绘本故事《大卫不可以》
绘本介绍(大卫,不可以)
绘本介绍：
这一本关于作者大卫回忆童年时光的作品。
妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。
于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。
”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。
”
这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
推荐人：中二班韩雨瑶。
绘本阅读读绘本大卫不可以
绘本阅读读绘本大卫不可以绘本阅读：读《大卫不可以》绘本是儿童阅读中的重要形式之一，通过图画和文字相结合的方式，能够吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣和想象力。
本文将以一本经典儿童绘本《大卫不可以》为例，探讨绘本阅读的重要性以及如何引导儿童正确阅读绘本。
一、《大卫不可以》的绘本概述《大卫不可以》是作者大卫·馆老师创作的一本儿童绘本。
这本书以简明的语言和生动的插图展示了一个淘气的小男孩大卫的一系列顽皮事迹，如涂鸦墙壁、扔东西等。
通过大卫的行为，引导孩子们了解到了不可以做的事情，同时也传达了对孩子的关爱和引导。
二、绘本阅读的重要性1. 开发想象力：绘本中的图画和文字能够激发孩子的想象力，帮助他们构建丰富的内心世界。
2. 提升阅读能力：绘本中的简洁语言和清晰的图画可以帮助孩子建立起一定的阅读能力，培养他们对文字的理解和表达能力。
3. 培养阅读习惯：绘本通常具有精美的画面和有趣的故事情节，能够吸引孩子的注意力，更有利于培养他们的阅读习惯。
4. 增强家庭亲子关系：家长与孩子一起阅读绘本，不仅能够加深亲子关系，还能够为孩子创造良好的阅读环境。
三、正确引导儿童阅读绘本1. 选择适龄绘本：根据孩子的年龄和阅读水平选择合适的绘本，避免过于简单或过于复杂的内容。
2. 鼓励独立阅读：给孩子一定的时间和空间独立阅读绘本，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 提问引导思考：在阅读过程中，可以通过提问的方式引导孩子思考故事情节、角色感受等，激发他们的想象力和思考能力。
4. 创造交流机会：与孩子共同欣赏绘本，分享阅读心得，鼓励他们表达自己的观点和感受，促进亲子交流。
四、《大卫不可以》的阅读体验1. 吸引人的插图：《大卫不可以》采用简洁的插图，画面明快、色彩丰富，容易吸引孩子的注意力。
2. 生动有趣的故事情节：大卫淘气的行为和所引发的故事情节生动有趣，让孩子们在阅读中体验到乐趣。
3. 情感教育的引导：这本绘本通过大卫的顽皮行为，向孩子们传递出人们对他们的关爱和教育的信息，培养他们正确的价值观念。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 了解绘本《大卫,不可以》的故事内容。
2. 认识绘本中的角色，理解故事中的情节。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿自我控制和自我约束的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍：介绍绘本《大卫,不可以》的作者、出版社等基本信息。
2.2 故事梗概：讲述绘本《大卫,不可以》的故事梗概，引导幼儿了解故事的基本情节。
第三章：教学过程3.1 教学准备：准备绘本《大卫,不可以》的实体书籍或电子绘本。
3.2 教学步骤：1. 引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 教师朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 教师与幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
4. 教师通过提问，引导幼儿思考故事中的行为是否正确，培养幼儿的道德观念。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价幼儿对绘本故事的理解、表达能力和道德观念的培养。
4.2 评价方法：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在讨论和回答问题时的反馈。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5.2 延伸目标：培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫,不可以》实体书籍或电子绘本。
6.2 教学PPT或教学课件。
6.3 角色扮演道具。
第七章：教学注意事项7.2 引导幼儿积极参与讨论和回答问题。
7.3 注意培养幼儿的阅读兴趣和爱好。
第八章：教学反馈与改进8.1 收集幼儿在教学过程中的反馈，了解幼儿的学习情况。
8.2 观察幼儿在角色扮演等活动中的表现，了解幼儿对故事的理解和运用能力。
