关于初中英语写作教学的几点思考
关于初中英语写作教学的几点思考
对相当多的初中学生来说，英语是一门比较陌生的外来语言。新编初中英语教材越来越显示出国家对学生学习英语的综合实践运用能力的重视。书面表达能够客观地反映学生的英语水平，同时也是初中英语教学的难点所在。中考英语写作也从无到有，所占比分不断增加，直至近年来占到总分的17%左右。由此可见，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的地位，然而目前的英语写作教学现状，却不那么令人乐观。不少学生对英语写作充满畏难情绪，有的甚至“谈写色变”，习作质量低下。
一、英语写作现状
中学英语教学要求学生通过学习和实践活动，掌握听、说、读、写四方面的技能，从而提高学生的英语综合运用能力。英语写作是四项技能中相对较难的一项，因此英语写作教学也是英语教学相对重要的一个环节。近年来的中考都增设了书面表达题，检测学生的写作能力。但从历年中考的情况来看，学生在该题上的失分较多，说明学生的写作水平普遍不高。学生写作上的问题主要表现在写作内容缺乏、用汉语思维方式写作、谋局布篇及衔接能力差及语法错误多等。
二、写作的几点技巧
1、审题。仔细观察所给提示（包括文字图表）明确要求，确定主旨。花点时间审题组织思路是值得，如果写糟了以后推翻了重来，不仅卷面不整洁，在时间上也得不偿失，审题时要对所写内容的体裁，采用的基本懂得时态特定的要求等要胸有成竹。
2 、备料。列要点即把要写的内容要点化，一般5—10个左右结构上独立，内容上连贯的句子。确保要点不遗漏，做到这一步时，不一定要按照题目中所给材料的顺序，而要组织好表达方式及次序，做到条理清晰不漏要点。
3、 草稿。再吃透了要点的真实含义之后，恰当地把每一个要点译成英语，写成大约10个左右完整的句子。但书面表达不是几个或几十个句子，更不是百十个单词的简单凑合，而应是条理清晰，层次分明，语言地道，符合英语表达习惯的“一体化”的表达方式。因此写作时遣词造句要准确，对于拿不准的单词短语或句型千万不能乱用，更不能违背英语的表达习惯，生编硬造，标新立异。否则，只能是弄巧成拙，错误百出。造句时要多用简单句、短句，少用复杂句、长句。多用自己有把握的词汇、句式，多用地道英语，避免“汉语式”英语。每个句子都要注意句子成分的完整，语法是否正确，说法是否符合习惯，当对限定的内容表达“山穷水尽疑无路” 时， 可用“变通” 手法， 很可能就“柳暗花明又一村” 了。
4、修改。 草稿完成后，不要忙于抄写，要多思考， 多修改几遍。检查选词是否恰当，句子是否得体，段落是否合适，同时也要注意拼写、语法、标点等错误。总之，文章不厌其改。
5、誊写。做到书写工整，卷面整洁， 不能过分潦草，不能毫无收敛地恣意挥洒 。
三、如何选词
1、用词要规范。所谓规范是指所选的词语应是全民的、现代的、通用的合乎习惯的词语。人们才会觉得顺耳， 否则， 酒会显得生硬、难懂。eg: 我们每天起床很早。We rise early every day.这里的rise 虽也有起床之意，但不如
get up更通俗易懂。
2、用词要贴切。词义指得是词所表示的内容，要想用词贴切，准确表达思想，就应透彻的掌握每个词的确切含义。学英语时，尤其要注意那些同义词和异义词，使用不当就会出错。eg:“他长的很高。”英译为：He is very tall.但若将tall误用high就会让人误解为“他离地面很高。”
3、用词不累赘。例如：“他的名字叫汤姆。”有的同学译为：His name
is called Tom.这里的called不仅累赘， 而且还不符和语法规范， 所以就成了错句子。若译为：Hisname id Tom.就简单明了而且符合语法规范。
总之，选词时我们要尽量做到：宁用常用词，不用偏僻词；宁用具体词，不用抽象词；宁用单个词，不用累赘词；宁用短词，不用长词。
四、如何写好句子
上面谈到了如何选词，词选好了就能写好句子吗？恐怕不一定，句子是语言的基本运用，写好句子是写好文章起码要求。那么，怎样才能写好句子呢？
首先：语法要正确
句子是一组词按照一定的语法规则而组成的。忽视或不懂语法规则，那么写出的句子只能是一堆杂乱无章的词汇，而不是一个正确的句子。
每个英文写作者都应把组词造句作为训练写作基本功的起点，组词成句要求每一个写作者要有着多方面的语言知识和综合运用语言的技能。 另外，要了解和掌握语法规则，首先要了解句子成分，句子成分是句子中起一定功用的组成部分，句子是由各个句子成分构成的。一般情况下句子成分分成六种：主、谓、宾、定、状、表六大句子成分，此外还有补语、同谓语等。
其次：了解和掌握句子种类
句子成分明确了，不同的句子成分组合在一起就构成不同的句子类型，掌握好句子的各种结构和类型是写好作文的关键。
根据句子的结构句子可分为：简单句、并列句、复合句三种。根据句子的目的或用途句子可分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式。
掌握好了上面了几种句式，构词造句就不成问题了。 简单句是最基本的英语句型。掌握好简单句的五种基本句型对英语写作者来说会有一种游刃有余的功效。
这五种基本的句型有：
1、主语+谓语。
2、主语+谓语+表语。
3、主语+谓语+宾语。
在以上五种基本句型基础上再进行并列句与复合句的学习，我认为句子难关就能迎刃而解了。
五、组句成段
