朱熹的教育思想
12宋代朱熹的教育思想
专题：朱熹的教育思想
一、生平 朱熹（公元1130—1200年），字元晦，后改为仲晦。祖籍婺源，
出生在福建尤溪县。18岁中举，19岁登进士，从此走上仕途。朱熹一生 主要从事学术研究和教育活动，是南宋著名的理学家、教育家，毕生讲学 活动不断。
在知南康军时，主持修复白鹿洞书院，直接参与书院的组织和管理，派 人四处搜寻、购置图书典籍，亲临讲学，而且还亲自拟定了著名的《白鹿 洞书院揭示》，成为南宋以后书院和个地方官学共同遵守的学规。
宋代的教育
父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 正其义不谋其利，明其道不计其功。 己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己。
——《白鹿洞书院揭示》
宋代的教育
二、教育对于改变人性的重要作用 （一）关于人性的论述
朱熹从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性 就是“理”，即“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。至于在不同的 人性这个问题上，朱熹将人性分为“天命之性”和“气质之性”两种：
朱熹最重要的著作是《四书章句集注》（简称《四书集注》），1313 年，规定科举考试以《四书集注》取士，从此，《四书集注》成为科举考 试的标准答案和各级学校必读的教科书，影响中国封建社会长达数百年。
主要教育著作有：《大学章句序》、《白鹿洞书院揭示》、《读书之 要》、《童蒙须知》。
中央司法警官学院 矫正教育系
朱熹的读书法是他自己长期读书经验以及对前人读书经验大概括和总结，比较集中 的反映了我国古代对于读书方法研究的成果，其中不乏合理的内容，都是在读书治学中 必须注意的问题，曾在历史上产生过重要的影响，在今天对我们也仍有借鉴作用。
“从容乎句读文义之间，而体验乎操存践履之实，然后心静理明，渐见意味。” 读书不能紧紧停留在书本上、口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。
朱熹教育思想述评
朱熹教育思想述评
朱熹教育思想是宋朝文学家朱熹先生留给人们的重要遗产。
自出生以来，他就
一贯致力于改革宋朝教育制度，提高教育水平。
他的教育思想依据儒家传统，以诚信合乎“仁、礼、义、忠”这四组夫妇核心价值观制定的。
一、实事求是的态度
朱熹在教育中强调以“实事求是”的态度，要求教师和学生都有真诚的态度，
去探讨社会和世界上真正有用的知识。
他认为，学习毕竟要经过实践与实践，学习不可避免要进行实践，同时实践也不可避免要通过知识理论来支持和指导。
二、强调早期教育
朱熹认为，幼儿脑子的智力可发挥的极限已经定型，所以教育应该尽早进行，
以便把握知识以及获得真知识的最佳时机。
三、实践在学习的重要性
朱熹认为，学习知识不仅要进行理论研究，还要尽量重视实践教育，以强化学
生思考、比较、选择、综合等能力。
他认为，学习要以“理论促实践”，实践又要首先有理论基础，才能获得优良的结果。
四、尊重人格
朱熹强调尊重个体，要求教师采用“知己”的态度，利用尊重和体贴等方式来
激发学生思想，培养学生的独立思考意识和自我意识。
他认为，尊重个体的教育，有助于学生的自觉社会行为和关系愉悦的人际关系。
另外，朱熹还主张以“教不止于学”的思想，旨在通过教育帮助学生掌握德行，塑造文明的性格，把智慧和道德的本质结合起来，从而促使学生做出负责任的选择。
总之，朱熹教育思想是非常重要的。
他在宋朝教育制度及方法上也作出了重大
贡献。
他提出的“实事求是”态度、“早期教育”理念、“实践在学习”的重要
性和“尊重人格”的思想，对教育的改革和发展很有裨益。
朱熹《小学》“成人”教育思想对当代德育的启示