8.3 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容。
9.2 反思教学方法和教学内容是否适合幼儿的需求。
幼儿园大班语言活动《大卫,不可以》教案及反思(含课件)
少儿园大班语言活动《大卫, 不可以够》教案及反省 ( 含课件 )活动目标 1 叙述绘本夸张的画面能依据画面人物和情节勇敢赏识自己看到或许猜想到的内容。
2试试运用已有的生活经验勇敢想像中、表达故事绘本并知道哪些事情事情不可以做。
3感觉绘本故事风趣风趣风格体验妈妈对自己的关怀与浓浓的爱。
活动准备：《大卫不可以够》课件活动过程1. 出示封面引起少儿思虑这是谁她干什么在在什么时候能做出这样的动作她在跟谁生气为何 2. 指引少儿理解绘本内容试试运用已有的生活经验勇敢想象、表达绘本故事知道生活中会那些事情不可以够做。
1第一幅图这是谁他叫什么名字他在做什么他的表情是如何的你感觉大卫能面包拿到饼干吗这样做可能会发生什么事情你做过这样的事情吗妈妈都会怎么说你 2 出示第二幅图你看到了什么发生了什么事大卫怎么会把自己弄得这么脏你像把自己弄得有没有大卫这么脏你们的妈妈看见后是什么反响都说什么了那大卫的妈妈会对大卫妈妈说什么大卫此刻需要干什么 3 谁图第三幅能说来说大卫是怎么沐浴的你们沐浴时像大卫这样吗假如是你这样沐浴你们的妈妈会怎么说那你或许大卫妈妈会怎么样说大卫。
4第四幅图在妈妈的监察下大卫终于洗完了澡你感觉大卫接下来会干什么大卫沐浴什么事干了后你们有没有这样出去玩过这样出去玩卫生吗为何洗洗你后应当怎么样假如完澡是大卫的妈妈你会对大卫怎么说4 玩了一天的迈克尔饿坏了。
在在吃饭前他偷偷溜进了厨房于是厨房中大卫发现了一些风趣的东西出示第五幅。
大卫在干什么你是怎么知道的那有没有去厨房中玩过呀你们爸爸妈妈都是怎么说的。
大卫此刻发出的声音好听吗为何你们猜猜看大卫的妈妈会怎么对大卫说 5 吃饭的了到时间我们一同来看看可爱的大卫又做了什么事情呢讨取第六幅图你们看可爱的大卫在干什么呢你们有没有做过这样的事情那被此后你们玩过的食品此后还可以吃吗大卫固然很有创意蔬菜水果但是玩食品简单让小鱼物染到不可以吃了这样做实在浪费食品。
那大卫的妈妈看到这会说些什么 6 大卫在吃饭的时候吃饭了很多的食品我们看看他吃饭了呢哪些东西这么多东西吃进肚子里会如何 7 吃晚餐后才大卫喜爱的动画片开始了在看动画片刻大卫又是怎么做前一天的呢出示下一幅图片。
大班绘本阅读大卫不可以教案反思
大班绘本阅读大卫不可以教案反思一、活动目标：1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
2、认知并严格遵守生活中的基本社会犯罪行为规则，培养较好的行为习惯，进一步增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二、活动准备工作：《大卫，不可以》图书、ppt三、活动过程：（一）出示图书《大卫，不可以》1、今天老师给小朋友增添了一本书，名字叫做《大卫，不可以》2、这个小男孩的名字叫：大卫3、了解作者：作者的名字叫做大卫香农，这本书就是作者恶搞自己五岁时画的图画而创作出的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！（二）《大卫，不可以》ppt演示1、我们去看一看大卫短什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条长眉毛，似的在向别人宣告：我什么都不怕）2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。
）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担心啊）3、这就是谁？妈妈看到大卫的犯罪行为心情怎样？你从哪里看看出的？（双手握拳板正，左脚向上站住的姿势。
）她可以说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？（三）边观赏ppt，边回答：1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？2、图片二：大卫在干什么？看一看他就是怎么泡澡的？（浴缸里摆着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
浴缸里的水早已外溢，水流满地，大卫仍然小上开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当做戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
绘本大卫不可以读后感
绘本大卫不可以读后感绘本大卫不可以读后感第1篇我这周读了一本叫《大卫，不可以》的书，讲的是一名叫大卫的五岁小男孩。
他是个让人又爱又恨的捣蛋鬼。
他老是跟妈妈对着干，把妈妈气的跳脚。
最后，他在客厅打棒球，把花瓶打破了。
妈妈虽然惩罚了他，但是还是给他了一个拥抱说爱他。
其实我有时候也和大卫一样，妈妈说的我不听，我偏要做妈妈不让做的事，也把妈妈气得不得了。
妈妈也会惩罚我，但是和大卫的妈妈一样，我妈妈也是很爱我的。
