学生阅读能力的提高途径
加强学生阅读能力的建议
加强学生阅读能力的建议在当今信息爆炸的时代，阅读能力对学生来说至关重要。
良好的阅读能力不仅有助于学生获取知识、拓展视野，还能提高他们的思维能力和表达能力。
然而，许多学生在阅读方面存在困难和挑战。
为了帮助学生加强阅读能力，我提出以下建议：一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的基础。
学生只有对阅读感兴趣，才会主动去接触和阅读各种文章。
教师可以通过引导学生选择适合自己的阅读材料，提供多样化的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。
此外，学校图书馆和公共图书馆也可以为学生提供各种书籍，鼓励他们培养良好的阅读习惯。
二、建立阅读计划学生需要有一个明确的阅读计划，将阅读纳入日常生活中。
教师可以要求学生每天阅读一定篇幅的文字，并设立相应的奖励机制来鼓励学生坚持阅读。
此外，学校可以组织读书俱乐部或读书活动，为学生提供一个共同的阅读平台，增加他们的阅读动力。
三、提升阅读技巧阅读技巧的提升是学生提高阅读能力的关键。
教师可以通过教授阅读策略和技巧，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
例如，学生可以学习使用扫描法快速获取文章的主要内容，使用推理法推测词义和句意，使用标记法梳理文章结构。
通过反复练习和指导，学生的阅读技巧将得到提升。
四、多元化阅读材料学生需要接触到不同类型的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等。
教师可以根据学生的喜好和能力选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣和收获。
同时，教师还可以组织阅读活动，让学生交流阅读心得，分享自己的阅读体验。
五、启发思考和讨论阅读不仅仅是获取信息，更是思考和理解的过程。
教师可以引导学生在阅读时思考问题，激发他们的思维能力。
例如，教师可以提出一些开放性问题，引导学生深入思考文章的主题和观点。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发、共同进步。
六、提高词汇量词汇是阅读的基础，丰富的词汇量能够帮助学生更好地理解文章。
学生可以通过背单词、扩大阅读范围等方式来提高词汇量。
同时，教师可以在课堂上教授常见的生词和短语，帮助学生掌握重要的词汇，提高阅读的准确性和流畅性。
如何提高小学生的数学阅读理解能力
如何提高小学生的数学阅读理解能力当提高小学生的数学阅读理解能力时，以下是一些方法可以帮助他们：注重基础知识：确保学生掌握了数学的基本概念、运算和术语。
这将有助于他们更好地理解和解决数学问题。
词汇理解：鼓励学生在数学学习中理解和运用词汇。
帮助他们学习数学术语的含义和用法，并将其应用于实际情境中。
上下文推导：教导学生通过阅读问题的上下文，推导解决问题所需的数学方法。
引导他们理解问题的背景和条件，并通过分析问题来找到解决方案。
图表和图像：鼓励学生观察和分析数学问题中的图表、图像和图形。
帮助他们理解图表的含义、关系和模式，以提高数学问题的阅读理解能力。
策略和技巧：教导学生使用正确的策略和技巧来解决数学问题。
培养他们识别关键信息、推理和运用数学概念的能力。
实践和应用：通过实践和应用的活动，如数学游戏、角色扮演和实际问题解决，帮助学生将数学阅读理解能力应用到实际生活中。
激发兴趣：创建一个积极和有趣的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
使用多样化的教学方法和资源，让学生参与互动和合作, 这有助于培养他们对数学问题的兴趣和热情。
分步指导：对于阅读理解能力较弱的学生，可以提供分步指导，帮助他们逐步理解和解决数学问题。
逐渐扩展难度，让学生逐步独立应用所学知识。
持续练习：数学阅读理解能力需要持续的练习和巩固。
提供大量的练习题和问题，让学生反复练习，提高他们的理解和解决问题的能力。
