人教版高中语文必修1 包身工 (共40张PPT)
合集下载
包身工(课堂用)-PPT
描述了包身工恶劣的居住条 件，极俭省地描绘出她们日常 境遇的悲惨。带工的谎言与现 实条件的糟糕形成鲜明对比
社会背景以及 东洋厂对包身 工需求增大的 原因
把包身工猪狗般的非人生活 表现得淋漓尽致，深刻地说明 了中国的封建势力与帝国主义 的无耻勾结，是造成包身工悲 惨遭遇的根源
出入厂凭证的 来历以及东洋
人教版 必修1
第11课 包身工
金榜苑“创新设计”同步课件
作者视窗
夏衍(1900－1995年)，作家、剧作家。原名 乃熙，字端先。浙江杭州人。1915年入浙江甲 种工业学校。1919年，参与创办并编辑《浙江 新潮》，开始走上文学道路。1920年毕业后赴 日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运 动。1929年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首 先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无 产阶级戏剧活动。1930年加入“左联”，当选为 “左联”执委。1933年后，任中共上海文委成员，电影组组长， 成为中国进步电影的开拓者、领导者。1994年10月，国务院授 予他“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 作品有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《上海 屋檐下》及报告文学《包身工》。著名的有《赛金花》《上海 屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林 家铺子》等作品改编为电影文学剧本。
师生探究
【答案】
包身工是一个群体，写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一 般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是概括性地 叙述包身工悲惨生活。
但仅概括描述，文章就显得单薄。于是作者选取了“芦柴 棒”“小福子”等典型人物和典型细节。如写“芦柴棒”，作者 选取了三个典型细节：一是“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌 描写；二是写她尽管病了，但老板仍用毒辣的手段强制她做 工；三是写连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使 这样，老板也决不放她回去。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景， 是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做 到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过对 “芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被 压榨、被摧残的悲惨的命运。
高中语文 《包身工》精品课件 新人教版必修1
度必将灭亡
7. 劳动条件 （三大威胁、
三大危险）
9. 饮食条件
8. 17：00放 工 抄身婆搜身
11. 包身工 增加的结果
编辑ppt
10. 4：30之 后，吃早餐
主线（感性的） 记叙
副线（理性的） 议论，说明
• 4:15起身——住宿 说明来历身份（制度的产生）
• 4:30早餐——饮食 包身工制度的发展
编辑ppt
上海外国纱厂林立
编辑ppt
厚生纱厂
编辑ppt
苏纶纱厂
编辑ppt
五口通商后的上海
编辑ppt
关于包身工
包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的 是女孩子，由承包人送到工厂做工，身体无自由，工钱全归 承包人所有。
课文中的提法是“包身工”他们的身体，已经以一种奇 妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先 立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被 拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩 温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为 “试验工”、“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源， 在于半殖民地半封建的反动统治。
蠕动 簿子 搽粉 骷髅 懒惰
正
音
弄堂 籼米 蹒跚 噩梦 褴褛
游说 莴苣 皮辊 怔住 殴打
嘈杂 揩地板 谄媚 锭子 执拗
编辑ppt
词语解释
弄堂
方言，胡同，小巷。
褴褛
衣服破烂。
游说 文中指四处活动，用谎言劝说别人。
执拗 固执任性，不听从别人的意见。
揩地板 擦地板。 不假思索 用不着想。形容说话做事迅速。
（被大量需求的三大原因）
7. 劳动条件 （三大威胁、
三大危险）
9. 饮食条件
8. 17：00放 工 抄身婆搜身
11. 包身工 增加的结果
编辑ppt
10. 4：30之 后，吃早餐
主线（感性的） 记叙
副线（理性的） 议论，说明
• 4:15起身——住宿 说明来历身份（制度的产生）
• 4:30早餐——饮食 包身工制度的发展
编辑ppt
上海外国纱厂林立
编辑ppt
