青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》评课记录
《认识时分》评课记录
这节课，老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于
生活，生活中处处有数学。
一．情境教学生活化。
数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，
地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课
程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学
生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物
出发，为他们提供观察和操作的机会”。使他们有更多的机会从周围熟悉的事
物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，
体验到数学的魅力。所以在课的一开始，老师提供了一个现实的、学生感兴
趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的关系和规律。
实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。
二．教学内容生活化。
教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实
施教学的主要依据。在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，
使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生
活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。所
以在学习新知的过程中，老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，
所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格
是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60
分。并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生
活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。
三．巩固练习生活化。
数学来源于生活又反作用于生活。《数学课程标准》中也明确指出：“教师
应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实
中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我在数学生活化的学习
过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学
知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。
所以，在巩固新知的练习中，老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，
使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的
数学。
提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此在数学教学中，
要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，
让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得
数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚
无飘渺。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学实录
《时分的认识》教学设计教学目标：1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：课件、教具钟面一、创设情境、激发兴趣小朋友，课前大家观看了喜羊羊和灰太狼的动画片，灰太狼为了抓到喜羊羊想出了变魔术的方法，他装扮成魔术师来到了羊村里。
他先表演了蒙眼飞刀，又表演了空中飞人和抛火把。
聪明的喜羊羊识破了灰太狼的诡计，使灰太狼受到了惩罚。
（出示钟表）这是灰太狼表演魔术的几个时刻。
仔细观察，你想了解什么呢？（生说）小朋友想了解这么多有关时间的问题呀，今天我们就带着这些问题进一步来认识时间。
（板书课题：认识时间）二、合作探究，建立概念1、认识钟面（1）观察师：为了更准确地认识这些时刻，我们还要认识钟面。
仔细观察，钟面上有什么呢？（指课件）你还了解关于时间的哪些知识？（指板书）把你看到的和知道的说给同位听一听。
（30秒）谁想说说你的发现？还有想补充的吗？（3人，一人全，其他补充）。
（2）整理师：小朋友知道的可真多！下面我们就一起整理一下吧。
①钟面上每2个数字之间是1个大格。
钟面上一共有多少个大格？（1人）我们一起来数一数吧，1、2、3……对，钟面上一共有12个大格。
②钟面上每2条竖线之间是1个小格。
每个大格里有几个小格？（1人，我们一起数一数吧）钟面上一共有多少个小格？你怎么知道的？生：1时=60分。
（你的知识真丰富！）师：我们还是一起数一数吧，到1是5个小格，到2呢?到3呢？ (12)③钟面上又粗又短的针叫（时针）。
时针走一大格的时间是（1小时）。
时针从12走到4是多长时间？你怎么知道的？时针走一圈是几小时？④钟面上较长较细的针是（分针）。
分针走1小格的时间是（1分钟）。
分针走一大格是几分钟？你怎么知道的？分针从12走到5是多长时间？怎么知道的？小朋友们，这几个空你会填吗？分针从12走到4、6、9、11分别是多少分？分针走一圈是几分钟？２、认识1时＝60分师：分针走一圈是60分钟，那么时针有什么变化呢？我们一起来看一看，请小朋友们仔细观察（播放），你有什么发现？指名说，板书：1时60分师：分针走1圈是60分，时针正好走一大格是1时。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学实录与评析
《分数的初步认识》教学实录与评析课题：分数的初步认识教学内容：九年义务教育青岛版三年级上册分数的初步认识。
教学目标：１. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２. 在想一想、折一折、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数及分数各部分名称，会读写几分之一、能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备：多媒体课件、学习材料等。
教学过程：一、情景——冲突出示情景图我把熊大和熊二请到咱们的课堂上，准备了一些水果招待它们。
这些水果应该怎么分呢？师：同学们，把4个香蕉分给熊大和熊二，每只熊得几个？生：得2个。
师：同学们，把2个香蕉分给熊大和熊二，每只熊得几个？生：得1个。
师：他们分的数量同样多，这叫怎么分？生：平均分。
师：平均分。
真棒！如果一个苹果，分给他们两个，各得多少？生：他俩一人一半师：那应该怎么分呢？生：从中间切开。
师：大家看，老师把一个苹果，从中间切开，分成了两份，这两份怎么样？生：大小相等。
师：这种分法在数学上叫什么？生：平均分。
（师及时板书平均分）师：我们把一个苹果平均分成了两份，这样的一份就是这个苹果的一半。
板书一半。
(分苹果课件演示)师：一半还能用以前的数来表示吗？今天我们来结识一位新朋友，请同学们仔细观察老师是怎样书写这位新朋友的？（师板书二分之一）它读作二分之一，读一遍。
生齐读：二分之一。
师：谁来说说老师是怎么写的？生：先写中间的横线，在写2最后写1。
师： 1/2有一个美妙的名字叫分数，它是数的大家族中非常重要的一名成员。
今天，我们就来走近分数，认识一下这个新朋友。
板书课题：分数的初步认识。
探究新知1、认识苹果的1／2.师：我们一起回顾一下苹果的1／2（课件演示）把一个苹果平均分成2份，这一份就是这个苹果的1／2，那另一份呢？生：也是这个苹果的1／2。
三年级上册数学教案-4.1时、分的认识 ｜青岛版(五四学制)
《时分的认识》——教学设计与反思应用创新点：1、课前利用乐教乐学平台分享微课，孩子们通过微课和学习单中两个问题的研究，对本节课的内容整体上有所认知。
