2.2 气候 第二课时
八年级地理上册 2.2气候(第2课时)课件 (新版)新人教版
B.哈尔滨 北京 武汉 广州
C.哈尔滨 武汉 北京 广州
D.北京 武汉 哈尔滨 广州
2.图中1月份最高气温和最低气温相差大约30℃，7月份各地平均气温大多在
20℃以上说明我国气温（ B ）
A.冬季南北普遍低温，夏季普遍高温
B.冬季南北温差很大，夏季普遍高温
C.冬季所有地区普遍低温
D.无论何时，黑龙江的漠河是全国气温最低处
2019/6/14
最新中小学教学课件
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2019/6/14
最新中小学教学课件
3．读北京年降水 量极值图，你能 得出什么结论？ 对生产生活有何 影响？
干湿地区的划分
降水量与蒸发量→ 干湿地区的划分
降
降
水
水
量
量
∨
∧
蒸
蒸
发
发
量
量
= =
气
气
候
候
湿
干
润
燥
干湿地区划分及分布
干旱地区
200㎜
半干旱区
400㎜
半湿润区
800㎜
湿润地区
降水量＞蒸发量: ①湿润地区 ②半湿润区 降水量＜蒸发量: ③半干旱区 ④干旱地区 干湿地区三条分界线: 800㎜年等降水量线 400㎜年等降水量线 200㎜年等降水量线
二、我国的降水对生产生活的影响：
（1）降水与民居建筑 （2）降水与植被景观 （3）降水与饮食习惯、交通、体育运动
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2.2中国的气候2
第二节气候多样季风显著
编号
010
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.读图2.16我国降水量分布图，了解800mm、400mm、200mm等降水量的大体位置，并概括我国降水量分布总趋势
2.识记我国干湿地区及分界线和划分依据
3.识记我国降水量最多最少的地方。
4.了解不同地区降水多少对生产、生活的影响。
教学重点
生归纳师总结：
①1月份0℃等温线通过的地方5.秦岭——淮②800mm等降水量线通过的地方
③暖温带与亚热带的分界线
④湿润地区与半湿润地区分界线
学生自主完成
学生通过思考、讨论、交流完成
学生自主完成
学生通过思考、讨论、交流完成
学生自主完成
学生通过思考、讨论、交流完成
达标练习
见同步探究
板书设计
1600mm：东南沿海湿润地区—森林
导入新课
上节课我们学习了气候的两大要素之一——气温，本节课我们将来学习另一要素——降水。
讲授新课
二、东西干湿的差异
自主探究题：1.读图2.16，思考：
①找出年降水量超过1600mm的地区
②800mm等降水量线通过什么地方？它与1月份的哪条等温线大体上一致？
③我国年降水量分布的总趋势是怎样的？为什么会出现这样的分布趋势？
2.读图2.17思考：
①干湿地区主要是根据什么划分的？我国共划分了哪几类干湿地区？
②湿润地区与半湿润地区的分界线大致接近哪一条等降水量线？
③半湿润与半干旱地区的分界大致接近于哪条等降水量线？
④半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？
⑤学校所在地属于哪个干湿地区？
3.读P35阅读材料找出我国降水最多最少的地方？
人教版八年级地理上册2.2气候(第二课时)课件)(共37张PPT)
7.下列人们的生产生活特点，与降水关系最为密切的是:
A.浙江的建筑物房顶多是平顶的
B
B.西北地区农业生产以畜牧业为主
C.少数民族的居民都能歌善舞
D.东北地区的房屋都有双层窗
想一想
七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出 差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九 月下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会， 爸爸也让她带上雨具。徐艳爸、妈的做法哪 个必要，哪个多余？为什么？
半干旱区 降<蒸 温带草原 灌溉农业牧业
分界线：大致接近于哪条__2_0_0_m_m__等降水量线？
干旱区
降<<蒸 沙漠 绿洲农业牧业
湿润区——森林
半湿润——森林草原
半干旱——草 原
干旱区——荒漠
民居与降水新疆吐尔孜麻扎土屋 新疆葡萄干晾房
甘肃的平顶屋
江南水乡的斜顶屋 中国民居傣族竹楼 思考 这些民居反映了当地的降水有什么特点？
三、降水对人们生产、生活的影响。
气候干湿程度不同，会影响到农业生产类型.
