罗布泊-消逝的仙湖
12罗布泊,消逝的仙湖
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞 噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主 要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。 全文充满强烈的忧患意识和痛惜之情。运 用多种表现手法，一是对比；二是拟人，以事 物自身的诉说引起人内心的震动；三是运用数 据客观说明。
结束语：今天，我们喝的是自然甘露； 明天，我们喝的将是人类的最后一滴 眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然 消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的 花；月牙泉，似一颗将要陨落的明珠。 请看看我们自己的双手，是创造，还 是毁灭？请看看我们自己的双眼，是 热切的盼望，还是无助与茫然？我想， 此时同学心中早已有了答案。让我们 呼唤理性的回归，让我们像作者一样 发出最深切的呼喊：让世界所有的湖 成为永远的仙湖！
吴岗
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、通过对比手法了解罗布泊的 过去与现在，了解 罗布泊消逝 的原因。 3、联系现实，培养生态环保意 识，增强社会责任感。
第一讲 文体简介
本文体裁
本文是一篇报告文学。其
特点具备了新闻和文学两种文 体的特点：即真实性、形象性
和抒情性。
第二讲
作者简介
吴岗博士，男， 1976年10月生。现为中 国农业科学院油料作物 研究所助理研究员，报 告文学作家。
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呼吁： 拯救生 态环境
过去的罗布泊
绿林环绕
河 流 清 澈
昔日茂密的胡杨， 清水盈盈
牛羊成群
林 边 牧 歌
水丰鱼美
过去的罗布泊
仙湖、绿
仙湖、绿洲
洲
今日罗布泊
罗布泊消逝的仙湖
用拟人手法，生动形象地写出 了罗布泊的触目惊心，使人沉重。 “站在罗布泊边缘”一句运用反 复，强调突出了目睹的惨状令人沉 重。。
那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们 的心，使我们个个心情沉重。
用拟人的手法，黄色沙地深深 地刺痛着我们的心，实际写出了我们 看到罗布泊变成荒漠景象而内心痛苦、 沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的 惨状。这样表达，强化了生态破坏的 悲剧。
强调突出了罗布泊的干涸、死寂的 荒漠特征。
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身 躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛 苦，又像是向谁伸出求救之手！”
运用拟人手法，生动形象地写 出了胡杨林干枯后的痛苦形态，“挣 扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏 环境而痛惜不已的感情。
站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的 胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋 骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列 走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深 藏的痛苦与无奈。
“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、 盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’ 像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干 了……”
连用了四个‚盲目‛，以排比的 句式，强调突出了人们目光短浅，只 顾眼前利益，滥用资源的悲剧，表达 了作者的遗憾、谴责之情。
“几十年间塔里木河流域修筑水 库130多座，任意掘堤修引水口138 处，建抽水泵站400多处，有的泵 站一天就要抽水1万多立方米。‛
列数字，具体准确地说明人们是如何盲目 地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行 为，造成了罗布泊的荒漠化。 “任意”一词，更突出了人们破坏水资 源的无知和愚昧。
人们不懂得自然规律，不懂生态平 衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头 脑里没有可持续发展的观念。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案(优秀5篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》教案（优秀5篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一【教学目的】１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点、难点】１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片３：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”三、阅读课文，整体感知学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：问题主要出在近３０年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
罗布泊,消逝的仙湖 (1)
我们的呼吁
• 悲剧还在继续，青海湖，月牙 泉也是在劫难逃。我们对西部 大开发可以提出哪些忠告呢？
罗布泊，消逝的仙湖
温岭市第九中学 赵佩蓉
走进罗布泊的今生前世
1、学习课文之前，你听说过罗布泊吗？
2、罗布泊，曾经是一个仙湖。课文怎样 描述？ 3、消逝的仙湖，变成了什么模样？
探究消逝的原因
• 仙湖已经面目全非，造成这种 变态环境破坏的深层原 因是什么？ 2、我们横峰是全国著名鞋乡， 也是重污染地区，面对我们的 真实生存空间，你有哪些话要 说？ 3、课文哪些句子表现了作者的 沉重心情？
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
罗布泊_消逝的仙湖(公开课)
★一个副词“又”，说明相同的悲剧在
重复，那么你还知道有哪些悲剧在重 复？
青海湖
月牙泉
五 、 拓 展 迁 移 联 系 实 际
请同学们说说发生在身边或熟悉 的环境恶化的事情。我们能为环 境保护做点什么？
绿林环绕 用 牛马成群 河流清澈 “ ”“ ”“ ”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向 往的“生命绿洲”。
水如明镜
林 边 牧 歌
蓝天白云
碧波荡漾
鸟儿款款飞
花 草 摇 曳
枯木哭泣
凝 固 的 生 命
永远的木乃伊
静 默 的
抗议
余辉中的昔日河床
现在的罗布泊
罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪， 夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只字“70℃”，描述了罗布泊的荒凉恐怖。
◆ 两个“ 没有
三、合作探究
分析原因
罗布泊消逝的原因是什么?
