5．在教师指导下理解课题的意思。 (1)正确认读“杵”。 (2)比较图片，提出质疑。 预设：铁杵是怎么变成针的？ 为什么要将铁杵磨成针？ 1.要重点强调学生容易写错的字。 2．学生朗读过程中要认真倾听，注意强调易错字的读音。鼓励学生挑战背诵。
二、自读课文，整体感知(用时：24分钟)
1.指导学生自学课文，然后小组内交流。出示学习要求： (1)导思：初读课文，你读懂了什么？ (2)结合注释理解课文的内容。 2．汇报交流。 (1)学习第一句。 ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。 ②指生朗读。 (2)学习第二句。 ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。 1.学生在教师指导下按要求自学课文，然后在组内交流。 2．在教师指导下汇报交流。 (1)学习第一句。 ①交流对句子的理解。 ②多种形式朗读课文。 (2)学习第二句。 ①交流对句子的理解。 1.在理解“去”的意思时可以让学生讨论，在有争议时可以展示不同答案让学生选择。
2．在理解“逢”的意思时可以和“每逢佳节倍思亲”的“逢”对比理解。
3．教学中注意读的形式要多样 ②重点指导学生理解“弃”和“去”的意思。 ③指生朗读。 (3)学习第三、四句。 ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。 ②重点指导学生理解“逢”和“欲”的意思。 ③指生朗读。 (4)学习第五句。 ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。 ②重点指导学生理解“感其意”的意思。指导学生思考并交流：“老媪”的意思是什么？ ③指生朗读。 3．指导学生多种形式朗读课文。 4．指导学生明白课文的道理。 ②畅谈自己对“弃”和“去”的理解。 ③自己读，同桌之间赛读。 (3)学习第三、四句。 ①交流对句子的理解。 ②畅谈自己对“逢”和“欲”的理解。 ③比读。 (4)学习第五句。 ①交流对句子的理解。 ②理解“感其意”的意思。畅谈对“老媪”意思的理解。 ③齐读。 3．在教师指导下多种形式朗读课文。 4．在教师指导下感悟课文的道理。 化。 4．要让学生反复思考“感其意”的意思。
三、拓展阅读，增加积淀(用时：5分钟) 1.引导学生交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。 2．指导学生小组合作进行背诵竞赛。 3．全班竞赛。 1.在教师指导下交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。 2．小组合作进行背诵竞赛。 3．小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。 教师要鼓励学生背诵，增加学生积淀。
四、观察生字，指导书写(用时：8分钟) 1.指导学生观察写字表中“逢、卒”2个生字，找出容易写错的笔画。 2．利用课件演示“逢”的书写过程。 3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 4．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2．仔细观察“逢”的书写演示，记住笔顺和字形。 3．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。 4．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 学生书写生字时，要注意“卒”的最后一笔竖不要写到两“人”的中间，特别注意“逢”的笔顺。
最新部编版四年级语文下册《22文言文二则--铁杵成针》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文下册《22文言文二则--铁杵成针》【市级优质课一等奖教案】2.理解文言文的意思。
1）分析句子。
师引导：文中写到“逢老媪方磨铁杵”，这句话的意思是什么呢？我们来分析一下。
首先，“逢”是遇到的意思，“老媪”是老奶奶的意思，“方”是正在做某事的意思，“磨”是把东西磨成另一种形状的意思，“铁杵”就是铁棒的意思。
所以，“逢老媪方磨铁杵”就是遇到一个老奶奶正在把铁棒磨成针。
2）理解课文。
师问：为什么老奶奶要把铁棒磨成针呢？我们来看看课文。
师引导生读：“欲作针”。
师解释：老奶奶想把铁棒磨成针，是因为她想做针线活，但没有针，所以就想把铁棒磨成针。
3.感悟文言文的精致与典雅。
1）比较现代汉语和文言文。
师引导：我们平时说话用的是现代汉语，现代汉语和文言文有什么不同呢？我们来比较一下。
师出示现代汉语和文言文的对比句子：“我喜欢吃苹果”和“XXX好食花果鲜。
”师解释：现代汉语的句子比较简单直接，而文言文的句子则更加典雅精致，需要更多的理解和感悟。
2）感受文言文的美。
师引导：我们来读一下这句话：“磨针溪，在象耳山下。
”这句话用现代汉语怎么说呢？大概就是“磨针溪在象耳山的下面”。
但是，文言文的表达更加精致，更有味道。
我们可以感受到文言文的美。
设计意图】通过分析句子和理解课文，让学生初步感受文言文的精致与典雅。
同时，通过比较现代汉语和文言文的句子，让学生了解两者的不同，进一步增强对文言文的感悟。
三、拓展延伸1.练写生字。
师出示“逢、卒”两个字，让学生认真观察笔画，练写字。
2.朗读其他文言文。
师出示其他文言文的课文，让学生自由朗读，加深对文言文的理解和感悟。
3.了解文化背景。
师引导：文中提到的XXX是谁呢？我们来了解一下。
师出示XXX的图片和简介，让学生了解他的生平和成就，进一步了解文化背景。
设计意图】通过练写生字、朗读其他文言文和了解文化背景，拓展学生的知识面，增强对文言文的兴趣和理解。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们认识了生字“卒”，并学会了写“逢、卒”两个字。