气候的湿润程度影响到植被的生长： 东部森林繁茂；
西部盆地中有大面积的沙漠分布；只有在盆地边 缘出现稀少的绿洲，在西北地区人们利用河水和 高山冰雪融水，发展灌溉农业。
新疆的坎儿井
坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为 中国古代三大工程。
课本页
一个地区的湿润程度取决因素有哪两个？
距海 干湿区名称 蒸发量与 景观
农业生产方式
洋远 （自南向北） 降水量的 （植被）
近
关系
湿润区
降>蒸
森林 水田为主
分界线：大致接近于哪条_8_0_0_m_m___等降水量线？ 半湿润区 降≈蒸 森林草原 旱地为主
《2.2气候》教案第二课时
第二课时
教学目标
1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅 读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据， 提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有 用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了 解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两 个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课 上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的
分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差 异。（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果， 在“授课”系统中展示。） 二、新授
（二）季风气候显著 指导自学：引导学生浏览课文一至两遍。 提问：我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那 么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是) 教师小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季 风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。 设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？ 板书：季风气候显著 引导学生观察《冬季风的形成图》、《夏季风的形成图》，回忆影响气 候的因素有哪些？冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大 陆，为什么？ 提问：我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么 因素的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，教师补充小 结) 总结：综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了 纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。 过渡：夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有 利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国 东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？它的推移有 何规律？请同学们反复地阅读一下课本。 提问：1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来 的？(学生：锋面雨、夏季风) 2.梅雨和伏旱出现在我国什么地区？(学生：长江中下游地区) 请同学们观察《我国的季风区与非季风区图》，再与《我国的温度带分
2.2 中国的气候教案第二课时 (湘教版八年级上)
第二章第二节中国的气候教案第二课时（湘教版八年级上）
一、教学目标：⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊;知道我国基本的气候类型及分布。
⑵能力目标：通过阅读冬夏季风图、各地气温曲线和降水柱状图、气候类型分布图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。
3.教学重点、难点：重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
难点:锋面雨的形成。
二、教法方法
1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3.计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
三、学习方法
1.培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