一是20世纪20年代塔里木河曾经人为
改道，导致下游干旱缺水；
二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河
道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
“这出悲剧的制造者又是人”
罗 布 泊 还 能 重 现 往 日 的 生 机 吗
让明天 更美好
拟人手法，形象地描写赋予罗布泊 以人的感情,罗布泊向世人流露了 “痛苦与无奈”，怎不令人痛心?
2、几十年间塔里木河流域修筑水库130 多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站 400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方 米。
用具体的数据告诉我们这个吸 水鬼巨大的程度，这叫做列数字的 说明方法。
3、“这出悲剧的制造者又是人！”
罗布泊消逝的仙湖-李田英
【教师点拨】罗布泊在 20 世纪 70 年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令 人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们 索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁 华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在 罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里 面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据有力 说明罗布泊消逝的原因。
【教师点拨】位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大 内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的 罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无 际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?这个单元我们开始学习说明文的另 一种类型，科普说明文-《罗布泊，消逝的仙湖》。 4.介绍本节课的主要学习目标。 【学生活动】 1.按老师的要求找出罗布泊的位置。 2.感受两种罗布泊的强烈对比。 3.观看视频并认真听老师的解读。 4.聆听老师的介绍并做好笔记。 （三）朗读课文，理解课文的大体意思 【教师活动】要求学生有感受情地朗读课文，并思考课文如何分层次。
罗布泊
1996年6月，中国探险家余纯 顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当 直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定 已死亡5天，既不是自杀也不是他杀， 身强力壮的他到底是因何而死呢？
正音：
sè ①萧瑟 shì ④吞噬 bì ⑦庇护所 hé xù ② 和煦 ③干涸 gē luǒ ⑤裸露 ⑥戈壁滩 zhǐ ⑧ 近在咫尺
1995年夏，米兰农场职工3人乘一辆北京 吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在 距楼兰17公里出发现了其中2人的尸体，死因 不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他 们的汽车完好无损，水、汽油都非常充足。
1980年6月17日，著名科 学家彭加木在罗布泊考察 时失踪，国家出动了飞机、 军队、警犬，花费了大量 人力物力，进行地毯式搜 索，却一无所获。
全文抒发了作者 怎样的思想感情?
课文字里行间充满作者强烈 的忧患意识，为罗布泊生态环境 的破坏而痛惜，为人们的盲目造 成的悲剧而痛惜。警醒世人，要 树立全民环保意识，搞好生态保 护。
悲剧的制造者是谁?
在我们的周围,这样的悲剧还 在不断地上演,你能举出几个事例 吗?