段落是由一组共同表达一个中心思想的许多句子而组成的。它虽是文章的的一个组成部分，但它本身具有一定的完整性。首先是思想和内容的一致。其次是各个句子前后连贯性。
英语写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，我们要从学生的实际水平出发，创造性地利用课本和其他教学资源，设计出科学合理的系统写作练习，激发学生英语写作兴趣，增强学生的写作信心，踏踏实实地培养学生的英语写作技巧和能力。这样，学生才能写出文法正确、语言优美、语感地道的好文章。
浅谈初中英语写作教学的几点思考
中学教育
2019 年 2 月
129浅谈初中英语写作教学的几点思考
牛芙蓉（山东省日照市经济技术开发区中学 山东日照 276826）摘 要：新的课程标准对初中英语写作技能提出了以下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整，语句精美流畅，语法准确，符合逻辑的短文。写作能力对提高英语成绩起着关键作用。针对以上存在的问题，在教学中本人特别注重培养学生的写作能力，且做了以下尝试：关键词：英语 写作 技能
一、激发兴趣，适时鼓励，培养自信兴趣和自信依赖于付出努力后获得成功感。因此，本人就针对所学内容，如学了结构there be，给学生一些画面进行描写。如学习了动词过去式就要求学生写日记的形式写一天发生的事情。学生的每一篇文章都认真批改，指出存在的问题并提出中肯的意见。发现其可取之处，给予鼓励评语和表扬以增强学生写作的信心。二、循序渐进，稳步提高写作技能写作是一个能正确运用语言知识，句法结构进行书面表达的过程。目前师生对英语写作认识不够，学生的语言基础知识积累不够丰富，汉语思维对英语写作的影响等，写好一篇作文要具有丰富的思想内容，扎实的词汇，语法句法知识。在学生学习英语的初始阶段，本人有计划地指导写作，从易到难，并根据不同阶段的学生的水平特点采取行之有效的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。1. 抓好平时默写和听写：在日常写作教学中，本人要求学生默写重点句型，词组，加强学生的准确记忆和所学语言材料的熟练程度。2.进行仿写训练：模仿写作是英语初学者提高写作能力的最有效方法。初中英语教材有很多与学生生活相关的语言材料，因此，让学生背熟课文，在充分理解课文的基础上仿写其句子。如学习了TOM’S FAMILY 就布置MY FAMILY 的写作。3.看图或者按照提示词汇进行写作：这是初中英语写作中最为常用的一种训练方式。本人利用题目所给的一些画面，要求学生看图说话或者根据所提供的关键词，按一定的框架写下来。这种写作不仅要求学生有严密的逻辑思维，和细微的观察能力，而且还要求学生恰当运用过渡词，关联词等。如叙述一件事情的发展过程用fi rst second fi nally等。表示转折关系时，用but although等4. 自由式写作： 在七八年级阶已经积累了一定数量的语言素材。此时本人鼓励学生们进行自由式写作，如给心中尊敬的人写信，写作通知便条记下有意义的事情。 三、熟悉体裁，掌握格式，认真审题对作文主题有一清晰的了解是写好作文的关键。这就要求我们看到一个作文题目后不要急于下笔写，对题目所提供的信息要认真分析，做到心中有数，为写作做好准备，最后还要注意人称，时态等，并围绕中心进行表达，弄清楚写作要求，抓住要点以及所要的词数，根据规定的要求进行构思，草拟提纲，打造文章骨架，处理好开头和结尾。 本人在写作教学中，从备课开始就精心设计适合学生写作的几种体裁：说明文， 日记，书信，通知，便条等。因为不同的体裁的表达方式是不同的，本人耐心帮助学生认真审题，确定内容范围，并利用教材相关的话题内容作参照，由此学生写作起来会容易一些。如：假如你是班长Ted，请给同学们发个通知，告诉同学们你最喜欢的英语老师Mr.Smith要回美国了，班里要为英语老师举办一个送别晚会。请你用英文写一个通知。提示词汇： invite … to the party Prepare for go back to America thank … for look forward to Dear classmatesAs I ‘m sure you know by now our favorite teacher Mr. Smith is leaving soon to go back to the America. And I think this party is the best way to say “Thank you and goodbye”.初三的学生随着知识的不断积累，理解能力的不断增加，一般的写作对他们来说已经没有多大问题。在初三复习阶段，由于时间紧，复习内容多，写作训练的时间和质量往往得不到保证。写作训练的实效性尤为重要。本人在教学中采取了将写作训练与语法复习相结合的方法，使学生的写作水平得到了一定的提高。要写好英语作文，必须掌握大量的英语单词，有用的短语和大量的语法知识。因为英语语法和句型是骨架的，单词和短语时血肉。本人利用初中词汇总表，引导学生复习单词，短语和句型，学写简单句，让学生熟悉掌握五种基本句型：1.主语 +谓语2.主语 + 谓语 + 宾语3. 主语+ 系动词 +表语4. 主语 + 谓语 +间接宾语 + 直接宾语5. 