总结起来，通过培养学生的数学基础知识、词汇理解能力，教导他们上下文推导、解读图表和图像，鼓励使用策略和技巧并将其应用到实际问题中，激发学生的兴趣并提供持续练习，可以有效提高小学生的数学阅读理解能力。
五年级学生如何提高阅读理解能力
五年级学生如何提高阅读理解能力阅读理解是五年级学生学习的重要环节，是培养学生语言表达和思维能力的关键。
对于五年级学生来说，如何提高阅读理解能力是一个至关重要的问题。
本文将从多个角度为五年级学生提供一些提高阅读理解能力的方法和建议。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
五年级学生应该养成每天阅读的习惯，选择适合自己年龄和能力的书籍。
可以多读一些故事书、科普读物等，培养广泛的阅读兴趣。
同时，要注意维护良好的阅读环境，保持安静和集中注意力，避免分散注意力的因素干扰阅读。
二、提升词汇量扩大词汇量是提高阅读理解能力的关键之一。
五年级学生应该积极学习和记忆新词汇，可以通过背单词、记忆词义和拼写来巩固词汇知识。
此外，可以通过阅读来积累词汇，将学到的生词运用到实际的阅读中，加深对词汇的理解和记忆。
三、注重阅读速度和流畅度提高阅读速度和流畅度对于理解文章的整体内容至关重要。
五年级学生可以通过多读一些简短而有趣的文章来提升阅读速度，同时注意准确地理解文章中的每个细节和主旨。
可以使用计时器来训练阅读速度，每天设定一个时间目标，逐步提高自己的速度和准确度。
四、重视理解技巧训练五年级学生在阅读理解中要学会灵活运用各种理解技巧，以更好地理解文章的意思。
例如，可以通过预测、推理、找关键词等方式来抓住文章的中心思想。
还可以使用标注、圈画等方式来帮助记忆和理解。
此外，要注意培养对于篇章结构的理解，把握文章的逻辑顺序和段落间的关系。
五、积极参加课堂活动和讨论参加课堂上的活动和讨论可以帮助五年级学生更好地提高阅读理解能力。
在课堂上，学生应积极参与老师提出的问题，并尝试回答。
还可以和同学一起讨论课文的难点和理解问题，相互交流和学习。
通过参与课堂活动和讨论，学生可以进一步巩固对文章的理解和学习效果。
六、多做阅读理解练习题多做阅读理解练习题可以帮助五年级学生巩固和提升阅读理解能力。
可以选择一些难度适中的练习题，注意理解题目要求和文章内容，有针对性地练习各种类型的题目。
如何培养学生的自主阅读能力 方法
如何培养学生的自主阅读能力方法培养学生的自主阅读能力是提高他们阅读理解和语言表达能力的重要途径。
以下是一些方法来培养学生的自主阅读能力：1. 提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化、适合他们兴趣和能力水平的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、漫画等。
这样可以激发学生的阅读兴趣，使其更愿意主动参与阅读活动。
2. 鼓励个人选择：让学生有机会选择他们感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享自己的阅读经历和喜好。
这样可以增强学生对阅读的主动参与和自主性。
3. 设立阅读时间：在课堂上或学校里设立固定的阅读时间，让学生有专门的时间来进行自主阅读。
教师可以制定阅读计划，指导学生选择适当的书籍，并监督他们的阅读进度。
4. 提供阅读目标：给学生设定明确的阅读目标，例如每周读完一本书、掌握一定数量的生词等。
目标的设定可以增加学生的阅读动力，并培养他们的自律能力。
5. 引导阅读思考：教师可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入思考阅读材料中的主题、人物角色、情节发展等内容。
这样可以促进学生对阅读材料的理解和分析能力。
6. 提供反馈和奖励：及时给予学生阅读活动的反馈和肯定，鼓励他们的努力和进步。
可以采用奖励制度，例如设立阅读达标奖章或优秀读者奖等，激励学生积极参与阅读并提高自主阅读能力。
7. 建立阅读社区：创建一个积极向上的阅读氛围，可以组织阅读分享会、读书俱乐部等活动，让学生有机会与他人交流分享阅读心得和体验，相互激励和借鉴。
通过以上方法，学生可以逐渐培养起自主阅读的习惯和能力，提高他们的阅读水平和语言表达能力。
同时，教师的指导和引导也是至关重要的，他们可以在学生的阅读过程中给予适当的支持和帮助。