2020春部编版四年级语文下册教案-第七单元-22 文言文二则说课稿(002)
《囊萤夜读》说课稿一、说教材《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标1.认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程（一）谈话交流，导入课题1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。
它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》 【教案】
22 文言文二则▶教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》▶课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
部编版四年级下册语文22 文言文二则教学设计
22 文言文二则教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
教学准备课件教学课时2课时第一课时《囊萤夜读》教学目标：1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程：一、谈话交流，导入课题1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？出示：匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
2.出示：古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
（文言文人们通常说古文。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，选自部编版四年级下册语文教材。
本文讲述了一个寓意深刻的故事，主要内容是唐代诗人李白小时候不喜欢读书，经常逃学，后来在一位老妇人的启发下，终于明白了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，从而发奋学习，成为了一位伟大的诗人。
这篇课文旨在让学生体会只要努力，就一定能成功的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。
但学生对于较为复杂的句子结构和较生僻的词语可能还存在一定的困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受李白小时候的淘气和成长过程，理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等；理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语解释、句式分析等。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李白小时候的图片，引导学生思考：你们觉得李白小时候是一个怎样的孩子？他为什么能够成为伟大的诗人？从而引出本课的主题。
部编版四年级语文下册《22、 文言文二则》教案
1. 品读文言文，把握文中人物的事迹和精神品质，从中学到做人的道理。 教学难点
2. 感知课文内容，抓住人物活动，感受人物的精神品质。
课前准备
教具 准备 学具 准备
多媒体课件
教
学
过
程
思考与调整
一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示成语，谈话导入。 导语：同学们，你们能说说自己知道的成语吗？（生抢答） 很好！同学们知道这么多成语，真了不起！成语是我国传统文化的 一部分。许多成语的背后还有一个故事呢。这些成语典故多种多样， 其中有一种是励志类，就是其中的人物有一种优秀品质，值得我们 学习。今天我们将要学习的两个成语故事都属于此类。我们先来学 习《囊萤夜读》这个成语故事，看看故事中的人物有一种什么精神 品质值得我们学习。 2.读课题。 （1）释课题。 囊：读“nánɡ”，文中作动词用，意思是用口袋装。萤：读
预设：外框是个“口”字，里面一横代表舌头，表示舌头在
动，在说话，所以“曰”就是说的意思。
（3）听听故事，组组词语。
教师讲述：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。世间传说李白在
山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他蹚
过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：
“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。
觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。 （2）猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？ 预设：理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，
就要猜这个字可能与木有关。“杵”是什么呢？是木头，是木棒， 对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？
（3）看一看 过渡：请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要 把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们 来看课文。
部编版四年级语文下册教案22.《文言文二则》教学设计
