小学音乐四年级上册《田野在召唤》教学设计
四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤｜人教版 (3)
《田野在召唤》教学设计教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。
歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
歌中所唱的“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音ī，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，表达对大自然的赞美之情。
2、过程与方法：通过学唱歌曲，使学生能够用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格。
3、知识与技能：通过学唱二声部，进一步培养学生的演唱表现能力和合唱能力。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、休止符、二声部合唱教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、导入部分：师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出热切的召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，现在让我们跟着音乐一起走进田野，走近大自然，感受春的气息。
（课件点击）二、创设情境：1.初步感受。
师：同学们，你们能不能用声音模仿柔和的春风，看谁模仿得最像？看老师是怎么来模仿的（课件点击）X―――︱X―――︱hu师提问：我们在模唱春风时应该用怎样的音色和力度来模仿呢？是凌冽的风还是柔和的风？（生答）同学们说对了，我们要用中强的力度来表现春天里柔和的风，再来试试。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
田野在召唤-西南师大版四年级音乐上册教案
田野在召唤-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解乐曲《田野在召唤》的曲式、节奏、旋律等基本音乐要素；2.能够用正确的节奏演奏乐曲，并掌握相应的节奏特点；3.能够唱出歌曲的前两段歌词，并体会歌曲中蕴含的情感；4.能够与同伴一起合奏，形成铿锵的和谐。
二、教学内容1.听乐曲《田野在召唤》，了解该乐曲的基本特点；2.分析乐曲的节奏和旋律，感受其中蕴含的情感；3.学习乐曲的演奏技巧和口诀；4.合奏音乐。
三、教学方法1.利用多媒体设备，播放乐曲，让学生听懂乐曲的基本特点；2.通过板书梳理乐曲的节奏和旋律，让学生了解歌曲中蕴含的情感；3.分组练习演奏技巧和口诀，增强学生的表现力；4.班级合奏，形成铿锵和谐的音乐。
四、教学重点1.了解乐曲《田野在召唤》的曲式、节奏、旋律等基本音乐要素；2.能够用正确的节奏演奏乐曲，并掌握相应的节奏特点。
五、教学难点1.学习乐曲的演奏技巧和口诀；2.合奏音乐，形成铿锵和谐的音乐。
六、教学过程1. 导入乐曲利用多媒体设备播放乐曲《田野在召唤》，让学生聆听。
然后询问学生对乐曲的感受，让学生发表自己的看法。
2. 分析乐曲的节奏和旋律通过板书，对歌曲的节奏和旋律进行分析，并让学生跟唱，体验歌曲中蕴含的情感。
3. 学习乐曲的演奏技巧和口诀分组按照乐谱，练习乐曲的演奏技巧和口诀，增强学生的表现力。
4. 合奏根据学生的水平进行分组，进行班级合奏，形成铿锵和谐的音乐。
七、教学评价1.观察学生合奏时的表现，看是否能够用正确的节奏演奏乐曲，并掌握相应的节奏特点；2.在课后布置乐曲的听感作业，观察学生是否能够了解乐曲的基本特点，并体会歌曲中蕴含的情感。
八、教学后记用音乐启迪智慧，用铿锵和谐的声音涵养孩子们的心灵。
本节课以《田野在召唤》为素材，帮助学生了解音乐的基本要素，并通过班级合奏，带领学生体验音乐之美，达到了很好的教学效果。
人教新课标四年级上册音乐教案 田野在召唤教学设计
田野在召唤第一课时教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：难点突破：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲(1) 用la来哼唱歌曲(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱三、表演歌曲（创造与实践）1. 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，(1) 画春天(2) 奏春天，用打击乐伴奏(3) 玩春天四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
《田野在召唤》教学设计及反思
《田野在召唤》教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤人教版
《田野在召唤》教案课时：一课时教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
能力目标：能用明亮轻快和谐的声音、有感情地演唱歌曲。
情感目标：通过学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快的情绪、体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。
教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、二声部合唱声音的和谐与统一。
教材解析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用4∕4拍，由两个乐段组成，共四个乐句。
学情分析：五年级学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动的能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以我选着主动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与到音乐课堂中来。
教学用具：钢琴教学过程：（一）情境导入1.常规练习随着教师的节奏做活动。
（用第二声部做节奏练习）2. 师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。
