让英语课堂教学走进生活贴近生活
让小学英语教学贴近生活实际
让小学英语教学贴近生活实际
首先，英语能力真正发挥作用的地方是在实际场景中。
小学生在学习英语时，建议通过实际生活情景来进行教学，比如日常生活中的购物、旅游、交通、工作等，从中找到学生们感兴趣的内容，并通过故事、歌曲、游戏、绘本等方式将英语知识融入到其中，让英语教育更加地具有亲和性。
其次，小学英语教育要贴近实际生活为小学生创造更多的英语交流机会。
教育工作者们可以通过小组讨论、角色扮演、辩论、演讲等方式提高学生的英语交流能力。
在英语教学中，教育工作者还可以主动推迟使用其他语言，保持较长时间的英语交流状态，鼓励孩子用英语交流，让他们充分感受到英语的实际应用价值。
最后，小学英语教育要贴近实际生活，完善孩子的英语知识系统。
教育工作者们可以利用孩子们的好奇心和求知欲，在课堂上让他们了解不同文化、生活方式与习俗。
比如与另一个国家的孩子们交谈，了解他们的食物、习俗、节日等；通过观看英语电影、接触英语音乐、英语剧集等方式，让孩子们掌握与生活相关的英语词汇、语法知识等，同时也帮助孩子们在实际中了解文化的差异，提升他们的跨文化交流能力。
小学英语教学贴近生活实际既能提升孩子们的英语学习效果，还能让他们更好地了解英语背后的文化背景和语言环境，长远来看对孩子们的人际交往和职业发展都有很大的帮助。
怎样让小学英语课堂生活化
怎样让小学英语课堂生活化小学英语课堂生活化是指通过创设真实生活情景、引入实际生活中的素材和活动等方式，让学生在英语学习中融入生活，提高学习的主动性和趣味性。
下面是一些建议，可以帮助您让小学英语课堂更加生活化。
一、创设真实生活情景1. 利用学生日常生活的话题设计课堂活动。
在学习购物用语时，可以让学生模拟在超市购物的情景，进行对话练习。
2. 创设英语角。
在课堂上设置一个英语角，让学生模拟真实生活中的场景，如购物、餐厅点餐、问路等，通过角色扮演来提高学生的英语口语表达能力。
二、引入实际生活中的素材和活动1. 制作实物道具。
可以为课堂准备一些实物道具，如水果、蔬菜、食物等，以便学生在学习中更直观地理解和表达。
2. 利用多媒体资源。
在课堂上使用图片、视频等多媒体资源，引入实际生活中的场景，让学生更加直观地了解英语的应用。
3. 安排户外活动。
可以组织学生外出考察，如到超市、动物园等地方，通过实地观察和体验来学习英语。
三、开展生活化的课堂活动1. 设计游戏和竞赛。
可以利用英语说唱、英语诗歌等形式，设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的兴趣和参与度。
2. 安排小组合作学习。
课堂上可以让学生分成小组，共同完成任务，如编写英语广播剧、制作英语宣传海报等。
3. 利用角色扮演。
可以在课堂上让学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
四、激发学生的主动性和趣味性1. 给予学生自主选择的机会。
可以设立学生自主选择学习内容和形式的机会，让学生在学习中更加自主和主动。
2. 鼓励学生分享生活中的英语应用经验。
可以让学生分享他们在现实生活中使用英语的经验和感受，激发学生的自信和积极性。
3. 利用音乐和歌曲。
在课堂上引入英语歌曲和音乐，通过欣赏和跟唱来提高学生的听力和口语能力。
通过以上措施，可以使小学英语课堂更加生活化，让学生更加主动、积极地参与提高英语学习的有效性和趣味性。
让英语教学走向生活化
让英语教学走向生活化新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台。
《英语新课程标准》指出，英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力根据教学内容，创设真实的生活背景组织教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。
一、设计生活化的教学内容，让英语紧贴生活教学内容是教学的根本，从学生的生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验，进而得到发展。
