活动体验教学让数学思维插上翅膀——《认识图形》教学
6《认识图形》(教案与反思)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
6《认识图形》教案与反思教学目标- 知识与技能：使学生能够识别和命名基本的二维图形（圆形、正方形、长方形、三角形）。
- 过程与方法：通过观察、操作和讨论，让学生理解图形的基本特征，并能将图形与日常生活联系起来。
- 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索周围世界的欲望。
教学内容- 介绍基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形。
- 学习每个图形的名称和特征。
- 实践活动：在教室和家中寻找这些图形的实例。
教学重点与难点- 重点：识别和命名基本二维图形。
- 难点：理解图形的特征和属性，能够正确区分不同的图形。
教具与学具准备- 教具：各种二维图形的卡片、PPT展示、实物模型。
- 学具：学生自己的绘图工具、彩色纸张、剪刀和胶水。
教学过程1. 导入：通过PPT展示日常生活中的各种图形，让学生观察并分享他们在哪里见过这些图形。
2. 新课导入：介绍每个基本图形的名称和特征，用卡片和实物模型辅助说明。
3. 实践活动：学生在教室和家中寻找这些图形的实例，并拍照或画下来。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们找到的图形实例，并分享给全班。
5. 总结：教师总结每个图形的特征，并强调图形在日常生活的重要性。
板书设计- 板书将包括每个图形的名称、定义和特征。
- 使用彩色粉笔突出每个图形的特点。
- 展示图形的实例，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计- 让学生在家中寻找更多基本图形的实例，并记录下来。
- 绘制每个基本图形，并用颜色标记其特征。
课后反思- 教师应反思学生是否能够正确识别和命名基本图形。
- 考虑是否需要额外的练习或活动来巩固学生的理解。
- 思考如何更好地将数学与学生的日常生活联系起来，以增强他们的兴趣和参与度。
教学总结本节课通过观察、操作和讨论，帮助学生认识和了解基本二维图形。
通过实践活动，学生能够将图形与日常生活联系起来，增强他们的数学感知和应用能力。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地理解和记忆图形的特征。
2024年一年级数学《认识图形》精彩教案
2021年湖南省邵阳市中考物理模拟试卷1.21世纪，动车在我国越来越普及，坐在高速行驶动车上的乘客，我们说他静止是以下列哪个物体为参照物()A. 动车车厢B. 铁轨C. 迎面开来的动车D. 车厢里走动的乘务员2.下列关于一名普通中学生的数据，其中合理的是()A. 心脏跳动一次时间约为5sB. 正常步行速度约为10m/sC. 人体正常的体温约为39℃D. 双脚站立对水平地面压强约为1.2×104Pa3.LED灯是一种高效的节能光源，其核心元件是发光二极管。
发光二极管的主要材料是()A. 陶瓷B. 半导体C. 超导体D. 橡胶4.现代火箭常用液态氢做燃料，氢的热值是1.4×108J/m3，在完全燃烧一样多的燃料时，可以获得更多的能量。
因为液态氢具有()A. 较小的密度B. 较低的沸点C. 较大的比热容D. 较高的热值5.常见的视力缺陷有近视和远视。
如图所示是一位视力缺陷者的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力应该配戴的透镜种类是()A. 远视眼，凸透镜B. 远视眼，凹透镜C. 近视眼，凸透镜D. 近视眼，凹透镜6.截至2017年底，我国高铁占世界高铁总量的66.3%，2019年中国高铁总里程将突破3万千米，高铁站台边缘一定距离的地方都标有安全线，人必须站到安全线以外区域候车，当有列车驶过时，如果人站到安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的，这是因为()A. 流体流速大的位置压强大B. 流体流速大的位置压强小C. 流体流速小的位置压强小D. 流体压强大小与流速大小无关7.下列所示的四种现象中，可用光的直线传播原理解释的是()A. 镜中花B. 水中桥C. 林中影D. 缸中鱼8.“生活处处有物理”，下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是()A. 盛夏，阳光曝晒路面，路面温度升高B. 向饮料中加冰块，饮料温度降低C. 寒冬，用热水袋暖手，手感到温暖D. 用锯锯木头，锯条温度升高9.下列关于一年四季的描述，属于液化现象的是()A. 初春，湖面上的薄冰层开始熔化B. 盛夏，打开冰箱门形成的“白气”C. 深秋，屋顶的瓦上结了一层霜D. 隆冬，教室的窗户玻璃上出现冰花10.随着科技高速发展，小轿车已进入千家万户。
2024年小学一年级数学《认识图形》教案(通用
2024年小学一年级数学《认识图形》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章《有趣的图形》，具体内容为第一节课《认识图形》。
通过本节课的学习，学生将初步了解长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，并能运用这些图形进行简单的组合和分解。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，并能够正确命名。