朱熹《小学》“成人”教育思想对当代德育的启示《小学》是朱熹德育思想的凝结，其核心理念是“成人”。
朱熹将学会“做人的样子”作为“小学”教育的重要目标，他在“成人”思想中倡导的明理、守礼、尊老、敬人等理念对现代德育有重要价值。
中国古代德育思想起源于尧舜时期，随社会发展而变化，如西周的六艺、儒家的“德治”和“礼治”，虽然中国古代德育将明人伦、严尊卑作为主要教育目的具有封建色彩，但也有诸多合理因素，可为现代所借鉴。
本文将着重探析在新时代学校立德树人视域下，朱熹《小学》“成人”教育思想的现代价值及其对当代德育的启示。
一、朱熹《小学》的“成人”德育思想朱熹认为小子之学，即小学，大学者，大人之学也。
“古者初年入小学，自十六七入大学。
”[1]古代根据年龄和阶级等因素，少年儿童在8～15岁之间完成“小学”学习，此后，进入大学。
所以，他根据儿童发展程度，将教育分成“小学”和“大学”两个阶段。
他把古代贤良的嘉言懿行汇集起来，编著了《小学》，作为童蒙教材。
对入学进行了规定和说明：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。
”[2]他认为“小学”重在打基础，将“事”作为教学核心。
“事”即为基础应对，如何坐立、洒扫，如何注重礼节和知晓伦常，当奠定好这些基础后，再让他们学习较为复杂的礼、乐、诗、书等。
《小学》一书共有三百八十五章，内篇由立教一、明伦二、敬身三、稽古四组成，讲述了如何做人、伦常关系、修养规矩、先贤圣德。
外篇主要收集了先贤嘉言懿行，包括古人言行、做法、书信等，令学生在教授、感知、行为之中明白常理、懂得伦常，知道做事之道。
《小学》是朱熹德育思想的凝结，其核心理念是“成人”。
朱熹将学会“做人的样子”作为“小学”教育的重要目标，他在“成人”思想中倡导的明理、守礼、尊老、敬人等理念对现代德育有重要价值。
朱熹说，“大学”之道在于“成智”，“小学”之道在于成人[3]。
浅谈朱熹的教育教学思想
浅谈朱熹的教育教学思想朱熹是我国南宋时期著名的教育思想家。
他在《中庸》中说道:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”为教学过程，他认为“学问思辨四者，所以穷理也”。
[1]所以在教学过程中，他提出了五项教学原则和方法。
他的教育教学思想对于广大教师来说，对自己职业的理念有了进一步的加深，促进了新课程改革背景下现代教师的角色转换和行为的转变，也符合现代社会对实施素质教育的要求，并对教师的个人修养，教育教学以及践行教师职业道德规范等方面有着非常大的积极影响与借鉴作用。
1、自动和适时的启发朱熹是很重视学习的自动性问题，他认为学习是自己的事情，做学问主要靠自己主观努力，以自己积极的态度去掌握知识过寻求真理，是别人不能代替的。
并提出“指引者，师之功也”、“师友之功，但能示于始，而正之于终尔”。
也就是说，在教学过程中，我们教师是在学生学习时给予引导指点，只是一个“引路人”的作用。
但我们现实社会中，我们的教学大多数都是教师教，学生学；教师讲，学生记；教师教什么，学生学什么；教师教多少，学生学多少；教师怎么教，要求学生就怎么学；学生无条件地服从老师的“教”，甚至有时学生是被动地学习，学生一点主动学习的意识都没有，老师也不注意培养学生的这种自主学习的意识。
[2]很显然这是与当下的教师观是相违背的。
那朱熹的这一教学原则就告诉我们教师在过程中起着的是主导作用，学生才是学习的主体，我们教师要培养学生自主学习的能力，注重教学设计，勇于创新，以便在课堂中让学生主动参与，乐于探究，产生学习的积极性和主动性。
另外，在学习之前教师给予学生适当的引导和启发；[3]在学习过程中，若是学生遇到困难，教师给予帮助；在学习完结之后，检查学生的学习情况，是否掌握了这个知识点，并给予适当的评价。