《新目标英语》比较注重课堂活动与生活实际的联系，在每一个单元的教学中都设计了大量与学生日常生活相关的活动，教材的话题包括：数字、颜色、食品、服装、家具、动植物、时间、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日、问路、指路、购物、人与自然、人与动物、人与人等。
这些都莫过于家庭生活和社会生活，选择了这类教材，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
1.利用生活中的环境资源，学习英语教师应积极引导学生在平时多观察身边事物，有意识地收集生活中的英语，如经常见到的商品包装上的英语：食品袋上的drinks，milk，juice等，玩具上的Made in China，电脑上的Windows和Internet，电视上的CCTV，等等。
这些生活中的英语都能使学生在学习时热情高涨，让他们深刻感受到日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性。
学校是学生生活的重要舞台，他们在这个大家庭里学习、生活，结识朋友，认识老师。
校园里的许多设施，如slide，playground，Library，reading room，computer room，fountain等，都是学生很想了解的语言。
当然还可以结合学校生活使用更多的词汇和句子去相互交流，如谈论身边的老师或同学：My teacher/friend is….He is tall….He can….谈论自己一天的校园生活：I get up at..I go to school on foot. I have English class at…等。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活一、开设主题课程在课堂上，我们可以开设一些主题课程，比如校园生活、家庭生活、旅行、美食等等，通过这些主题，让学生在轻松的氛围中学习英语。
在“校园生活”这个主题中，可以通过角色扮演、小组合作、实地访问等方式，让学生用英语描述校园生活，这样既能让学生更好地掌握英语，又能让学生体验到生活中英语的实际应用。
二、英语角学校可以设立英语角，让学生们有一个放松的环境，进行英语学习和交流。
在英语角，可以进行英语演讲、英语角逗、英语角剧等活动，让学生在轻松自然的氛围中，享受英语学习的乐趣。
英语角也是一个学生交流的平台，学生可以在这里结识更多的英语学习伙伴，激发相互之间的学习动力。
三、英语实践通过组织学生参加各种英语实践活动，比如英语角、英语才艺大赛、英语演讲比赛、英语游学等，让学生通过实践来提高英语水平，培养学生的英语交际能力。
在这些活动中，学生将会感受到英语在生活中的重要性，同时也会增加对英语学习的兴趣和积极性。
四、生活化教学在日常的教学中，我们可以选用一些生活化的教材，比如英语报纸、英语杂志、英语影视剧等，让学生在课堂上接触到更多生活化的英语表达，并且能够运用到实际生活中。
这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能提高学生的应用能力和表达能力。
五、实地教学教师可以组织学生进行一些英语实地教学活动，比如去体验英语环境的餐厅、商场等地方，用英语进行交流和体验。
通过这样的实地教学，学生将会更加深刻地理解英语在生活中的实际应用，也会更加自觉地去关注和学习生活中的英语知识。
六、生活化评价在英语教学中，我们可以采用一些生活化的评价方式，如情景剧评价、作品展示评价等，通过这样的评价方式，让学生更好地将所学的知识运用到生活中，并且增加学生对英语学习的积极性和主动性。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入到生活中，是一种积极的教学模式。
通过这种模式，不仅能够让学生更好地掌握英语知识，还能让学生感受到英语在生活中的实际运用，增强学生对英语学习的兴趣和自觉性。
让小学英语教学贴近生活实际
让小学英语教学贴近生活实际小学生作为英语学习的初学者，他们的英语课程应该贴近生活实际，让学生在学习英语的过程中，了解和学习与日常生活密切相关的词汇和句型，这样他们会更容易理解和掌握知识。