厚生纱厂
编辑ppt
苏纶纱厂
编辑ppt
五口通商后的上海
编辑ppt
关于包身工
包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的 是女孩子，由承包人送到工厂做工，身体无自由，工钱全归 承包人所有。
课文中的提法是“包身工”他们的身体，已经以一种奇 妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先 立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被 拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩 温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为 “试验工”、“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源， 在于半殖民地半封建的反动统治。
蠕动 簿子 搽粉 骷髅 懒惰
正
音
弄堂 籼米 蹒跚 噩梦 褴褛
游说 莴苣 皮辊 怔住 殴打
嘈杂 揩地板 谄媚 锭子 执拗
编辑ppt
词语解释
弄堂
方言，胡同，小巷。
褴褛
衣服破烂。
游说 文中指四处活动，用谎言劝说别人。
执拗 固执任性，不听从别人的意见。
揩地板 擦地板。 不假思索 用不着想。形容说话做事迅速。
（被大量需求的三大原因）
必修一《包身工》张PPT精品课件
（二）生活安排
作者描写了包身工起床时的混乱情景，紧张忙乱。 她们为何这么紧张，可以慢点吗？
作息时间：四点一刻起床（要做多少事？其忙乱程 度可想而知）
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务 服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣 的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年 少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像 机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
课文插图
必修一《包身工》 课件36张
必修一《包身工》 课件36张
问题探究
1、本文是以什么线索组织材料的？
课文以时间为线索，围绕包身工一 天的生活和做工来组织材料，中间穿插 一些背景材料和作者的议论。作者把散 乱的不完整的材料，像剪接电影一样， 高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏 放工一天的时间里。如此安排，叙议结 合，层次清楚。
必修一《包身工》 课件36张
小结
通过讨论，使我们清楚地认识 到帝国主义和封建势力残酷地压 榨中国劳动人民的罪行。课文在 记叙过程中穿插描写、议论、说 明，抒情各种表达方式，使文章， 形象鲜明，感情真挚，取得了良 好的表达效果。
必修一《包身工》 课件36张
写法探究
这种写法是本文最大的特点，那么这 种写法叫什么？
的成分并不和一般通用的意义一样。在南方， 碎米和豆腐渣根本就是猪食。
每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.
住 32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都
在这里。
行
她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
必修一《包身工》 课件36张
必修一《包身工》 课件36张
包身工信息档案卡片
作者描写了包身工起床时的混乱情景，紧张忙乱。 她们为何这么紧张，可以慢点吗？
作息时间：四点一刻起床（要做多少事？其忙乱程 度可想而知）
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务 服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣 的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年 少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像 机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
课文插图
必修一《包身工》 课件36张
必修一《包身工》 课件36张
问题探究
1、本文是以什么线索组织材料的？
课文以时间为线索，围绕包身工一 天的生活和做工来组织材料，中间穿插 一些背景材料和作者的议论。作者把散 乱的不完整的材料，像剪接电影一样， 高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏 放工一天的时间里。如此安排，叙议结 合，层次清楚。
必修一《包身工》 课件36张
小结
通过讨论，使我们清楚地认识 到帝国主义和封建势力残酷地压 榨中国劳动人民的罪行。课文在 记叙过程中穿插描写、议论、说 明，抒情各种表达方式，使文章， 形象鲜明，感情真挚，取得了良 好的表达效果。
必修一《包身工》 课件36张
写法探究
这种写法是本文最大的特点，那么这 种写法叫什么？
的成分并不和一般通用的意义一样。在南方， 碎米和豆腐渣根本就是猪食。
每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.
