《汉语听力教程》第三课教案
对外汉语教学听力课[5篇模版]
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对外汉语教学听力课[5篇模版]第一篇：对外汉语教学听力课对外汉语教学——听力课实录（部分）形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。
六个场景。
场景一：人物介绍问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）2.他在哪出生的？3.他的父母在什么年代去的美国？场景二：商量旅行计划问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）2.他们最后决定去中国还是墨西哥？场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）问题：1.这是谁的广告？是什么广告？2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？4.广告上说什么？（留言），还有......还有........5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？场景四、旅行社（填表格）问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）场景五：在机场（填模拟登记证）问题：1.谁在机场？2.从哪去哪儿的？3.坐的什么航空公司？4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？5.登机口在哪儿？场景六：旅行在中国问题：1.周庄在哪儿？2.看到了什么？还有什么？。
3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）第二篇：如何上好对外汉语教学听力课对外汉语教师教你如何上听力课听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课，而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位，这不仅显示其重要性，也说明听力课具有一定的难度。
笔者调查过很多外国留学生，当问起他们什么课型最难时，大多数学生都认为是听力课。
听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：1.“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；3.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。
标准教程HSK5第三课教案
标准教程HSK5第三课教案教学重点：1.语音练2.标准教程XXX《人生有选择，一切可改变》3.重点词语：稳定、发愁、平静、撞、疯、辞职、二手、舒适、盼望、漏、随时、击、拥抱次重点词语：人生、工人、待遇、帆船、艘、航行、积蓄、彩虹、顿、钓、海鲜、傍晚、干活儿、陆地、着火、雷、闪电、海里、台阶、未来、太太、时代4.重点语法：包括、各自、勿、时刻教学步骤：一、导入二、旧课复1.语音复学生自读，教师纠正，教师读，学生跟读，教师读。
三、新课研究1.词语研究重点词语研究：稳定：指稳定的状态或情况，例如稳定的生活、工作、关系、收入等。
搭配：稳定的生活；稳定的工作；稳定的关系；稳定的收入。
例句：a。
他们夫妻俩都是公务员，工作稳定，待遇不错。
b。
他一直想找到一份稳定的工作，可是太难了。
c。
XXX的汉语成绩一直都很稳定，这次考试应该不会有太大问题。
练：问：稳定的生活让人羡慕，你同意吗？你的生活稳定吗？你喜欢吗？发愁：指因为没有主意或者办法而感到难过。
搭配：为生活/工作/考试发愁。
发愁”和“担心”辨析：发愁”是因为没有主意或者办法而感到难过；担心”是不放心，有害怕的意思。
例句：a。
旅游的时候，父母总是担心我的安全。
b。
他不知道怎么提高工作能力，正在发愁呢。
例句：a。
他们有房有车，从不用为生活发愁。
b。
现在，让很多老板发愁的是有学历有经验的职员很难找。
c。
他正为学不好汉语发愁，没想到交了一个中国女朋友。
练：问：你曾经为什么事情发过愁？后来怎么解决了？平静：指心情、环境等没有不安，很稳定。
搭配：平静的海面；平静的心情；平静的生活。
平静”和“安静”辨析：安静”：（1）没有声音；（2）安全稳定。
平静”：心情、环境等没有不安，很稳定。
例句：a。
我的心情现在很平静。
b。
房间里非常安静，一点儿声音都没有。
c。
他们在一起过了几年平静/安静的生活。
例句：a。
他不想一辈子过这样平静的生活。
b。
听到这个好消息以后，我激动的心情久久不能平静。
初级汉语听力课教案
初级汉语听力课教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 通过听力练习，使学生能够听懂并运用日常生活中的常用词汇和句型。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生用汉语进行交流的能力。
