行为金融学课程教学设计初探
行为金融学课程论文
行为金融学课程论文随着经济的发展，近年来，行为金融学越来越受到欢迎了，那么，下面请看小编给大家整理收集的行为金融学课程论文，供大家阅读参考。
篇一、行为金融学课程论文近年来，随着国际金融业的发展浪潮持续高涨，制度创新、产品创新、交易方式创新、服务创新等前推后涌层出不穷，极大提高了金融效率，成为全球金融业发展的主要推动力量。
但是，金融业又是一个与国民经济运行息息相关的敏感性行业，现代金融业的发展过程中存在着越来越多样化的风险因素，这就使金融监管成为必然。
次贷危机以后，加强金融监管已成为金融业界的主旋律;因此，如何在做好金融监管以维护金融系统的稳定性的同时又能做好金融创新促进金融深化发展，已成为一个金融业普遍关注的焦点问题。
一、金融创新对金融监管的影响金融创新使金融监管的有效性被削弱。
金融创新模糊了各金融机构间的传统业务界限，各机构涉足领域广泛，进行大量业务与工具创新，增加表外业务，一旦创新活动突破金融机构原来的规定的行为边界，但监管当局也没有明文限制，这就使原有的监管法规效力下降、监管手段、监管方法过时，监管无法可依无章可循，监管有效性被大大削弱。
如果新推出的金融产品超出法律规定的界限，但却被市场普遍接受，那么原来的金融法规就完全丧失效率。
金融创新可能产生一些模糊的产权关系，导致风险监管失效。
比如、某些以境外货币为基础的金融创新工具涉及货币所在国、交易发生国、交易者所在国等不同对象，各国对风险责任的认定不同，有可能导致这些金融创新没有任何约束。
某些跨国金融机构的子公司的风险监管不确定是属于子公司所在国还是属于母公司所在国家。
一些混合金融产品的创新涉及交叉性业务，比如储蓄保险既涉及储蓄业又涉及保险业，这样很容易导致监管重复，也可能出现监管“真空”。
金融创新带来的风险使得当前金融监管制度往往已滞后金融创新的步伐，使监管的时效性大打折扣，这就迫切的需要金融监管进行改革，以适应时代的发展需要。
二、创新监管理念金融监管应以市场法则为依据，以市场激励的方式来确立市场秩序。
《金融学》课程教案
《金融学》课程教案一、课程简介1.1 课程名称：金融学1.2 课程性质：专业核心课程1.3 课程目标：使学生了解和掌握金融学的基本概念、理论和方法，培养学生运用金融学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容2.1 金融市场与金融机构2.1.1 金融市场的类型与功能2.1.2 金融市场的参与者2.1.3 金融中介机构的类型与功能2.2 金融工具与金融产品2.2.1 金融工具的类型与特点2.2.2 金融产品的创新与发展2.3 金融市场定价与风险管理2.3.1 金融市场定价原理2.3.2 风险类型与风险管理方法2.3.3 金融衍生品市场及其功能三、教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握金融学的基本概念、理论和方法。
3.2 案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会运用金融学知识解决实际问题。
3.3 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价4.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
4.2 期中考试：测试学生对金融学基本知识的掌握程度，占总评的30%。
4.3 期末考试：测试学生对金融学知识的综合运用能力，占总评的30%。
五、教学资源5.1 教材：推荐使用《金融学》教材，由国内外知名高校教授编写。
5.2 辅助资料：包括课件、案例、学术论文等，用于丰富教学内容和拓展学生视野。
5.3 金融学相关网站和数据库：提供实时的金融市场数据和资讯，方便学生了解金融市场的最新动态。
六、教学安排6.1 课时安排：共计32课时，每课时45分钟。
6.2 课程进度安排：第1-4课时：金融市场与金融机构第5-8课时：金融工具与金融产品第9-12课时：金融市场定价与风险管理第13-16课时：金融机构管理第17-20课时：金融政策与金融监管第21-24课时：国际金融第25-28课时：金融创新与发展第29-32课时：金融伦理与责任七、实践活动7.1 金融市场模拟：组织学生进行金融市场模拟交易，让学生亲身体验金融市场的运作。
行为金融学课程大纲