住 32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都
在这里。
行
她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
必修一《包身工》 课件36张
必修一《包身工》 课件36张
包身工信息档案卡片
《包身工》完整版(共56张PPT)
数量少
工作 惨重
环境 恶劣
“三大威胁”（音响、尘埃、空气）
人为惩 罚
工厂：“三大危险”殴打、罚工钱、
停生意
带工老板：殴打、饿饭、吊起、 关黑房间
包身工与外头工人的区别：
1、衣服不同
2、凭证不同
3、没有自由
4、没有朋友
5、无权送礼
芦柴棒的三个生活片段：
时间：
上班前
劳动中 下班离场时
内容： 早起烧火做稀饭 重病惨遭毒打 被搜身
国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
追根溯源：日本厂家之所以愿意雇佣 包身工的三大原因？
• 1、没有自由
• 2、安全 • 3、工价低廉
• 大量雇佣包身工的原因，揭示了包身工制度的发 展
包身工养肥了带工老板，也养肥了日本 工厂，从何看出？
包身工为帝国主义创造了惊人的利润，揭示包 身工制度的膨大罪恶。
本文的对比手法: 包身工与带工老板的对比
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；
收入“每天三角八分”
带工老板
穿的“拷绸”之类
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的 买卖．
作用: 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中
副线
文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况， 揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史 趋势。
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉）
点：典型人物、事件、细节、场面
分析重点：一是记叙部分的细节描写
(1)提示：细节描写不仅表现在面的记叙上，而且表现在点的记 叙上。
人教版高中语文必修一课件：包身工 (共52张PPT)
夏衍（1900—1995）
注音
• • • • • • 夏衍 yǎn 蠕rú 动 拷绸衫shān裤 呵hē欠 睡眼惺xīng忪 芦柴chá i棒 水门汀tīng 弄lò ng堂 褴lá n褛lǚ 游说shuì 荤hūn腥 包身契qì 提纲挈qiè 领 度长絜xié 大 胆怯qiè 执zhí 拗niù 吆yāo喝he 簿bù 子 轧gá 票处 籼xiān米 莴wō苣jù 佳肴yá o
明确：开头连续用了六个“没 有……”，用排比的句式表现了作者 对包身工处境的同情；又用“没 有……”和“有的是……”对比，揭 露包身工制度的残酷、野蛮，表现了 作者强烈的愤怒。
文章主题
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象 征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现 了作者怎样的感情？
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒 控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植 野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪 行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁， 迎来黎明。
劳动强度最大、地位最低、待遇最差、 痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们。
——包身工
文章选材
包身工们的“女孩所共有的害羞的 感觉”为什么“已经很迟钝了”？ （芦柴棒）“十五六岁，除了老板之 外，大概很少有人知道她的姓名。”为什 么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知 道她的姓名” ？这合不合情理？
课文以包身工一天的活动为线索， 通过对典型生活场景和细节的描绘，揭 示了她们悲惨的命运。 阅读课文，看看课文描写了哪几个 场景，用简短的话进行概括。
时间
清晨四点一刻
场景
住的场景
细节
工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤 脚。
四点半之后
注音
• • • • • • 夏衍 yǎn 蠕rú 动 拷绸衫shān裤 呵hē欠 睡眼惺xīng忪 芦柴chá i棒 水门汀tīng 弄lò ng堂 褴lá n褛lǚ 游说shuì 荤hūn腥 包身契qì 提纲挈qiè 领 度长絜xié 大 胆怯qiè 执zhí 拗niù 吆yāo喝he 簿bù 子 轧gá 票处 籼xiān米 莴wō苣jù 佳肴yá o
明确：开头连续用了六个“没 有……”，用排比的句式表现了作者 对包身工处境的同情；又用“没 有……”和“有的是……”对比，揭 露包身工制度的残酷、野蛮，表现了 作者强烈的愤怒。
文章主题
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象 征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现 了作者怎样的感情？
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒 控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植 野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪 行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁， 迎来黎明。
劳动强度最大、地位最低、待遇最差、 痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们。
——包身工
文章选材
包身工们的“女孩所共有的害羞的 感觉”为什么“已经很迟钝了”？ （芦柴棒）“十五六岁，除了老板之 外，大概很少有人知道她的姓名。”为什 么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知 道她的姓名” ？这合不合情理？
课文以包身工一天的活动为线索， 通过对典型生活场景和细节的描绘，揭 示了她们悲惨的命运。 阅读课文，看看课文描写了哪几个 场景，用简短的话进行概括。
时间
清晨四点一刻
场景
住的场景
细节
工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤 脚。
四点半之后
人教版高中语文必修一11包身工(共35张PPT)
懒虫 奴隶 墨鸭 猪猡 机器 赤脚的乡下姑娘 试验工 养成工 廉价劳动力
主
线 方式
副
线 方式
时 间
清 晨 四 点 一 刻
内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
记群 叙体 （， 写引 包出 身芦 工柴 棒 。 ） 来欺 、说 解 源骗 明说 ：； （。 灾身 举） 区份 例 农： 、 村赚 数 ；钱 据 手机 段器 ：
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场
无名女工 惨遭毒打