第1页共6页22.《文言文二则》教学设计课题：22.《文言文二则》授课时间：教材分析：《文言文二则》选取了两个关于读书学习故事。《囊萤夜读》讲述的是车胤利用萤火虫的光勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人，启示人们应该努力学习，并且要学会利用周边的事物，使逆境转变为顺境。《铁杵成针》讲了唐朝著名诗人李白不认真读书，看到老妇人要将铁杵磨成绣花针的场景，李白深受感动，从此就用功读书，终于完成学业的故事。这两个故事字数虽少，但能给人以深深的启示。教学目标：【知识与技能】1.认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个生字。2．借助注释，理解课文中每句话的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。【过程与方法】通过理解字词的意思，进而理解句子的意思，让学生更好地学习文言文。【情感、态度与价值观】感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。学情分析：第2页共6页
教学重难点：重点1．借助注释，理解课文中每句话的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。难点：了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。课型：课时安排：2课时教学方法：教学准备：老师：本课课件。学生：课前阅读与两个故事有关的资料。教学过程：
课时目标：学习《囊萤夜读》。重点难点：借助注解，先理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。背诵《囊第3页共6页
萤夜读》教学过程：
一、图画导入，揭示课题1．出示图片，教师谈话：同学们，这两幅图片讲了哪两个故事？谁能说一说。2．学生讲述故事。3．教师谈话：今天我们就来学习这两则故事。4．板书课题，齐读课题。二、整体感知，初学课文1．教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)，从而激发学生的诵读兴趣。2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢；二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以帮助学生朗读。3．学生模仿教师自由练读，直到读通读顺为止。4．同桌互读课文，互相纠正。三、精读课文，理解文意1．学生对照文中注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，如有困难教师及时帮助。2．同桌之间既可以互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生的疑问。4．交流：车胤是个什么样的人？你从他的身上学到了什么？四、再读课文，力求正确、流利1．同桌互读。2．全班展示读。第4页共6页
2020部编版四年级语文下册：22.文言文二则教案+反思
22.文言文二则【教学内容】教科书 P102~103 内容。
【教学目标】1. 认识本课生字新词。
2. 能抓住重点字词理解故事内容。
3. 能用自己的话复述文言故事。
【教学重点】抓住重点字词理解故事内容。
【教学难点】明白两则文言文的寓意，并能让学生从中受到启发。
【教学过程】第1课时一、谈话导入同学们，古时候没有电灯，只有油灯，而有一个人虽然没有钱买油点灯，但依然可以在晚上认真学习，你们知道他是怎么做到的吗？就让我们一起走进《囊萤夜读》。
二、理解课题1. 看了题目，你们想知道什么？2. 你们知道题目是什么意思吗？（用口袋装着萤火虫在晚上读书。
）三、学习生字1. 出示生字，指名读，开火车读。
2. 学生反馈，教师检查。
四、自主学习1. 在文中找出故事的主人公，结合注释理解故事内容。
2. 故事内容：晋朝人车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子装几十只萤火虫来照着书本，夜以继日地学习着。
五、体验感悟1. 车胤是一个什么样的人？（恭勤不倦，博学多通。
）2. 为什么车胤不能像别人一样在晚上点灯学习？（家贫不常得油。
）3. 为了能读书学习，车胤做了一件什么事情？（夏月则练囊盛数十萤火以照书。
）4. 品味字词：（1）囊：名词用作动词，用口袋装。
（2）倦：疲倦。
（3）贫：贫穷。
（4）以：用来。
六、总结全文1. 学了这则文言故事，你懂得了什么道理？（学生发言）（无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
）2.背诵课文，将故事说给家人或朋友听听。
【板书设计】囊萤夜读车胤家贫→囊萤夜读→夜以继日读书第2课时一、课题引入床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？（生答）今天我们就来学习关于诗仙李白的一个小故事。
（板书课题）二、初步解疑1. 出示生字，同桌互读。
2. 指名范读课文，要求读通顺。
部编版小学四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶书写顺序：点横折折撇捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：【出示课件17】磨针溪，坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。
备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。
洙(1221-?)父。
与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。
祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。
部编版四年级下册语文第22课《文言文二则》优质教案
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。