行为金融学课程大纲课程名称：行为金融学课程代码：BFN101学时：36学时学分：2学分一、课程简介行为金融学是一门综合金融学和心理学的交叉学科，旨在研究人们在金融决策过程中的行为模式和心理机制。
本课程将介绍行为金融学的基本概念、理论模型和实证研究方法，以及如何将其应用于投资管理、资产定价、风险管理等实际金融领域。
二、主要内容1. 行为金融学的理论基础- 经典金融理论与行为金融学的对比- 心理学理论在金融决策中的应用- 金融市场中的行为偏差和误判2. 决策心理学与金融决策- 决策理论的基本概念和模型- 判断和决策中的启发式和认知偏差- 群体决策中的心理因素3. 投资者心理与行为金融- 投资者行为的类型和特征- 投资者情绪与市场波动- 投资者的过度自信和过度反应4. 金融市场行为与资产定价- 市场有效性与无效性- 市场异常回报与行为因子- 行为金融学在资产定价中的应用5. 风险管理与行为金融学- 风险偏好与风险规避- 心理账户理论与投资组合决策 - 行为金融学在风险管理中的应用6. 行为金融学的实证研究方法- 实验设计与数据分析- 问卷调查与统计模型- 实证研究的局限性与未来发展三、教学方法本课程采用讲授与案例分析相结合的教学方法。
每节课将由教师进行讲解，同时结合实际案例进行分析和讨论，以加深学生对行为金融学理论与应用的理解。
四、考核方式1. 平时表现（20%）：包括课堂讨论、小组项目和作业完成情况等。
2. 期中考试（30%）：考查学生对课程基本概念和理论的掌握程度。
3. 期末论文（40%）：要求学生选择一个行为金融学相关主题进行研究，并撰写一篇学术论文。
4. 参与度（10%）：包括学生在课堂上的积极参与和主动提问等。
五、参考教材1. Richard H. Thaler and Cass R. Sunstein (2008). "Nudge: Improving Decisions about Health, Wealth, and Happiness", Penguin Books.2. Meir Statman (2017). "Finance for Normal People: How Investors and Markets Behave", Oxford University Press.3. H. Kent Baker and Victor Ricciardi (2014). "Investor behavior: The Psychology of Financial Planning and Investing", Wiley Finance.六、备注本课程将提供丰富的案例和实证研究材料，旨在让学生深入理解行为金融学理论，并培养学生的批判性思维和数据分析能力。
2024版课程《金融学》教学教案
VS
动力机制
金融创新的动力主要来自于市场需求、技 术进步、竞争压力和政策推动等方面。其 中，市场需求是金融创新的基础，技术进 步为金融创新提供了有力支持，竞争压力 促使金融机构不断创新以保持竞争优势， 政策推动则为金融创新提供了良好的制度 环境。
金融科技在金融创新中应用
要点一
金融科技概述
要点二
金融科技在金融创新中的应用
02
金融市场概述
金融市场定义及功能
金融市场的定义
金融市场是指资金供求双方通过金融 工具进行交易的场所或机制，是实现 货币资金流通和资源配置的重要平台。
金融市场的基本功能
包括资金融通、风险分散、价格发现、 信息传递等，对于促进经济发展、优化 资源配置、提高经济效率具有重要作用。
金融市场分类与特点
国际金融市场
是各国之间进行金融交易和资金融通的场所，包括外汇市场、货币市场、资本市场等。国际 金融市场的发展促进了全球范围内的资金流动和资源配置。
汇率制度类型及影响因素
汇率制度类型
根据汇率的决定方式和波动幅度，汇率制度可分为固定汇率制、浮动汇率制和中间汇率制。固定汇率制指的是汇 率波动幅度受到一定限制，而浮动汇率制则允许汇率自由波动。中间汇率制则介于两者之间，允许汇率在一定范 围内波动。
商业银行
吸收存款、发放贷款、办理结算 等，是金融体系的重要组成部分。
政策性银行
执行国家产业政策，提供优惠贷 款支持。
非银行金融机构
包括证券、保险、信托、租赁等 机构，提供多元化的金融服务。
银行业务与产品创新
1 2
传统银行业务 包括存取款、贷款、转账汇款、投资理财等。
创新银行业务 如移动支付、线上贷款、智能投顾等，利用科技 用先进技术手段对传统金融业务 进行改造和升级的新兴产业。金融科技的发展为金融创新提 供了广阔的空间和机遇。
企业金融行为网上教学设计方案.