“芦柴棒”重 病遭受毒打
点
“芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
比喻、拟人、反语
• 1．手脚瘦得像芦棒梗一样。 • 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋 养物了。 • 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 • 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 • 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴 苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 • 6．这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时 以上。
恶劣的劳动条件
34. 在中国的日本纱厂飞跃地庞大——包身工制度的膨胀
35—47. （十七点）放工。
榨干最后一滴血汗
48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡
如何来概括本文主题
包身工
日本资本家 拿莫温 中国二老板 带工的 半殖民地 半封建
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了 日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工
包身工是指二三ห้องสมุดไป่ตู้年代（时间），在上海东洋纱厂 里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。 这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身 的自由权，所以被称为“包身工”。这是旧社会一 种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子, 由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全 部归承办人所有。在这种形式下做工的人也称包身 工。
主
线 方式
副
线 方式
时 间
清 晨 四 点 一 刻
内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
记群 叙体 （， 写引 包出 身芦 工柴 棒 。 ） 来欺 、说 解 源骗 明说 ：； （。 灾身 举） 区份 例 农： 、 村赚 数 ；钱 据 手机 段器 ：
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场
无名女工 惨遭毒打
“芦柴棒”重 病遭受毒打
点
“芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
比喻、拟人、反语
• 1．手脚瘦得像芦棒梗一样。 • 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋 养物了。 • 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 • 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 • 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴 苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 • 6．这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时 以上。
恶劣的劳动条件
34. 在中国的日本纱厂飞跃地庞大——包身工制度的膨胀
35—47. （十七点）放工。
榨干最后一滴血汗
48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡
如何来概括本文主题
包身工
日本资本家 拿莫温 中国二老板 带工的 半殖民地 半封建
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了 日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工
包身工是指二三ห้องสมุดไป่ตู้年代（时间），在上海东洋纱厂 里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。 这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身 的自由权，所以被称为“包身工”。这是旧社会一 种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子, 由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全 部归承办人所有。在这种形式下做工的人也称包身 工。
高中语文人教版必修一课件-10.包身工(24张PPT)
包身工
包身工：
1、是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先 实行于日商在华的纱厂。
2、包身工一般多为农村来的女童工。
3、由包工头迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订 立包身契约。
4、包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头， 不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所 有。
偷渡者： 大多数偷渡的都是打工赚钱去的。 因为通过正当途径出国，很多人不符合标准，出不去，
所以偷渡。 至于偷渡的方法很多，但其实就两种，一种针对上面
正当出国的各种途径，作假，钻空子。 另一种方法就有些简单粗暴了，传统的偷渡，难度系 数其实也不低，死亡率很高，比如把你塞到船舱夹层里
等等，把你带过去。
“穿”—没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油 脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条 纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗 布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样
子。
“住”—蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的 工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪 猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。 长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域， 像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三 个“懒虫”和“猪猡”。
学习目标：
1、了解包身工的涵义和包身工制度 产生的根源。
2、开拓学生思维，通过把握文章的 时代意义，引导学生关注社会，关心时事 ，培养起学生的社会责任和人权意识。.