主语 + 谓语（及物动词）宾语+宾语补足语在掌握这五种句型的基础上，用词汇表中的短语，引导学生开展句型拓展训练，如复习look after 这个短语 时，让学生造句The girl loos after her little brother.但是写作能力的提高非一日之功。这个过程必须由浅入深，由易到难，循序渐进地进行训练。本人在写作教学中注重基本功的训练，要求学生从简单句开始练习，为以后的写作打下基础。以”My English teacher”为题，让学生写一些句子：My English teacher is Mr. Smith .He is thirty-fi ve years old. He is very friendly to us….简单句的写作训练能增强学生写好英语作文的信心，为将来的学习打下扎实的基础。课上习作中，本人要求学生限时快速接受信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试的能力。这一环节很关键，因为考试时时间有限，所以培养学生快速从所给材料中，看懂题意，体裁，分析时态，语态，切忌不要随意发挥句法表达要准确，要符合英语习惯，并在规定时间内完成写作。在写作中应该注意以下几点：1 避免用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型，几种句型交替使用避免重复。2 时态和语态准确3 描述人物时要生动具体，外表特征tall short heavy thin 服饰颜色red black blue 内心特征的，happy sad 描述情感的like hate等。
初中英语写作教学的几点思考
关于初中英语写作教学的几点思考
摘要：
在初中英语教学中，学生的写作能力培养成为最薄弱的一环，中考中，学生的英语作文成为得分较低的一项，如何解决这一问题，本文就这一问题作一些粗浅分析，力求结合教学实践，探索性的作一些关于中学英语写作教学的交流——“读、改、写”的实践。
关键词： 英语写作教学 阅读 作文批改 写作
在英语教学中，学生的听说读写译能力成为教师教学中重点培养目标。而写作能力却成为学生英语能力最薄弱的一环。学生畏惧写作，老师弱化写作，或者在写作教学中缺乏指导性，使得大部分学生的写作能力得不到明显的提高，即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。针对这一现状，教师该如何有指导性地提高学生的写作能力呢？以下是本人的几点探索与思考：
一、 词汇教学词不离句，句不离词
有过多年教学经验的英语老师都遇到过这一类学生:单词都能默写，却总是写不好作文，英语成绩也总提不高。这种现象的原因是学生把单词孤立地学习，没有放到一定的语境中去理解，记忆效果不牢固。针对这一现象，最好的办法就是在教学中，把单词放到句子中学习，学生学一个单词就记住了一个或者几个句子，对学生的写作能力大有提高。如学习cold 一词时，我们就可以设计这样两个句子：“It was cold
yesterday. 和Tom had a cold yesterday”来学习Cold 这个单词的两个释义。这样就要比学生单独学习cold 这个词印象要深刻得多。
二、 多背诵短语、句型与课文，丰富语言积累
作为一门语言学科，要做到学生下笔如有神，就要让学生有一定的语言积累。书上的Grammar Focus 中的句型要做到能熟练背诵并默写，对于基础好的同学，书上2b的阅读课文可以背诵下来，即使基础稍微差点的亦可以背诵中间的经典句型，再差点的至少也要求多背诵相关的短语。只有有了语言积累，学生在写句子时才可能做到举一反三。
对初中英语写作教学的几点思考
中学生英语窑周刊（2015年第12期）
新课标明确提出了对于初中生在英语写作方面的要求，即“能根据所提供的信息写出结构完整、语句精彩、语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文”。为了达到以上标准，作为初中英语教育工作者，我们在初中英语写作方面的教学应该有相应的改善，就此，笔者结合实际教学经验提出了从基础开始培养学生写作能力以及注重对学生写作表达能力的培训这两个方面的讨论。1.注重词汇尧句式尧段落的训练从学生刚步入初中时就加强对学生的词汇、句式和段落的训练，日积月累培训学生的写作基础。通过在平时对教材课文进行教学的过程中，加强对学生词汇、词组、句型等写作基础的培训，其中还要注重强化学生对所学知识的运用。例如：笔者在对译林牛津版初中英语9AUnit4进行教学的过程中，相关词组有fartoobusytodo,aweeklyround-up,up-to-date/latestnews,becoveredlive,thecomingholiday,Asiancountries,afilmdirect原edbyhimisnotbad,oneofthegreatestdirectors等等，有关重点句式有Youmayfindthefilmabitbor原ing.Findouttheanswers.Anexcellentfilmfullofhor原rorandmystery.等等，在课堂上让学生对本单元重点词汇、词组、句式等进行勾画并结合课文内容中的运用进行记忆，让学生注重用法，通过听写、造句、编写简短段落等方法进行检查。