二、教学内容：1. 音频材料：选取日常生活场景的音频，如购物、问路、打电话等。
2. 词汇：围绕日常生活话题，教授常用词汇，如“手机”、“电脑”、“购物”等。
3. 句型：教授常用句型，如“你是谁”、“你有什么问题”、“我能帮你吗”等。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的听力任务，提高学生的听力技能。
2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握词汇和句型。
3. 游戏教学法：通过听力游戏，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色等。
2. 听力练习（15分钟）：播放音频材料，学生听后回答问题。
教师根据学生回答的情况进行讲解和辅导。
3. 听力任务（10分钟）：学生分组进行听力任务，如模拟购物、问路等场景。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 听力游戏（10分钟）：设计听力游戏，如“听力接力赛”、“听力猜谜”等。
学生参与游戏，提高听力兴趣。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 听力任务完成情况：评估学生在听力任务中的表现，了解学生的听力理解能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 期末考试：进行期末考试，全面评估学生的听力水平。
六、教学资源：1. 音频材料：收集各种日常生活场景的音频，如餐馆点餐、医院挂号、旅行咨询等。
2. 教材：选用适合初级汉语学习者的听力教材，如《新实用汉语听力》等。
3. 图片：准备相关话题的图片，如人物、物品、场景等，用于辅助教学。
4. 视频：收集相关话题的视频材料，如电视剧、电影片段等，用于拓展教学。
对外汉语听力课教学课件
教学案例二：电影对白听力教学
选取适合的电影片段
选择具有代表性的电影片段，内容应涵盖不同情境和口音，以便 学生更好地了解不同语境下的语言表达。
听力技巧训练
在电影对白听力教学中，注重培养学生的听力技巧，如识别语音 语调、理解角色情感和意图等。
文化背景知识的学习
通过电影对白听力教学，让学生了解相关的文化背景知识，提高 其跨文化交际能力。
教学案例三：日常对话听力教学
日常对话场景模拟 设计各种日常对话场景，如购物、约会、旅游等，让学生 模拟真实情境进行听力练习。
听力技巧训练 在日常对话听力教学中，注重培养学生的听力技巧，如识 别关键词、理解口语表达习惯和推测说话人意图等。
语法分析
听力理解需要一定的语法分析能力，教师可以引导学生通过分析句子结构、时态、语态等 来理解听力材料中的信息。
听力笔记技巧
笔记要点
在听力过程中，学生需要快速记录重 要信息，如时间、地点、人物等。教 师需要教授学生如何抓住要点，用简 短的语言记录关键信息。
笔记方法
笔记与听力理解结合
教师需要引导学生将笔记与听力理解 相结合，通过笔记帮助学生回忆和理 解所听到的信息。
生更好地理解和适应中国社会。
听力课的教学内容
基础听力训练
针对初学者，进行语音、词汇 和简单句子的听力训练。
高级听力训练
针对中高级学生，进行复杂句 子和段落的理解训练，涉及新 闻、访谈、讲座等内容。
听力技巧训练
教授学生如何提高听力理解能 力和听力技巧，如预测答案、 筛选无关信息等。
文化背景介绍
通过听力材料，介绍中国的文 化、历史和社会习俗等，帮助 学生更好地理解和适应中国社会。
对外汉语听力课程教学设计
对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。
以下是一个可能的听力课程教学设计：一、教学目标通过听力课程的学习，让学生能够：1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置1. 基础听力课程适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：- 中文音节的发音和声调规律；- 常用词汇的听写和斯特林表音；- 短语和句型的讲解和练习；- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：- 短文和文章的听写和理解；- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法1. 听写法通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
对外汉语教学口语第三课-问路
↑ 向上 走
← 向左 走
→ 向右 走
↓ 向下 走
重点句型
➢ 问路和指路的句型： 1）请问，XXX在哪儿？
麻烦你，去XXX怎么走？
2）直走，左转/右转一．替换词语练习
1.麻烦你,去邮局怎么走 ？
邮局
超市