请同学们深入课文，思考作者 是从几个方面再现了旧中国包 身工的苦难生活的？（找到文 章中相关语句）
“吃”—一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一 饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她 们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用 的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米 和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的 菜叶就是难得的佳肴。
包身工：
1、是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先 实行于日商在华的纱厂。
2、包身工一般多为农村来的女童工。
3、由包工头迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订 立包身契约。
4、包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头， 不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所 有。
偷渡者： 大多数偷渡的都是打工赚钱去的。 因为通过正当途径出国，很多人不符合标准，出不去，
所以偷渡。 至于偷渡的方法很多，但其实就两种，一种针对上面
正当出国的各种途径，作假，钻空子。 另一种方法就有些简单粗暴了，传统的偷渡，难度系 数其实也不低，死亡率很高，比如把你塞到船舱夹层里
等等，把你带过去。
“穿”—没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油 脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条 纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗 布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样
子。
“住”—蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的 工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪 猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。 长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域， 像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三 个“懒虫”和“猪猡”。
学习目标：
1、了解包身工的涵义和包身工制度 产生的根源。
2、开拓学生思维，通过把握文章的 时代意义，引导学生关注社会，关心时事 ，培养起学生的社会责任和人权意识。.
请同学们深入课文，思考作者 是从几个方面再现了旧中国包 身工的苦难生活的？（找到文 章中相关语句）
“吃”—一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一 饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她 们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用 的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米 和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的 菜叶就是难得的佳肴。
人教版高中语文必修1-11《包身工》 课件 (共45张PPT)
2020/5/20
【教学目标】 1、 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报
告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。 2． 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评
价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内 容和写作特点。 3． 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人 的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的 社会责任感和人权意识。
第二个场景——早餐。（第11-13段） 第三个场景——上工。（第22-29段，第14-21插入背景
材料）
2020/5/20
包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚？
2020/5/20
蠕 (rú)动 游说(shuì) 嘈(cáo) 籼 (xiān)米 搽(chá)粉 谄媚(chǎn) 怔 (zhèng)住
拎 (līng)着
弄 (l)
执拗(niù)
簿 (bù)子
莴苣(wō jù)
揩 (kāi)地板
蹒跚(pán shān) 皮辊(ɡǔn)
【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。
2020/5/20
梳理文章脉络
花十分钟的时间快速阅读文章，并给文章进 行简要的分段。
提示：注意文章是以时间为线索的，请同学 们抓住时间的关键点，进行简单的分段。
2020/5/20
1.（ 1-11）：包身工起床的场景以及包身工制度的产生 ； （这里的时间点为“四点一刻”）
2020/5/20
• 1、线索—— 时间线索。 • 2、材料 ——两类材料：新闻事实，背
景材料。 如何配合使用：文章在叙述了一些新闻 事实之后，往往引入一些背景材料，揭 示包身工制度的起源、发展等情况。
2020/5/20
作者介绍包身工的悲惨生活写了哪几个场景？
【教学目标】 1、 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报
告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。 2． 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评
价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内 容和写作特点。 3． 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人 的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的 社会责任感和人权意识。
第二个场景——早餐。（第11-13段） 第三个场景——上工。（第22-29段，第14-21插入背景
材料）
2020/5/20
包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚？
2020/5/20