教师的引导作用与学生的主动学习结合起来才能让课堂的效率达到最大，才能促进学生学习进步，全面发展。
2、勇猛奋发和温故时习朱熹认为，在学习开始时，要动用全部精力，以勇猛奋发的精神和态度去学问，这样才能客服客观的困难和主观的惰性，并且在学习之后，要常常复习加以巩固，若是不复习不练以就收获不到复习的功效。
朱熹教育思想的实践
朱熹，宋代著名哲学家、教育家，是中国古代教育思想的代表人物之一。
他的教育思想对中国后世的教育实践产生了深远的影响。
本文将从朱熹教育思想的核心内容出发，探讨其在教育实践中的应用。
一、朱熹教育思想的核心内容1. 格物致知朱熹认为，教育的基本任务是使人明理，而明理的途径是格物致知。
格物，即观察事物，探究其本质；致知，即获得真知。
通过格物致知，使人认识到事物的规律，进而达到明理的目的。
2. 诚意正心朱熹强调，教育要培养人的品德，而品德的基础是诚意正心。
诚意，即真诚地对待他人和事物；正心，即保持内心的正直。
通过诚意正心，使人具备高尚的品德。
3. 修身齐家治国平天下朱熹认为，教育应从修身开始，逐步发展到齐家、治国、平天下。
修身，即培养个人的品德；齐家，即管理家庭；治国，即治理国家；平天下，即实现社会的和谐与稳定。
4. 重视经典教育朱熹主张以儒家经典作为教育的主要内容，认为经典是先圣先贤智慧的结晶，具有永恒的价值。
通过学习经典，使人获得道德修养、治国理政等方面的知识。
二、朱熹教育思想的实践1. 教育内容在朱熹教育思想的指导下，古代中国的教育内容以儒家经典为主，如《四书》、《五经》等。
这些经典成为学生必读的教材，通过学习经典，使学生掌握儒家思想，培养高尚的品德。
2. 教学方法朱熹主张以“讲读”为主的教学方法。
教师通过讲解经典，引导学生理解经典中的道理，使学生能够将经典中的知识运用到实际生活中。
同时，朱熹强调“启发式”教学，鼓励学生独立思考，提出问题，培养他们的思维能力。
3. 教育评价朱熹认为，教育评价应以学生的品德和知识水平为主要标准。
在评价学生时，不仅要关注他们的考试成绩，还要关注他们的品德修养。
教师应根据学生的表现，给予适当的评价和指导。
4. 教育实践朱熹的教育思想在古代中国的教育实践中得到了广泛的应用。
以下是一些具体的例子：（1）朱熹创立了“朱子学派”，该学派的教育理念和实践对中国后世的教育产生了深远的影响。
朱熹的教育思想
朱熹的教育思想朱熹，南宋著名理学家、教育家。
1.朱熹与《四书章句集注》朱熹编撰的儒学读物《四书》影响很广，刊印后很快风行天下，元朝规定科举考试以《四书集注》取士，从此《四书》成为科举出题和答题的重要依据，成为各级各类学校必读的教科书，影响中国封建社会后期的教育长达数百年之久。
2.“明天理，灭人欲”与教育作用朱熹将人性分成“天命之性”与“气质之性”两个方面。
“天命之性”就是“理”，是绝对至善的。
他认为，每个人的形体气质都有所不同，这种不同气质的个体对“天理”的具体表现形式就是“气质之性”。
所以“气质之性”是因人而异的。
3.论“小学”和“大学”教育朱熹把人受教育的过程大略分为两个阶段：十五岁以前受“小学”教育;十五岁以后受“大学”教育。
小学阶段的任务是“教事”，教儿童只是教他如何去做，不必教他为什么要这样做。
小学的教育方法要尽可能具体、明确;大学是“教理”。
即大学的任务是利用小学所学到的知识经验去推测未知的事物，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.“朱子读书法”(1)循序渐进。
读书要按一定次序，前面读熟了，方可读后面的。
(2)熟读精思。
读书时必须多读、记住、背熟。
对于所读之书，要通过思考，理解精深。
读书就是一个从无疑到有疑，再从有疑到解疑的过程。
(3)虚心涵泳。
静心思虑，悉心体会作者本意，不可先入为主，反复咀嚼，细心玩味，深刻体会书中的旨趣。
(4)切己体察。