下面，我将介绍一些方法，如何让小学英语教学贴近生活实际：1. 利用日常生活场景进行教学在学习英语的课堂中，为小学生展示和模拟日常生活场景，并教授相关的英语词汇和句型，是一种非常实际和有效的教学方式。
通过这种方式，小学生可以更好地理解和运用所学的词汇和句型，使学习更加生动、有趣。
例如，在介绍服装类单词时，可以让小学生在教室中表演穿衣服的场景，让他们说出不同种类的衣服，在这样的互动中，小学生会更容易理解这些词汇的含义。
2. 利用多媒体资源利用多媒体资源，如图片、音乐、视频等，可以为小学英语课程注入生活的元素，从而更贴近日常生活。
通过图片展示、发音讲解以及情景演示等方式，可以帮助小学生更好地理解和掌握所学的英语词汇和语法。
例如，展示一段生活化的视频，让学生从中学习一些常见的交际用语，锻炼他们的口语表达能力，这样的教学方式，可以让小学生学习更为轻松愉快。
小学生的学习应该是多样化的，通过参加各种英语学习活动，可以让学生更好地感受到英语的实用性和趣味性。
比如，组织英语角、举办文化交流会、举行英语演讲比赛等。
4. 利用自然环境进行教学生活中处处都是英语，可以利用周围的自然环境，如天空、植物、动物等，教授相关的英语词汇和语法。
这种方式不仅可以贴近生活，也可以让小学生更好地融入日常生活，加强他们的英语学习效果。
例如，在教授关于动物的单词时，可以带着小学生去动物园，让他们亲身接触不同种类的动物，并教授相关的英语单词和句型，这样的教学方式，可以使小学生更好地理解和掌握相关知识。
总之，让小学英语教学贴近生活实际，不仅可以增强学生的兴趣和积极性，也可以增强他们的口语表达能力和实际应用能力。
只要教学方式得当，英语学习可以变得更加轻松、愉快。
让学生走进生活,融入生活——关于小学英语教学生活化的思考
让学生走进生活,融入生活——关于小学
英语教学生活化的思考
小学英语教学要生活化，这是一个重要的现实课题。
下面我们来讨论如何让学生走进生活，融入生活。
首先，让学生走进生活，融入生活的最佳方式是通过寓教于乐的方式来教学。
在英语课堂上，教师可以通过游戏、歌曲、动画片等方式使学生更轻松、更愉快地研究英语。
例如，教师可以通过游戏让学生研究单词，通过歌曲让学生研究句型，通过动画片让学生研究语法知识。
这样，学生就不会感到研究英语是乏味的，也会更容易接受英语教学。
其次，让学生走进生活，融入生活，教师还可以通过丰富多彩的实践活动来增强学生对英语研究的兴趣。
比如，教师可以让学生参加英语演讲比赛、英语游戏比赛，或者组织学生去外国实地考察，以增强学生对英语研究的兴趣。
最后，要让学生走进生活，融入生活，教师还要重视学生的英语实践能力的培养。
比如，教师可以让学生经常参加英语角、英语俱乐部，用英语进行交流，从而让学生能够更熟练地使用英语。
总之，让学生走进生活，融入生活，就要把英语研究环境变成一个快乐的环境，让学生研究英语的过程更加轻松愉快，让学生更容易接受英语教学，从而提高学生的英语研究效果。
让小学英语教学贴近生活实际
让小学英语教学贴近生活实际尊敬的各位家长和教师们：大家好！在小学英语教学中，必须贴近生活实际，才能吸引孩子们的学习兴趣，有效提高其学习效果。
所以建议：一、多使用生活中的实物和现实情境灵活教学尽量在灵活的实物、实地活动中，让孩子主动和实物、环境发生互动，深入学习，增强实际感，培养孩子“动手能力”，激发他们学习兴趣，同时有效掌握课程内容，例如：准备海报、课件、模型、游戏对练习机构等来让孩子感受、关注和主动的参与其中，进行实践性的活动学习，增强实操能力。
二、加强单词（短语）训练孩子们多会在日常生活中用到各种英语单词或短语，这些单词或短语有生活休闲的，有文娱乐趣的，也有学习使用的，但是孩子们往往难以记住，如果我们平常就从实际情景中构造出有趣的口语手段、积极发挥学生想象力，使用图形、图画、游戏等形式，使孩子真正接受单词和短语，就可增强单词（短语）认知和应用，以面向英语实际使用，从而有效提高孩子们的英语实际应用技能。
三、强调口语交流应用我们可以把英语课堂教学改造成日常生活的语言活动，让孩子用英语表达思想、活动、情景，同时学习使用英语表达话题,例如：看到一个很可爱的小动物，可以用英语表达出“It looks so cute.”之类的句子，训练孩子用英语书写句子，并且使用口语交流，丰富交流方式，激发兴趣，从而培养语感，从而强化他们的口语交流能力。