通过这样系统的教学可以让学生在写作方面打下坚实的基础，同时，通过训练保证了学生在实践运用方面的能力。2.多从优秀范文中汲取写作技巧将初中英语写作教学与教材中的课文相结合是非常重要的，其一是因为教材中的课文是初中英语词汇、词组、句型、语法等英语要素使用的标准规范，其二教材中的课文是考试范围，也是考试重点，综上所述，将初中英语写作教学回归课文回归教材是非常必要的。笔者在平时的教学过程中要求学生可以达到熟练背诵教材课文的程度，让学生通过背诵和默写对所学的知识点及其使用方法掌握得更加熟练。例如：笔者在对译林牛津版初中英语9AUnit6DetectiveStories进行教学时，让学生熟背课文，随后在课堂上进行背诵接力。这样的作文教学一方面让学生夯实了作文基础，掌握了课文要点、重点词组、重点句式，如“Lastnight,thebodyofa22-year-oldmanwasfoundinthedoorwayofaclothesshopinValleyTown.Thepolicehaveconfirmedthatthevictimwasacomputerprogrammer.HewaslastseenleavinghisofficeinNewTownatabout7p.m.Hesaidhewasgoingtovisithisparents.Thepolicebelievethatthemur原dertookplacebetween9p.m.yesterdayand1a.m.today.TheyarestillworkingatthesceneofthecrimetofindoutwhetherthevictimwaskilledsomewhereelseandthenbroughttoValleyTown,orkilledattheplacewherehewasfound.”中各种词组、句式、语法和逻辑连接词等英语要素的使用，另一方面可以通过趣味性的背诵检查活跃课堂气氛。3.平时多加强语言规范化的训练在平时的写作教学过程中，笔者常常鼓励学生运用课堂中学到的词组、句型，特别是对平时背诵的课文中的重点句子进行适当的改写运用，注意提醒学生在写作的过程中，避重就轻，尽量使用简单的语句表达出心里所想，但要注重对所学的复合句进行正确运用来提高作文的等级。例如表语从句、强调句、定语从句、状语从句等等。笔者在对学生进行初中英语作文教学过程中，要求学生通过背诵课文的方式从课文中体会到地道的英语表达，并通过多次的写作和作文改写的练习来让学生在实战写作中越来越地道地表达英语。一位学生在描述他喜欢的一位歌手时写道：IfeltexcitedandfullofenergywhenIwaslisteningtohissongs.WheneverIwasblueorfeltdown,Ilistenedtothestrongandhotsongs,thenIraisedup.通过这样的写作教学，笔者发现学生的写作作品变得更加的接近美式英语的地道表达。4.在平时教学中还需注意逻辑训练英语的表达是非常注重逻辑顺序的，因此，要注重学生在写作时的逻辑思维表达能力的培训。首先是要求学生在遇到作文题目时养成写提纲的习惯，提纲是整篇文章结构安排、主旨大意的框图。另外，需要提醒学生注重时间、空间的顺序排列，并在段落的起始注重使用文段中心句，在段落的末尾注重做好与下一段的过度，并且在文章结尾注重总结概括性的句式的编写。特别注重要求学生对有助于文章过渡、流畅的词汇或词组。英语是一门实用性非常强的语言，它与其它的初中学科不同，它更加注重运用实践，因此，在初中英语写作教学的过程中笔者加入了生活化写作的培训，将写作运用于实际的生活当中，更加注重学生对于英语的应用和表达。在平时的英语教学过程中，笔者时常会向学生布置类似于日记或者周记的英语作业，让学生熟练于写作，习惯于运用英语记录日常生活。
初中英语写作教学谈（共5篇）
初中英语写作教学谈（共5篇）
第一篇：初中英语写作教学谈
英语写作教学不但是教师的一个教学难点。也是学生比较头疼的问题。
下面我说说自己的看法
一、基本功训练设计：
1．造句：模仿造句（课本例句），连词成句，自由造句，汉译英（训练句子成分的完整性） 这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别：
2．句型转换：（训练多种方式表达同一意思）
教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。
3．连句成文：（训练辨别句子之间的关系，学会掌握连词的用法）。
一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。
4．课文改写：（训练谋篇布局的能力，训练英语写作思维）
改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力思维能力及系统连贯的语言能力，长期坚持进行课文改写，学生的理解和运用语言的能力，遣词造句和谋篇布局的作文能力都将得到明显地提高。初中低年级时，可先对课文进行充分的句型转换，以降低难度，然后逐步过渡到尽量让学生可以自行改写。
二、修改作文是要有技巧
1．及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。