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力阅读理解是学生在阅读过程中理解文章意思、获取信息和进行思考的能力。
对于小学一年级的学生来说，提高阅读理解能力是一个关键的学习目标。
下面，本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学一年级学生提高阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
教师和家长可以采取以下措施：1. 每天定期阅读：鼓励学生每天都进行阅读，培养良好的阅读习惯。
可以分配每天阅读一定的时间，选择适合学生年龄和能力的读物，如绘本、儿童故事书等。
2. 给予正面激励：当学生坚持阅读并取得进步时，及时给予肯定和激励，增强他们的自信心和兴趣。
3. 创造良好的阅读环境：在家中和学校营造舒适的阅读环境，如提供安静的阅读角落、丰富的书籍资源等，激发学生的阅读欲望。
二、提升词汇掌握能力词汇是阅读理解的基石，学生需要掌握足够的词汇量，才能更好地理解文章内容。
以下是一些培养小学一年级学生词汇掌握能力的方法：1. 多听多读多说：让学生多听多读一些简单的英语故事或文章，帮助他们熟悉并掌握常用词汇。
2. 单词游戏：通过单词卡片、拼图等游戏形式，让学生在轻松的环境中记忆和复习单词。
3. 词汇扩展：帮助学生学习词汇的形近词、反义词、同义词等，提升他们的词汇量和理解能力。
三、提高阅读技巧除了词汇掌握，小学一年级学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读理解能力：1. 预测内容：通过阅读标题、插图和首句等，让学生预测文章的大致内容，培养他们的预测能力。
2. 查找关键词：鼓励学生在阅读过程中注意文章中的关键词，并加深对这些词汇的理解。
3. 理解句意：引导学生逐句理解文章，帮助他们捕捉到每个句子的主题，并将其联系到整个文章的主旨。
四、提供实践机会实践是提高阅读理解能力的关键环节。
为了帮助小学一年级学生应用所学的阅读策略和技巧，教师和家长可以采取以下方法：1. 朗读练习：让学生进行朗读练习，提高他们的语音和语调表达能力。
如何才能提高语文阅读理解能力
如何才能提高语文阅读理解能力阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。
下面是小编为大家整理的关于如何才能提高语文阅读理解能力，希望对您有所帮助。
如何才能提高语文阅读理解能力一广泛阅读，以兴趣为导向，能结合语文教材当中的名著书目更好。
广泛的阅读，只求了解大意，得到一些认识，引起我们的思考即可。
思考是万不可少的。
只有经过思考这些书中的内容才能内化我们自己的东西。
如果没有这个习惯可以慢慢培养，例如写写读后感，读书笔记，心得体会等等，在泛读的基础上，可以有针对的开展精读，精读的内容要精选，最好是那些公认的经典名著，或者是读者非常喜欢的文章也可。
精读不是读得慢，而是读得细，思考的深入，包括内容，主题，构思，独到之处，特色，手法等方面的思考。
规律的总结，多问为什么，什么内容，主题，什么手法，什么特色，什么结构，什么思路等等。
主要是用这些问题引发我们的思考。
同时还要与相同题材的作品，类似风格的作品进行比较，总结异同，把握规律。
多与人分享你的阅读成果，互相讨论，向老师向长辈求教等等都会提高阅读水平的。
阅读是一个长期的过程，只有长期坚持才能有明显的效果。
相信只要充满信心，只要充满热情，一定会有长足的进步的。
二字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理.词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况。
一词多义。
这在文言文中是常见的。
如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。
它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。
一年级学生如何提高阅读能力