“企业金融行为”网上教学设计方案一、课程介绍：本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
企业金融行为是金融专业金融与财务方向的专业必修课，证券投资等方向的选修课。
主要研究企业与金融市场的关系，也就是企业如何利用金融市场进行投资和筹资，如何进行资金管理和财务决策。
通过本课程的学习，使学员了解现代企业的财务管理从根本上讲，已经不是过去意义上的内部管理了，企业的经济活动，无不渗透到金融领域，而成为一种金融行为。
本课程主要内容包括：企业的资金管理和决策；企业的投资政策、筹资政策、股利政策；企业不得风险管理和国际财务管理等。
先修课程：政治经济学、基础会计、经济数学基础、货币银行学等。
二、已建媒体情况：1、文字教材：“企业金融行为”课程使用的是由上海财经大学王蔚松教授主编、中央电大出版社2001年1月出版发行的《企业金融行为》一书，该书是合一型教材。
2、录像教材：录像教材与文字教材相对应，既不重复，又不脱节。
录像教材针对“企业金融行为”课程的特点，不进行系统讲授，而是按照课程内容，划分模块，采用专题讲座、案例分析等多种方式，指导学生学习，加深学生对文字教材内容的领会。
两种媒体的分工和搭配为学生提供较大的自学空间，便于自主学习，提高了学生的实际应用能力。
共制作了9节录像教材。
三、教学目标与要求：在学习完本课程之后，学生应能根据所学到的现代企业金融行为的理论和方法解决以下类型的问题：企业在投资过程中，必须通过投资方向和投资方式的选择，确定合理的投资结构，同时考虑合适的投资规模，并使收益和风险达到一个好的均衡。
当然，从全过程来看，应包括使用过程的管理，如更新改造决策等，以及投资结束后的后评估等。
为企业的投资活动筹集资金，是企业金融行为的另一项主要内容。
首先要确定筹资的总规模，以保证投资所需要的资金，同时通过筹资渠道和筹资方式的选择，确定合理的资本结构使筹资成本较低而风险不变甚至降低。
实际上，企业股利政策或利润分配与资金筹措是一个问题的两个方面。
金融学教学设计案例
金融学教学设计案例一、引言金融学作为现代经济学中的重要分支，涵盖了许多关键概念和理论。
作为一门实践性强、理论性深的学科，金融学的教学设计需要结合实际案例，以帮助学生更好地理解和掌握金融学的核心概念和原理。
本文将介绍一个金融学教学设计案例，旨在提供一个有趣和实用的学习经验。
二、教学目标1. 理解金融学的基本概念和原理；2. 掌握金融市场的基本知识，并能分析其运行机制；3. 熟悉金融产品的种类和特点，并能评估其风险和收益；4. 培养学生的金融意识和金融技能。
三、教学内容1. 金融概论：介绍金融学的基本概念和研究范围，以及金融市场的分类和功能；2. 金融市场：介绍股票市场、债券市场和外汇市场的基本知识，分析市场的运行机制和影响因素；3. 金融产品：介绍股票、债券、衍生品等金融产品的种类、特点和交易方式，以及如何评估其风险和收益；4. 金融风险管理：介绍金融风险的概念和种类，以及如何使用金融工具进行风险管理；5. 金融理论与实践：分析金融理论在实践中的应用，探讨金融政策对金融市场的影响。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解金融学的理论知识，让学生了解金融学的核心概念和原理；2. 案例分析：选取典型的金融案例，引导学生进行分析和讨论，加深对金融市场和金融产品的理解；3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同研究和解决金融问题，培养团队合作和问题解决的能力；4. 实践操作：组织学生参观金融机构、进行模拟交易等实践活动，让学生亲身体验金融市场的运作；5. 网络资源利用：引导学生利用互联网资源，查找相关金融信息和数据，拓宽金融学的知识面。
