七年级生物下册 感受器和感觉器官 视觉和视觉器官 课件 新版北师大版
感觉器官的功能生理学ppt课件
内脏感受器
机械感受器
伤害性感受器
按接受刺激性质分 光感受器
化学感受器
温度感受器
感受器的一般生理特性
感受器的适意刺激
不同感受器通常只对某种特定形式的能量变化最 为敏感，感受阈值最低，这种特定形式的刺激称 为该感受器的适意刺激。
感受器的换能作用
每种感受器都可看作是一种特殊的生物换能器， 其功能是把作用于他们的那种特定形式的刺激能 量转化为神经信号，再进一步转换成以电能形式 表现的传人神经纤维上的动作电位，这种转换称 为感受器的换能作用。
暗适应和明适应
暗适应（dark adaptation）：当人长时间处于明 亮的环境中而突然进入暗处时,最初看不见任 何东西,经过一段时间后,视敏度才逐渐增高, 能逐渐看清暗处的物体。
机制：
明适应（light adaptation)：当人长时间处于暗处 而突然进入明处,最初感到一片耀眼的光亮,也 不能看清物体,片刻后才能恢复视觉。
图：人右眼的视野图。
第三节 耳的听觉功能
概述
听觉的产生
声源 空气震动产生疏密波 外耳
中耳 听觉
内耳 听神经 听中枢
换能
动作电位
适宜的刺激
频率：20-20000HZ。 强度：0.0002-10000dyn／㎡。
概述
听力
听觉器官感受声音的能力。
听阈
声波振动频率一定时，刚好能引起听觉的 最小振动强度。
视锥系统
视锥细胞 双极细胞 神经节细胞 对光的敏感度差
能分辨颜色 分辨能力高
司昼光觉、色觉
表：两种感光换能系统的比较。
眼的感光换能系统
眼的感光换能系统
视杆细胞的感光换能机制
视紫红质的光化学反应：
(新)北师版生物七下《第2节 感受器和感觉器官》公开课(教案)word版
第2节感受器和感觉器官一、教学目标1、说出感觉产生的根本过程2、说明感受器和感觉器官的概念3、描述眼和耳的结构和功能4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时〔感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视〕引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受〞出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的根底，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚刚的实验现象。
教师请学生答复：物像是怎样在视膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
《生理学》感觉器官生理ppt课件
开发新的实验技术和方法，以更精确地模拟真实环境刺激和测量生理 参数，提高研究结果的准确性和可靠性。
关注个体差异和复杂性
在研究过程中充分考虑个体差异和复杂性因素，以制定更具针对性的 干预措施和治疗方案。
感谢观看
THANKS
皮肤感受器类型及分布
温度感受器
分布于皮肤表层，对温 度刺激敏感，包括热感全层，对机 械刺激敏感，如压力、
振动等。
痛觉感受器
分布于皮肤全层及深层 组织，对伤害性刺激敏
感。
痒觉感受器
分布于皮肤表层，对轻 触和搔抓等刺激敏感。
皮肤感觉传导通路
温度觉传导通路
触觉传导通路
壶腹嵴
是位觉斑感受器，能感受头部旋转 运动的刺激。
前庭器官功能
平衡觉
通过前庭器官感知身体平衡状态， 维持身体姿势。
运动觉
通过前庭器官感知头部在空间的 位置和运动状态。
协调眼球运动
前庭器官与眼球运动系统有密切 联系，协同完成视觉定位功能。
前庭反应及原理
前庭-眼反射
01
当头部在空间发生位置改变时，眼球发生反向移动，使视觉轴
内耳结构与功能
内耳结构
包括前庭窗、蜗窗、半规管、椭圆囊、球囊和耳蜗，前庭窗和蜗窗分别与中耳 相连，半规管、椭圆囊和球囊负责平衡感觉，耳蜗内有听觉感受器。
内耳功能
接收中耳传递的机械能，通过耳蜗内的听觉感受器转化为神经信号，传递给大 脑进行听觉识别。
听觉传导通路及原理
听觉传导通路
声波经外耳、中耳和内耳的传递，最终转化为神经信号，通过听神经传递至大脑皮 层听觉中枢。
听觉原理
声波经空气传导或骨传导至外耳，经过外耳、中耳和内耳的放大、传导和转换作用， 最终被听觉感受器接收并转化为神经信号。大脑皮层听觉中枢对神经信号进行加工 处理，形成听觉感知。
北师版生物七年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》教学设计(第2课时)
第12章人体的自我调节第2节感受器和感觉器官（第2课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学目标1．知道耳的结构与各部分功能。
2．会描述听觉的形成过程。
3．通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
4．通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
2．描述听觉形成的过程。
（二）教学难点描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动设置情境，复习旧知，引入新课导入：展示唱片的图片。
提问：1．这是什么？你是怎么知道的？用什么看到的，怎么看到的？2．怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？[第2节感受器和感觉器官（第2课时）]回顾上节课内容。
回答：要靠我们的听觉。
耳是接收声音刺激的听觉器官耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
（板书：一、耳是接收声音刺激的听觉器官）耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。
（板书：外耳耳中耳内耳）活动：1．请同学们用手掌托在耳廓后边，有什么感觉？2．我们用手指堵住外耳道又有什么感觉？外耳包括耳廓和外耳道。
如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用；若你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。
另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定的阻挡作用。