2．集体修改与个别点评相结合：初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别赶兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。
也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听，（或印发给学生）让学生在对比中自行思考，分析，判断，讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。比如我在博客中的那篇“一次英语作文课”就是一个例子。
刍议初中英语写作教学
刍议初中英语写作教学
初中英语写作教学是英语学习的重要环节，它能够帮助学生提高英语表达能力和写作水平。本文将对初中英语写作教学进行一些讨论和思考。
初中英语写作教学应该注重培养学生的写作兴趣和自信心。写作是一个需要表达自己思想的过程，如果学生对写作缺乏兴趣和自信心，那么他们很难在写作中表达自己的观点和想法。教师要通过选取有趣和有意义的写作主题，激发学生的写作兴趣；教师还要给予学生足够的鼓励和赞扬，增强学生的写作自信心。只有培养了学生的写作兴趣和自信心，学生才能更加主动地参与写作活动，提高自己的写作水平。
初中英语写作教学应该注重培养学生的写作能力。写作是一项技能，需要通过练习才能得到提高。教师应该组织学生进行大量的写作训练，例如写作练习、作文比赛等。在写作训练中，教师要给学生提供足够的写作材料和写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。教师还要给学生提供充分的写作机会，例如选取有意义的写作主题，给学生充分的自由和空间发挥，让学生在写作中尽情展示自己的想法和观点。
初中英语写作教学还应注重培养学生的写作思维能力。写作是一种思维活动，需要学生能够进行合理的思考和组织。教师应该培养学生的逻辑思维和批判思维能力。在写作训练中，教师要引导学生正确理解和分析写作材料，培养学生的观察力和思考能力。教师还要教会学生如何组织文章结构和提出有力的论据，培养学生的论证能力和说服能力。只有培养了学生的写作思维能力，学生才能在写作中进行合理的思考和组织，写出高质量的文章。
初中英语写作教学还应注重培养学生的语言表达能力。写作是一种语言活动，需要学生具备一定的语言表达能力。教师应该注重学生的词汇积累和语法训练，在写作训练中加强学生的语言能力。教师还要教会学生如何运用各种修辞手法和表达方式，使文章更加生动有趣。只有具备了一定的语言表达能力，学生才能在写作中灵活运用语言，表达自己的观点和想法。
关于提高初中英语写作教学质量的几点思考-6页精选文档
第 1 页 关于提高初中英语写作教学质量的几点思考
1 引言
《英语课程标准》中要求初中生掌握听说读写四种基本技能。在这四种技能中，“写”是属于较高层次的综合语言运用能力，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言应用能力。因此，指导学生进行英语写作，更有效地培养和提高学生的英语写作能力是在新课标下初中英语教学的重要目标之一。
初中英语写作是学生进行英语写作学习的起始阶段，对学生今后的学习发展具有非常重要的作用。提高初中生英语的写作水平能够树立学生学习英语的信心、培养学生的学习兴趣，为初、高中英语教学的衔接做好准备。因此，教师应格外注重初中生英语写作能力的培养。
2 初中英语写作的重要性
2.1 英语写作能培养初中生学习英语的兴趣
对初中生来说，英语写作不同于汉语写作，它是一种新生事物。初中生具有强烈的猎奇心理。如果能够掌握英语写作的基本要领，顺利完成英语作文的话，就会从中获得一种成就感，对其学习英语的兴趣培养具有莫大的积极作用。
2.2 英语写作能扩充初中生的词汇量
初中生的单词积累量较为匮乏。因此，在英语写作中必然会遇到许多想用但是不认识的单词。这就促使学生利用查字典、翻书、请教老师等一切可行的手段进行单词的查阅，这就极大地扩充了学生的词汇量。
2.3 英语写作能训练初中生的逻辑思维能力 第 2 页 初中生处于记忆能力的最高峰，但是逻辑思维能力刚刚成型。一篇英语作文，不管长短，学生都要进行材料的组织、重点的突出、以及得出结论等。这就在无形中训练了学生的逻辑思维能力。
2.4 全面促进初中生英语水平的提升
学生英语写作的水平能全面体现出其英语的综合能力。写作中需要运用到词汇、语法、句型、逻辑思维等多方面的能力。写作训练的同时也锻炼了学生这些方面的能力。因此，英语写作能够全面促进初中生英语水平的提升。
2.5 卷面潦草、忽视细节
初中英语写作教学的思考
初中英语写作教学的思考
长沙外国语学校 王静静
摘要：英文写作是英语学习的一个重要部分，有助于英语知识的巩固和提高，系统提高思维组织能力和语言表达能力。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。本文试图从教学实践入手，结合中考英语作文写作要求，探讨初中英语写作教学中的实际问题并提出一些建议。
关键词：初中英语写作；初中英语写作教学；中考英语作文