一年级学生如何提高阅读能力提高阅读能力对于一年级学生来说，是非常重要的。
阅读是他们学习的基础，可以拓展知识、提升语言表达能力和提高思维能力。
为了帮助一年级学生提高阅读能力，可以从以下几个方面着手。
1. 建立阅读习惯培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的第一步。
一年级学生需要每天安排一定的时间阅读。
可以选择一些适合他们阅读能力的书籍、故事书和绘本。
开始时，可以由家长或老师陪同并引导，逐渐引导他们独立阅读。
2. 扩展词汇量丰富的词汇量是理解和阅读的基础。
一年级学生可以通过多读书、多听故事等方式来不断扩展词汇量。
同时，可以利用词卡、词语游戏等方式加深对于词汇的记忆。
3. 训练阅读理解能力阅读理解是阅读的重要目标之一。
一年级学生可以通过练习回答问题、拼图故事、阅读练习册等方式来提升阅读理解能力。
这些练习可以帮助他们更好地理解文章，并激发他们对于阅读的兴趣。
4. 持续接触各种文本除了故事书和绘本，一年级学生也应该接触到各种类型的文本，如童谣、诗歌、科普读物等。
多样化的阅读材料可以帮助他们了解不同的文字风格和文化知识，提高他们的阅读理解能力。
5. 注重阅读速度和流畅度一年级学生在阅读过程中，不仅需要理解文章内容，还应该注重阅读速度和流畅度。
可以通过阅读训练来提高阅读速度，如定时挑战短文阅读、分段阅读等方式。
同时，可以鼓励学生读得更加连贯流畅，避免断断续续的停顿。
6. 阅读交流和分享鼓励学生进行阅读交流和分享是提高阅读能力的有效策略之一。
可以定期组织阅读分享会，让学生展示自己喜欢的书籍，并介绍书中的内容。
这不仅可以增加学生之间的互动和合作，还可以激发他们对于阅读的兴趣。
7. 创设良好的阅读环境为一年级学生创设良好的阅读环境是非常必要的。
学校和家庭都可以提供一个安静、舒适的阅读角落，放置丰富的阅读材料，并定期更新书籍。
同时，可以鼓励家长陪同孩子阅读，并与他们共同分享阅读的乐趣。
总结起来，提高一年级学生的阅读能力需要建立阅读习惯，扩展词汇量，训练阅读理解能力，持续接触各种文本，注重阅读速度和流畅度，进行阅读交流和分享，创设良好的阅读环境。
如何提高语文阅读能力
如何提高语文阅读能力语文阅读是我们学习语文的重要一环，通过阅读可以扩大知识面，提高综合素养。
然而，很多学生在语文阅读上遇到困难，感到无从下手。
本文将介绍一些提高语文阅读能力的方法和技巧。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读能力的基础。
首先，要有定期读书的习惯，选择适合自己的经典文学作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等，通过阅读这些经典著作，可以提升阅读能力和思考能力。
其次，要有阅读的目的，不仅要关注故事情节，还要关注作品背后的哲理和思想。
最后，要善于做读书笔记，记录自己的感悟和思考，有助于深化对作品的理解。
二、注重积累词汇和句型语文阅读的理解离不开词汇和句型的积累。
学生可以通过背诵词汇和短语，扩大自己的词汇量。
同时，也要注意学习常用的句型和语法知识，比如主谓宾、定语从句等，这些知识可以帮助我们更好地理解阅读材料。
三、提高阅读理解能力阅读理解是语文阅读的重要内容之一。
提高阅读理解能力需要学生具备分析、推理、归纳、概括等综合能力。
在阅读过程中，要注重理解文章的中心思想，掌握文章的结构和逻辑关系。
同时，要学会辨析文章的难点和重点，提高对文章细节的把握能力。
此外，学生还可以通过做阅读理解题来巩固自己的理解能力，提高应对各种问题的能力。
四、拓宽阅读视野除了课本之外，学生还要注意拓宽阅读视野，多读一些报纸、杂志和网络文章。
这些不同类型的阅读材料可以帮助学生了解社会热点、文化知识和科学发展等方面的内容，丰富自己的知识储备，提高综合素养。
同时，学生也可以尝试阅读一些英语原版书籍，锻炼自己的跨文化沟通能力。
五、多做阅读训练在提高语文阅读能力的过程中，多做阅读训练是非常必要的。
学生可以选择一些语文辅导书或者在线教育平台上的阅读训练题，通过做题来巩固自己的阅读能力。
在做题过程中，要注意总结问题类型和解题思路，不断提高解题的准确性和效率。
六、参加语文阅读竞赛参加语文阅读竞赛是锻炼语文阅读能力的一种好方法。
竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学习积极性。
如何培养小学生的数学阅读能力
如何培养小学生的数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过读、理解和应用相关数学文本，掌握数学知识和解决数学问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的方法。
1.提供丰富的数学阅读材料为了培养小学生的数学阅读能力，教师可以提供丰富的数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志、数学题解析文章等。
这些材料可以吸引学生的兴趣，激发他们对数学阅读的好奇心。
2.激发学生的阅读兴趣培养学生的数学阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生对数学阅读的兴趣。
例如，教师可以邀请学生参与数学阅读比赛、数学阅读小组讨论等，让学生在愉快的氛围中体验数学阅读的乐趣。
3.解读数学文本的特点教师可以引导学生学习如何解读数学文本的特点。
数学文本一般包括数字、符号、图表、图形、公式等，学生需要学会根据这些特点去理解数学问题和解决方法。
教师可以通过讲解数学文本的特点和示范解读的方法，帮助学生掌握数学阅读的技巧。
4.提供解题文章解题文章是培养小学生数学阅读能力的重要工具。
教师可以提供一些解题文章，引导学生通过阅读文章来理解数学问题的背景、分析问题的方法和解决问题的思路。
通过阅读解题文章，学生可以加深对数学问题的理解，并学会应用相关知识解决问题。
5.引导学生阅读数学作品教师可以引导学生阅读一些经典的数学作品，如《费马大定理》、《数学的故事》等。
这些作品既能让学生了解数学的发展历程，也能培养他们的阅读能力和思维能力。
通过阅读数学作品，学生可以拓宽对数学的认识，提高数学阅读能力。
6.组织数学阅读活动教师可以组织一些数学阅读活动，如朗读会、讲故事比赛等。
通过这些活动，学生可以在阅读中感受数学的魅力，提高阅读理解和数学解决问题的能力。
教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读解决问题或完成任务，提高数学阅读能力。
7.引导学生自主阅读教师应该培养学生的自主阅读能力。
如何提高四年级学生的阅读理解能力
如何提高四年级学生的阅读理解能力对于四年级的学生来说，阅读理解能力的培养至关重要。
良好的阅读理解能力不仅有助于他们在语文学习中取得好成绩，还对其他学科的学习以及未来的发展有着深远的影响。
那么，如何提高四年级学生的阅读理解能力呢？以下是一些实用的方法和建议。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要提高四年级学生的阅读理解能力，首先要激发他们对阅读的兴趣。
可以根据学生的喜好和特点，为他们推荐适合的书籍。
比如，喜欢冒险故事的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》；喜欢神话传说的学生，可以推荐《中国古代神话》。
还可以通过举办阅读活动来激发兴趣，比如读书分享会，让学生们有机会分享自己读过的好书和感受，从而营造出浓厚的阅读氛围。
此外，利用多媒体资源，如播放与书籍相关的电影、动画等，也能吸引学生的注意力，激发他们阅读原著的兴趣。
二、培养良好的阅读习惯1、制定阅读计划帮助学生制定合理的阅读计划，比如每天规定一定的阅读时间，养成定时阅读的习惯。
一开始，时间可以短一些，随着阅读能力的提高逐渐延长。
2、做好阅读笔记教导学生在阅读过程中做笔记，可以是摘抄好词好句，也可以是写下自己的感悟和疑问。
这有助于加深对阅读内容的理解和记忆。
3、边读边思考鼓励学生在阅读时多问几个为什么，比如“这个情节为什么会这样发展？”“这个人物的行为说明了什么？”通过思考，提高理解能力。
三、提高阅读技巧1、学会默读默读是提高阅读速度和理解能力的重要方法。
教导学生在默读时不要出声，眼睛快速移动，同时大脑要跟上思考。