2.请问，超市在哪？ 银行 图书馆
3.从教学楼向西走就到了。
上面shàng miàn 下面xiàmiàn 左转zuǒ zhuǎn 右转yòu zhuǎn 前面 qián miàn 后面hòu miàn 东边dōng biān 南边nán biān 西边xī biān 北边běi biān
生词学习
• 麻烦máfan • 请问qǐngwèn • 怎么走zěnmezǒu • 向北走xiàngběizǒu • 就到了jiùdàole • 去qù • 第 XXX 个路口 dìXXX gèlùkǒu
东南
北
•
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第三课 问路
问路
教学任务：
1.生词学习。 2.问路的礼貌用语。 3.问路常用的句型。
生词学习
• 上 shàng • 下 xià • 左 zuǒ • 右 yòu • 前 qián • 后 hòu • 东 dōng • 南 nán • 西 xī • 北 běi
对外汉语入门汉语听力课 教案
第14课教案（汉语听力教程【修订本】第一册第65—70页）教学目的和要求：1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型：选择问句“……还是……”、正反问句“A不A”、疑问句“……怎么样”。
教学重点：下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：入门汉语听力课教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法教学过程：一、检查复习1、请学生读第13课关于【一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语：衣服伞日用品东西二、讲练新课（下面我们来学习第14课。
）组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。
做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
）【一、【一语音语调练习】第一题：选择你在句中听到的词语。
方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声【二、过程方法：边听边跟读第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。
→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
HSK标准教程三 第1—3课教案
第一课《周末你有什么打算》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK3标准教程三、教学对象：初级水平学习者四、课时：十个课时五、教学目标：学生能够使用所学的生词和语法完成造句六、教学设计：1.组织教学：学生自我介绍（尽量用中文），并询问学生暑期的事情2.导入：这个星期六、星期天，你们想做什么？→打算（n.）3.热身活动：(1)看图选词，如果学生对词很熟悉，就进行造句练习(2)练习选词，挑学生提问，然后适当解析4.重难点生词：(1)课文一：①打算：v.我打算+do/do sth；n. 一个打算②跟：with；People A with People B do sth；我跟他一起吃饭。
(2)课文二：①一直：adv；一直+do sth；我一直学习汉语。
②着急：adj；你着急吗？我很着急。
(3)课文四：①带：bring；带+sth；我想带书。
我要带作业。
②搬：take；搬家；搬+sth；搬桌子...5.课文部分：领读课文，学生齐读；学生两人一组对话，适当纠正发音；根据课文大意提出问题6.语法部分：(1)V+好：我吃完了→finish sth；我吃好了→finish sth and you think good(2)一...也/都+不/没....：①一+（nw+n）+也/都+不/没+V：我一杯水也没喝。
②（一点儿+n）+也/都+不/没+V：我一点儿饭都没吃。
(3)那：句1，那+句2；表示根据前面一句话，后面接着做。
我没时间了，那就不吃饭了。
第二课《他什么时候回来》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK3标准教程三、教学对象：初级水平学习者四、课时：十个课时五、教学目标：学生能够使用所学的生词和语法完成造句六、教学设计：1.组织教学：检查学生练习的完成情况，并适当纠错2.导入：今天几号？我们几点上课？你们什么时候吃饭？3.热身活动：(1)根据课本中的图片，选择相对应的词语(2)从表格的动词中，提问学生做事的顺序；你吃完饭，做什么？4.课文部分：主要领读课文，复习带读，加深对汉字的印象(1)课文一：简单（easy）—复杂；容易（你认为easy）—难(2)课文三：一辆车；拿（take，拿书）；一把伞(3)课文四：S+其实+V+O/adj；我其实想吃米饭，不想吃面条。
