四年级【语文(统编版)】习作：我的心儿怦怦跳(第二课时)-3学习任务单
四年级语文上册部编版习作：我的心儿怦怦跳(学习任务单)
习作：我的心儿怦怦跳学习任务单任务一：激趣导入，明确要求1.观察图片，分享自己类似的经历。
2.交流：生活中还有哪些让自己心儿怦怦跳的事？3.导入课题，明确习作任务。
任务二：选材指导，梳理过程1.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。
《我的心儿怦怦跳》习作学习单（1）对照学习单讲述自己经历过的事情，讲清楚事情的经过讲出当时的感受。
（2）梳理心情：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。
（3）绘制“心电图”：用画桃心的方式标出心跳得最快的时刻。
任务三：细化感受，建构方法1.采访学生，细化感受。
借助“心电图”讲述令自己心儿怦怦跳的事情，在心跳得最厉害的那一刻停下。
想一想心跳得最厉害的那一刻心里的想法和身体的感受。
2.小组练习讲述，尝试运用“想的多了”和“身体‘变’了”这两种方法。
3.依托范例，学习方法。
（1）默读第六单元《牛和鹅》第5～6自然段，思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（2）小组合作，交流自己的发现，然后全班交流。
《我的心儿怦怦跳》 学习任务单
《我的心儿怦怦跳》学习任务单一、学习目标1、能够理解“心儿怦怦跳”的感受，并通过文字准确地描述出来。
2、学会运用心理描写、动作描写、语言描写等方法，把事情的经过写具体。
3、培养细致观察、用心感受生活的能力，提高写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）能够选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，把事情的经过写清楚。
（2）运用多种描写方法，生动地展现自己当时的心情。
2、难点（1）如何在描写中突出“心儿怦怦跳”的感受，让读者产生共鸣。
（2）如何合理安排情节的发展，使文章有起伏，富有吸引力。
三、学习方法1、回忆法通过回忆自己经历过的心儿怦怦跳的事情，选取印象最深刻的一件进行写作。
2、观察法观察周围人的表情、动作等，体会他们在紧张、激动等情绪下的表现，为自己的写作积累素材。
3、阅读法阅读相关的优秀范文，学习别人是如何描写心情和事件的，借鉴其写作技巧。
四、学习过程1、导入（1）同学们，在生活中，我们都有过心儿怦怦跳的时刻，可能是参加比赛时的紧张，可能是第一次独自睡觉的害怕，也可能是遇到危险时的恐惧。
今天，就让我们一起把这些难忘的经历写下来。
（2）播放一段心跳声的音频，让学生感受心跳加速的感觉，引导学生进入学习情境。
2、选材指导（1）引导学生回忆自己经历过的心儿怦怦跳的事情，如：考试成绩公布前的等待、参加演讲比赛时的紧张、走夜路时的害怕、坐过山车时的刺激等。
（2）小组交流，互相分享自己的经历，然后每组推选一名代表，在全班交流。
（3）教师根据学生的交流进行总结，帮助学生确定写作素材。
3、写作指导（1）明确写作顺序可以按照事情发展的顺序来写，先交代事情的起因，再详细描述事情的经过和结果。
在描述事情经过时，要重点描写自己当时的心情变化，可以通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来展现。
（2）心理描写示例：我的心一下子提到了嗓子眼儿，仿佛有一只小兔子在里面上蹿下跳。
我不停地在心里对自己说：“别紧张，别紧张，一定要发挥好！”让学生模仿这样的心理描写，写出自己在事情发生时的内心感受。
《我的心儿怦怦跳》 学习任务单
《我的心儿怦怦跳》学习任务单一、学习目标1、能够理解“我的心儿怦怦跳”这一主题的含义，体会内心紧张、激动等情绪。
2、通过阅读相关作品，学习如何生动地描写自己的内心感受和情绪变化。
3、能够运用恰当的语言和写作手法，将自己经历过的“心儿怦怦跳”的时刻清晰、有条理地记录下来。
二、学习重难点1、重点（1）学会捕捉和描绘内心的细微感受，使读者能够感同身受。
（2）掌握运用心理描写、动作描写、环境描写等多种描写方法来增强文章的感染力。
2、难点（1）如何将紧张、激动等复杂的情绪准确、生动地表达出来，避免表述的空洞和单调。
（2）在写作中合理安排情节的发展，使文章有起有伏，吸引读者的阅读兴趣。
三、学习资源1、相关主题的优秀范文，如《第一次走夜路》《参加比赛的那一刻》等。
2、描写心理活动的经典文学作品片段，如《红楼梦》中林黛玉进贾府时的心理描写。