蠕 (rú)动 游说(shuì) 嘈(cáo) 籼 (xiān)米 搽(chá)粉 谄媚(chǎn) 怔 (zhèng)住
拎 (līng)着
弄 (l)
执拗(niù)
簿 (bù)子
莴苣(wō jù)
揩 (kāi)地板
蹒跚(pán shān) 皮辊(ɡǔn)
【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。
2020/5/20
梳理文章脉络
花十分钟的时间快速阅读文章，并给文章进 行简要的分段。
提示：注意文章是以时间为线索的，请同学 们抓住时间的关键点，进行简单的分段。
2020/5/20
1.（ 1-11）：包身工起床的场景以及包身工制度的产生 ； （这里的时间点为“四点一刻”）
2020/5/20
• 1、线索—— 时间线索。 • 2、材料 ——两类材料：新闻事实，背
景材料。 如何配合使用：文章在叙述了一些新闻 事实之后，往往引入一些背景材料，揭 示包身工制度的起源、发展等情况。
2020/5/20
作者介绍包身工的悲惨生活写了哪几个场景？
人教版高中语文必修一《包身工》课件40张
恶劣的住宿条件
7——11被诱骗的农村少女——包身工的来源 、身份
12——14（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15——22帝国主义雇佣包身工的原因。
23——33（五点）上工
三大威胁 三种罚规
恶劣的劳动条件
34在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。
35——47（十七点）放工
包身工悲惨命运
48——50黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
《包身工》作于1935年，发表于1936年6 月上海《光明》月刊创刊号，在中国的报 告文学史上开创了新的记录。它比较充分、பைடு நூலகம்完美地体现出报告文学的属性特色，它既 缩短了报告文学与小说的距离，又在报告 文学与小说之间划出了严格的界限。
第
肆
四
内章
容
分
析
正字音辨字形
木栅（zhà ）子 拎着（līn ） 褴褛（lán lǚ ） 籼米（xiān ） 搽粉（chá ） 谄媚（chǎn ） 锭子（dìng ） 忒好（tuī） 汀（tīng）
新课导入
美国铁路的每一根枕木下面 ，都横卧着一个爱尔兰工人 的尸首。
——索洛
二十世纪二三十年代，中国 东洋纱厂的每一个锭子上面 都附托着一个中国奴隶的冤 魂！
——夏衍
第
第
第
第
第目
五
四
三
展延 章 内 章 背 章 作
二
一
章文 章
录
伸
容
景
者
体
拓
分
介
简
常
析
绍
介
识
第
壹
一
文章
体
知
识
文体常识
报告文学是采用文学手段及时地反映真 人真事的一种新闻文体，它是在真人真事 的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时 地反映现实生活的文学体裁。它是散文的 一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。 是文学创作的“轻骑兵”。报告文学兼有 文学和新闻两种特点。
人教版高中语文必修1第11课《包身工》课件(共27 张PPT)
包身工制度的产生，发展与庞大
包身工制度的产生
小福子的故事
(1)小福子为什么受惩罚？ 整好的烂纱没有装起。 (2)小福子受到什么惩罚？ 殴打、顶皮带盘心子。 (3)小福子受到哪些人惩罚？ 拿莫温、东洋婆、带工老板。
(4)小福子受惩罚的时间 有多长？
两个小时以上。
包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲 惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。 她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩 温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚 了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被 饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包 身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型 地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主 义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出 中外剥削者凶残的面目。
• 报告文学是文艺通讯、特写、速写等 的总称。它是一种直接取材于现实生活中有 典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工， 迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学 被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三： 真实性、典型性、文学性。
生字注音
蠕动（rú） 游说（shuì） 嘈（cáo） 籼米（xiān） 搽粉（chá） 谄媚（chǎn） 怔住（zhèng）
第四单元
（一）知识教育目标 1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作 品的能力。 2．培养筛选信息的能力。 （二）能力训练目标 1．引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价等内容。 2．培养学生体会语言的形象、鲜明及句式丰富多变能力。 （三）德育渗透目标 1．认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。 2．培养学生的社会责任感和人权意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蹲（ ）伏 褪（ ）色 屏（ ）气 虐（ ）待
薄（bó）粥 籼（xiān）米 蹲（dūn）伏 譬（pì）如 搽（chá）粉 褪（tuì）色 蹒跚（pánshān）喘（chuǎn）着 屏（bǐng）气 船舷（xián） 焦灼（zhuó） 虐（nüè）待
•解释词语
• 吆喝：大声喊叫。 • 生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大
权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。
生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予； 夺，剥夺。
• 呻吟：病痛时口中发出的声音。 • 一听天命：一，全；听，听凭，听任。 • 契据是实：是，此。 • 非特不能赚，还要贴补：不但。
题目的意思：
报告文学可以写人，可以写事， 也可以写问题。《包身工》属于第 三种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写 包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度。
字
蠕( )动
拷绸衫( )裤
呵(
)欠
裸(
)体
睡眼惺( )忪
芦柴( )棒
水门汀( )
弄( )堂
褴褛(
)