今天让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。
（欣赏歌曲《田野在召唤》）（二）体验情绪、新歌学唱1.师：歌曲给你什么感受？你想到了什么？这是一首来自意大利的民歌，少年们和你们的心情是一样的，这么美好的景色怎能辜负，让我们来看看意大利的大自然有多美。
（有感情的朗读歌词、边打节奏边朗读）2.二声部的练习1）请一部分学生做第二个声部的练习模拟火车的行驶。
（教师和这部分学生合作二声部，师朗读第一部分歌词。
）2）指导学生之间合作。
3.师：火车开的很平稳，孩子们坐在车上看到窗外的美景心情是怎样的？请你带着这种心情试着哼唱一段。
（师边弹琴边范唱。
四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤｜人教版 (1)
4.复听歌曲，感知歌曲的情感。师总结：这首歌曲表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。
5.再次聆听，感知歌曲的节拍及声部特点。
二、分声部学唱，深入挖掘
师：同学们的耳朵真灵，接下来，让我们跟随美妙的音乐一起来学唱歌曲吧！
（4）生跟琴完整演唱，注意表达对大自然的热爱之情。
（5）二声部的学唱：生用“la……”哼唱低声部旋律熟悉后，师生再合唱二声部。这时，可师唱低声部，生唱高声部，注意二声部的和谐。然后可小组交换声部演唱，教师帮扶弱声部，师生跟随音乐演唱低声部，最后进行二声部合唱。
1.要求学生完整聆听音乐，为音乐编创优美的舞蹈动作。
1.哼唱高声部旋律。
2.师范唱，引导学生用“轻声、高位置、有弹性的声音”演唱。
3.要求学生融入歌词跟音乐哼唱。
4.老师解决处理重难点：
（1）弱起小节：指拍数不足的小节，称“不完全小节”。常出现在乐曲的开头和结尾，如《小鸟小鸟》。复习歌曲《小鸟小鸟》，理解弱起节拍，并跟随音乐拍打4/4拍。
（2）“梯里通巴”指“快快来吧”，仿佛是美丽的大自然在召唤小伙伴们。
《田野在召唤》导学案
教学目标
1.能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，表达对大自然的赞美；
2.二声部的和谐，能用“嘣、嘟”等大自然的音响声编创二声部新衬词。
教学重点
能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，表达对大自然的赞美
教学难点
二声部的和谐，能用“嘣、嘟”等大自然的音响声编创二声部新衬词
教具准备
2.为歌曲二声部创编新的衬词，如“嘣、嘟”等大自然的音响声或表达心情的衬词。
3.选择自己最喜爱的方式表现音乐。如：唱歌、跳舞、打节拍、编歌词等。
唱歌 田野在召唤-人教版四年级音乐上册教案
唱歌田野在召唤 - 人教版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能认识各种不同的声音，并能根据声音来做出相应的动作。
2.能听懂简单的歌曲，跟着歌曲的节奏唱出正确的歌词。
3.培养学生的音乐欣赏能力，增强其音乐理解能力。
二、教学重难点1.教学重点：能根据声音做出相应的动作；能听懂歌曲并跟着歌曲的节奏唱出正确的歌词。
2.教学难点：培养学生的音乐欣赏能力，增强其音乐理解能力。
三、教学准备音乐教室四、教学过程详解1. 热身在课开始时，教师可以播放一些耳熟能详的歌曲，让学生跟着歌曲的节奏做一些简单的身体运动，以便活跃学生的课堂气氛。
2. 正确发声教师可以利用课堂上一些常见的事物，来让学生模仿这些事物发出相应的声音，以便让学生对于声音的认识更加深入。
3. 听歌认识歌曲教师可以放一段音乐，让学生认真去听歌，并根据歌曲的节奏做出相应的动作。
这样可以培养学生的音乐感，并且可以让学生逐渐进入到这堂课的主题中来。
4. 听歌学唱教师可以再放一次歌曲，这次要求学生并跟着歌曲的节奏唱出正确的歌词。
教师可以先将歌曲的歌词发给学生，让他们先跟着歌词练习几遍，然后再进行唱歌练习。
5. 音乐欣赏教师可以再放一首类似的歌曲，让学生听歌时注意歌曲中的节奏和旋律。
并且可以让学生自由发表自己的听后感，以便让学生在欣赏音乐的时候，能够更加全面的理解这首歌曲所表达的含义。
五、教学总结在本节课中，学生通过课上的唱歌和文艺活动的教学，对于声音和音乐有了更深入的认识，同时也培养了学生的音乐素养和综合能力，对于帮助学生学习音乐知识，提高学生文化素养，都具有很好的教育价值。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D048
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野唱歌田野在召唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野在召唤》
【课程】小学音乐歌唱课
【课时】第一教时
【上课时间】40分钟
【教学内容】学唱歌曲《田野在召唤》
【教材分析】
《小步舞曲》这一乐曲是德国作曲家贝多芬在1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。
这首，创作于1795年，由原来的管弦乐队而写的乐曲改编而成的。
本曲既可以用来伴舞，又十分具有欣赏性，是通俗名曲中的精品。
小步舞曲，原来是流行与法国农村的一种民间舞蹈音乐，后来逐步进入宫廷，成为贵族舞曲。
小步舞曲多采用3/4拍，中速，节奏平稳，音乐的风格单纯、简洁。
这首为复三部曲式结构。
乐曲第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。
【学情分析】
七年级的学生缺乏对一首新的歌曲感情上的掌控。
在音乐知识上可以自主地认识音符和基本的节奏型，对于特殊的音型需要教师的指导下更好地完成。
学生容易忽视歌曲音乐上的情感，应对歌曲多方面进行分析，作曲家及创作背景的介绍。
{教学目标}
1. 情感态度与价值观
感受一种起源于意大利民间的四拍子民歌，感受大自然的美，体会田园风光。
扩大音乐感受力，感受不同民族的音乐感染力。
同时领悟世界文化的精髓。
2知识与技能
了解歌曲的创作背景。
富有弹性、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
指导学生领会四四拍的节奏特点，认识顿音记号、重音记号、和换气记号。
用律动来体会音乐。
歌曲《田野在召唤》教学设计
歌曲《田野在召唤》教案一、教学分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