3、多媒体资源，如有关紧张、激动场景的视频或音频素材。
四、学习方法1、阅读分析法认真阅读优秀范文和经典文学作品片段，分析作者是如何描写内心感受的，总结出常用的写作技巧和方法。
2、实践写作法根据自己的亲身经历，选择一个“心儿怦怦跳”的时刻进行写作，在实践中运用所学的写作方法，不断修改和完善自己的作品。
3、小组讨论法与同学组成小组，互相交流自己的写作思路和作品，听取他人的意见和建议，共同提高写作水平。
五、学习过程1、导入（1）通过播放一段紧张刺激的音乐或视频片段，如过山车的俯冲瞬间，引发学生对紧张情绪的直观感受。
（2）提问学生：在生活中，你有没有过类似的紧张、激动的时刻，让你的心儿怦怦跳？2、知识讲解（1）介绍什么是心理描写，以及它在表现人物内心感受和推动情节发展方面的重要作用。
（2）讲解心理描写的方法，如内心独白、梦境幻觉、神态动作衬托等，并结合具体的例子进行分析。
3、范文阅读与分析（1）分发几篇优秀范文，让学生自主阅读。
（2）引导学生从以下几个方面对范文进行分析：文章的主题是什么？作者是如何引出“心儿怦怦跳”的时刻的？作者在描写内心感受时运用了哪些方法？效果如何？文章的情节发展是否合理？有没有吸引你的地方？4、小组讨论与交流（1）组织学生分组讨论自己曾经经历过的“心儿怦怦跳”的时刻。
《习作：我的心儿怦怦跳》自主学习任务单(学案)部编版语文四年级上册
习作：我的心儿怦怦跳学习目标•了解习作的基本要素和写作方式•掌握写作的思路和方法•能够运用所学知识，写出生动有趣的习作学习内容一、习作的基本要素习作是指写自己的心情感受、体验和思考。
它是一种虚实结合的文体，应具有以下要素： - 虚实相生：描述自己的真实经历，通过想象和联想更深刻地表达感受。
- 以小见大：用简单的事例表达大的道理、感悟。
- 形象生动：适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动、形象。
- 情感真挚：情感真挚才能感染读者。
二、习作的写作方式1.明确主题：选好习作的主题，确定要表达的核心内容。
2.建立基调：选好恰当的语言、情绪和态度，营造出适合自己主题的氛围。
3.编排结构：确定习作的时间、地点、人物等，将自己的经历结构化、编排成章。
4.表达情感：运用自己的想象和联想，适当运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的真实情感。
三、我的心儿怦怦跳当我看到了班里新来的小朋友小美，我的心理儿怦怦跳，不知道是为什么。
我在班上和小美成了朋友，她是一个非常可爱的女孩子。
尽管她有些害羞，但她的笑容真的很甜蜜。
我们经常在一起玩耍，我会和她分享我的一些小心事，告诉她我的一些梦想和愿望。
我喜欢听她讲故事，她说的每一个故事都是非常有趣的。
我们一起玩耍的时光真的很快，说话的时候也比别人更有自信。
在这一年里，我学着变得更加勇敢、自信、积极向上。
我喜欢和小美在一起的时光，也更加明确了自己的目标和理想，希望可以通过不断的努力变得更加出色。
我相信，只要我心里充满了希望和勇气，就一定可以成为自己想成为的人。
四、思考题1.你的心情、感受和体验在什么时候、什么地方自然流露出来？2.在写习作的时候，你是如何去构思、编排文章结构的？3.你经历过什么事情让你的心理儿怦怦跳？你是如何处理这种情绪的？4.你在写作过程中有没有用到比喻、拟人等修辞手法，让习作更加生动有趣？总结习作是一个虚实结合、真情实感的文体，能够表达个人的心情感受和思考。
四上习作——我的心儿怦怦跳 特色学习单
第八单元主题：我的心儿怦怦跳
【学习任务一】：
绘制我的“心跳图”用上（
）并填上体现事情经过的关键词。
描写激动的词语;群情鼎沸热泪盈眶百感交集脸红心跳哽咽难言
扼腕抵掌不能自已
扣人心弦
喜出望外
欣喜若狂
慷慨激昂
心潮澎湃
描写紧张的词语:张口结舌迫在眉睫一触即发谈虎色变心慌意乱不知所措惊弓之鸟
急不择言
手足无措
面红耳赤
躲躲藏藏
坐立不安
描写害怕的词语:忐忑不安惊魂未定提心吊胆胆战心惊魂飞魄散心惊肉跳心神不定大惊失色心乱如麻战战兢兢哆哆嗦嗦
如坐针毡
惊慌失措
慌慌张张
不知所措
魂不附体
【学习任务二】：
1、按照事情发展顺序或倒序，写清楚自己的心情。
2、抓住神态、动作、语言、心理和环境描写。
3、事情的结尾，说一说我的感受/想法/思考。
（一）起因
（二）经过
（三）结果。
四年级上册语文教案- 《习作：我的心儿怦怦跳》部编版
四年级上册语文教案- 《习作：我的心儿怦怦跳》部编版一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。