2. 培养学生运用图形进行观察、思考和表达的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的识别和命名。
教学重点：培养学生运用图形进行观察、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、图形卡片。
学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如窗户、书本、红绿灯等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）（1）找出长方形、正方形、三角形、圆形的图形卡片，并正确命名。
（2）用剪刀剪下图形卡片，进行组合和分解，观察组合后的图形。
4. 小组合作（5分钟）将学生分成小组，每组用学具卡片拼成一个有趣的图形，并展示给全班同学。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形、圆形的名称和特点。
2. 图形组合和分解的例子。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼出一个自己喜欢的图案，并给每个图形命名。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生观察生活中其他常见的图形，如梯形、菱形等，并进行分类和命名。
同时，鼓励学生用图形创作有趣的画作，提高空间想象力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程中的实践情景引入6. 小组合作的指导与反馈7. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的安排与组织教学内容应紧密结合教材，按照学生的认知规律进行有序组织。
幼儿园中班数学《认识图形》教案
幼儿园中班数学《认识图形》教案幼儿园中班数学《认识图形》教案(5篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的幼儿园中班数学《认识图形》教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班数学《认识图形》教案1设计意图在我们生活的物质世界中，处处都有图形的存在。
在图形认知的早期，让幼儿关注形状的属性特征要比知道形状的名称更为重要，要通过多种感官在头脑中建立某一类图形的基本属性特征。
比如：三角形有三个角、三条边。
中班幼儿对圆形、正方形、长方形、三角形有了一定的认识和了解，对每一种图形的基本特征也有了一定的认知。
本次活动，通过设置孩子们熟悉的游戏“打地鼠”情境，通过亲身体验、判断、游戏，通过对语言的准确理解，引导幼儿在游戏过程中再次辨认图形特征，发展幼儿思维能力和理解能力，并初步尝试用逆向思维进行游戏，感受数学游戏的趣味性。
活动目标1.在“打地鼠”的游戏情境中，寻找辨认图形特征，初步尝试用逆向思维进行游戏。
2.感受数学游戏的趣味性。
重点难点1.遵守游戏规则，根据教师的指令玩游戏，辨认图形的基本特征。
2.发展幼儿逆向思维。
活动准备1.地面贴黄蓝两色的圆形、正方形、三角形、长方形。
2.1 个黑板，画好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。
背后粘贴有磁铁的图形：圆形、正方形、三角形、长方形各 1 个。
3.地鼠标志 8 个，充气榔头 1 个，双面胶，小磁铁若干。
活动过程一、活动导人1.教师:孩子们，今天周老师要和你们一起玩个游戏，游戏的名字叫“打地鼠”。
你们玩过打地鼠的游戏吗?打地鼠的游戏是怎么玩的?请个别幼儿说一说游戏的玩法。
着重明白地鼠藏在地洞里。
教师：在打地鼠的游戏中，有一个猎人，那还有好多什么你们知道吗？（地鼠）小地鼠不想被猎人打到，它有什么好办法？它要躲到哪里去？（躲在地洞里。
）2.教师：那咱们先来看看小地鼠的洞洞都长什么样?（圆形、正方形、三角形、长方形、黄色、蓝色）引导幼儿围绕地洞站立，自由观察，全体幼儿都要能观察到地洞。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
小班《认识图形》教案（精选5篇）
《认识图形》教案小班《认识图形》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小班《认识图形》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》教案1设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。
因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。
首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的'美好情感；最后，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的快乐。
活动目标：1、初步对长方形、三角形、圆形的认识2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大小的图形）2、兔子头饰1个活动过程：一、以情境表演形式引出主题1、出示小白兔头饰大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？二、逐一出示图片，提问你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？长方形什么是什么样的？三角形有几条边、几个角？圆形有没有角？三、游戏――铺路1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。
谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）3、幼儿操作。
要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
《认识图形》教案2幼儿发展目标1、认识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。
2、区分长方形与正方形的异同点。
2024年大班《认识图形》优秀教案通用
2024年大班《认识图形》优秀教案通用一、教学内容本节课选自2024年大班教材《数学乐园》第三章第二节，内容为“认识图形”。
详细内容包括：认识圆形、正方形、三角形，了解它们的特征；学会区分平面图形和立体图形；通过实践活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握圆形、正方形、三角形的特征，能正确区分平面图形和立体图形。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学图形的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握圆形、正方形、三角形的特征，能正确区分平面图形和立体图形。
难点：如何引导学生通过观察、实践、交流等环节，培养空间想象能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、各种平面图形和立体图形的模型。
学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组平面图形和立体图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生对图形的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，介绍圆形、正方形、三角形的特征。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生学会运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀、彩纸等学具制作平面图形和立体图形，并展示作品。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识图形2. 内容：（1）圆形、正方形、三角形的特征（2）平面图形与立体图形的区分（3）实践活动：制作图形七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中的圆形、正方形、三角形，并描述它们的特征。
幼儿园小班数学教案《认识图形》含反思
幼儿园小班数学教案《认识图形》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《认识图形》公开课教案(精选
2024年《认识图形》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《认识图形》教材的第四章第一节，详细内容包括平面图形和立体图形的认知、图形的分类、图形的属性（如边长、角度、面积等）以及图形在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和命名常见的平面图形和立体图形，理解图形的基本属性，并学会运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对图形学习的兴趣，增强对数学学科的认识，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形属性的掌握、图形在实际生活中的应用。
教学重点：平面图形和立体图形的认知、图形的分类及属性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图形卡片、立体图形模型、直尺、量角器等。
2. 学具：学生用图形卡片、练习本、铅笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图形，引导学生观察、描述，激发学习兴趣。
2. 新课导入：a. 讲解平面图形和立体图形的概念，展示相关图形，让学生进行识别和命名。
c. 讲解图形的属性，通过实例让学生理解边长、角度、面积等概念。
3. 实践情景引入：分组让学生在教室内寻找图形，并进行分类和属性描述。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年《认识图形》2. 内容：a. 平面图形和立体图形的认知b. 图形的分类及属性c. 图形在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：b. 利用所学知识，设计一个简单的图形组合，并计算出其总面积和周长。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生探索图形的更多属性和应用，如对称性、相似性等，提高学生的空间想象力和创新能力。