二、教材目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。
三、教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
四、教学难点是二声部合唱声音的和谐与统一。
教学准备：电子钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐律动进教室。
2、师生问好。
3、谈话导入教学内容师；“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，把我们的田野装扮得更加漂亮。
上节课我们共同学习了《田野在召唤》这首歌曲、大家都知道《田野在召唤》是一首二声部合唱歌曲、我们今天我们来学第二声部、希望大家能够喜欢。
”二、复唱歌曲第一声部；（多媒体欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来）。
【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。
】1、同学们，春风不仅有强弱，还有高低呢！跟琴模唱春风又化作了一条优美的旋律，（生唱第一部分歌曲）。
师：什么是二声部？生：二声部是由歌两个声部各按本声部的曲调、同时演唱一首歌曲、它是一种集体的唱艺术。
二声部的要求是高度的统一和协调、每一个部要求唱的如一个唱的。
师：小结；合唱分类。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
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第三单元：《我们的田野》
《田野在召唤》教学设计
一、教学内容分析
《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿
童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发
去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然
的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复
和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动
地刻画了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走
边唱、欢声笑语的欢乐神情。
二、学情分析
四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，
其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读
谱能力。在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记
号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学
生进行解决
三、教学目标
1.认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使
用于演唱。
2.能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3.引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受
大自然的美，使学生了解描绘田园风景的另一种风格的歌曲。
四、教学重点、难点
重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野
在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。
五、教学过程
1.音乐导人
学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入
教室，感受欢快活泼、朝气蓬勃的春之气息。
2.学唱歌曲
(1）老师提问：请同学们听一听，这首歌曲中给你印象
最深的是哪一乐句？（以此问题引入第二乐段的学习）
(2）学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。
(3）老师讲解顿音记号、重音记号和换气记号。
(4）学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱得
轻巧有弹性、重音要唱得强有力，并思考：这两个乐句的旋
律进行有什么特点？
(5）学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌问，注意声音要
有弾性吐字要清晰。
(6）学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两
个乐句的旋律有什么异同？
(7）学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意“2 0 3 0 4
0 5 0 | 3 0 1 -”处的八分休止符。并思考：这两个乐
句与第二乐段的两个乐句的旋律进行有什么不同？
(8）学生跟琴演唱第一乐段的第一段歌词。
(9）学生为第一乐段设计力度变化。
(10）学生用欢快活泼的声音演唱第一乐段，注意强弱变
化。
(11）学生跟琴完整演唱第一段歌词，注意歌谱中的各种
记号。
(12）学生试着跟琴演唱第二段歌词，注意反复跳越记号，
以及情绪变化。
3．表现歌曲
(1）老师介绍歌曲：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼
的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气讲述了在充满生机
的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了儿童对
美好大自然的无比热爱的情感。
(2）老师介绍“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来
吧”的召唤声。
(3）学生有感情地完整演唱歌曲，要表现出春天田野的
热情召唤。
(4）学生在歌谱的 X X 处设计声音或动作，使歌曲更
富有朝气。
(5）学生有感情地完整演唱歌曲，并在 X X 处拍手。
4.拓展欣赏
欣赏童声合唱《春之声圆舞曲》，再次感受春天原野上生
机勃勃的繁荣景象。