读书不能只在纸面上做功夫，必须心领神会、身体力行。
(5)着紧用力。
一是时间上抓紧，二是精神上振作和集中。
(6)居敬持志。
读书时必须注意力高度集中，全神贯注。
还要有远大的志向，顽强的毅力，长期坚持而不松懈。
学过了朱熹的教育思想小知识点，下面考查一下同学们有没有学会呢。
我们来看两道练习题：1.朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。
下列观点不属于朱熹的教育主张的是( )。
A.先王之学以明人伦为本B.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书C.君子如欲化民成俗，其必由学乎D.读书之法，莫贵乎循序而致精。
朱熹儿童教育思想总结
朱熹儿童教育思想总结朱熹是中国南宋时期著名的思想家、教育家和儒学家，他对于儿童教育的思想影响深远。
他的儿童教育思想主要体现在其教育理论中，强调儿童要早期培养品德和智慧，认为教育的目的是培养具有道德行为和聪明才智的人。
首先，朱熹重视儿童时期的教育。
他认为儿童时期是人一生中最重要的阶段，要充分利用这个时期进行教育。
他提出了“诗书礼乐”的教育方法，即通过诗词、经典、仪式和音乐对儿童进行教育，培养他们的品德和智力。
他认为这四个方面的教育相互关联，可以帮助儿童全面发展。
其次，朱熹主张培养儿童的品德。
他认为品德是教育的根本，只有具备优良的品德才能成为一个有价值的人。
他的教育目标是培养儿童具有仁爱、忠诚、孝顺等美德，注重培养他们的道德感和品行。
他强调教育要从儿童时期就开始，通过正面的榜样、道德教育和行为规范来培养儿童的品行。
再次，朱熹注重培养儿童的智慧。
他认为人的智慧是可以培养和发展的，教育要注重培养儿童的思维能力、判断力和解决问题的能力。
他主张通过诗词、经典和音乐等方式来培养儿童的智慧，通过启发他们的想象力、观察力和思考能力，从而提升他们的智力水平。
此外，朱熹还强调教育要注重实践和体验。
他认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是将知识应用到实际生活中。
他主张通过参与社会活动、实践和体验来培养儿童的实际能力和实践动手能力。
他认为通过亲身体验和实践，儿童可以更好地理解和掌握知识。
最后，朱熹强调教育要以启发为主。
他认为教育应该注重激发儿童的学习兴趣和思考能力，而不是简单地灌输知识。
他主张通过提出问题、解答问题、对话等方式来引导儿童主动思考和学习。
他认为只有通过启发，儿童才能真正掌握知识，培养独立思考和创造力。
总的来说，朱熹的儿童教育思想强调培养品德和智慧，重视儿童时期的教育，注重实践和体验，并强调教育要以启发为主。
他的教育思想影响了后来的教育家和儿童教育实践，成为中国儿童教育的重要思想资源。
朱熹教育管理思想总结
朱熹教育管理思想总结朱熹（1130-1200年）是中国南宋时期杰出的教育家、哲学家和文学家，他的教育管理思想对后世产生了深远的影响。
朱熹的教育管理思想以儒家传统为基础，强调德育为先，注重人的全面发展和社会责任感培养。
在朱熹的管理思想中，他提出了“教而善诱”，“慎初”等重要原则和方法。
本文将对朱熹的教育管理思想进行总结。
首先，朱熹强调德育为先。
他认为教育的目的在于培养人们的品德和道德素养，使其能够成为有责任感和自律能力的人。
在他的管理思想中，德育是教育的核心内容，其与智育、体育和美育等同样重要。
朱熹认为，人的道德修养决定了一个人的行为和态度，对于个体和社会都具有重要的影响力。
因此，在教育管理中，他强调要注重培养学生的品德，鼓励学生追求道德的卓越，弘扬尊师重道的传统价值观念。
其次，朱熹提出了“教而善诱”的教育原则。
他认为教育不能仅仅是传授知识，更应该是通过启发和激发学生内心的潜能，引导他们的学习兴趣和学习动力。