游说(
)
音
•荤( •胆怯( •执拗( •吆( •佳肴( •轧( •搅( •露( •揩(
)腥 ) )
)喝 )
)票处 )拌 )骨 )地板
字
• 蠕(rú)动 • 拷绸衫(shān)裤 • 呵(hē)欠 • 裸(luǒ)体 • 睡眼惺(xīng)忪 • 芦柴(chái)棒 • 水门汀(tīng) • 弄(lòng)堂 • 褴褛(lánlǚ) • 游说(shuì)
这篇作品虽是以写问题为中心，也 离不开写人物。一共两类人物：一类 是包身工，一类是压迫和剥削包身工 的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂 的、拿莫温、小荡管等。着重要写的 是包身工，写第二类人物也是为了描 写包身工。全篇没有一个完整的人物 和事件，但作为整个包身工形象却十 分鲜明。
1—6. （四点一刻）起床
副线
文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状 况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及后三段的分析
提示：诵读最后三段，分析其含义。
明确：1·用墨鸭作比喻，揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。
借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系，说明包身 工连墨鸭都不如。
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的 船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是 喂养动物，在这里用的是“拟物”的修辞手法，说明资本家根本不把 工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以 作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受 的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡
小结
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深 刻，采用了双线交织的结构形式。
主线
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动 画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四 个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象 地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
• 楸( • 蹒跚( • 木栅(
)木 )
)子
• 骷髅(
)
• 怔(
)住
• 虐( )待
• 舀( )水
• 包身契( )
• 提纲挈（ ）领
• 度长絜（ ）大
• 赚(
)钱
•五卅(sà) •怜悯(mǐn) •锭(dìng)壳 •绽(zhàn)放 •淀(diàn)粉 •皮辊(gǔn) •欺侮(wǔ) •谄(chǎn)媚 •贿赂(lù) •揪(jiū)住
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、 文学性。
背景简介
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕 这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝 国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵 略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大 批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日 本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高 涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本 资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇 文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉 的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定 的作用。
(2)写作年代: 1935年。作者经过 两个多月起早摸黑深入工厂观察调查 了解才写成这样真实的文章。
文体知识
报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特 写、速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。
报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅 速及时反映生活。
文学：表达 采用某些文学的表现手法 形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻 骑兵。
•楸(qiū)木 •蹒跚(pánshān) •木栅(zhà)子 •骷髅(kūlóu) •怔(zhèng)住 •虐(nüè)待 •舀(yǎo)水 •包身契(qì) •提纲挈（qiè）领 •度长絜（xié）大 •赚(zhuàn)钱
薄（ ）粥 籼（ ）米 譬（ ）如 搽（ ）粉 蹒跚（ ） 喘（ ）着 船舷（ ） 焦灼（ ）
恶劣的住宿条件
7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
包 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
身 23—32. （五点）上工
恶劣的劳动条件
工 33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀
35—47. （十七点）放工。 榨干最后一滴血汗
音
•荤(hūn)腥 •胆怯(qiè) •执拗(niù) •吆(yāo)喝 •佳肴(yáo) •轧(gá)票处 •搅(jiǎo)拌 •露(lù)骨 •揩(kāi)地板
• 五卅( ) • 怜悯( ) • 锭( )壳 • 绽( )放 • 淀( )粉 • 皮辊( ) • 欺侮( ) • 谄( )媚 • 贿赂( ) • 揪( )住
包身工 夏 衍
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江省杭 州市人。著名作家，电 影艺术家；此笔名从发 表《包身工》起用。
作品有《上海屋 檐下》《法西斯细菌》 《考验》等话剧本， 并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电 影剧本。《包身工》 是中国现代文学史上 第一部报告文学作品。
(1)体裁：报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称， 要求能迅速及时反映现实生活。我们 学过的报告文学有《谁是最可爱的人》 《地质之光》等。