这篇课文通过引导学生回忆自己生活中令人激动的时刻，让学生学会如何把这种内心的激动感受写下来，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材以学生的生活经验为基础，以情感体验为入口，让学生在作文中表达真情实感，提高作文的质量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往缺乏对内心感受的细腻描绘，对情感的深入挖掘。
此外，部分学生可能在写作时遇到困难，不知道如何把内心的激动感受表达出来。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的写作困难，引导学生学会观察、体验生活，培养学生的情感表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己的生活经历，选取令人激动的时刻，把内心的激动感受写下来。
2.过程与方法目标：学生通过观察、体验生活，学会把内心的激动感受表达出来，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过作文练习，培养对生活的热爱，学会用心感受生活，表达真情实感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选取自己生活中令人激动的时刻，把内心的激动感受写下来。
2.教学难点：如何把内心的激动感受表达出来，让作文具有感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生回忆自己生活中的激动时刻，激发学生的情感体验。
2.实例分析法：通过分析优秀作文实例，让学生了解如何表达内心的激动感受。
3.互动评价法：学生互相评改作文，取长补短，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源。
2.学生准备：回顾自己的生活经历，准备分享自己激动的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己生活中的激动时刻，激发学生的情感体验。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文实例，让学生了解如何表达内心的激动感受。
部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿砰砰跳》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿砰砰跳》教学设计2.学生按照故事发生的起因、经过、结果，梳理自己在这件事情中的心情变化和身体变化。
学生活动51.学生思考自己的收获。
2.小组交流收获。
3.全班相互交流收获。
作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。
因此同学们要写清楚事情发生的时起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。
3.请学生组内分享。
4.全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。
感受或收获教师活动5思考感受或收获。
1.经历了一次“心儿砰砰跳”的事件后，相信你们一定会有非常多的感受和成长，请和同学交流你的感受或收获。
2.指导学生小组交流。
3.指导全班交流，点拨聚焦成长。
补充故事的起因、经过和结果，表达清楚“心儿砰砰跳”的过程，学生需达到讲清事情和讲清感受。
从事件中总结收获和成长。
活动意图说明：事与情总是交织在一起的。
“讲清事情”是本次写作的基础，这是建立在学生已有经验的基础之上的；“讲清事情”的同时还能“讲出感受”，让叙事更精彩，是学生需要学习的新知，是本课教学的增长点。
教学中借助形象的“心跳图”让学生用直观的方式体会“事情”与“感受”并进，在讲清事情的基础上聚焦感受，让写作的思维过程变得可视、可触，帮助学生提高习作的能力。
环节四：范文引路，习得方法（指向目标3）1.默读教师所给范文。
1.出示教师范文，引导学生默读。
2.教师讲述自己结合构思板创作故事的过程：写故事前应该先有故事的整体框架，构思板就是帮助大家做一个整体的构思，按照构思板的思路一步一步梳理，整篇文章大致就理出学生明晰如何借助构思板清楚地表达，完成习作。
2.根据教师介绍，了解习作过程。