（板书：耳廓：收集声波外耳道：传送声波）活动：请你们参照教材中的插图快速组装耳模型，比一比哪一组装得最快、最准确！问题：鼓膜和听小骨分别有什么特点？讲述：中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。
鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，声波使鼓膜产生振动。
在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。
鼓室内有三块听小骨——锤骨、砧骨、镫骨。
锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后，就会进一步振动听骨链，并经此将振动体验并得出结果。
第九章 感觉器官
骨
迷
路
膜
迷
路
4、声波传入内耳的途径
气传导：（主要途径） 声波经外耳道引起鼓膜振动，经听骨链和卵 圆窗进入耳蜗 骨传导：（次要途径） 声波直接引起颅骨振动，进而引起耳蜗内淋 巴的振动 可以判断听觉异常产生部位及原因
声波在耳内传导的主要途径
声波
耳廓（收集） 锤骨 砧骨
外耳道 镫骨
鼓膜 前庭窗
光线
折光系统
折射(空气─角膜折射最强)
折光与成像原理: 类似凸透镜.常用简约眼解释。 利用简约眼计算眼前10m处30m高的物体,视网 膜成 像0.45mm. 简约眼折光率约1.33
简约眼
(二) 眼的调节
正常人眼在安静状态下看6m以外的远物 时，由于物体发出的光线摄入眼内时近 似平行光线，经折射后正好成像在视网 膜上，所以不需要调节即可看清物体。 通常把眼在静息状态下所能看清物体的 最远距离称为远点
概念： 370~740nm 类型： 一般生理特性： 16~20 000Hz 适宜刺激（视网膜——一定波长的电磁波； 耳蜗毛细胞——一定频率的机械振动） 换能作用（各种形式的刺激能量转换为传入 神经的动作电位） 适应现象（某一恒定强度的刺激持续作用于 感受器时，动作电位的频率会逐渐下降） 编码功能（把刺激包含的信息同时转移到动 作电位序列中，起转移信息的作用）
位置改变或变速运动使内淋巴振动，引起 毛细胞兴奋，传入中枢，产生头部位置和变速 运动感觉，并引起姿势反射，维持身体平衡
（二）骨半规管
为３个相互垂直排列的“Ｃ”形的弯曲小管，按 其位置分前骨半规管、后骨半规管和外骨半规管。 每个骨半规管有两个骨脚，一个有膨大部的骨脚 称壶腹骨脚（壶腹嵴），另一个无膨大部的骨脚称单 骨脚。 壶腹嵴是旋转变速运动的感受器 旋转变速运动时，相应半规管内淋巴液与半规管 运动不同步，刺激毛细胞兴奋，传入中枢，产生旋转 感觉，并引起姿势反射，维持身体平衡
北师大版生物七年级下册 感受器和感觉器官
12.2 感受器和感觉器官一．选择题（共7小题）1．如图甲为眼球结构示意图，图乙为人耳的结构示意图。
下列相关叙述错误的是（）A．图甲中，外界物体反射来的光线最终在④上形成物像B．图乙中，能够感受振动刺激产生神经冲动的细胞在d内C．青少年用眼不当形成近视后可通过配戴凸透镜加以矫正D．飞机降落时咀嚼食物可使a两侧气压保持平衡，防止胀痛2．当人们看完电影，电影院的灯光突然亮起时，人的瞳孔发生的变化是（）A．变大B．变小C．不变D．不确定3．下列哪一项不是近视眼形成的重要原因（）A．躺着看书B．看书时间过长C．看书时眼与书的距离过近D．在适度的光线下看书4．皮肤结构中，内含丰富的血管和感觉神经末梢的是（）A．表皮B．真皮C．皮下组织D．表皮和真皮5．俗语说“眼观六路耳听八方”。
在人的耳结构中有三块听小骨，它们的作用是（）A．收集声波B．传导振动C．感受刺激D．产生听觉6．如图是眼球结构及成像示意图，下列有关叙述正确的是（）A．如图表示正常眼成像过程B．结构③既是成像也是视觉形成的部位C．形成近视眼的原因之一是结构②过度变凸D．矫正近视眼应配戴凸透镜7．皮肤的结构包括（）A．表皮和真皮B．角质层和生发层C．真皮和皮下组织D．表皮和皮下组织二．填空题（共5小题）8．在眼球内部有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，这些细胞位于视网膜上．（）9．视觉是在上形成的．人的眼睛和照相机的原理相似，人眼中的相当于照相机的镜头，人眼中的相当于照相机的底片，人眼中的相当于照相机的光圈，人眼中的相当于照相机的暗室壁．10．沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在．预防沙眼和急性结膜炎应该做到：不要用手揉眼、不与别人合用毛巾和脸盆．11．和是人从外界接受信息的重要感觉器官；所有的感觉（如视觉、听觉、嗅觉等）都是在形成的．12．白眼球是指；黑眼球是指虹膜，中间的孔是．三．解答题（共3小题）13．如图为眼球的结构以及视觉的形成过程实验模式图，回答下列问题：（1）如果从暗处走到亮处，则图一中标号为【③】的结构发生的变化是。
七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》PPT课件
脊 髓——脑干的延续
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的低级 部分，具有传导和反射功能。
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中 枢，可以独立完成一些反射活动。但是，脊髓里的 低级反射中枢，控制无意识的反应，一般受大脑控 制。
脑 脊髓
神经
周围神经系统
脑神经：12对，来自脑部，主要 支配头部和颈部的各个器官的感 受和运动。 脊神经：31对，来自脊椎，主要 支配身体的颈部、四肢及内脏的 感觉和运动。
发病 原因
案例1 脑部肿瘤
案例2 脊髓损伤
案例3 腰部扭伤
发病 部位 和症
状
_脑__颅__内长了肿瘤，压 迫大脑，结果该妇女 _失__明_
下__肢__丧失运动功能， 大小便_失__禁_
腰部脊髓受伤， _右__下__肢__无任何损伤却出 现了_麻__木__和 _疼__痛__等症
状
疑问
眼球结构完好， 为什么却失明？
二、神经元
1.概念：又叫神经细胞，是构成神经系统结构 和功能的基本单位。
2.组成：包括细胞体和突起两部分。 3.功能：能感受刺激，产生并传导神经冲动。
随堂训练
1.人的神经系统由什么组成( D )
A.神经细胞和神经纤维
B.神经细胞的细胞体和突起
C.脑和脊髓
D.脑、脊髓和它们发出的神经
2.某人闭目就站立不稳，走路时摇晃，不能完成精