2、授课前一天的家庭作业不但有微课学习，还有1分钟的体验，拍照后通过QQ平台分享：1分钟的时间，你做了什么。
3、课的开始，1分钟的动画视频的切入播放，目的是形成鲜明的对比，让孩子们认识到做什么更有意义，懂得珍惜时间。
4、把钟表的实物，通过PPT搬到屏幕上，用起来清晰、便捷。
5、利用PPT自身的功能设置，做到让孩子们自主选择回答问题，增强他们的自豪感。
6、利用作业盒子平台布置作业，利用平台数据查看学情。
教材分析:本节课的教学内容是：青岛版三年级数学上册34至36页信息窗1。
《时分的认识》是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。
教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
教学目标：1、知识与技能目标:通过学生观察及操作活动，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。
能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分。
2、过程与方法目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。
使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。
3.情感态度与价值观目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重难点：1、在“做数学”的过程中，掌握时针与分针的不同走法和计时，知道1时=60分。
三年级数学上册第七单元时分的认识教学设计青岛版
《时、分的相识》教学设计教学内容：教科书第71～73页，时、分的相识。
教学目标：1．结合详细情境，相识时间单位时、分，驾驭它们之间的关系。
知道1时＝60分，让学生经验1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
2．会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3．结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：正确认读钟面上的时刻。
教学过程：活动一：复习旧知、导人新课。
师：今日，老师带来了一组照片。
（课件出示不带钟面的情境图。
）细致观赏照片，同学们在做什么？生：实行“庆元旦”联欢会。
师：是啊，每年的元旦前夕学校都要实行庆祝元旦的联欢会。
看元旦联欢会就要起先了（出示情境图中的钟面），谁来说说起先的时刻？生：8时半。
师：你认读地真精确。
一年级的时候，我们已经相识了整时或几时半，大家在钟表模型上拨一个整时或几时半，然后在小组内说一说。
师：哪位同学愿将你拨的时刻介绍给大家听？说一说你是怎么拨的？生：老师，我拨的是9时。
我先把时针拨到9，再把分针拨到12，就是9时。
师：这位同学不仅拨得精确，说明得也特别到位。
谁再来说说你拨的时刻？生：老师，我拨的是10时半，我记得以前老师说过，几时半的那个“半”就是分针指到6，然后10时半，时针就是刚过10时，在10和11之间。
师：这位同学说明得真到位。
通过刚才同学们的说明，老师听明白了，像9时这样的整时，分针都指到12，是几时时针就指到几。
像10时半这样的几时“半”的时间，分针都指到6，看时针刚过几时就是几时半。
师：同学们接着看。
（课件出示情境图。
）在喧闹的元旦联欢会上，上演了很多精彩的节目，都有哪些节目？生：舞蹈、相声、快板、独唱。
师：这么多精彩的节目，节目演出的时刻是几时几分？（生想。
）这些时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？（生摇头。
）那这些时刻原委是多少呢？师：今日，我们就来进一步相识时、分。
（板书课题。
）【评析：温故方能知新。
小学数学《认识钟表》评课稿3篇
小学数学《认识钟表》评课稿小学数学《认识钟表》评课稿3篇小学数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。
教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。
由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。
教学中徐教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。
在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。
1、利用多媒体优势激发学生兴趣。
这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。
例如：在欣赏各种各样的钟面时，徐老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。
再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。
在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。
2、创设教学情节吸引学生。
课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。
如：一开始，徐老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。
在认识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。
3、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
三年级数学七庆元旦__时分秒的认识说课稿青岛版六三制
《时、分、秒的认识》说课稿今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第七单元“时、分、秒的认识”，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。
说课标包括课程目标和内容标准;说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合;说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、第一部分“说课标"（一）（先说)课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标:知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标.同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。
三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。
知识技能目标：1. 结合具体情境，认识时间单位时、分、秒,掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
2. 初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
数学思考目标：1。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算.2.会独立思考，表达想法。
问题解决目标：1.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识.2.知道同一问题有不同的解决方法。
情感态度目标：1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。
2.感受生活与时间的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
(二）（再说）内容标准下面,我就来阐述本单元的内容标准：认识时间单位时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻.二、第二部分“说教材”(一)（先说）编写特点本册教材内容更加生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写主要有以下几个特点：（第一方面）素材选取现实、有趣.元旦联欢会是孩子们喜欢的一个活动。
本单元以“庆元旦”这个能激发学生学习兴趣的内容为素材，通过三幅情境图引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。