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平参差不齐，究其原因是多方面的。学生方面：1.母语的影响，中国式英语；2.词汇贫乏，用词不当；3.句型误用，语法错误；4.信息不全、没有条理。教师方面：1.在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，难以提高学生的写作能力。2.疏于学生的笔头练习，没有持之以恒的系统的写作锻炼。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中迫切等待解决的问题。按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个过程是循序渐进的原则，由易到难，不断提高。并且如同我们的母语，英语写作需要大量的阅读做铺垫，需要多动笔多实践并不断改进提高。下面是笔者在四年多的初中英语教学实践中对英语写作的一些思考和建议。
一，扩充词汇量，培养造句能力
词汇就像是砖块，没有许多砖块的堆砌就无法建造高楼大厦。词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写，难以表达出来是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。除了课本上词汇表中的生词要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆，还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到扩充。
初中英语写作教学有效性的几点思考
摘要：现阶段，随着我国教育水平的不断提高，英语教学逐渐受到人们的广泛关注。英语写作教学和英语教学的内容一样，也是学生了解英语的重要依据。本文着眼于初中英语写作教学的现状，提出提高初中英语写作教学效果的措施，并不断促进学生写作水平和学习能力的提高。关键词：初中英语；写作训练；写作教学写作一直是学生在英语考试中失分最多的部分。这就要求学生不仅要掌握词汇量，还要检查语法，包括逻辑结构，语言表达和其他方面。因此，如果教师想提高学生的写作能力，需要考虑所有方面。只有提高学生的综合技能，才能提高英语写作水平。一、中学英语写作教学现状分析目前，在初中英语写作教学中，师生缺乏正确的认识，只注重写作技巧。大多数学校不提供特殊的写作教学课程。在教授写作时，教师经常要求学生提供固定的写作主题，及时编写并交付。最后，教师分析写作内容并对其进行评估。在这种写作教学中，过于注重结果，缺乏师生互动，不重视教学过程。因此，重复机械写作逐渐使学生对写作失去兴趣，不利于英语写作技巧的掌握，因此写作教学逐渐失去有效性。学生没有明确认识到写作教学中的写作技巧，而只作为一项任务评估教师分配的写作主题，无法进行复制，深入分析教师的评估和指导计划，同时实际上理解含义进行写作，无法提高写作水平。二、初中英语写作教学的实效性研究（一）实现共同进步的合作战略。在初中英语教学中，闭门造车的现象非常严重，这对学生的英语写作思维有很大影响，也不利于学生的英语学习和成长。随着教学改革的不断完善，人们越来越关注学生在教学过程中的关键作用，因此加强师生之间的协作变得越来越重要。因此，将来在教授写作时，教师可以使用小组学习法进行写作，将学生分为不同的小组，并为学生提出适当的建议。例如，教师分配了一篇标题为“我想成为演员”的文章。在小组讨论中，一些学生建议将该文章用一般现在时表达，一些学生补充说，应该将该文章用作一般现在时的主题。当第三人称第一人称时，谓语动词。这是一种由协作策略创建的学习效果，可以帮助避免书写过程中出现问题并达到整体进步的目的。（二）逐步尝试体验。首先应要求学生复制。对于普通学生，需要在教科书或工作簿中模拟词汇和句子模式，或者模拟论文示例。为了促进优秀学生写作机会的发展，教师可能会要求超越模仿教科书中的字典和句子，可以扩展许多学习到的单词或短语的使用。第二步是列出大纲并鼓励学生写作。学生可以用多种形式表达自己的意见，教师应该根据学生的“学习”来计划教学活动，以使学生的学习活动具有明确的目标并形成具有梯度的连续活动。首先，使用文本中的关键字或短语，以便学生可以列出自己的写作大纲，减少书面问题的数量，从而使学生不会感到无法写作，并且学生可以轻松地组织写作。第三步是自由发挥。教师应改善教学方法，开展公开写作活动，这不仅可以提高学生放置和撰写书面表达的能力，而且可以提高学生识别，判断和纠正错误的能力，并更好地发展学生的内在潜能和丰富性，并最终撰写个性化的文章可以提高学生的成功感。（三）指导学生阅读英语以鼓励写作。写作时，学生总是无话可说，没有表达情感的欲望，没有理由写作。即使使用书面材料，仍然感到无法入门，因为学生并不知道使用哪个句子模板和时间，如何精确使用连词以及如何使自己的写作更加严谨等等。因此，教师可以通过引导学生阅读来提高学生的写作能力。例如，教师可以使用阅读指导加深学生的理解力，学习单词和句子的记忆，帮助学生积累一些英语，固定句型等，并为学生提供英语语料库。同时，通过教学生阅读英语文章，指导学生通过广泛的英语文章逐步形成英语思维模式，并帮助学生自然地塑造自己的英语意识，从而使学生可以自然地思考特定的主题，句子或句子写作，并提高学生的英语语言能力。（四）培养学生的写作兴趣。当前，高年级学生在相对单一的环境中学习英语，但是在日常生活中不使用英语。结果，学生们从小就对英语学习不熟悉，并且担心英语写作会很无聊。培养学生的英语技能是英语教学标准的重要组成部分。