五、教学评价1. 课堂表现：根据学生的课堂参与情况、问题解答和思维能力评价学生的学习态度和理解程度；2. 作业评价：布置相关作业，测试学生对金融概念和理论的理解和运用能力；3. 项目评价：组织学生进行小组项目，评价团队合作和解决问题的能力；4. 考试评价：组织期末考试，综合考察学生对金融学的全面理解和运用能力。
行为金融学教学大纲
《行为金融学》课程教学大纲课程代码：040442002课程英文名称：Behavioural Finance课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：金融学、经济学大纲编写（修订）时间：2017.6一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标行为金融学是近三十年来西方经济学者们研究的主要方向之一，它的研究成果动摇了微观经济学“理性人”的基本假设，建立在“有限理性”基础之上的行为金融学的兴起成为经济学领域里一场重大的革命。
本课程是金融学专业本科学生的专业选修课，通过对本门课程的学习，使学生能够从心理和行为的角度，对证券投资行为进行分析，为学生今后关于微观金融领域中前沿课题的学习和研究打下基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求行为金融学的教学对象是已经掌握了金融学专业基础理论知识和具备高等数学分析能力的高等院校高年级本科生，并要求学生具备抽象思维及分析问题的能力。
（三）实施说明本课程首先介绍行为金融的理论，然后把行为金融理论运用到分析证券市场上的主体行为上去，在授课过程中运用概率模型、数理统计等分析方法，从心理学的角度分析研究证券市场上的各种异象，通过对各种股市现象的分析，帮助学生了解行为资产定价理论和行为资产组合理论。
（四）对先修课的要求在学习本课程之前，应完成对《金融学》、《金融市场学》、《证券投资学》等相关课程的学习。
（五）对习题课、实践环节的要求讲解完一个章节以后，应就本章节重点内容进行总结并布置一定量的习题，或安排适当的案例分析作业，作为平时成绩考核的依据。
（六）课程考核方式1.考核方式：考查。
2.考核目标：通过多种形式，考核学生对基本概念、基本理论的理解，对相关计算的应用，以及运用理论对实际问题进行分析的能力。
3.成绩构成：期末开卷笔试或口试或撰写论文等,与平时考核相结合。
（七）参考书目《行为金融学》（英）威廉·福布斯著，孔东民译，机械工业出版社，2011《错误的行为》（美）理查德·泰勒著，王晋译，中信出版社，2016《资产定价的行为方法》（美）赫什·舍夫林著，王闻译，中国人民大学出版社，2007 《行为金融》（美）詹姆斯·蒙蒂尔著，赵英军译，中国人民大学出版社，2007二、中文摘要行为金融学是从有效市场假说的缺陷着手，提出行为金融学理论对于金融理论发展的意义，并结合金融证券市场异象，指出该理论存在的现实意义。
《行为金融学》课程总结及学习心得
《行为金融学》课程总结及学习心得1 《行为金融学》课程要点归纳及重难点分析《行为金融学》是本学期的一个重要专业知识课程，行为金融学主要针对证券交易中人类行为的特点进行分析，熟悉人们在不确定的情况或环境下的真正决策心理和偏差行为，并且要掌握投资者在市场金融或金融交易的过程中所出现的心理和行为差异，这是我们本门课程主要研究的重点内容。
本门课程的要点介绍了行为金融学的历史背景及相关核心要素结构，研究了有效市场假说和缺陷，对相关的案例进行了分析与说明，并且着重对预期效用理论的修正模型，心理偏差与偏好，金融市场中的群体行为进行了详细的阐述说明。
我认为本门课程的难点在于我们能够根据书上所列出的相关市场行为金融的一些案例，并且结合书中的知识点概念进行详细分析，最后得出相应的行为金融学结论。
2 对《行为金融学》课程内容的小结与认识《行为金融学》是金融学的一个学科分支，它主要将金融学和行为科学以及心理学进行有效结合，本门课程主要是要让我们掌握在交易和金融运营的过程中，我们应当如何利用科学的方法去研究市场行为中的偏差和反常，以至于寻求更加良好的经营理念和决策能力。