青海湖水面下降
月牙泉濒临干涸
青海湖
本文是一篇报告文学。其特点
具备了新闻和文学两种文体的 特点：即真实性；形象性和抒
情性。
当年的你，我猜 一定是一个女子 一个着一件绿绸衣的女子 在麦浪的金黄里，踩着水的涟漪 轻歌，细语，倾城，笑意
鸭鸥与你欢娱，齐舞着霓裳羽衣曲 从此，张骞、赫定、家木、纯顺， 勇士们的心都被你诱惑了去！ 古旧的书里，遍传着你盛世的美丽与传奇。
月牙泉
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的 字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果 家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们 的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双 眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性 回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树 会变得更绿，水会变得更清……
罗布泊,消逝的仙湖
《罗布泊,消逝的仙湖》 隆昌六中 刘国秀
【教学目标】 １、知识目标： ⑴ 积累词语，掌握‚萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露‛的读音、字形、词义并学会运用。 ⑵ 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 ２、能力目标： ⑴ 引导同学运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体掌握课文内容，培养同学筛 选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 ⑵ 揣测语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 ⑶ 运用课文的理念，联系实际，考虑关注环境问题，培养同学分析、解决问题的能力。３、德育目标： 培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注 生态问题。 【教学重点】 １、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 ２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 【教学难点】 １、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 ２、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 【教学方法】 １、合作探究法：引导同学参与教学各个环节，充沛调动他们学习的主动性和积极性。 【教具准备】 多媒体、相关图片 【教学过程】} 一、导入语： ‚芳草鲜美，落英缤纷，阡陌交通，鸡犬相闻‛这是陶渊明笔下的‚世外桃源‛，穿越时空，在我国的大西北也曾有这样一个地方，它‚河流清澈，绿林环绕‛被誉为‚人间仙湖‛，可是，仅仅30年，仙湖消失了，成了‚鸟飞不下，兽铤亡群‛的戈壁滩，是谁酿成了这种悲剧，又留给我们怎样的思考呢？ 今天就让我们带着问题走进报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》一文。 二、感知、研读课文内容 （一）、过去的罗布泊 1、同学们，为什么称罗布泊为‚仙湖‛’？ （1）翻到课文，请快速阅读课文4-8自然段，勾画能够概括‚人间仙湖‛优美环境的句子，可以小声读出来。 抽一生朗读他勾画的词语或句子 明确：在朗读的时候应该带着怎样的感情？（对美好事物应该是一种享受，愉悦，快乐神往之情，这样才能吸引别人，现在我来读第一、二句，同学们齐读第三句。边读边分析：板书重点词语 （2）朗读：主要语句（背景音乐《天堂》） ①在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 ②映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪， ③罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… （3）现在同学们在这三句中找出能够概括过去的罗布泊特点的词语： 过去的罗布泊： 生命绿洲、遍地绿色、金黄的麦浪、仙湖（图片） （‚州‛少写了三点水，有三点水的‚洲‛表明有水环绕，我们常说水是天赐的精灵，是慈悲的仁者，是生命的源泉。这样的‚洲‛才有生命，这样的生命绿洲才和我们的罗布泊的‚ 泊‛字相照应。） （4）教学难点解析： 罗布泊曾是我国的第二大内陆湖，是我们理想的生活环境！有没有同学怀疑它的真实性呢？为什么？ 作者引用史书和前人著作中的内容，也就是说是有据可查，这正体现了报告文学的真实性的特点。 过渡：然而，这样的美景今天还在吗？它怎么了？请用课题的一个词语来回答：消逝 师：我们应该用什么样的语气来读课题，明确：哀伤、惋惜。请再读课题 （二）走进现在的罗布泊 1、我们就去看看现在的罗布泊，齐读课文3、20、22段，读出这种哀伤、惋惜、痛苦之情。 2、接下来我们再结合语句和图片具体感知 例：（1）图片‚罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。‛两个‚没有‛、三个‚一‛和准确的‚70℃‛烘托出罗布泊的恐怖和荒凉。（悲凉，凄清、落寞）这些词语就应该适当重点突出。 过渡：整个罗布泊大地还给我们怎样的感受？ 例：（2）站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已经脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道筋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。语言表达上和修辞手法上有了什么手法 ①语言表达 句中的‚裸露‛的‚裸‛是全部暴露；‚脱尽‛的‚尽‛是脱光了，大地的植被被严重破坏了，大地感到痛苦。 ②修辞方法（拟人、比喻）的分析。 比喻、拟人手法生动形象的描绘出罗布泊的荒凉之状，赋予了罗布泊以人的感情，罗布泊向世人流露了痛苦与无奈，令人痛心。反复‚站在罗布泊边缘‛一句 ，强化了目睹的惨状，读来也令人痛心而惋惜。 