3.通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
八年级地理上册2.2气候(第2课时)课件(新版)新人教版
多旱灾夏季风异常来自多洪涝灾害读图识影响
感知影响
苔原
冰原 草原
灌木
纬
气候复杂多样
度
海 陆
季风气候显著
地
形
青藏高原垂直气候
2 气候
教学设计（二）
第二节 气候（2）
情景导入
读图析特点
分析气候
冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少
气候复杂多样
终年寒冷，降水集中在夏季
一山有四季，十里不同天
冬季漫长，寒冷干燥 夏季短促，温暖湿润
冬季温和少雨 夏季炎热多雨
上海
季风气候显著
全年高温，分旱、雨两季
实例印证
阿拉伯半岛沙漠广布
长江以南地区山青水秀
因为长江以南地区位于亚洲东部，东临 太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长 江以南地区成为“回归线上的绿洲”。
风向 源地 性质
冬季风
夏季风
偏北风（西北、东北） 偏南风（东南、西南）
亚欧大陆内部
太平洋、印度洋
寒冷 干燥
温暖 湿润
1．三个城市降水都是 夏 季多雨，受夏季风影响带来丰沛的降水。 2．这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？
2.2 《中国的气候》第2课时教案-2024-2025学年湘教版初中地理 八年级上册_1
湘教版初中地理八年级上册《中国的气候》课时2教学设计【课程标准】运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。
【教学目标】1.读图说出我国主要的气候类型及其分布,会分析我国气候特征及其影响因素。
2.学会用冬季风和夏季风活动图，分析冬夏季风的性质、成因影响。
3.学会用夏季风的移动（进退）规律，分析夏季风对我国降水时间和空间分布的影响。
【教学重点】中国的气候类型及其特征，中国的季风、性质及其成因。
【教学重点】中国的气候类型的特征，中国的季风、性质及其成因。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放两则视频,一则是2024年6月河南遭受干旱；一则是2024年7月河南遭受洪涝。
生：观看视频。
师；从抗旱到抗洪，不到25天，河南发生了什么？为什么会出现这种情况？【设计意图】通过今年河南遭遇的旱涝灾害，初步认识我国季风降水不稳定的特点，也意识到我国的自然灾害多发，为后续学习做好铺垫。
二、新课讲授【自主学习】结合P39图2-28“中国主要气候类型分布”，找出中国主要气候类型及其气候特点。
生：阅读课本资料并完成思考。
师：中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点。
此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。
生：回答我国的气候类型及其特点。
师：我国的气候类型有5个（3个季风气候，1个大陆性气候和1个高山高原气候），温带大陆性气候的特点是冬冷夏热，年较差大，日温差大，降水少且集中在夏季。
高山高原气候的特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
温带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
亚热带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季温和少雨。
热带季风气候的气候特点是全年高温，分旱、雨两季。
师：读图仔细观察秦岭淮河大致是哪两种气候类型的分界线？生：温带季风气候和亚热带季风气候。
2.2《气候》第二课时课件(共22张PPT)
A.雨热同期 B.气候复杂多样 C.领土辽阔 D.地形复杂多样
3. 我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 （ C ）。
A.地势高 B.深居内陆，离海洋远 C.有广阔的沙漠 D.纬度高
4.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是 （ D ）
A.两广丘陵的亚热带季风气候 B.藏北高原的高山气候
三、我国气候的特征 1、气候复杂多样 2、季风气候显著 四、影响我国气候的主要因素 1、纬度因素 2、海陆因素-季风 3、地形因素
认识我国主要气候类型的特点
认识我国主要气候类型的特点
3. 根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说它们各自发展旅游活动的优势。
四、影响我国气候的主要因素
影响我国气候的因素，主要有纬度位置、海陆位置和地形等。 我国南北跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。 我国位于亚欧大陆的东部、太平洋的西岸，西南部离印度洋也较近，是世界上受季风影响显著的国家。如下图所示，冬季盛行从亚 欧大陆内部吹来的偏北风，寒冷干燥， 加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大。夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的 西南风，温暖湿润，雨热同期。我国东西跨经度大，自东南向西北，离海越来越远， 受夏季风的影响越来越小，降水量越来越少。