通过对这门课程接近一个学期的时间学习，我基本掌握了本门课程的教学大纲和学习重点，对金融市场特征和心理学的认知有了更加良好的看法，明白了行为金融学存在的现实意义。
本门课程对我们今后的实习和工作会有非常良好的积极意义。
3本学期线上学习感悟与听课收获因为本学期的学习全部都是在线上进行展开，所以我想谈一谈我对《行为金融学》这门课程线上学习的感悟以及听课的收获。
首先我认为线上学习是一种非常良好的学习方式，因为特殊情况，我们不能到教室里面去进行现场交流与学习，但是我们可以通过互联网进行知识的学习和探索，并且线上学习更加直观，更加易于我们集中精力在学习上，由于本门课程的任课老师知识教学经验非常的丰富，所以我们的听课感受也比较良好，然后对本门课程的认知和知识的积累也很可观。
基于行为金融学学科交叉的实验教学体系构建
基于行为金融学学科交叉的实验教学体系构建
行为金融学是金融学与心理学的交叉学科，研究投资者决策行为、市场效应和实施风险管理的机制。
基于行为金融学的实验教学体系构建，可以提高学生的实践能力、创新意识和团队合作能力。
以下是一个基于行为金融学学科交叉的实验教学体系的构建。
建立行为金融学的基础理论课程。
在教授理论知识的引入心理学、经济学、管理学等相关学科的内容，帮助学生理解决策行为的背后原因和潜在机制。
进行案例研究和讨论。
选择一些实际的金融市场案例，分析其中的决策行为，探讨背后的心理因素和市场效应。
通过案例讨论的方式，引导学生思考问题、提出观点，并与其他同学进行交流和讨论。
进行实验教学。
可以设计一些与投资决策相关的实验，让学生亲身参与并观察实验结果。
可以设计一个股票市场的实验，让学生扮演投资者的角色进行交易，并观察市场反应和自己的决策行为。
引入计量经济学方法。
通过使用计量经济学方法，对实际金融数据进行分析和建模，验证行为金融学理论的有效性和预测力。
学生可以学习如何运用计量经济学方法，研究金融市场中的行为现象和市场效应。
进行实践项目和团队合作。
组织学生参与实际金融市场的投资项目，让他们亲自进行投资决策，并观察市场反应和结果。
组织学生进行团队合作，培养他们的团队合作能力，提高项目的执行力和效果。
通过以上的实验教学体系构建，可以帮助学生将理论知识应用于实际问题的解决中，并培养他们的实践能力、创新意识和团队合作能力。
这样的实验教学体系有助于提高学生的综合素质，为他们未来从事金融行业或相关领域的工作打下坚实的基础。
金融学专业实验课程设计
金融学专业实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握金融学基本理论，包括金融市场、金融工具和金融机构的运作原理；2. 学习并运用金融实验方法，通过对实际案例的分析，深入了解金融市场动态；3. 掌握金融数据的基本处理和分析方法，培养运用金融模型进行投资决策的能力。
技能目标：1. 培养学生运用金融实验软件进行实际操作的能力，提高解决实际金融问题的技能；2. 培养学生独立思考、团队协作的能力，提升金融分析、判断和决策的能力；3. 提高学生的金融数据挖掘和分析能力，使其能够熟练运用金融工具进行投资组合管理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对金融学专业的兴趣和热情，激发学生进一步学习的积极性；2. 培养学生具备良好的职业道德，使其在金融实践中遵循市场规律，遵循法律法规；3. 培养学生的风险意识，使其在投资决策中能够遵循风险与收益平衡的原则，形成健康的投资观念。
本课程针对金融学专业学生，结合实验课程的特点，注重理论知识与实际操作的结合，旨在提高学生的金融理论素养和实际操作能力。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在课程结束后对教学成果进行有效评估。