我决定以后听妈妈的话，不和妈妈对着干，不惹妈妈生气了。
绘本大卫不可以读后感第2篇我和添添都特别喜欢《大卫，不可以》这本书。
它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦! 大卫妈妈说的每句话，我都对添添说过。
添添每次读这本书都很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。
添添也会张开手臂，让我把他拥入怀中。
我摸着他的头，也说，添添乖，妈妈爱你。
那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。
有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你。
我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。
我依然经常对他说“添添，不可以!”，他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。
因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。
就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。
而爱和包容，就应该是母亲的天性。
《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。
绘本大卫不可以读后感第3篇寒假里我读了一本国外彩绘书籍，名叫《大卫，不可以》。
在这本书里，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”。
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫光着屁股跑到了大街上，妈妈说：“大卫，不可以！”……每一幅页面里都有妈妈的一句话“大卫，不可以！”。
《大卫不可以》教案(优秀6篇)
《大卫不可以》教案(优秀6篇)教案一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
这里作者为大家分享了6篇《大卫不可以》教案，希望在大卫不可以的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《大卫不可以》教案篇一活动目标：1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT活动过程：一、情感导入1、说说爱妈妈的理由重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上较关心较疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话（听录音）重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，较较动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。
，听听他的妈妈会对他说些什么？二、阅读理解1、出示PPT1-3幅重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
绘本教案《大卫不可以》
绘本教案《大卫不可以》教案主题：《大卫不可以》绘本教学教学内容：绘本《大卫不可以》的教学一、教学目标：1.通过朗读绘本《大卫不可以》，培养学生热爱阅读的兴趣。
2.通过学习《大卫不可以》的内容，培养学生良好的行为规范和道德观念。
3.通过讨论和思考，培养学生自主思考的能力和表达能力。
二、教学准备：1.绘本《大卫不可以》的副本。
2.幻灯片和投影仪。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：引导学生了解什么是绘本，并询问学生他们对绘本的认识。
然后提问学生，你们在学校或家中有没有经常做哪些事情是不可以的？请举例说明。
2.阅读绘本（10分钟）：3.分析绘本内容（15分钟）：引导学生分析绘本中的细节，找出David在故事中做了什么是不可以的事情。
然后与学生讨论这些不可以的行为可能会带来什么样的后果。
4.道德教育（15分钟）：通过绘本中的故事，引导学生思考正确的道德规范和行为准则，让学生明白为什么我们要遵守这些规则。
可以给学生一个小组活动，让学生讨论并列举出他们所了解的一些正确的行为规范和道德准则。
5.角色扮演（15分钟）：将学生分成小组，引导他们扮演绘本中的角色，模仿绘本中的情节。
每个小组从故事中选择一段对话，然后让学生分角色进行表演。
教师可以提供一些提示，例如通过改变不同语气和表情来展示角色的情感等。
6.整理反思（5分钟）：引导学生对今天的学习内容进行反思，总结绘本中所传达的道德意义和教育价值。
鼓励学生进行思考和自我评价。
四、作业：布置作业，让学生回家向家人讲述今天学习的故事，并谈谈他们对道德和行为规范的理解。
五、教学反思：通过本次教学，学生通过阅读绘本《大卫不可以》，了解到正确的行为规范和道德准则。