《新实用汉语》第一册第三课教案[精选合集]
《新实用汉语》第一册第三课教案[精选合集]第一篇：《新实用汉语》第一册第三课教案第三课教案一、课型初级汉语综合课二、使用教材《新实用汉语》第一册第三课三、教学对象:学生水平：初来中国的零基础语言进修生人数、国籍：共20人，来自英国、美国、韩国、俄罗斯、法国等12个国家四、教学内容生词：课文（一）14个，课文（二）14个语法：可能补语：V+得/不+结果补语/趋向补语课文：第二十一课《你看得懂京剧吗》功能：掌握与看演出相关的交际表达，能简单介绍京剧五、教学目标认知目标、技能、情感、学习策略六、教学重难点重点词：清楚、话、吵、演、代表、大部分、才、排、一……也不/没…… 重点句：听得出来我是谁吗？/我听不清楚你的话，这儿很吵。
/你看得懂京剧吗？/现在还买得到票吗？/演女主角的是个男演员，你看得出来看不出来？/我一点儿也看不出来！语法难点：可能补语与结果补语的区别/可能补语与能愿动词的区别/可能补语在使用中，问句、否定句形式用得更多课文难点：与京剧相关内容的介绍七、教学方法使用最多的方法情景法在语法引入、语法操练过程中均有体现。
视听法从日常生活中拍摄录像、照片，从视觉、听觉上给予真实的语言输入。
听说法主要体现于语言机械操练中，以便学生更快速地实现语言产出的自动化。
八、教学时间及内容安排九、教具十、具体教学步骤第二篇：新实用汉语第三课《新实用汉语》（第三课）语音课教案设计陶英一、课型：语音课二、使用教材：《新实用汉语课本》三、教学对象：中学生零起点四、教学环境：美国英语为母语的中学生。
五、教学内容：1.复习：第一课和第二课的语音。
2.学习新语音：声母ZH CH SH R, 韵母I AI UAI ONG3.拼读六、教学目标：通过本课的学习，让学生学会翘舌音的发音技巧和拼音规则。
七、教学重点和难点：根据美国学生英语母语背景，需要重点区分英语音标/tʃ/和汉语拼音ch, /ʃ/和sh。
八、教学时间：50分钟九、教具：PPT、拼音卡片十、教学环节: 1.组织教学：点名、问候。
中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案第一章：听力理解技巧概述1.1 教学目标了解听力理解的基本概念掌握听力理解的技巧和方法提高听力技能和理解能力1.2 教学内容听力理解的概念与重要性听力理解的技巧和方法听力技巧的实践与训练1.3 教学方法讲授法：讲解听力理解的概念和技巧实践法：听力练习和讨论1.4 教学资源教学PPT：介绍听力理解的概念和技巧听力材料：提供实际的听力练习1.5 教学步骤1.5.1 导入：引入听力理解的主题，激发学生兴趣1.5.2 讲解：讲解听力理解的概念和技巧1.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导1.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第二章：听力技巧训练2.1 教学目标学习常见的听力技巧和方法提高听力技能和理解能力2.2 教学内容常见的听力技巧和方法听力技巧的实践和训练2.3 教学方法讲授法：讲解听力技巧和方法实践法：听力练习和讨论2.4 教学资源教学PPT：介绍听力技巧和方法听力材料：提供实际的听力练习2.5 教学步骤2.5.1 导入：回顾上一章的内容，引入新的听力技巧2.5.2 讲解：讲解新的听力技巧和方法2.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导2.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第三章：听力材料的选择与使用3.1 教学目标学会选择适合的听力材料掌握使用听力材料的方法和技巧3.2 教学内容选择适合的听力材料的标准使用听力材料的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解选择和使用听力材料的方法实践法：听力练习和讨论3.4 教学资源教学PPT：介绍选择和使用听力材料的方法听力材料：提供实际的听力练习3.5 教学步骤3.5.1 导入：回顾前两章的内容，引入选择和使用听力材料的重要性3.5.2 讲解：讲解选择和使用听力材料的方法和技巧3.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导3.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第四章：听力策略与技巧4.1 教学目标学习听力策略和技巧提高听力技能和理解能力4.2 教学内容听力策略和技巧的种类和作用听力策略和技巧的实践和训练4.3 教学方法讲授法：讲解听力策略和技巧实践法：听力练习和讨论4.4 教学资源教学PPT：介绍听力策略和技巧听力材料：提供实际的听力练习4.5 教学步骤4.5.1 导入：回顾前几章的内容，引入听力策略和技巧的重要性4.5.2 讲解：讲解听力策略和技巧4.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导4.