在教学过程中，将根据学生特点和教学要求，分解课程目标为具体的学习成果，以指导后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 金融市场基础知识：包括金融市场概述、金融市场的类型与功能、金融工具的发行与交易等，对应教材第一章内容。
2. 金融机构及其运作：介绍金融机构的种类、功能与运作原理，包括银行、证券、保险等金融机构的运营模式，对应教材第二章内容。
3. 金融实验方法：学习金融实验的基本原理、实验设计方法及实验软件操作，包括实验流程、数据收集与分析等，对应教材第三章内容。
4. 金融数据分析：教授金融数据的基本处理方法、分析技术，以及金融模型在实际投资决策中的应用，如时间序列分析、回归分析等，对应教材第四章内容。
5. 投资组合管理：介绍投资组合构建、优化与风险管理，包括资产配置、投资策略等方面的知识，对应教材第五章内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为金融学课程教学设计初探
摘要 行为金融学对于高校金融专业培养高素质的创新型金融
人才有着重要作用，但这门课程是一门新课程，如何进行教学设计
是一个难题。鉴于此，文章提出采用丰富的教学方法、引入课堂实
验等建议，达到该课程的教学目标。
关键词 行为金融学 教学设计 实验方法
中图分类号：g424 文献标识码：a
行为金融学是一门金融学和心理学等学科交叉、试图揭示金融
市场投资者的非理性行为和决策规律的边缘学科。行为金融学以行
为范式取代传统金融学的理性范式，承认人的行为的非理性，以展
望理论、行为组合理论和行为资产定价模型为基础，推动了金融实
证研究的发展。目前已有部分高校将行为金融学纳入学科体系的课
程设置中，行为金融学在教学设计方面和传统金融学差异较大。
1 教学目标
通过课程教学，让学生掌握行为金融学的基本理论结构，培养
直觉思维，发现内在动机。经典金融理论建立在理性经济人假设基
础上，但现实中人们的决策行为与理性经济人假设有一定的差异，
行为金融学根据心理学的研究成果拓宽理性经济人假设，其理论框
架和经典金融学差异较大，因此首先要通过课程教学让学生把握行
为金融学理论的基本脉络。
2 教学内容
2.1 课程计划
课程设置上，可以暂定为专业选修课，安排在金融学、金融市
场学、证券投资、公司金融等基于经典金融理论的传统必修课程之
后；课时分配方面既包括理论讲授部分，也要包括课堂实验部分。
虽然目前部分国内高校已经把行为金融学定为核心课程，但对一般
高校而言还是暂定为专业选修课更为合适。金融涵盖的范围很广，
应充分尊重学生的兴趣和未来就业方向，促进学生的个体发展。可
在选修模块设立几个不同的方向，每个方向下设关联的课程组合，
行为金融学可以和金融计量分析、实验经济学等构成一个课程组
合，甚至可以把心理学等课程纳入这个课程组合。
2.2 教材选择
目前，国内已出现较多的行为金融学教材，但质量参差不齐。
选择教材，首先要选择行为金融学理论体系完备的教材，其次要注
意选择接近理论前沿的新颖教材，最后，教材能结合我国市场实际
进行分析则更佳。在选定基本教材基础上，还应向学生推荐补充读
物，特别是国外一些权威性的杂志。
2.3 内容标准
行为金融学的主要理论基础应包括期望理论和行为金融模型：
期望理论用价值函数代替传统现代金融学的效用函数，价值函数是
一条中间有一个拐点的s形曲线，自变量是投资者损益，盈利部分
是凹函数，亏损部分是凸函数，行为人在看到损失时的失望程度，
会比同等获利情况下的高兴程度高得多，并由此推论，大多数投资
者在获得利润时是风险厌恶者，在遭受亏损时是风险偏好者；行为
组合理论bpt是对现代资产组合理论（mpt）的改良，行为资产定
价模型（bapm）是对资本资产定价模型（capm）的扩展，将投资者
分为信息交易者和噪声交易者，其中信息交易者是不会出现系统偏
差的理性交易者，噪声交易者时会产生认知偏差的非理性投资者，
