9三袋麦子成稿
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。
课件(32) 三袋麦子
小猴说：“我把麦子 种下了地，这都是我 的收获。您 带一些 回家吧。”
小猴__________得说：“我把 麦子种下了地，这都是我的收获。您 带一些回家吧。”
• 如果爸爸妈妈给你五十元
零花钱，你会怎样处理呢？请 你写一些自己的打算。
义务教育课程标准实验教科书语文
礼物——麦子
•请小朋友把书打开，自读全文。边读边用“＿”划出描写小 猪的句子，用“﹏”划出描写小牛的句子，用“…”划出描 写小猴的句子。并小组合作完成下列表格：
小猪看着黄灿灿的麦子， 开心地喊道：“太棒啦！ 我最爱吃白面馒头和烙 饼了！”
于是，他迫不及待地把 麦子磨成了面粉，又做 成各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心 想：多好的麦子呀，我要先把它保存 起来，等家里的草料和杂粮都吃完了， 再慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，小牛 经常把那袋麦子搬到屋外透 透风，晒晒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子 是上等的麦种，便把一口袋麦子 全种下了地。
老人抚摸着小猴 的头，兴奋地说：“你真
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》公开课课件PPT
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
子的看法
子的处理方式 爷的评价 特征
小 捧起饱满的 牛 麦粒，看了
又看。
先保存 慢慢 吃 防止发霉 和虫蛀 经 常透风、晒
点点头， 勤劳
夸奖小牛 很节俭
节俭
对一
对一袋 土地爷爷的 性格
袋麦子的 麦子的处理 评价
苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案
苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【篇一】一、读1、谈话导人，揭示课题。
2、轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。
（2）把课文读通顺、读正确。
3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。
4、自读。
要求读得流利而有感情。
5、赛一赛，看谁读得。
二、比在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。
1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”）为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（a。
看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验）③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。
3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、”兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意）三、演在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。
具体做法是：第一步：准备。
以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。
教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。
三年级上册语文教案9三袋麦子｜苏教版
三年级上册语文教案9三袋麦子｜苏教版我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
教学目标：1．学会本课生字，明白得词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 ．能分角色朗读课文，并依照课文的语言材料制造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，明白得和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生明白得只有播种才有收成的道理。
教学重点难点：1．品析重点词句，明白得和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并依照课文的语言材料制造性地表演故事内容。
教学过程：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
三年级语文上册第9课三袋麦子课件1苏教版
?找出文中的生字词，读准生 字的字音．
?读顺文中的句子，长句子多 读几遍，标清自然段的序 号．
生字
mài fèn pò shí pǐn 麦 份迫食品 bǎo fáng zhǐ fǎng réng 保 防止访仍
生字
麦份迫
食品
保防止
访仍
bàng mán méi bān hòu sù mì huò gàn 棒 馒 霉 搬 厚 诉秘获 干
谈起去年的那口袋麦子 ,小猴拉着老人的手 ,神 秘地说 :”请跟我来 .”
处理方式
土地爷爷的评价
小猪 小牛
迫不及待地把麦子磨成面 粉,做成各式各样的食品
先保存起来,等家里的草料和杂 粮都吃完了,再慢慢吃这好东西
小猴 把这一口袋麦子全都种下了地
忍不住哈哈大笑
点点头 摸着小猴的头,兴奋地 说:“你真聪明!真能干!”棒ຫໍສະໝຸດ 馒 霉搬厚 诉 秘获
干
词语
麦子 一份 迫不及待 食品 保存
防止 拜访 仍有
聪明 抚摸
烙lào饼 虫蛀zhù 添tiǎn 憨hān厚 麦囤dùn
长句子
为了防止发霉和虫蛀 ,小牛经常把那袋麦子搬 到屋外透透风 ,晒晒太阳.
小猴呢,他经常觉得面前的这袋麦子是上等的 麦种,便把一口袋麦子全种下了地 .