2、学会预测在阅读前，可以让学生根据标题、封面、目录等信息，预测故事的内容。
在阅读过程中，也可以根据前文的线索，预测后续的情节发展。
3、学会概括读完一篇文章或一本书后，让学生试着概括主要内容，这能锻炼他们的总结和提炼能力。
4、学会推理引导学生根据文中的细节和线索进行推理，比如推断人物的性格、作者的意图等。
四、加强词汇积累丰富的词汇量是理解阅读材料的基础。
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学生阅读能力的提高途径
阅读能力是语文能力中最为重要能力之一，它是语文素养提高的关键所在。正如苏联教
育家霍姆林斯基所言：“阅读能力是学生的首要能力，是学生能力发展的最重要的一个方面，
学生是否顺利地进行学，首先取决于他们会不会有理解的阅读。”可见阅读能力是语文能力
的核心。而阅读能力的培养与提高离不开大量的课外阅读，只有通过大量有效的课外阅读，
阅读能力的提高才不会变成空中楼阁。
大量的课外阅读需要解决两大难题：一是阅读的载体------书源；二是阅读的主题------
学生，是否能自主阅读。而这两大难题成为农村学校实施课外阅读的难路虎。
首先是书的来源就成问题。
由于农村学校办学条件差，经费严重不足，有质量的图书几乎没有来源。就那我校来说，虽
有图书室，可利用度不高甚至可以说是摆设，原因是图书室藏书量有限，种类单一，而且基
本以破旧的书为最多，很多书都已淘汰。新添的书又都是质量不高的盗版书，错字别字很多，
字迹模糊，语句不通。老师不敢也没兴趣帮学生借书阅读，学生当然也不会感兴趣。加上家
长不理解阅读的重要性，极力不支持学生阅读，当然就不会主动为孩子购买书籍。所以农村
学生课外阅读成了无本之源，很难实施下去。
其次阅读主体-----学生自身的问题
由于农村文化环境差，家长素质不高，加上应试教育的深深影响，农村学生不愿在课外
阅读上花费时间，他们完成学习任务后，一般选择上网玩游戏，看电视，看碟片，听听MP3
等等，他们觉得轻松简单，没有负担。即使有阅读的想法，由于无人指导，阅读都是不加选
择的，很随意性，盲从性。再加上鉴赏能力极差，“垃圾”读物肆意横流，这些都会影响学
生身心健康的发展。有此农村课外阅读的实施迫在眉睫，必须得实行下去，否则素质教育是
一句空话。
那么如何实施，又应该采取怎样的策略才能改变这一现状呢？
首先要解决书的来源，否则是无米之炊。
一，向学校建议相应加大图书室的投入经费，有计划的添置有质量的图书，如名家名作，
古典名著等，不断充实图书室，为学生提供丰富而高质量的书籍。
二，建立班级“图书角”，提供书源。书的来源可动员师生捐赠，并由人专管，同时建
立管理制度。
三，做好家长工作，极力争取家长的理解及支持。教师可利用家访及家长会，向家长宣
讲课外阅读的重要性，改变他们以“分数”论成绩，以“成绩”论成败的错误思想，从而理
解并支持学生课外阅读，使他们自愿为孩子购买课外读物。
有了充足的课外阅读的物质条件，还得需要有人充分利用，如果阅读的主体学生不去自
主阅读，就不可能发挥应有的作用，这些条件就是虚设。
那该采取怎样的策略才能使学生发挥主动性呢？
首先是兴趣问题。
兴趣是最好的老师。无论干什么事，只要有兴趣，一定会积极主动，一举成功，若没兴
趣，必然消极被动，一事无成。课外阅读也是一样，若学生不感兴趣，再多的书也白费，课
外阅读的实施也会成为一纸空文。
那又如何培养学生阅读兴趣呢？
一，教师可充分利用语文课堂，相机的向学生推荐有价值的课外读物，以学生课外激发
阅读兴趣。
农村学生鉴赏能力差，家长文化素质不高，对课外读物的选择存在这一定困难，加上现在文
化生活纷呈，“娱乐”式和“快餐”式读物冲击着学生，很容易滋生一种只看结果不看过程
的浮躁心里，必然削弱学生对问题深层次的思考，长此下去，学生对文字的理解力感悟力都
会受到很大影响，学生语文素养也很难提高。这就需要老师加以引导，极力把学生注意力吸
引过来，转移到有益课外阅读上来。方法是利用语文课堂，掌握学生好奇心理，相机向学生
推荐有阅读价值的材料，并巧设疑问，激起他们的好奇心，使他们自主寻找阅读材料，解答
疑问，从中感受阅读好处，获得阅读的快乐，学生对课外阅读的兴趣自然产生。如上鲁迅的
小说《风波》时，可向学生推荐鲁迅另外的几篇小说，如《阿Q正传》，《祝福》，《离婚》