朱熹主张采用启发式教学方法，以引导学生自主思考和探索的方式进行教学活动。
他认为教育应该是一种相互尊重的过程，教育者应该充分尊重学生的个体差异和发展需求，因材施教，灵活运用教学策略，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，朱熹提出了“慎初”的教育原则。
他认为教育必须从儿童的初期开始，因为儿童时期是孩子认识世界、形成性格和习惯的重要阶段。
朱熹主张在教育管理中要注重培养学生的基本素养和学习习惯，建立正确的学习态度和价值观，从小就培养学生的自律能力和责任感。
他提出要注重课程设置和教学内容的科学性和适宜性，以满足学生的学习需求和发展潜能。
此外，朱熹还提出了教育的终极目标是要培养学生成为有用之才、有道之人。
他主张教育应该关注个体和社会的和谐发展，注重培养学生的社会责任感和社会交往能力。
他认为教育管理者应该注重培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的生活技能和社会适应能力，提高学生的整体素质和综合能力。
总之，朱熹的教育管理思想强调德育为先，注重发展学生的全面素质和社会责任感。
朱熹小学教育思想的主要内容
朱熹小学教育思想的主要内容朱熹是宋代著名的思想家、教育家，他对教育的思想有着深远的影响。
朱熹强调了小学教育的重要性，并提出了一系列关于小学教育的理念和方法。
以下是朱熹小学教育思想的主要内容：1. 教育目的朱熹认为，小学教育的根本目的在于培养学生的德行和知识。
他强调了德育的重要性，认为德行乃是孩子成长的基础，只有具备良好的德行，才能更好地学习知识，实现人格的完善。
2. 学习方式朱熹主张小学教育应该注重启发式教学，通过启发学生的思维，引导他们主动学习。
他反对死记硬背，强调理解和运用知识的重要性。
朱熹提倡让学生从实际生活中学习，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 师生关系在朱熹看来，师生关系是小学教育中非常重要的一环。
他强调师者必须以身作则，做学生的表率，教育要以榜样感化为主。
朱熹认为，师生之间应该建立起相互尊重、相互理解的关系，师生之间的互动应该是平等的，师者应尽最大努力帮助学生成长。
4. 课程设置朱熹认为，小学教育的课程设置应该贴近学生的生活和实际需求，培养学生的基础知识和综合素养。
他提倡课程要注重整体性和系统性，让学生在各个学科中能够形成全面的认识。
此外，朱熹还倡导注重学生的体育锻炼和审美教育，以培养学生的身体素质和审美情趣。
5. 教育方法在教育方法方面，朱熹主张启蒙式教学，通过启发学生的思维，激发他们的学习兴趣和求知欲。
他强调要善于引导学生思考，让学生从实际问题中学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
综上所述，朱熹小学教育思想的主要内容包括教育目的、学习方式、师生关系、课程设置和教育方法等方面。
朱熹的教育理念强调德育与知识的统一，注重启发式教学和师生互动，旨在培养学生全面发展的人格和能力。
这些思想对后世教育事业产生了深远的影响，至今仍有重要的借鉴意义。
朱熹的教育思想 教育 教化与培养人的全面发展
朱熹的教育思想教育教化与培养人的全面发展朱熹的教育思想：教育、教化与培养人的全面发展朱熹（1130-1200）是宋代重要的思想家、教育家，他的教育思想对中国古代教育产生了深刻的影响。
他提出了以教育为中心的人的全面发展思想，主张培养德、智、体、群、美五育并重的教育模式。
本文将探讨朱熹教育思想的核心理念以及对后世教育的影响。
一、朱熹教育思想的核心理念朱熹认为，教育是人的全面发展的基础，是培养人的德、智、体、群、美的关键所在。
首先，他强调德育的重要性。
在朱熹看来，德是人的根本，只有培养出品德高尚的人才能在社会上有所作为。