指导写字
防
访
迫
三袋麦子说课稿111111111111111
《三袋麦子》说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是课文《三袋麦子》，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教、学法，说教学准备，说教学流程，说板书设计等七个方面进行阐述。
一、说教材《三袋麦子》是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。
主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
二、说学情三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学我主要使用直观教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教学目标及重、难点依据苏教版小学语文课程标准和学生的具体情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下目标:拟定以下教学目标：1、学会9个四会字，认识9个两会字；2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，能复述这个故事；3、品析重点词句，理解感悟课文内容，体会三只动物不同的品格；4、新课标指出阅读教学要尊重学生的体验与感受，因此通过小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？等问题引导学生各抒己见，帮助学生更好地学习。
其中：教学重点：教学重点：1、学习本课的生字新词，会写四会字，会读两会字；正确、流利、有感情的朗读课文，能复述故事，；品析重点词句，理解感悟课文内容，体会三只动物不同的品格；教学难点：因此通过小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？等问题引导学生各抒己见，帮助学生更好地学习。
四、说教、学法为了突破教学重点、解决教学难点，我采用以读促思、读中感悟、重点词语突破、讨论交流，合作表演等方法来引导学生进行自主、合作、探究的学习，从而促进学生更好地学习。
五、说教学准备小猪、小牛、小猴、土地爷爷的图片六、说教学过程我将分两个课时来讲，在第一节课中，我已经将九个要四会的字和两个两会字教给学生了，并带领他们读通句子，初步掌握文章。
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9、三袋麦子
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字。区别“防”、“访”。
3.初步感知课文，理清课文层次。
教学过程：
一、导入
1.今天老师给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。举起右手和老师一起写课题。
(板书课题) 讲解生字“麦”：部首：麦 注意下半部分要与“表”区分开
2.齐读课题
3.你知道什么是麦子吗？
（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）
4.三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听老师朗读课文。边读边思考：这
个故事向我们介绍了几个主人公？
5.交流，板书。同学们听得真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不
想自己来读一读呢？
二、读课文，教学生字词
1.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边思考：土地爷爷
送给小猪、小牛、小猴每人一份节日礼物——一口袋麦子，他们分别是怎么做的？
2、交流，结合板书。
小猪 ：磨成面粉，做成了各种各样的食品。 板书：做成食品 教学：食 部首
课文哪一小节告诉我们的？ 指名读第2小节。
小牛：保存起来 板书，教学：保 防止 你从哪一小节知道的？ 指名读第3小节。
小猴：种下了地 板书 指名读第4小节。
3、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴，（教学：拜访 提醒与防作
比较 找近义词理解。）他看到了什么？我们接着往下读。
4、指名4位同学读6-9小节。
5、交流，板书：小猪：吃完了 小牛：仍有半袋 教学：仍 小猴：丰收了
三、理清文脉
1、三袋麦子的故事讲完了，哪位聪明的同学能根据老师的板书，用简洁的话说
一说，这个故事到底讲了一件什么事？
（土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。小猪把麦子做成了食品吃光了。
小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果还剩半袋。小猴把麦子作为麦种种下了地一年
之后获得了大丰收。）
四、总结
三袋麦子里还蕴含着一个深刻的道理呢？下节课我们就和三袋麦子一起走
进三位小动物的家，你就会明白了。
附板书：
小猪 做成食品 吃完了
土地爷爷 送 三袋麦子 小牛 保存起来 仍有半袋
小猴 种下了地 丰收了
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，感知小猪的憨厚可爱，小牛的勤俭节约，小猴
的聪明能干。通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
3、学会讲述故事，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
一、扼要回顾，导入本课学习
1、师：同学们，上节课我们学习了《三袋麦子》（揭示课题），谁能告诉老师，
课文讲了一个什么故事？
（师根据学生回答，随机评点，并穿插板书）
2、过渡：这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。因为想
法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。它要告诉我们什
么道理呢？
二、精读
1、你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧！
谁先告诉老师，哪几小节写了小猪？
2、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，想一想，这是一只怎样
的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。
3、交流：
1）开心 开心地读一读小猪的话。
2）心急 理解迫不及待 理解，造句 读句子 还会做哪些食品？
3）馋嘴 舔舔嘴 做动作 小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？
4）憨厚可爱 能干
4、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，我们再到小牛家去看一看
吧。课文哪几小节写了小牛？
5、指名读第3、7小节。这是一只怎样的小牛，你是从哪些地方看出来的？也把
有关的词语圈出来。
6、交流。
1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再
做。
师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学
习
2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这
里可以看到小牛很勤奋很有经验。
3）节俭 先„„慢慢
你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）
你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？
4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子
过渡：那小猴又是怎么做的，会带给我们怎样的思考呢？让我们继续学习。
7、生自学，精读第4、8、9节。
自学课文描写小猴的段落，边读边想边画。小组交流。这是一只怎样的小猴，你
是从哪些地方看出来的？
8、小猴一贯受小朋友的欢迎。你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样？
1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。
你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）
是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦
种。
2）能干。他是怎么做的？结果呢？小猴收获了很多麦子，他把一袋麦子变成了
满满一囤麦子。
3）勤劳。把麦种种下了地。语言训练：
小猴每天精心照看他种的麦子。当毒辣辣的太阳照射的时候，小猴在„„当狂风
暴雨的时候，小猴在„„当天气晴朗的时候，小猴还在„„
9、一分耕耘一分收获，所以小猴收获了满满一囤的麦子。指导朗读4、8、9小
节。
三、再读悟理
1、同学们，课文学完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
2、对于三个人的做法，细心的同学就会发现，土地爷爷也有不同的态度呢？赶
快找一找，想一想：从土地爷爷的态度中，你体会到了什么？
3、小猪：忍不住哈哈大笑，土地爷爷会说些什么？
小牛：老人点点头。为什么点头呢？
小猴：难怪土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
读好土地爷爷的话。从小猴身上，你明白了什么？
4、如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么做呢？
四、总结拓展，布置作业。
1、三个小动物各有可爱之处、可取之处，特别是小猴的做法更独特，更富有创
意，目光也更加长远，更值得我们学习。
2、过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，那你会
怎样处理这些钱呢？（小组讨论）
3、作业。
（1）有感情朗读课文，并和小伙伴一起分角色演一演。
（2）读拓展阅读第54页，边读边思考：你最欣赏谁？为什么？并把重要的词句
圈画出来。
（3）思考：你会怎样合理地安排你的压岁钱？
板书： 9 三袋麦子
小猪 吃光了 憨厚可爱
小牛 慢慢吃 勤劳节俭
小猴 种下地 聪明能干