用英语写作是一种很有目的的社交行为。如果将来，学生因为无法掌握英语写作的技巧，甚至无法写电子邮件或填写简历，那么学生将如何适应未来的竞争和社会挑战？兴趣是最好的教师，要提高学生的英语写作水平，关键是激发学生对写作的兴趣。因此，无论是教学任务，还是从学生的年龄和心理特点出发，教师都应在教学过程中努力激发和发展学生对英语写作的兴趣。在教学过程中，教师可以开展多种有趣的教学活动，激发学生的“五种感官”，并逐步发展出学生对写作的兴趣。在教学中，根据学生的学习特点，可以进行学生感兴趣的一些活动，以激发学生感兴趣的写作。（五）结合几种方法正确评估学生的英语语言成分。在英语写作教学中，教师的正确指导在提高学生的写作水平中起着重要作用。纠正学生的英语写作是写作最重要的部分。科学合理的纠正和评估可以有效地防止学生犯同样的错误。在写作时，教师应注意纠正工作，可以结合几种方法。例如，学生纠正彼此的作文，然后教师纠正学生的作文，最终，学生的英语水平将得到提升。当学生纠正彼此的作文时，会仔细发现错误并通过沟通进行纠正。这将帮助学生加深对英语语法的理解并提高英语表达能力。向学生展示写作中的已更正错误，教师将进行第二次复习并对学生的写作和复习进行科学评估。这种对英语成分的相互纠正可以大大提高学生的写作水平，教师也可以提高写作教学的效率。此外，教师还可以通过更加集中的面对面纠正写作来帮助学生发现写作问题，并且学生可以及时向教师提问，从而更容易纠正错误。在中学英语教学中，英语是对学生能力的全面考验，也是影响学生升学和继续学习英语的重要因素。因此，作为一名初中英语教师，在教学过程中，需要通过多种方式，通过多种文字输入和词汇扩展等方式，加强对学生阅读的教学，为初中学生创造良好的学习条件。对于初中学生来说，只有提高英语水平，才能提高写作能力，为将来的长远发展打下坚实的基础。参考文献：[1]崔伶俐.对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J].中学英语之友，2010（21）.[2]丁敏.小组合作学习的有效实施[J].现代教育科学，2010（3）.摘要：在推动新的课程改革中，语文越来越关注于发展和提高小学学生的写作技能。因为，这直接关系到学生的学习成绩和语言学习能力提升。如何提高小学生的写作能力已成为语文教师研究和讨论的重要课题。但是，解读小学语文写作教学的现状，我们可以看出，学生对写作的兴趣低是影响学生写作教学的重要因素。此外，语文教师的作文教学方法也是保守的、落后的，这不利于学生提高写作技能。因此，本文将汇总目前小学生的写作情况，并提供可行的教学建议，以期为大多数教育者提供帮助和支持。关键词：小学；能力培养；语文写作在小学阶段，是小学生语言学习的关键时期，也是学生在语文学习中的初始阶段，因此，学生在积累语文词汇方面受学习时间长短的限制较大，学生难以运用所学的理论知识写出精美的篇章。因此，作为小学语文教师的我们应该深入了解当下小学生语文作文能力现状，并给予他们有效的引导。一、小学语文作文教学问题分析（一）小学生写作材料与经验积累不足。在小学语文写作教学中，由于小学生的身心发展不成熟，他们对语文的理论知识积累不多，缺乏生活实践经验，容易使学生负面影响写作水平。在写作教学中，阅读是学生积累写作材料的主要方式。通过阅读语文课文，学生可以深刻理解和理解各种知识和写作技巧，这也是写作的先决条件。如今，教师在教授语文课程并没有引起学生对语文文本阅读的兴趣和热情，这使学生难以养成良好的学习习惯。缺乏对语文阅读的关注和课外阅读的缺乏将为学生创造不足的写作材料。（二）语文老师忽视了学生情绪的发展。在小学教授语文写作时，老师要对学生的实际学习情况有一定的了解。只有学生将自己的真实感受融入写作过程中，他们才能写出更好的文章。然而，在真正的小学语文写作教学中，大多数语文老师并不十分注重培养学生的真实情感，而过分注重学习学生的写作方法和技能，致使学生过多地专注于写作方法和写作技巧的使用，这一直是提高学生写作技巧的严重障碍。二、提升小学生语文写作能力的策略（一）建立写作环境，激发学生的写作想象力。小学生因为不深入世界，因此对事物的好奇心和想象力很高。在小学语文教学中，教师应经常引导学生用自己的想象力来描述他们在生活或学习中面临的现象，感觉现实生活中未曾感觉到的事物。这会使学生感到更加满意。例如，在每年的圣诞节之际，教师可以使用多媒体技术向学生展示一些有关圣诞节的照片、视频或动画，并为学生分配适当的教学任务，以便学生在以“圣诞节礼物”为主题写作时展开想象。通过观看老师播放的视频，学生可以更好地理解圣诞节。同时，老师可以帮助学生在家中在线搜索和检查信息，并加深学生对圣诞节的了解，扩大学生的想象力，并相应地提高学生的写作能力。（二）培养学生的写作兴趣子说：“好之者不如乐之者。”这突显了人们学习兴趣，在其获得新知识和新技能时的重要南昌市站前路学校刘向红初中英语写作教学有效性的几点思考福建省福安市民族中学连碧云
对初中英语写作教学的几点思考 2
对初中英语写作教学的
文 瑞
（汉阴县平梁中学，陕西汉阴７２５１００）
书面表达是近几年英语中考的重要题型．是一种反映学
生表达，传递学科信息和解决实际问题的语言交流能力的十 分重要的语言测试手段，同时也是测试学生的语言交际能力
和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较