其次，他注重智育，认为人的智力开拓决定了个人的认知水平和综合素质。
再次，朱熹关注体育，他认为强健的体魄对于人的全面发展至关重要。
此外，朱熹强调群育，认为个体的全面发展需要在与他人的交往中得到锻炼和提高。
最后，朱熹提倡美育，他认为美是精神的陶冶，培养审美能力和情感能力对个人的全面发展也非常关键。
朱熹的教育思想强调了人的全面发展，具有系统性、理论性和实践性。
他提出的德、智、体、群、美五育并重的教育模式，形成了中国古代完整的教育体系，为后世的教育改革提供了重要的参考。
二、朱熹教育思想对后世教育的影响朱熹的教育思想对后世的教育产生了深远的影响。
首先，他对教育的定义和目的的阐述启发了后世教育家对教育的思考。
朱熹将教育定义为“教化”，强调教育应该培养人的品德和智慧，为人的全面发展提供保障，这一观点得到了后世教育家的广泛关注和认同。
其次，朱熹提出的五育并重的教育理念，对于后世教育改革产生了深刻的影响。
这一理念指导了中国古代教育的发展，对于改善教育质量和培养全面发展的人才起到了积极的作用。
同时，这一理念也对现代教育改革提供了有益的借鉴，引发了对德育、智育、体育、群育和美育的平衡发展的关注和实践。
另外，朱熹对教育的重视和对教师角色的理解，也影响了后世教育的发展。
他将教师视为人类学问和知识的传承者，注重培养教师的道德修养和学识水平，提倡德才兼备的教师队伍。
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朱熹的教育思想
一、人物简介
朱熹(理学思想集大成者，其理学思想与程颐、程颢并称“程朱理学”)出生于书香门第，其父朱松失官在家，教书伟业，朱熹从小攻读儒家经典，后师从程颐三传弟子李侗。
朱熹先后任官14年，其余时间多著书授业(《四书章句集注》元朝科举以此取士——四书：大学、中庸、论语、孟子)，每到一地都要创办学校，修复白鹿洞书院、岳麓书院，前后讲学达59年之久。
朱熹关心国家大事，向朝廷推崇理学，强调修身，力主抗金，但不被重用。
二、教育思想
(一)人性论——人性二元论
朱熹将人性分成“天命之性”和“气质之性”，“天命之性”就是理(性即理)，是绝对至善;“气质之性”因人而异。
朱熹曾经做了一个比喻。
他说“天理”就像一只“明珠”。
人的形体气质就像盆中的水，有的盆中水是清激的，有的盆中的水是混浊的，清出的程度义各不相同。
把“明珠”放在清水盆里，我们看到的还是明珠;放在浊水盆里我们看到的就是暗珠;如果水太混浊了，我们连珠子都看不到。
明珠在水里面的具体显现就好比”气质之性”。
(二)教育的作用
“变化气质”，使气质之性接近“天命之性”(接近天理)。
气质中最不利于“天理”显现的隐私就是“欲”，所以“圣人千言万语，只是教人存天理，灭人欲”。
对个体：格物、致知、诚意、正心、修身——明明德
对社会：齐家、治国、平天下——亲(新)民
(三)教育目的
明人伦：父子有亲，君臣有义，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。
庠序学校皆以明此而已。
(四)“小学”教育和“大学”教育
1.“小学”教育(15岁前)：
①教育任务：教之以事——打坯模——打好做圣贤的坯模
②教育内容：伦理道德规范训练和基本知识技能学习
③教育方法：尽可能具体明确，生动直观形象
2.“大学”教育(15岁以后)：
①教育任务：教之以理——加光饰
②“大学”主要是读书，读书穷理
为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。
(五)朱子读书法(寻私心，且吃力)
1.循序渐进
包含三个意思：第一，读书要按-定的次序，不要颠倒;第二，应根据自己的实际情况和能力安排读书计划并切实遵守它，即量力性原则;第三，读书要扎扎实实打好基础，不可圆囵吞枣，急于求成。