重点和难点解析：1. 教学目标的制定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 板书设计6. 作业设计与答案提供7. 课后反思与拓展延伸一、教学目标的制定教学目标应具有明确性、可操作性和层次性。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
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活动体验教学让数学思维插上翅膀——《认识图形》教学
发表时间：2018-08-02T14:36:17.627Z 来源：《成长读本》2018年7月总第32期作者：王慧[导读] 本文从实际出发，从学习情感体验、教学方法、教学模式三个方面浅谈如何提高小学数学图形与几何教学质量。
安徽省阜阳市颍州区莲池小学
摘要：图形与几何学习是小学数学教学的重点内容，旨在培养学生形成初步几何思维能力，掌握基本几何知识，具有启蒙作用，对今后初中乃至高中几何学习的重要性都是不言而喻的。
本文从实际出发，从学习情感体验、教学方法、教学模式三个方面浅谈如何提高小学数学图形与几何教学质量。
关键词：小学数学；图形与几何；教学策略
图形与几何是小学数学教学的重要内容之一，从一年级到六年级，几乎每一册书都有图形与几何知识，凸显了图形与几何知识在小学数学中的地位。
小学图形与几何知识较为简单，知识内容大多浅显，但是开放性较强，旨在激发学生学习兴趣，提高知识应用能力，培养学生创造力。
教师在教学中要根据学生实际学习情况，以学生发展为目标，通过图形与几何知识的学习，让学生对几何图形有基本的认识，塑造形象思维，形成空间思维能力与逻辑思维能力。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的推动下，形成学习内动力，才能积极主动地参与到图形与几何学习中来。
小学生思维活跃，想象力丰富，教师可以充分利用学生思维特点，创造趣味课堂，激发学生学习兴趣。
例如，在学习《面积》一课时，教师可以让学生在一张白纸上画满一个个一厘米长宽的小正方形，让学生把手掌放上去，画下手掌轮廓，估算一下自己手掌有多大，再让学生根据上述方式，发挥想象，粗略测量五官中任意一个的面积。
通过探究性学习，将课堂变得生动有趣，既完成了“不规则形状的面积测量”这个知识点的学习，引导学生形成了几何思维，又让学生在学习过程中感受到了学习带来的乐趣，激发了学生学习内动力，让学生爱上了图形与几何学习。
二、运用一定的教学方法
（一）结合生活实际
小学生受知识储备限制，难以理解较为复杂或抽象的几何图形知识，教师可以结合生活实际，帮助学生加深理解，提高学习效率。
例如，在学习《认识图形（一）》一课时，严格来说是认识空间图形，教师可以让学生举一些生活中的例子，如垃圾桶一般是什么形状、生活中有哪些常见的正方体或长方体、课桌椅子是什么形状等，通过分析生活实例，引导学生由感性认知向理性认知发展。
当前小学数学图形与几何学习注重培养学生几何思维，在一定程度上降低了学术性，强调培养学生实践能力。
将生活实际与书本知识相结合，切合新课标教学要求，能有效提高教学质量，加深学生对图形几何知识的理解。
（二）联系旧知
知识的增长是一个积累过程，新知识是建立在旧知识基础之上的。
尤其是在图形与几何领域学习中，不会认识图形与测量就无法学习面积，多边形面积更是无从学起。
因此教师在教学中要注重联系旧知，一来通过复习让学生回忆相关知识。
二来利用旧知过渡、找出知识点之间的联系降低学习难度。
（三）培养观察能力
观察能力在图形与几何学习中尤为重要，是几何思维形成的基础。
任何教学行为都要有教学目标，培养学生观察能力也要明确的教学目标：通过观察培养学生空间观念；通过观察让学生了解图形与图形、图形与知识内容、知识内容与知识内容的联系与区别；通过观察培养学生想象力，学生能从被观察事物的特征联想到具有同等特征的其他事物。
同时，教师要引导学生学会观察，观察不一定只在课堂上，只要留心，生活中处处都能发现知识。
三、采用合适的教学模式
教学方法是内在措施，教学模式是外在基石，只有基础牢固，教学方法才能发挥最大作用。
（一）信息化教学
随着信息技术的不断进步，多媒体教学设备、电子白板等高科技教学设备进入普通小学教室。
多媒体教学模式具有便捷性、交互性、形象性、激趣性，被广大教师所接受，教师可以利用多媒体设备，将抽象知识形象化、具体化，提高学生学习效率。
在利用多媒体教学设备解析教学重难点时，教师要精心设计课件，强调图形的分解与组合，降低思维难度，帮助学生突破学习难点。
（二）将课堂交由学生主导
素质教育要求以学生为教学主题，尊重学生个性化发展需要，强调学生是独立个体。
成人的思维跟小学生思维有很大差别，而图形与几何领域的学习要求学生有较强的几何思维能力与逻辑思维能力，学生的思维都有差异，教师不可站在单个学生的角度进行教学。
将课堂交给学生主导有利于发挥学生个体的主观能动性教师在教学中通过为学生答疑解惑、引导学生互相学习、互相交流，让他们以独特的思维方式解决同伴的问题，提高学习质量，最大限度满足不同学生学习发展的需要。
图形与几何领域教学是一个长期过程，学生几何思维的培养同样是一个长期过程。
本人根据多年教学经验，就提高小学数学图形与几何教学水平提出了三大建议。
在教学中教学方式的运用往往不是单一的，教师要根据教学实际，灵活选择教学手段，最大限度提高教学质量。
学生的潜能是无限的，我们给他们一个舞台，他们还我们的是加倍的精彩。
参考文献：
[1] 张旭娟. 小学几何教学中学生空间想象能力培养探讨[J]. 陕西教育：教学版，2015,(7).
[2] 袁红娅 . 变“静”图形为“动”图形——利用信息技术进行小学几何教学 [J]. 新课程学习，2013,(5).。