（第二方面）引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。
数学教学是数学活动的教学。
青岛版三年级数学第四单元时分秒的认识的教案
第四单元庆元旦——时、分、秒的相识第一课时：时、分的相识教学内容：教材第34-36页教学目标：1、在详细情境中，通过直观相识、动手操作和合作沟通，进一步相识钟面与时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、沟通合作的活动中，经验和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简洁现象，结合自己的生活阅历体验时间的长短。
3、在数学学习活动中，经验视察、操作、归纳等学习过程。
4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：相识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：正确分辨钟面上接近整时的时刻。
教具、学具打算：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。
这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。
出示主题情景图。
师：你发觉图中有哪些数学信息？学生回答。
师：你能提出什么数学问题？学生提问。
能立刻解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。
二、解决问题。
1、师：为了解决这些问题，我们要接着学习时分秒的学问。
老师板书课题。
下面我们先来相识钟面。
请同学们拿出自己打算的钟表来，细致视察，你发觉钟面上有什么？对时和分你还了解哪些学问？先细致视察，再跟你小组的同学说一说。
小组沟通，老师指导。
2、小组汇报。
老师引导其他小组补充，小组汇报时，老师选择有价值的内容板书。
依据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。
分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。
3、师：现在谁知道第一个节目起先的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
《时分的认识》效果分析
《时分的认识》效果分析《时分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗1的教学内容，一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时和半时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中我注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜物游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、游戏等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，钟面上有多少小格时，都放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如在探究时和分之间的关系时，学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。
学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
3、注重了知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如在数大格和小格的环节，引导学生数的方法，为后面认识钟表上几分打下基础。
4、渗透情感教育，通过调查作息时间，讲述疫情期间医护工作者的故事，使学生知道时间的重要性。
在本节课中也有一些不足：1、在教学分针走一圈是多长时间时，学生大都是用12ⅹ5＝60的方法得知1分钟60分钟，少数同学5个5个的数。
三年级上册数学青岛版第七单元《庆元日时分秒的认识》信息窗一《时分的认识》教学设计
6.教师将设计一份时分知识测试卷，要求学生在规定时间内完成，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长在辅导学生完成作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
2.时分的概念：通过教具演示，让学生认识时与分的关系，理解1小时等于60分钟，时针走一圈代表12小时，分针走一圈代表60分钟。
3.读取时间：讲解如何读取时钟上的时间，包括整点和非整点时间的读取方法，让学生学会准确读取时间。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：“你知道时钟上时针、分针、秒针的运行规律吗？”“如何读取时钟上的时间？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生掌握时与分的基本概念，理解时针、分针的运行规律，能够准确读取时间，进行时与分之间的换算。
2.教学难点：培养学生建立时间观念，理解时分之间的逻辑关系，提高时间计算能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的生活场景为背景，如学校上课、作息时间等，引出时分的认识，激发学生学习兴趣。
2.提问引导：在故事结束后，向学生提问：“同学们，你们知道故事里的小明是如何知道什么时候该起床、吃早餐、上学的吗？”“时钟在我们的生活中有什么作用呢？”通过提问，引导学生思考时间与生活的关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.时钟的认识：利用多媒体课件展示时钟的表盘结构，讲解时针、分针、秒针的作用，让学生初步了解时钟的组成。
2.小组分享：各小组选代表进行分享，教师点评并给予指导，帮助学生巩固所学知识。
三年级上册数学说课稿7.1时分的认识_青岛版-word
7.1时分的认识（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。
教材以联欢会的形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。
它是继二年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
（2）学情分析三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
（3）教学目标1．知识与技能（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。
（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．过程与方法结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。
3．情感态度与价值观教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
（4）重点、难点重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。
难点：理解时分进率（5）教法、学法说教法 1．充分激活学生已有经验开展教学。
对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。
2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。
比如对1分、1时体验。
3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。
学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。
本课学生通过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。
（6）说教学过程根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，导入新课。
2、操作体验，获取新知。
3、实践应用，巩固新知。
4、课堂总结，拓展延伸。
（一）激情引趣，导入新课。
教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。