最后，小学英语教学需要根据孩子们的学习情况和实际情况，采取灵活的教学方法，结合课本话题，再结合生活现实，增加语言实践性的活动，给孩子多多的语言实践机会，让孩子在语言实践中不再分“死记”和“自由活动”，而是有完美的结合，让孩子在自然、真实、轻松的环境中学习，以期灵活运用，完成英语学习的信心，等可以享受学习成功的美妙。
最后，期待在不久之后大家看到孩子运用英语在现实生活中独自进行问答活动！祝学业进步，身体健康！。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活【摘要】传统的英语教学模式已经逐渐暴露出局限性，学生往往只能被passively 接受知识，缺乏实际运用能力。
但是随着时代的发展，我们需要改变教学方式，让英语课堂走进生活。
通过实践活动打破教学界限，增加学生学习动力；生活化教学让学生更容易接受，利用现代科技手段辅助英语教学，培养学生综合素养与实际运用能力。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，更能使他们在生活中灵活运用所学知识。
未来，英语教育的发展方向也将更多地倾向于让学生在生活中学习英语。
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活的重要性日益凸显，每个人都可以在生活中轻松地学习英语，使之成为一种生活习惯。
【关键词】关键词：传统教学模式、英语课堂、生活化教学、实际运用能力、实践活动、学习动力、现代科技、综合素养、未来发展方向、生活中学习英语。
1. 引言1.1 了解传统教学模式的局限性传统教学模式下，学生被passively 接受知识，缺乏主动学习的机会。
老师通常是传授知识的主体，学生则是被动接受者。
这种单向的教学模式容易导致学生的兴趣和动力不足，影响他们的学习效果。
传统教学模式往往过分注重死记硬背，忽视了学生实际运用能力的培养。
在传统教学中，学生只需记住知识点，而缺乏对知识的实际应用和理解。
这导致许多学生在实际情境中无法正确运用所学知识，降低了他们的学习质量。
传统教学模式下，课程内容往往脱离学生的现实生活和兴趣。
学生对于枯燥的教材内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
由于教学内容脱离实际生活，学生很难将所学知识与实际情境相结合，降低了他们对英语学习的积极性。
传统教学模式的局限性主要表现在passively 接受知识、缺乏实际应用能力培养以及脱离学生实际生活等方面。
为了提高英语教育的质量，我们需要打破传统教学模式，让英语课堂走进生活，注重学生的实际运用能力和兴趣培养。
1.2 英语教育的当下现状英语教育在当下社会中面临着诸多挑战和问题。
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让英语课堂教学走进生活贴近生活
【摘要】《英语课程标准（实验稿）》的“实施建议”部分明确指出：“教师要
引导学生主动学习。帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式……”；“在教学
中应增加开放性的活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观
点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。”但观行教材中存在某些
弊端。如：单词的汉语注释不够全面，难以使学生做到在实际生活中的“沟通合
作”。教学内容脱离实际生活，使学生不能积极地参与言语实践活动。因此，教
师要适当地对教材内容进行改动使学生能够学到更多的实用型语言材料。从而达
到“主动学习、形成以能力发展为目的的学习方式”；在实际生活中能够做到相互
“沟通合作”。
【关键词】课堂教学；教材；教学内容；能力培养
1 增添单词的汉语注释 让课堂教学走进生活
语言是交流思想的工具。如果学习者不能够灵活地运用自己的语言，那么在