通过角色扮演等活动，学生的参与度较高，并且能够积极思考和表达自己的观点。
同时，此教学设计也能提高学生对阅读绘本的兴趣和乐趣，培养学生主动阅读的能力。
幼儿园绘本阅读教案——《大卫,不可以》
幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》【教案主题】：幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》【教学目标】1. 让幼儿了解和认识社交行为的规范和重要性；2. 提升幼儿的语言表达和思维能力；3. 激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。
【教学内容】1. 读绘本《大卫，不可以》；2. 理解并讨论书中的行为规范及其重要性；3. 讨论并总结有礼貌的言行举止；【教学步骤】1. 教师介绍本次课的主题和目的，并让孩子们一起来读书名。
2. 图书取材并简单介绍故事情节，先让幼儿独自欣赏图片，然后再让他们全部学会 "不可以" 这个词。
3. 读绘本，强调大卫在成长过程中犯下过的错误和他需要改正的错误。
4. 阅读完毕后，教师可以引导孩子们进行讨论，询问孩子们看到了什么。
确保孩子们可以理解书中的道德信息。
5. 提出问题，让孩子们进行对话交流，以加深他们的印象。
6. 为此继续发挥孩子们的想象力，将他们发放到小组，并要求每个小组为 "这是有礼貌的，这不是有礼貌的" 列出清晰的列表。
7. 教师在激励孩子们思考和提出提高社交习惯的建议时，应充分发表言论，切实显示出对他们想法和探索的尊重。
8. 最后，教师可以给孩子们五分钟的时间，让他们进行自由创作，或根据小组里的讨论，整理出一个简单的礼貌守则。
【教学重点与难点】重点：理解并讨论书中的行为规范及其重要性。
难点：引导幼儿对故事情节进行深入思考并总结规范。
【教学评估】在课堂上，通过提问检查学生的理解，检查小组讨论的成果。
同时，可以留下一份评估表来记录幼儿们的思考成果以及学习表现。
【师生互动】1. 班级中不同的互动形式；2. 以孩子们的兴趣作为主导，让他们在生动愉悦的氛围中进行教学交流。
【板书设计】主题：幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》关键词：不可以礼貌规范【教学资源】1. 绘本《大卫，不可以》；2. 评估表。
【教学反思】1. 小组讨论可以让孩子们更自然地表达自己的看法，增强他们的表达能力；2. 应该充分利用学生提问机会，深入了解他们在思考什么。
大卫不可以绘本解读
第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。
这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。
大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。
但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。
如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。
而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。
澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。
而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。
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博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板
学科： 阅读 年级: 一年级 任课教师：崔艳丽
课题 《大卫不可以》 2015 年 10月29日到10月30日
教学
目标
基础性目标：1、引导观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，感受阅读的快
乐
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。
发展性目标：1、延伸体会老师的“不可以”的用心。
教学 重点 观察图片，大胆讲述自己看到或猜到的内容，感受阅读的快乐。
感受大卫调皮捣蛋以及母爱的温暖。
教学 难点 延伸体会老师的不可以的用心。
教学
流程
1、 总结上次读写绘。
2、 引出。
3、 观察封面。
4、 读中交流。
5、 课后交流。
教学步骤
环节
师生分层教学活动 分层评价
标准
依流 程图 一、回忆自己读过的绘本故事书. 1、故事书的名字。 2、内容 二、引出： 1、课前调查 今天的故事之前，老师要先问大家两个问题，谁认为自己是乖巧懂事的孩子的请举手？ 面向全体
学生。
谁认为自己是调皮捣蛋的孩子的请举手？
2、引入
今天，老师要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎
样的孩子呢？让我们一起走进故事。
三、观察封面
1、大卫在干什么？（脚下的书已经不稳了，桌子已经斜了，鱼缸
里的水也泼了出来，鱼也很惊慌。）
这时，你想对大卫说什么？
妈妈进来了，她会说什么？
学着妈妈的口气读一读。
2、告诉你们，大卫的妈妈经常对大卫说“不可以”，难怪大卫在
墙上写着：大卫的妈妈总是说“大卫，不可以！”
3、大卫究竟做了什么惹妈妈生气了呢？我们一起去看看吧。
四、读中交流
1、第一页（够糖图）
大卫在干什么？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃
晃、很危险）
妈妈看见了，会说——（大卫，不可以！）这样会——（学生补
充）
2、第二页（泥巴图）
这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）
大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？
哦，那样可不可以呀？（学生读“天哪！大卫，不可以！”）
3、第三页（洗澡图）
大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么？
妈妈见了会怎么说？
4、第四页（光身图）
洗完澡后，大卫做了一件令人意想不到的事情。瞧，妈妈连忙高
喊“大卫，快回来！”为什么？（羞羞脸，还会感冒的）
5、第五页（敲打图）
大卫这样做对不对？妈妈会怎么说？
6、第六页（玩食物图）
瞧，吃饭时大卫······（学生补充）
这样做，妈妈会说······
7、第七页（暴食图）
你看到大卫吃了什么？
一顿饭吃那么多好不好？
8、第八页（看电视图）
看电视的时间太长了，妈妈说“回房间去！”看不到喜欢的电视
节目，大卫心里可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想——
9、第九页（扮超人图）
回到房间后，大卫在干什么？（提示披风、鞋子）
妈妈的声音又响了起来——（学生读）
10、第十页（挖鼻孔图）
大卫又在干什么？这样好吗？
妈妈说——
11、第十一页（乱丢玩具图）
哎呀，房间里真是乱得可以，你这样乱丢过吗？
我们和大卫的妈妈一起来纠正他——（读“把玩具收好！”）
12、第十二页（玩棒球图）
大卫想在家里干什么？
这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。
13、第十三页（面壁图）
可是······
看着眼前的碎花瓶，大卫心里想——
大卫心里可难过了，一个人坐在角落里伤心地哭着。
故事读到这，同学们，你们觉得大卫的妈妈爱他吗？为什么？
大卫把花瓶打碎了，这时妈妈会怎么做？
14、第十四页（扑向妈妈怀抱图）
妈妈说：宝贝，来这里！大卫连忙站起来，张开双臂扑向妈妈，
看，他的眼里充满期待与渴望，他一边跑向妈妈，一边说——（学生
想象）
15、第十五页（拥抱图）
妈妈把大卫抱在怀里，轻柔地抚摸着大卫的头，说“大卫
乖······我爱你！”
瞧大卫的表情，这是怎么样的表情？
是啊，所有的不安与委屈，都在妈妈的抚慰下消失了。
妈妈爱大卫吗？
五、读后交流
1、（叉腰图）
妈妈爱大卫，又为什么总批评大卫？大卫做了什么事情？（提示
回顾大卫所做事情，妈妈为了不让他伤害自己，健康成长。）
小结：原来，每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多
么希望你们健康快乐的成长！
2、说说生活中你还受到过谁的批评？他（她）为什么要批评你？
他（她）爱你吗？
3、总结：原来，批评有时也是一种爱······（点击出现）
。
面向全体
学生.
反馈 作业 必做题画一画、写一写生活中你收到的批评及感受到的爱
选做题
课后反思
一、绘本课与其他阅读课一个明显的区别是绘本有多姿多彩的图片，绘本的
图片充当着其他文学作品中文字的作用，而绘本课的另一个重要目标就是让学
生能细致地观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。教师在上绘
本课时，要充分发挥孩子课堂的主体性，讲述故事的主人公是孩子们，教师只
是起到一个引导作用。所以，首先，在绘本图片出示后，教师不要马上问问题，
要给孩子们观察、思考的空间，然后再请人讲述；其次，绘本和图片最好不要
同时出示，让学生讲述完图片的内容后，再出示文字。这样的改变，不仅有利
于培养孩子们的观察和想象能力，而且利于学生由课堂的接受者到课堂的主体
的转变。
二、不足之处:绘本课和其他课一样，我们的评价语要具体，丰富，教师不可
以经常重复学生的话。我在自己授课的过程中却没有遵循这一点,时不时地就会
重复学生回答的话语，导致课堂低效，学生注意力不集中，而且评价语很单一。
所以再下一节课的教学过程中应该对于学生的评价一点要具体生动,如：你的小
眼睛真亮！你观察得真仔细，连细节都不放过！聪明的你都能当小侦探了！你
眼中的图片会说话呢！在上课时，应该尽量避免重复学生的话，而是改为：恩，
是的，是不应该！我觉得有可能的！从侧面评价学生的回答。
注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面
进行。