(4)防揪打 耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴 都对耳有害。 (5)不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物 掏耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放 豆子、小球等其他物品。 (6)不戴耳环 有些女孩喜欢扎耳朵眼，佩戴耳环、 耳坠等装饰物，这对耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚 嫩，上边挂个金属物，玩时容易将耳朵拉扯坏。
生物北师大版七年级下册教案《感受器和感觉器官》第2课时
第2节感受器和感觉器官第2课时【教材分析】本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实。
【教学目标】1.知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习。
2.会描述听觉的形成过程，学会总结归纳。
3.知道触觉的定义。
4.知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。
【教学重难点】1.教学重点：知道耳的结构与各部分功能，能够描述听觉的形成过程。
2.教学难点：听觉的形成过程。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学设计】一、新课导入以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，引入耳与听觉。
二、耳的结构与功能教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。
学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。
学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。
（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。
并要求将组内不能解决的问题记录下来。
学生讨论、争论、交流、帮助。
记录下组内不能解决的问题。
通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。
因为学生天生喜欢与同龄人在一起玩耍、游戏，比较看重同伴的影响和作用，同学龄人之间）的影响要大于老师对学生的影响。
学生在一起互相学习，之间（或同相互解答问题，会感觉到很有劲、很有趣。
在互助学习的过程中，学生学会了合作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生以后的发展奠定了基础。
我采用洋思教学模式让学生自己先内化知识点，再检测巩固。
你说的对吗？教师用鼠标点击课件“耳的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出来（或用教棍指挂图），让学生说出结构名称及功能，学生答对一个，课件即显示出正确的答案，如学生没有答对，教师要督促学生查找书上的相关内容，然后再继续下去，对学生在自主学习、互助学习中需要借助一定的方式即使进行巩固。
北师大版七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(精品文档)
第2节感受器和感觉器官一、教学目标1.知识与能力：（1）说出感觉产生的基本过程。
（2）说明感受器和感觉器官的概念。
（3）描述眼和耳的结构和功能。
（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
2.过程与方法：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.情感态度与价值观：体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
12.2感受器和感觉器官(第二课时)教学设计北师大版生物七年级下册
（二）讲授新知
1.感受器和感觉器官的概念与功能
-通过多媒体课件和实物模型，介绍感受器和感觉器官的定义、分类及其功能。
-结合实例，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等主要感觉器官的组成和作用。
2.感受器和感觉器官的相互关系
-分析感受器和感觉器官在生物体中的相互作用，阐述它们在适应环境、生存竞争中的重要性。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”章节，对于学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。学生在日常生活中对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等现象有直观的感受，但对于感受器和感觉器官的原理和功能了解不足。因此，在教学过程中，我考虑到以下学情：
1.学生已具备一定的生物学基础，如了解细胞的结构与功能、人体的基本系统等，这为学习感受器和感觉器官奠定了基础。
-各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流、学习。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-练习题旨在检验学生对感受器和感觉器官知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
2.学生练习与反馈
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观和人生观。
3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.引导学生正确对待感受器和感觉器官的发育和功能，关注自身健康成长。
在北师大版生物七年级下册“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”的教学设计中，我将以上述教学目标为指导，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高学生的生物学素养。在教学过程中，我将采用多种教学方法，如引导式、探究式、讨论式等，使学生更好地理解和掌握感受器和感觉器官的知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习生物学知识的过程中，形成正确的世界观和人生观。