3.齐读习作要求，正确填写思考板，完成习作。
来了。
3.出示习作要求：（1）选择你印象最深的场景进行习作。
（2）写出心情变化和身体变化。
（3）写清楚故事的起因、经过和结果。
（4）写出自己的感受或收获。
学生正确填写构思板，完成习作。
习作：《我的心儿怦怦跳》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
《我的心儿怦怦跳》习作教学教学目标1. 在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。
2. 多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。
教学重难点重点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
难点学会在习作中表达真情实感。
教学过程【活动一】梳理素材，分享心动1. 回顾生活体验，分享心跳故事。
（1）引导学生回顾生活中自己的心儿怦怦跳的事。
（2）老师总结：在紧张、害怕、惊喜、激动时我们的心儿都会怦怦跳。
2. 播放心跳视频，交流心动共鸣。
（1）除了刚才同学们说的这些时候，老师这里还给同学们带来了一个小视频，请你边看边回忆那些让你心儿怦怦跳的有趣经历吧！（2）看完视频，学生在心动单上写下印象最深的心跳加速的事。
（设计意图：课堂导入部分采用创设情境的方法，出示视频来引导学生回忆生活，寻找素材，激发写作兴趣。
）【活动二】构建框架，搭建支架1.挖掘心跳经历，构建习作导图。
（1）老师讲述自己的拔牙经历，引导学生想象老师的心理过程。
（2）老师的拔牙经历分解，由多媒体展示，板书出示。
2.梳理心跳历程，完成心动导图。
（1）学习活动：小组合作完成心动图。
（2）学生和组内成员分享让心儿怦怦跳的事，并把这件事分阶段用简单的词句概括成心动图。
（3）学生展示自己的心动图，学生点评、教师点评。
3.聚焦心跳加速，表达心跳感受。
引导学生说出内心的想法和身体的变化。
4.出示范文，引导学生发现写作方式，教师板书。
（设计意图：感受是无形的、抽象的，看不见，摸不着，采用画心跳图的方法，化无形为有形，让学生在学习习作方法的过程中，关注到自身的感受。
）【活动三】借鉴方法，尝试写作教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学们请看下面的开头和结尾，说说好在哪里。
课件出示：好的开头1.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多……2.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子”。
习作：我的心儿怦怦跳(教案)统编版语文四年级上册
习作：我的心儿怦怦跳（教案）统编版语文四年级上册教学内容本课为习作课，主题为“我的心儿怦怦跳”。
通过本次习作，学生将学习如何表达自己在特定情境下的情感体验，特别是心跳加速的紧张或激动情绪。
学生将练习运用生动的语言和细节描写，来展现内心的感受。
教学目标1. 情感态度价值观目标：培养学生感受生活、表达情感的能力，激发学生对写作的兴趣。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作练习，使学生掌握描写内心感受的方法。
3. 知识与技能目标：让学生能够运用丰富的词汇和生动的句子，来描述心跳加速的情境。
教学难点1. 情感表达：如何引导学生准确地表达自己的情感，特别是心跳加速时的复杂情绪。
2. 细节描写：如何指导学生观察并描写与情感相关的细节，使文章更具感染力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关情境的音频或视频，以激发学生的情感体验。
2. 写作素材：提供一些描写情感的例文，供学生参考。
教学过程1. 导入：播放一段紧张或激动人心的音乐，让学生闭上眼睛感受，并询问他们的心跳是否加速。
2. 讨论：引导学生分享在什么情境下他们会感到心跳加速，如比赛前、考试时等。
3. 写作指导：介绍如何通过细节描写来表达情感，包括环境描写、心理活动描写等。
4. 写作实践：让学生选择一个他们感到心跳加速的情境，进行写作练习。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，并给予评价和建议。
板书设计板书将围绕“我的心儿怦怦跳”这一主题展开，包括情感表达的技巧、细节描写的要点等。