高的书面语言表达能力。然而以下两个问题不容忽视：①学生
方面。不少学生在进行英语写作时常感到无从下笔．对英语写 作有畏惧心理；习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局，所写的
文句支离破碎．缺乏连贯性，且语法错误较多；忽视对习作的
修改。②教师方面。不少教师对英语写作不太重视，课堂上用
于指导学生写作的时间少，对学生写作能力的训练方法不当：
批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视对其写作技能的
指导。 如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起
来呢？如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的技巧
和方法呢？我将结合上述问题．针对初中英语写作教学提出几 点建议。
一、加强阅读。丰富词汇量
写作离不开句子，句子离不开单词，要想学好英语，提高
写作能力，就必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼 写和熟练运ｊ｛ｊ，否则一写作就会受到限制。可见．词汇量及正
确运川直接影响到一个人的英语表达能力．．然而任何词都不 是孤立存在的，都是相互联系的 所以，除了记忆单词外，还
应结合一一些词组 同义词、反义词加强记忆．丰富自己的英语
知识，在写作时运用这些知识增强语言表达的灵活性和生
动性 阅读与写作两者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇，
提高英语写作能力．是写作的基础 从阅读人手学习写作．是
捉高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累知识，而且能 帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的
阅读，在阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词
造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩
大知ｉ＿！＝ｌ面，正确引导学生进行语篇分析．找出主题句．分析扩 展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学
写作是英语学习中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。在初中阶段，教师应该注重英语写作教学，培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行表达和交流。下面将就初中英语写作教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣
在初中阶段，学生对英语写作可能存在一定的抵触情绪，他们可能觉得写作很难，不知道该如何下笔。教师首先要做的就是培养学生对写作的兴趣。可以通过一些有趣的话题或故事来吸引学生，让他们感受到写作的乐趣，激发他们的写作热情。教师也要注重在写作过程中及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强对写作的信心。
二、拓展学生的写作思路
在写作教学中，教师要引导学生拓展写作思路，让他们多角度地思考问题，多样化地表达观点。可以通过给学生提供一些观点或角度来引导他们进行写作，让他们在思考问题的时候有更多的选择，不局限于一种观点。也可以通过扩展词汇和句式的训练，让学生在表达观点的时候更加丰富多彩，提高文章质量。
三、注重写作技巧的训练
写作技巧是写作中至关重要的一部分，学生需要通过不断的训练来掌握写作的技巧。教师可以通过讲解写作结构、段落表达和连接词的使用等方式，让学生掌握写作的基本技巧。还可以通过模仿范文，让学生学习优秀的写作技巧，提高他们的写作水平。在写作训练中，教师可以设置不同的写作任务，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。
四、鼓励学生多读多写
阅读和写作是相辅相成的，学生的写作能力也会受到阅读水平的影响。教师需要鼓励学生多读书，多接触各种类型的文章，丰富自己的语言素材。在阅读的学生可以通过模仿、仿写等方式来提高自己的写作水平。也可以通过写作日记、作文等方式来训练学生的写作能力，让他们在实践中不断提高。
五、注重写作评价和指导
在写作教学中，教师要给予学生及时的写作评价和指导，帮助他们发现自己的不足和提出改进建议。可以通过批改作文、写作评比等方式来对学生的写作进行评价，让他们知道自己的成绩和不足之处。也要给予指导和建议，让学生知道该如何改进，提高自己的写作水平。通过不断的评价和指导，学生能够更好地理解写作要求，提高自己的写作能力。 初中英语写作教学是一个非常重要的环节，教师需要在教学中引导学生培养写作兴趣，拓展写作思路，注重写作技巧的训练，鼓励学生多读多写，注重写作评价和指导等方面进行全面的教学。只有这样，学生才能在写作中不断提高自己的表达能力和写作水平，更好地运用英语进行交流和表达。