阿拉伯半岛沙漠广布
两个纬度相近地区的景观差异为什么这么大呢？
长江以南地区山清水秀
三、我国气候的主要特征
气候复杂多样和季风气候显著是我国气候的两个主要特征。
我国地域辽阔，气温 和干湿状况的空间差异大， 气候类型多样。
三、我国气候的主要特征
横断山区地形复杂，垂 直高差悬殊，有“一山 有四季，十里不同天” 的特点。在山南，从山 顶到山麓，能领略从高 山寒带到热带的各种自 然景观。
2.2气候(2)课件人教版地理八年级上册
主要分布在我国北回归线以北，秦岭淮河一线以南，青藏高原以东区域。
1月气温在0℃以上，7月 最 高 温 在 28℃ 左 右 ， 4-8 月 份 降 水 多 ， 9-3 月 份 降 水少。
夏季高温多雨，冬季温和少雨
③温带季风气候
主要分布在秦岭-淮河一线以北， 400mm等降水量线以东区域。
③温带季风气候
半湿润区 湿润区
一、我国气候的主要特征
气候复杂多样， 季风气候显著。
温带大陆性气候 高原山地气候
温带季风气候
亚热带季风气候
热带季风气候 中国气候类型的分布
1.我国东部自北向 南有哪些气候？
2.西北地区和青藏 地区有哪些气候？
3.我国气候具有 什么样的特征？
认识我国主要气候类型的特点
气温和降水量图的判读
中国气候类型的分布
（二）海陆位置
季风气候显著
温带季风气候
亚热带季风气候
热带季风气候 中国气候类型的分布
（二）海陆位置
中国的冬季风和夏季风示意图
风向
源地
冬季风 西北、东北 蒙古、西伯利亚
夏季风 东南、西南 太平洋、印度洋
性质 寒冷干燥
温暖湿润
对气候的影响 加剧北方严寒， 加大南北温差
雨热同期
季风对我国气候的影响
第二章 中国的自然环境
第二节 气候 中国的气候类型及特征
（一）气温状况
冬季特点：南北气温差很大，气温由北向南逐渐降低 夏季特点：除青藏高原外，全国大部分地区普遍高温
中国1月平均气温分布图
中国7月平均气温分布图
中国温度带的划分
（一）降水状况
空间分布：由东南沿海向西北内陆逐渐递减（海陆位置、地形） 时间分布：①降水的季节变化大，南方雨季开始早，结束晚，
2.2气候 第2课时 教案(粤教版八年级上)
第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时）教学目的：1、了解季风对我国降水和气温的影响，掌握季风区和非季风区的空间分布。
2、认识出现在我国的几种灾害性天气，了解这些天气对人们生产和生活的影响，分析旱涝灾害对我国的破坏作用。
重点：1、季风对我国降水和气温的影响，掌握季风区和非季风区的空间分布。
2、认识出现在我国的几种灾害性天气。
难点：季风对我国的降水和气温的影响。
教学过程：一、复习导入新课：1、看图引导学生巩固我国气候类型的分布，温度带、干湿区的划分；2、气温与降水的分布规律。
气候类型复杂多样是我国的气候特点之一，接下来我们将要学习我国的另外一个气候特点——季风气候显著。
二、板书课题，出示学习目标：1、了解季风对我国降水和气温的影响，掌握季风区和非季风区的空间分布。
2、认识出现在我国的几种灾害性天气，了解这些天气对人们生产和生活的影响，分析旱涝灾害对我国的破坏作用。
三、自学指导：（一）、季风气候显著1、了解我国夏、冬季的气温特点（夏季：南北温差不大，全国普遍高温；冬季：南北温差大）。
2、读图2、30和图2、31理解夏冬季风的分布。
3、阅读“小知识”理解“梅雨”和“伏旱”的天气。
4、完成P39活动题。
5、熟读季风区和非季风区图，了解其的概念和分布。
6、完成P40活动题。
（二）、我国的灾害性天气1、了解我国的几种灾害性天气。
2、了解这些天气对人们生产和生活的影响。
3、完成P41活动题。
四、教师巡视，注意发现问题五、学生分组讨论，合作探究。
六、教师检查学生自学情况。
1、季风对我国降水和气温的影响。
2、灾害性的天气对人们生产和生活的影响。
七、课堂练习：1、影响我国气候的夏季风主要包括东南季风和（）A、冬季风B、西南季风C、东北季风D、西北季风2、我国季风区和非季风区的界线（）A、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山B、大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—井冈山C、大兴安岭—张家界—兰州—拉萨D、大兴安岭—太行山—巴颜喀拉山—雪峰山3、造成狂风和特大暴雨的自然灾害天气是（）A、寒潮B、台风C、梅雨D、沙尘暴八、归纳小结，布置作业。
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八年级上册第二章
第二节气候第二课时
一、课标
（一）课程内容标准
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素
（二）课标具体目标
运用等降水量线图说出我国降水的时空分布特点及影响因素
结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布
结合实例，说明降水差异对生产和生活的影响
二、重点、难点
（一）教材重点
东西干湿差异大
（二）教学重点难点
1、重点：