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第五章：听力评估与反馈5.1 教学目标学习听力评估的方法和技巧提高听力技能和理解能力5.2 教学内容听力评估的方法和技巧听力评估的实践和训练5.3 教学方法讲授法：讲解听力评估的方法和技巧实践法：听力练习和讨论5.4 教学资源教学PPT：介绍听力评估的方法和技巧听力材料：提供实际的听力练习5.5 教学步骤5.5.1 导入：回顾前几章的内容，引入听力评估的重要性5.5.2 讲解：讲解听力评估的方法和技巧5.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导5.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第六章：日常对话听力训练6.1 教学目标掌握日常对话的听力技巧提高对日常对话的理解能力6.2 教学内容日常对话的特点和常见主题针对日常对话的听力技巧实际日常对话听力练习6.3 教学方法讲授法：讲解日常对话的特点和技巧实践法：听力练习和角色扮演6.4 教学资源教学PPT：介绍日常对话的特点和技巧听力材料：提供实际的日常对话听力练习6.5 教学步骤6.5.1 导入：回顾前章的内容，引入日常对话的重要性6.5.2 讲解：讲解日常对话的特点和技巧6.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导6.5.4 角色扮演：学生模拟日常对话，进行听力练习6.5.5 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第七章：新闻报道听力训练7.1 教学目标掌握新闻报道的听力技巧提高对新闻报道的理解能力7.2 教学内容新闻报道的特点和常见元素针对新闻报道的听力技巧实际新闻报道听力练习7.3 教学方法讲授法：讲解新闻报道的特点和技巧实践法：听力练习和讨论7.4 教学资源教学PPT：介绍新闻报道的特点和技巧听力材料：提供实际的新闻报道听力练习7.5 教学步骤7.5.1 导入：回顾前章的内容，引入新闻报道的重要性7.5.2 讲解：讲解新闻报道的特点和技巧7.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导7.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第八章：讲座和演讲听力训练8.1 教学目标掌握讲座和演讲的听力技巧提高对讲座和演讲的理解能力8.2 教学内容讲座和演讲的特点和常见结构针对讲座和演讲的听力技巧实际讲座和演讲听力练习8.3 教学方法讲授法：讲解讲座和演讲的特点和技巧实践法：听力练习和讨论8.4 教学资源教学PPT：介绍讲座和演讲的特点和技巧听力材料：提供实际的讲座和演讲听力练习8.5 教学步骤8.5.1 导入：回顾前章的内容，引入讲座和演讲的重要性8.5.2 讲解：讲解讲座和演讲的特点和技巧8.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导8.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第九章：听力与文化背景9.1 教学目标了解不同文化背景下的听力习惯和差异提高对文化背景的理解能力9.2 教学内容不同文化背景下的听力习惯和差异文化背景对听力理解的影响实际听力练习和文化背景分析9.3 教学方法讲授法：讲解不同文化背景下的听力习惯和差异实践法：听力练习和文化背景分析9.4 教学资源教学PPT：介绍不同文化背景下的听力习惯和差异听力材料：提供实际的听力练习9.5 教学步骤9.5.1 导入：回顾前章的内容，引入文化背景的重要性9.5.2 讲解：讲解不同文化背景下的听力习惯和差异9.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导9.5.4 文化背景分析：学生分析听力材料中的文化背景9.5.5 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十章：听力综合训练与提升10.1 教学目标综合运用所学的听力技巧和策略提高整体听力水平和理解能力10.2 教学内容综合听力训练的方法和技巧针对不同类型的听力材料的训练实际听力练习和综合能力提升10.3 教学方法讲授法：讲解综合听力训练的方法和技巧实践法：听力练习和讨论10.4 教学资源教学PPT：介绍综合听力训练的方法和技巧听力材料：提供实际的听力练习第十一章：听力考试技巧与策略11.1 教学目标学习听力考试的技巧和策略提高听力考试的得分能力11.2 教学内容听力考试的类型和题型听力考试的技巧和策略实际听力考试模拟练习11.3 教学方法讲授法：讲解听力考试的类型和题型实践法：听力考试模拟练习和讨论11.4 教学资源教学PPT：介绍听力考试的类型和题型听力材料：提供实际的听力考试模拟练习11.5 教学步骤11.