作业设计学生需要根据课堂上的练习，完成一篇完整的作文《我的心儿怦怦跳》，并尝试运用所学的写作技巧。
课后反思通过本次习作，学生应能更好地表达自己的情感，并学会通过细节描写来增强文章的表现力。
教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
教学难点：情感表达与细节描写重点细节的关注在本次习作教学中，需要特别关注的重点细节是“情感表达”与“细节描写”。
这两点是学生在写作过程中最难以掌握的，同时也是使文章生动、具有感染力的关键。
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)2023-2024学年统编版语文四年级上册
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.要求学生独立完成一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文，要求通过具体事例表达内心激动的感受。
3.鼓励学生进行创意写作，可以自由选择一个让自己心情激动的场景或事件，进行生动、具体的描绘。
作业反馈：
7.情感态度：通过写作和交流，让学生体验到表达自己情感的乐趣，增强对生活的热爱，培养积极向上的情感态度。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生通过具体的事例表达内心的“心情激动”感受。本节课的核心是让学生学会如何用具体的事例来表达内心的感受，这是写作的关键。
（2）培养学生学会欣赏和分析优秀作文，提高审美鉴赏能力。通过欣赏和分析优秀作文，使学生了解和感悟生活中的美好情感，丰富学生的精神世界。
3.引入写作技巧和修改方法的讲解，帮助学生掌握写作和修改的技巧，提高写作质量。
（二）存在主要问题
1.学生在写作过程中，难以用具体事例生动、具体地表达内心的感受。
2.学生在欣赏和分析优秀作文时，缺乏方法和思路，难以把握作文的精髓。
3.学生在修改作文时，往往不知道如何下手，或者修改后仍然无法提高作文的质量。
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过具体事例表达内心激动的基本概念。通过具体事例，我们可以更生动、具体地表达内心的感受。
2.案例分析：接下来，我们来看一些优秀的作文示例。这些示例展示了如何通过具体事例来表达内心激动，以及它如何帮助我们写出更生动、具体的作文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过具体事例来表达内心激动这个重点。对于如何写出具体、生动的细节这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学资源
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好不容易过山车放缓速度到达了终点。我慢慢睁开眼睛，倒吸了一口凉气，心里悬着的石头终于落了地。不禁想：“太好了，自己居然还活着！”我有一种想呕吐的感觉，腿软的直发抖，半天才从座椅上站起来。
课前学习任务
完成习作: 我的心儿怦怦跳
课上学习任务
【学习任务】
优秀习作片段赏析：
过山车惊魂
随着一声铃响，我知道过山车就要开了。我的双手不由得紧紧抓住安全带。我不住地想：“安全带会不会忽然断掉？这车会不会因为太快而离开轨道？会不会突然停电出故障，中途急停下来呀？”越想心里越像有十五个吊桶打水——七上八下。
学习资源
1．几组优秀习作片段
2．两个没有把心儿怦怦跳的感受表达清楚的片段
正在我胡思乱想的时候，“砰”的一声护栏关上了，列车慢慢地驶向前方轨道的顶端。我的心一下悬了起来，感觉自己像丢了半个魂儿似的。随着列车的前行，我的两只手紧紧地握着铁杆，大气也不敢喘一下。
终于，列车行驶到最高点之后开始飞速冲下了坡。就在那急速的瞬间我真想跳下去算了，但来不及了，我感到窒息、眩晕，脑子里一片空白。风在我耳边呼啸，我不敢睁开眼睛。我想发泄一下，却怎么也喊不出声来。
学习任务单模板
课程基本信息课例编号学科语文年级四
学期
第一
学期
课题
习作《我的心儿怦怦跳》第二课时
教科书
书名： 统编语文四上
出版社： 人教社 出版日期： 2019 年 6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1．会从“想的多了”和“身体´变´了”等方面欣赏、修改同学的习作。
2．修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。