例（3）请用文中的句子描述你看到的画面，大声朗读 ‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！‛ 明确——这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，生动形象的刻画胡杨树的‚挣扎与痛苦‛表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 4、罗布泊的现状，我们用自己的词语来概括： 荒凉，令人恐怖的 凄清 寸草不生 不见飞鸟 而过去的罗布泊： 生命绿洲、遍地绿色、金黄的麦浪、仙湖 同学们，作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，这是什么样的写作手法？对比，作用是什么：显示了巨大的反差，造成了跌宕的文势，发生了震撼人心的艺术力量。 是谁造成的这种悲剧？ 是人 （三）反思 请同学们速读课文第11--13段，概括出造成悲剧的原因 提示：归纳要点（用直线勾画关键语句） 1、罗布泊消逝的原因是什么? 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 2、齐读 ‚盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……‛ 作者要表达什么情感？ 谴责！遗憾！用什么句式表达出来的？ 明确：把‚四盲‛比作‚吸水鬼‛， 前面连用了四个‚盲目‛， 以排比的句式，强化了遗憾之情、谴责之情。谴责人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源，不懂得生态平衡。 3、‚四盲‛是重要原因，导致罗布泊是怎样消逝的。 齐读十三段后几句：‚断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。‛ 4、罗布泊消逝了，课文有一句话高度概括了这是谁的原因？ 25段:‚这出悲剧的制造者又是人！‛ 重读‚又‛，它有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 5、‚吸水鬼‛的这双魔手还伸向了哪里？青海湖、月牙泉 齐读28段：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 连用三个‚救救‛，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 感叹：谁能断定青海湖的最后一滴水不是人类的最后一滴眼泪呢， 谁能断定月牙泉的最后一滴水不是人类的最后一滴甘泉呢， 谁能断定青海湖、月牙泉不是又一个罗布泊呢？ 谁能断定现在美丽的古宇湖不是隆昌人未来的污水池呢（古宇湖的图片） 三、拓展训练 古宇湖，‚川南明珠‛、‚候鸟乐园‛‚4A级风景区‛， 隆昌人民的饮用水源， 湖周的树木丛生，湖面波光粼粼，成群的野鸭、鹤是湖的一大特色。每年在这迁徙的候鸟有数万种之多，成群结队，让您目不暇接。再优美的景区，如果没有好的宣传语，它的资源、特色等便得不到更多人的关注，这对景区来说是一种浪费，同时我们也该未雨绸缪：早一天保护环境,多一份生命保证。 请从赞美古宇湖自然风光和保护古宇湖自然环境两个角度分别为古宇湖写上宣传语，要求简洁而又富有真情。 例：赞美古宇湖 1、 一湖碧水蓝天，四季养生天堂 2、心与梦的水乡，你和我的天堂。 3、无法复制的仙境，不能错过的风景。 4、演绎湖水魅力，感受樱花清香。 5、 蕴山水之灵秀，领自然之神韵。 6、水与花的画廊，心与梦的天堂。 7、生态天堂，山水画廓，休闲梦乡。 8、生命之源，活力之水，魅力之湖。 例：为我们的母亲湖，我呼吁： 1、破坏环境就是自掘坟墓 2、为了子孙的幸福,请您珍爱环境 3、保护碧水蓝天,共建绿色家园 4、保护野生生物,人与自然共存 5、同饮一湖碧水，共享生态家园。 6、家园只有一个 地球不能克隆 7、污染环境,害人害已 8、保护环境,持续发展 9、隆昌是我家，环保靠大家 四、课堂小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。假如家没有了，那我们还剩下什么？让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。我们相信：天会更蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲剧将不会再重演。 谢谢大家！ 五、板书设计 罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 过去： 仙湖 生命绿洲 现在： 戈壁滩 令人恐怖的地方 对比 原因： 改道 四盲 手法：拟人 排比 对比
罗布泊消逝的仙湖原文
《罗布泊, 消逝的仙湖》原文罗布泊, 消逝的仙湖塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20 世纪初瑞典探险家斯文· 赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980 年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16 年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊. 一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70C。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊! 翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书· 西域传》记载了西域36 国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4 世纪时，罗布泊水面超过20 万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文· 赫定在20 世纪30 年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文· 赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8 年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文· 赫定赞誉过的这片水域于20 世纪70 年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321 公里，是中国第一、世界第二大内陆河。