朱赢将个人受教育的阶段分为童蒙、小学、大学也是依据循序渐进的原则。
2.熟读精思
巩固性原则，即既要熟读成诵，又能精于思考。
熟读确实有助于理解：“读书干遍，其义自见”，说的就是这个意思。
熟读的目的是为了精思，朱熹提出精思的要求是“使其意皆若出于吾之心”。
对于精思的方法，朱熹提出了“无疑-有疑-解疑” 的过程。
3.虚心涵泳
含有读书的客观性原则。
所谓“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，精心思虑，仔细体会书中的意思，不要先人为主，牵强附会。
读书中发现了疑问，“众说分纭”，也应虚心静虑，切勿匆忙决定取舍。
“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。
他说：“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。
”
4.切已体察
结合实际原则。
朱嘉强调读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。
5.着紧用力
积极性原则：其一，必须抓紧实践，发愤忘食，反对悠悠然;其二，必须抖擞精神，勇猛奋发，反对松松垮垮。
6.居敬持志
最重要的读书法。
所谓“居敬”，敬，恭敬，就是读书时精神专一，注意力集中。
朱熹说：“读书须收敛此心，这便是敬。
”
“持志”是要坚定志向。
朱熹说：“立志不定，如何读书?”要立定学圣贤之道、修身复性的志向，才能真正取得成效。
(六)教学过程
博学、审问、慎思、明辨、笃行(《中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之)朱熹的教育思想归纳起来主要有三方面：第一，重视基础教育;第二，重视思想品德教育，“明人伦”;第三，讲究教育方法。
三、小试牛刀
1.“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处“涵泳”是指读书时对应( )。
A.细心玩味
B.融会贯通
C.敬守此意
D.收敛此心
1.【答案】A。
解析：本题考查朱熹的读书法。
虚心涵泳即：所谓“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，精心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会。
读书中发现了疑问，“众说纷纭”，也应虚心静虑，切勿匆忙决定取舍。
“涵泳”是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。
2.( )所注的《四书章句集注》是中国历史上最权威的一部教科书，其影响之大在世界教育史上也是少有的。
A.朱熹
B.韩愈
C.苟况
D.王充
2.【答案】A。
解析：本题考察的是朱熹的相关知识点。
朱熹《四书章句集注》是四书的重要的注本。
其内容分为《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》以及《孟子集注》。
3.朱子读书法中最重要的内涵是下列哪一条?( )。
A.居敬持志
B.虚心涵泳
C.熟读精思
D.着紧用力
3.【答案】A。
解析：本题考察朱子读书法相关内容。
居敬持志：“居敬”，强调读书必须精神专注，注意力高度集中。
“持志”，就是要树立远大志向，并以顽强的毅力长期坚守。
居敬持志是朱熹道德修养的重要方法，也是他最重要的读书法。
4.下列观点中属于“朱子读书法”的是( )。
A.循序渐进
B.着紧用力
C.熟读精思
D.切己体察
4.【答案】ABCD。
解析：本题考察是朱子读书法。
“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
故此题选择ABCD。