浅谈音乐欣赏课的有效教学

进步发展。教学有没有效益 ，并不是指教 师有没有完成教学
内容 或 教 得 认 真 不 认真 ，而 是指 学 生 有没 有学 到 什 么 或 学 生 学 得 好 不 好 。如 果 学 生 不 想学 或 学 了没 有 收 获 ，教 师 教得 再
辛 苦 也 是 一种 无效 教 学 。 在欣 赏课 中 ，可 以讲 相 关 的 趣 味 故 事 导入 ，也 可 以猜 谜
安 全 又 活 跃 的课 堂 教 学 环 境 。学 生 课 堂 常规 的培 养 ，非一 日 之 功 ，要 常抓 不 懈 。
堂秩 序 ；妙 用 批评 、抓住 带头 人 感 化 说 服 ，健 全 课 堂 常 规 。 ｌ 、要 对学 生进 行 站 、 坐 以 及 开 始 和 停 止 器 乐演 奏 等 的
训 练 ，同时 把 这 些训 练 放 在 音 乐 中 进 行 ，让 学 生在 浓 浓 的音 乐氛 围 中 轻松 愉快 地 完 成 相 关 练 习 。
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广西柳州 赵 莉
《 乐 新 课 程 标 准 》指 出 －感 受 与 鉴 赏 是 重 要 的 音 乐 学 音 习领 域 ，是 整 个 音 乐学 习活 动 的基 础 ，是 培 养 学 生 音 乐审 美 能 力 的 有 效 途 径 ，它 可 以培 养 学 生 的音 乐兴 趣 、扩 大 音 乐 视
２ １ ． 音乐天地黪 ０ ０ １３
பைடு நூலகம்
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来 决 定 的 。这就 需 要 音 乐教 师 从 低年 级开 始 ，注 重 音 乐课 堂 常 规 的培 养 和 建 立 。 以 乐为 首 ，改 变 学 生被 动 遵 守 常 规 的 模
时 跟学 生聊 一 聊 ，玩 一 玩 ，做 孩 子们 的知 心朋 友。
而对于所欣赏 的音乐本身却知之甚少。一 方面 老师讲 得头头
是 道 、如 醉 如痴 ，把 自己对 音 乐作 品 的理 解 灌 注 给 学 生 ，而
学 生 欣 赏 音 乐 的过 程 只 是 被教 师经 验 的 强 行 重 复 。由于 忽 略 了学 生 在 欣 赏 音 乐过 程 中 的 主动 性 ，学 生 听 得 昏 昏沉 沉 、打
课 有时喜欢用 Ｃ Ｄ和 Ｖ Ｄ，因为在欣赏过程 中可随 心所欲 ， Ｃ 要重复 ，要停等都较快 ，避 免用录音机倒带会出卡带或断音 或变音质 等弊病 。如果用录音机 ，应 事先录好 上课 欣赏的音 乐 ，特 别是需要 反复聆听 的片段 ，要事先剪接 ，记 录位 置 ，
以免影Ⅱ教学效果。 向
２ 、培养学生 自觉遵守 的习惯 ，将课堂纪律 完全 建立在
“ 习惯 成 自然 ” 的 基础 上 。 我将 学 生 分成 ２至 ４组 ，在课 堂
导入 、 诗 导入 ， 可 以用 小小 的律 动 引发 学 生 的 活 动 愿 望 。 古 更
例如 ：在欣赏 《 玩具兵进行 曲》的时候 ，以游戏 “ 听鼓走路”
作 引子 进 行 欣 赏 前 的准 备训 练 ，接 着 以故 事 导 入 ，一 开 始 就
上进 行 比赛 ， 纪 律 、积极 发言 情 况 分 别 进 行 “ 对 加减 小 音 符 ” 的奖 励 与 惩 罚 ，课 上 用 简 笔 画在 黑 板 上 奖 励 “ 奖 杯 ” “ 大 、 音 乐花 ” “ 乐娃 娃 ” 等 ，激 发 学 生 的竞 赛 意 识 ，确 保 一 个 既 、 音
二 、 建 立 良好 的课 堂 常 规
课 堂 常 规 是 顺利 进 行 教 学 活 动 的 重 要 条 件 。而 课 堂纪 律
课 前 老 师深 刻理 解 所 欣 赏 的 乐 曲 内涵 ，掌 握 欣 赏 重 点 ，
； 的 把 握 分 析 ，是 成 功 教 学 的第 ～ 步 。 隹确
的好坏 是根 据学生对音乐的兴趣程度 以及班级 的班风 、学风
三 、 多 变 的教 学 方 法
所 谓 教 学 的 有 效 性 ， 学 生 所 获 得 的 或 与 之相 关方 面 的 是
式 ：巧 用 激励 ，树 立 榜 样 、采 用 奖 品 妙 语激 情 ，巩 固 初 步 形
成 的课 堂 常 规 ：善 用 暗 示 、提 醒 学 生 放 弃 无 关行 为 ，稳定 课
学 生 自 由探 究 ， 收 到 了很 好 的 效 果 。
此外还 必须 备好上课 需要 的音 响器材 、文字资科或影像 资料。运 用 ＶＣ Ｄ、录像带 、录音机 、电脑 多媒体 等基本的
教 学 设 备 ，可 使 教 学 更加 生动 活泼 而具 实效 。在 器 材 的 选 用 上 ，要 根 据 学 校 或 自己 的 条 件 来定 。 比如 ，笔 者 上 音 乐 欣 赏
不 起 精 神 。２ ０ ０ ７年 ，柳 州 市 音 乐课 改 实施 第 二激 活 以 来 ，此
类情况虽有所改观 ，但教学 中仍存在着 乐理 知识 的枯燥 、讲 述人文精神与审美情趣培养的两难 问题 。下面笔者粗浅地谈
谈 自 己 的课 堂 实 践 探 索。
一
、
做 好 充 分 的 课 前 准 备
野 、 发展 音 乐感 知 能 力和 审 美 能 力 。
课 前 还 应 要 求 学 生做 好准 备 。特 别 是 高 年 级 学 生 ，要 么 ； 与欣 赏课 乐 （ ）曲 一 样 或 同 类 有 关 的 音 乐 ，要 么； 隹备 歌 佳备 与 欣 赏 课 内容 有 关 的 图 片 、 资料 。 比如 上 《 曲 百 花 园 》这 戏
一
欣 赏 课 ，我 要 求 学 生 收 集 各 种 地 方戏 曲缘 由 、发展 、代 表 曲 目、著 名 演 员 等 相 关 资 料 、 图 片 ， 上课 时 贴 在 教 室 四 周 ，
在 实 际 的 音 乐 欣 赏 课 中 ， 实 出现 了 一 些较 为 普 遍 的 问 确 题 。 比如 ，老 师 总 是 担 心 学 生 不 能 很 好 理 解 音 乐 的含 义 ，往 往 用 过 多 的语 言 先来 解 释 音 乐 ， 果 学 生 记 住 了老 师 的解 释 ， 结