这两类交易者共同决定资产价格。
3 教学方法
3.1 案例教学法
案例教学法是由哈佛商学院首创的一种以案例为基础的教学
法，案例教学中有教师和学生两种主要的角色。教师在教学中扮演
着设计者和激励者而非知识传授者的角色，负责提供教学案例等材
料，鼓励学生积极参与讨论；学生根据老师提供的案例材料进行思
考与讨论，并对案例中提出的问题作出正确的结论。教师在案例教
学过程中要做好以下三方面工作：
3.1.1 教学准备
这阶段主要工作包括：选择适当的案例、确定讨论题和案例教
学的组织形式。
首先要选择适当的案例。案例要围绕教学目标的要求，案例内
容与所学知识有关，难易程度与学习知识的深浅度相关，篇幅大小
与教学时间相适应，并根据学生的基本情况，提供相应的提示和背
景材料。我国金融市场不完善，人们的投资心理更复杂，利用行为
金融理论来分析我国的金融市场会更有效，教师应尽量选择基于我
国金融市场的案例。其次，确定讨论题。根据教学目标要求和案例
的内容确定讨论题，讨论题要有一定的诱导性和争论意义，使学生
通过积极讨论和争辩，深入掌握运用所学的行为金融学理论。第三，
确定案例教学组织形式。教学过程中教师要根据教学目标、案例背
景、学生人数、教学环境等确定相应的组织形式，如小组讨论法、
智囊团法等，设计和布置案例教学环境。
3.1.2 主持案例讨论
案例教学要组织学生讨论。案例教学课开始，教师首先简要介
绍案情，布置讨论题，然后给学生一定时间思考和推敲案情，等学
生基本熟悉案情、得出基本结论后再组织讨论。
教师要积极创造和维护良好的讨论环境和气氛，使学生能充分
讨论和争辩。既要善于倾听学生发言，又要适时诱导学生，使发言
始终围绕题目中心深入开展，促进学生对问题的认识和对行为金融
学知识理解的深化。
3.1.3 总结
每次讨论结束要做简短的总结，可以教师总结，也可以让学生
总结。具体包括两方面：一是对学生讨论情况的总结，主要总结学
生讨论发言是否积极，有无同学未积极参与，分析讨论中存在的长
处和不足等；二是对案例本身的讨论总结，讲明案例中的关键点，
揭示案例中包含的行为金融学理论，从案例讨论中引申出相应结
论，为后续的教学提供准备。
3.2 课堂实验法
行为金融学的研究大量利用实验经济学方法，经济学的实验与
自然科学的实验一样包含实验设计、选择实验设备和实验步骤、分
析数据以及报告结果等环节，通过模拟环境和采用随机化、保密意
图等仿真技巧，对社会中的人进行实验，验证投资人的行为。例如
弗农·史密斯在张伯伦的课堂实验基础上，设置著名的“双向口头
竞价”实验，参与者被分成买者或卖者两个群体，随机分配买者和
卖者的角色；每个卖者有一单位的待售品，其保留价格为v，卖者
不允许以低于v的价格出售商品，如以p＞v的价格出售，卖者可
以获得p—v的收益；每个买者也被分配了一个保留价w，即允许购
买的最高价格；通过反复实验，史密斯验证了竞争性价格理论的合
理性。行为金融学教学可引入课堂实验法，目标是让学生把握探究
性思维的方法。其教学程序：提出问题—创设问题情景—提出假设
—进行模拟验证—比较评估并得出结论。教师通过设计课堂实验，
启发学生思维和独立探索解决问题，形成自主学习的倾向。在课堂
上模拟实验环境，然后对随机选取学生和分配角色，诱导被实验者
发挥被指定角色的特性，进行实验；借助行为和心理分析的方法验
证命题，通过比较和评估，判断实验本身的好坏，验证理论的真实
性。
新课程改革的理念是为了学生的终身发展、全面发展和个体发
展，现代金融业的迅速发展需要培养高素质的、具有广泛适应性并
具有发展潜力的金融人才。行为金融学课程的设置富于挑战性、创
新型和趣味性，必须不断更新教学内容，探索和总结更好的教学方
法，从而提高教学质量和效果。
参考文献
[1] 刘博宇.行为金融学的研究现状与展望[j].经济研究导
刊，2011（21）.
[2] 朱波，李皓.行为金融学课程教学改革探讨[j].中国乡镇
企业会计，2009（11）.