运用等降水量线图说出我国降水的时空分布特点及影响因素
结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布
2、难点：
结合实例，说明降水差异对生产和生活的影响
三、学情：
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、我国干湿地区的划分依据及分布：90%学生能够掌握
2、我国降水的时空分布特点及影响因素：75%学生能够掌握
3、降水差异对生产和生活的影响：65%学生能够掌握
（二）普遍性问题：阅读等降水量线图和降水柱状图等地图方面仍存在一些问题
四、教学目标：
1、运用等降水量线图说出我国降水的时空分布特点及影响因素
2、结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布
3、结合实例，说明降水差异对生产和生活的影响 五、教学过程： 【构建动场】
展示我国不同地区景观图，引发学生思考，导入新课
情境
2
猜猜植被所在地？
情境2
猜猜民居所在地？
【讲授新课】 活动1:
目的：对应教学目标1
活动程序：忆旧知识--自主学习—交流探究—展示成果—总结评价 1、
要了解中国降水量的空间（时间）分布情况，选择哪类地图呢？
温故知新
某地年降水柱状图
2、自主学习
1．图中有几条等降水量线？
2．说出等降水量线的主要延伸方向？3．总结我国降水的分布规律。
降水空间分布不均
读图思考
递
减
1 600mm
800mm
400mm
200mm
读图思考季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？2．四城市的雨季长短有何差异？3．读北京年降水
量极值图，你能得出什么结论？对生产生活有何影响？
降水时间分布
北京年降水量极值
3、交流探究
海陆因素（夏季风）降水东西差异
地形因素（山脉阻挡）
加剧东西差异
纬度因素东部降水的南北差异
东西干湿差异显著
探寻原因
降水空间分布不均
探寻原因
1．为什么四城市降水集中在夏季？2．为什么四城市的雨季长短不同？3．为什么北京降水的年际变化很大？
降水时间分布
北京年降水量极值
4、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行
生生、师生交流。
5、总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结我国降水的时空分
布特点。
活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧，知通过自主学习来学会。
教
师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
评价：学生通过读图总结归纳出我国降水的空间分布特点! 活动2：
活动目标：对应教学目标2 活动程序:自主学习—成果展示 1、自主学习
降水量与蒸发量——→干湿地区的划分
降水量> 蒸发量气候湿润降水量< 蒸发量
气候干燥
我国干湿地区的划分
我国干湿地区的划分
湿润地区半湿润地区半干旱地区干旱地区
400 mm ～800 mm 800 mm 以上200 mm 以下
200 mm ～400 mm
秦岭淮河半湿润
湿润
慧眼识图
把干湿地区与对应的年降水量连接起来
我国年降水量分布
2、成果展示：通过读图回答、填图等形式进行展示成果 活动策略：指导学生通过自主学习掌握干湿区划分依据和分布 活动评价：说出干湿区的划分依据和分布。
活动三：
目标：对应教学目标3
活动程序：交流探究—成果展示—拓展提升
1、展示37页活动题1和2，
组织学生进行交流探究
. 2、成果展示：通过提问的形式展示学生自学成果 3、在学生展示学习成果之后，及时总结
活动策略：结合生活实际，让学生深切感受降水对生产生活的影响。
活动评价:学生可以将地理知识应用于生活。
【综合建模】
总结
空间分布：2．我国干湿地区的划分
——对人们生产生活的影响
1．我国降水的分布规律
从东南沿海向西北内陆递减时间分布：大多数地区降水集中在5～9
月，降水年际变化很大。
【教学评价】
1.我国年降水量分布的总趋势是________________________________，我国年
降水量最多的地区是___________，年降水量最少的地方是________。
2.我国800毫米年等降水量线大致经过[] A青藏高原东南边缘向东经过秦岭—淮河一线B．大兴安岭—明山—昆仑山一线C．大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山D．昆仑山—秦岭一线4.读下面“我国干湿地区分布图”，回答下列问题：
④
②
③
①
（1）我国湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近________毫米等降水量线；半湿润地区和半干旱地区的分界线大致接近于________毫米等降水量线；半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近________毫米等降水量线。
（2）我国干湿地区的划分根据是_______________________________________。
（3）图中从①→②→③→④，植被类型有何变化？__________________________。