这种语言运用过程中，他（她）就如同一个聋哑人一样听不懂，说不出。造成此
种现象的原因所在，很大程度是因为在课堂上，教材中所学的内容脱离实际生活，
单词的汉语注释不够全面。为了提高学习者在日后的生活中能够灵活恰当地使用
所学的英文词汇去和外国人“沟通合作”；“表达自己的看法和观点”，笔者在课堂
教学中对某些英文词汇在实际生活中的用法向学习者做了详尽的讲述。让课堂教
学“走进生活”为学习者提供了语言交流的“用武之地”。下面按字母顺序分述如
下：
1.1用apple 引出 the Big Apple 纽约
Welcome to the Big Apple!欢迎光临纽约！
1.2用baby 引出 a babe in arms 涉世未深的人
You can’t depend on him .He’s just a babe in arms.你不能依靠他，他只是个
涉世未深的毛孩子。
1.3用close 引出a close game 一场势均力敌的比赛
They won the close game .他们险胜了这场势均力敌的比赛。
1.4用drop 引出drop a line 写信
Remember to drop me a line ! 记得给我写信！
1.5用eat 引出eat sb 使某人心烦意乱
What’s eating you today ?今天什么事叫你心烦意乱的？
1.6用fat 引出fat chance 不可能；才不会呢
Maybe your father will lend you his new car . Fat chance! 说不定你爸爸会把
他的新车借给你。 才不会呢！
1.7用get 引出get sb down 令某人不愉快
I don’t like that kind of food , it get me down. 我不喜欢那类食品，它使我不
开心。
1.8用hand 引出hand off 别插（动）手
For God’s sake ,hand off this matter ! 看在上帝的份上，别插手这件事儿啦！
1.9用in 引出sb be in hot water 某人有麻烦
He’s in hot water with his girlfriend .他跟他女朋友的关系有点麻烦。
1.10用John 引出john 厕所
I have to go to the john.Wait for me in the car.我得去厕所。在车里等我一下。
2 学习习惯用语 贴近实际生活
有一则笑话中讲到：一位外国教授给他的学生讲授汉语。在课堂上对他的学
生们说：“中国人把一切都称之为‘东西’，但我和你们都不是‘东西’”。这个
笑话听起来令人哭笑不得，但对于外国人学习汉语来说是极有可能出现这种笑话
的。原因是这位教授没有掌握汉语的习惯用语，“你不是个东西！”这句话的用法。
我们的学生对 Idiomatic expressions 的使用也是一大难题。因为教材中极少出现
这类语言素材，所以我们做为英语教学者就应该给学生们提供使用这类语言素材
的条件。使学生们的学习内容贴近生活，使他们能够利用所掌握的语言知识去灵
活地使用英语这门语言。从而达到：“有机会表达自己的看法和观点，发展与人
沟通的能力”。
如：我们可以因势利导地把这些贴近生活的英语语言素材提供给学生使用。
You’rereallysomething.你真行；你真有两下子； 你真了不起。
Finewithme . 我无所谓；我怎么着都行。
Don’tteachfishtoswim .别在关公面前耍大刀； 不要班门弄斧。
如果学生们学到了这些可以活学活用的习语语句，在实际生活中使用英语就
有了“用武之地”了。因为，通过在实际生活中的知识使用，扩大了知识面，激发
了学习兴趣，使所学材料显得情趣盎然，对调动学生学习的主动性会起到一定的
推动作用。
综上所述，笔者认为作为外语教学工作者应该大胆实践，开拓教材，把我们
的英语课堂教学提高到应有的高度。让我们的英语课堂教学走进生活贴近生活。
参考文献
［1］ 教育部。英语课程标准（实验）[M]。北京人民教育出版社，2003
[2] 弘恢主编《美国人日常俚语》。中国纺织出版社，2002
[3] CCTV10 《希望英语》教学节目