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力考试的重要性11.5.2 讲解：讲解听力考试的类型和题型11.5.3 实践：学生进行听力考试模拟练习，教师指导11.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十二章：听力资料的获取与利用12.1 教学目标学习获取和利用听力资料的技巧提高听力学习的效率和效果12.2 教学内容听力资料的种类和来源获取和利用听力资料的技巧实际听力资料的获取和利用练习12.3 教学方法讲授法：讲解听力资料的种类和来源实践法：听力资料的获取和利用练习和讨论12.4 教学资源教学PPT：介绍听力资料的种类和来源听力材料：提供实际的听力资料12.5 教学步骤12.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力资料的重要性12.5.2 讲解：讲解听力资料的种类和来源12.5.3 实践：学生进行听力资料的获取和利用练习，教师指导12.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十三章：听力与语言运用13.1 教学目标学习听力与语言运用的关系提高语言运用能力和听力水平13.2 教学内容听力与语言运用的联系和影响提高语言运用能力的技巧和方法实际听力与语言运用的练习13.3 教学方法讲授法：讲解听力与语言运用的关系实践法：听力与语言运用的练习和讨论13.4 教学资源教学PPT：介绍听力与语言运用的关系听力材料：提供实际的听力练习13.5 教学步骤13.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力与语言运用的重要性13.5.2 讲解：讲解听力与语言运用的关系13.5.3 实践：学生进行听力与语言运用的练习，教师指导13.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十四章：听力与跨文化交流14.1 教学目标学习听力与跨文化交流的关系提高跨文化交流能力和听力水平14.2 教学内容听力与跨文化交流的联系和影响提高跨文化交流能力的技巧和方法实际听力与跨文化交流的练习14.3 教学方法讲授法：讲解听力与跨文化交流的关系实践法：听力与跨文化交流的练习和讨论14.4 教学资源教学PPT：介绍听力与跨文化交流的关系听力材料：提供实际的听力练习14.5 教学步骤14.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力与跨文化交流的重要性14.5.2 讲解：讲解听力与跨文化交流的关系14.5.3 实践：学生进行听力与跨文化交流的练习，教师指导14.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十五章：听力学习资源与推荐15.1 教学目标学习获取和使用听力学习资源的技巧提高听力学习的效果和效率15.2 教学内容听力学习资源的种类和来源获取和使用听力学习资源的技巧实际听力学习资源的获取和利用练习15.3 教学方法讲授法：讲解听力学习资源的种类和来源实践法：听力学习资源的重点和难点解析本文主要介绍了中级汉语听力课的教案，包括听力理解技巧、听力技巧训练、听力材料的选择与使用、听力策略与技巧、听力评估与反馈、日常对话听力训练、新闻报道听力训练、讲座和演讲听力训练、听力与文化背景、听力综合训练与提升、听力考试技巧与策略、听力资料的获取与利用、听力与语言运用、听力与跨文化交流以及听力学习资源与推荐等十五个章节。
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《跟中国不一样》教案
课题计划：
一、教材名称：《汉语听力教程》第三册第三课
二、学情分析：
本课的教学对象为非学历短期来华留学生，适合准备考HSK
五级的学生，他们已经在中国生活过一段时间，可以用汉语完成生活、学习、工
作等方面的基本交际任务。但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生，在日
常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。
三、教学目标：
1. 认知领域：
（1）熟练掌握本课的生字和生词；
（2）熟练掌握并实际运用本课的语言点；
2. 技能领域：
（1）熟练掌握正确的中文日期和地址的书写顺序。
（2）学生能正确理解和使用中国人常用的手势，比如数字、方向等。
3. 情感领域：
学生了解中国和自己国家一些比较显着的文化差异，并能在生活中用正确的态
度对待因为文化差异而引起的问题。
4. 学习策略：
（1）教师讲解生词及语言点，确保学生可以理解。
（2）引导学生听录音，完成相应的听力训练，重点难点部分反复听，帮助学生
了解语段涵义。
四、教学设想：
1. 教学重点：
（1）词语：相反 顺序 通信 区 街道 留 实际
（2）语言点：“有关系”的用法
2. 教学难点：
“也就是”的用法
3. 课型教具：本课课型为小班教学的听力课，主要通过完成课本上的听力训练，
掌握日常交际技能。辅助教具为黑板、多媒体、图片，实物展示等。
4. 课时安排：3个课时。
五、教学后记：
课时计划：
第一课时
教学过程：
听力理解练习(40’)
（一）听后选择正确答案：
听一遍录音，回答问题。学生完成后点名报答案，然后向学生展示听力原文。
1. 她这个人看起来很冷漠，其实跟她打过交道以后才知道，她对人挺热心的。
（C）
2. 寒假我和王丽要去旅行，至于去什么地方…… （B）
3. 她推开门一看，满屋子都是人。 （A）
4. 听说小张来北京了，他没准儿今天会跟你联系。 （C）
没准儿：说不定，不一定，有可能
5. 穿得着的衣服放在衣柜里，穿不着的放在衣柜上边儿的箱子里吧。 （A）
着（ zháo）：V+着，表示达到目的。可以插入“得”、“不”。
6. 已经这么晚了，他怕是不来了。 （B）
怕是：大概，可能，也许
7. 大学毕业以后，我就再也没见过他。 （C）
8. 他哪能不满意呢他高兴着呢！ （B）
哪能：怎么会，怎么能够
9. 你办事总是这么犹犹豫豫的，什么时候你才能干脆一点儿呢 （B）
10. 经理，您让我出差，我当然应该去。可是您看，我爱人最近不在家，我每天
要接送孩子上学。我要是去了，孩子怎么办呢您看能不能—— （B）
“您看能不能”是在征求经理的同意，“她”其实为了要接送孩子并不想去出
差。
第二课时
教学过程：
听力理解练习(40’)
（二）听下面的对话并做练习：
导入：(5’)
你来中国多长时间了
你有没有发现中国跟你们国家有什么不同
1. 读生词：(2’)
先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；讲
解生词后再进行全班齐读。
相xiāng反fǎn 顺shùn序xù 通tōng讯xùn 街jiē道dào 身shēn材cái 留liú 实shí际jì
2. 讲解生词：(3’)
★相反 （形）contrary； opposite
例：邮局和食堂在相反的方向。
★顺序 （名）order；sequence
例：请按顺序站好。
★通讯 （名）communication
例：这是我的通讯地址。
★街道 （名）street
例：今天街道上停满了车。
★身材 （名）stature； figure
例：他不胖也不瘦，身材刚刚好。
★留 （动）grow
例：中学里，男生不许留胡子，女生不许留长指甲。
★实际 （名）actual； practical
例：他看起来很老，实际上他只有30岁。
3. 完成听力练习：(30’)
听第一遍录音，判断正误：
（1） × 他们俩谈了中国和美国有哪些不同。
（2） × 乔治发现两个国家人的姓名、日期的顺序不一样。
（3） √
（4） √
（5） × 乔治把那个中国人的年龄猜大了。
（6） √
（7） √
听第二遍录音，选择正确答案：
（1）B 林达和乔治·布朗
（2）B 国家、地区、城市、（区）、街道、（楼号）、房号
例：中国江苏省苏州市工业园区林泉街608号翰林缘公寓410室
（3）A
（4）B 外国人觉得中国人比他们的实际年龄小。
（5）C 中国人觉得外国人比他们的实际年龄大。
听第三遍录音，按中国人的习惯说一说：
（1）今天的日期。
（2）请自我介绍。
（3）你现在的地址。
根据录音内容说一说：中国和英国有哪些不同中国跟你们国家呢
第三课时
教学过程：
4. 重点难点：(10’)
※……，也就是30多岁，……
也就是：多用于口语，表示数量不多、程度不高等等。
例：我觉得他身高也就是170公分。
我的英语不太好，也就是会一般的日常会话。
他也就是迟到3分钟，我们再等等吧。
※我想这可能跟身材和胡子有关系。
“有关系”常和“跟、和、同、与”构成“跟（和、同、与）……有关系”结构，用来
作谓语或者定语。
例：这件事跟他有关系。
跟这件事有关系的人我都问过了。
足球比赛能不能赢和天气有很大关系。
泛听练习(20’)
（一）座位的学问 (10’)
1. 生词：
★位wèi置zhì：（名） place；seat
★端duān：（名） end；side
★分fēn别bié：（副） separately
2. 答案：
（1）√ （2）×
（3）√ （4）×
（5）× （6）√
（二）手的语言(20’)
1. 生词：
拇mǔ指zhǐ 食shí指zhǐ 中zhōng指zhǐ 小xiǎo指zhǐ
★捏niē：（动） pinch； bring together
★钩gōu：（动） hook
★翻fān动dòng：（动） turn over
★手shǒu掌zhǎng：（名） palm (of the hand)
2. 完成练习：
你来做一做：下边的情况用手怎么表示
（1）用一只手表示数字6到10。
（2）让别人过来。
（3）表示“自己”。
（4）提醒你的同桌注意看黑板。
（5）别人给你倒酒，你表示感谢。
3. 游戏：
展示用手势完成造型的图片，学生可以根据图片自己尝试摆一下造型。
板书设计：
第三课 跟中国不一样
1. 生词：
相xiāng反fǎn 顺shùn序xù 通tōng讯xùn 街jiē道dào 身shēn材cái 留liú 实shí际jì
2. 也就是