等。然后提出疑问：阿Q真的姓“阿”吗？为什么他没有自己的姓氏？这说明了什么？祥
林嫂的悲剧是她命不好吗？鲁迅笔下的离婚现状与我们当今社会离婚现状有区别吗？这些
问题激发了学生好奇心，他们自觉找到这些文章，自主阅读，并探寻答案。老师再找机会让
学生一起交流，老师也必须参入其中，和学生互动，抓住时机加以点拨，推波助澜，把活动
推向高潮。学生经过此次活动一定兴奋不已，收获也会颇丰，兴趣会更浓。长此坚持，学生
兴趣之灯自然会点亮，阅读也不会消极被动了。效果当然不言而喻。
二，引入竞争，为兴趣之灯添油，使之长明。
学生的兴趣很容易转移，很难持久，这就需要我们想方设法反复调动他们的阅读兴趣。
方法很多，如开展一系列语文活动：故事会，读书心得交流会，办阅读小报，读书笔记展示
会，可采用比赛的形式，引进竞争机制，普及面要广，使学生的阅读成果获得承认和肯定，
因而获得成功的喜悦感，进一步刺激学生阅读的兴趣。使兴趣之灯长明。
书的来源解决了，兴趣也有了，是否阅读就能出成效呢？还不能妄自下结论，原因是
阅读成效不是一日就能看出的，而且还很慢，很容易让学生产生为难情绪，甚至产生厌倦情
绪，从而放弃，半途而废。这时我们就得想办法让学生把阅读变成学习生活一部分，成为一
种习惯，这才能使课外阅读实施下去。
那么 怎样让学生形成良好的阅读习惯呢？采取怎样的策略才是有效呢？
一帮助学生制定阅读计划，把阅读落到实处。
方法是可为学生规定阅读的内容或类别，避免阅读的随意性，盲从性，毫无目标；同时可根
据学生的阅读水平，规定阅读量，目的是不让学生产生阅读是一种负担的感觉，从而产生厌
倦感；还要尽可能保障学生阅读的时间，可利用早自习，中自习，加以指导。同时要求家长
每天晚上及周末保障学生两个小时的阅读，同时加以监督。长期坚持，学生就会把阅读变成
生活的必需，当成学习生活组成部分，学生阅读习惯也自然形成。否则就会前功尽弃。原因
很简单，农村学生不自觉，贪玩，对自己要求低，加上父母素质低，督促力度弱，如果老师
不加大力度督促，与家长密切配合。良好的阅读习惯养成就难于上青天。
二，规定阅读要求，加大阅读检查，催化良好阅读习惯养成。
农村学生自我控制能力差，自觉性差，加上不喜欢动脑，偷工减料是常见事，如果不
规定阅读要求，他们就会为了应付差事而敷衍塞责，走马观花似的进行阅读，读下来会不知
所云，收获甚少，甚至无，那阅读就只是一种形式，目标很难实现。这就要求老师要位学生
阅读提出相关要求，如写读书心得，摘记美词雅句等等，要求不要过于死板，也不能贪多，
可根据学生喜好而定，学生也可自主选择。要求有了，学生阅读起来也有依可循，不至于无
所适从。
老师还得时时掌握学生阅读落实状况，了解学生是否按要求落实了阅读，可采用随时抽查方
法，监督学生阅读。因为农村学生很懒散，如果老师监督不给力，阅读任务是难以完成的。
这也是农村学生的通病，所以定期检查是很必要的，可杜绝学生因偷懒投机取巧，甚至半途
而废。当然检查不能只是看看而已，是要给学生的读书笔记作适当的批语，让学生的辛苦得
到承认，使学生从中感受到一种收获的愉悦，他们才有可能有兴趣的坚持课外阅读。
如果老师指导有方，监督有力，家长积极配合，学生的阅读习惯不难养成。
图书书源解决了，学生兴趣也有了，习惯也养成了，下一步就得着手阅读技巧的传授，
因为技巧可让学生阅读速度加快，阅读质量提高，效果会更好。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。鱼是有限的，只有掌握钓鱼的方法，才总能吃到鱼。
我们老师一样，不能只顾传授知识，更重要的是传授技能。所以我们可利用语文课堂传授一
些阅读技巧，把语文课上成鉴赏示范课，教学生如何鉴赏文学作品。如上古代诗歌，可告诉
学生一要联系背景诗人的处境来解读，还要通过想象走入诗歌意境，领略意境美，从而理解
诗歌主题，鉴赏语言时也不能孤立看修辞和词性，还要联系主题，诗歌意境，诗人心情等，
这样才能深层领悟词的妙处。 同时还告诉学生不同文体，赏析的方法是不同的，如小说，
你就不能用鉴赏诗歌的方法来赏析，而要抓住小说情节，矛盾冲突来理清小说内容，然后着
重分析人物形象，分析人物形象可抓住人物的语言，心理活动动作行为等，同时，告诉学生
人物形象的分析是小说的重点等。还可适当布置一些相类似文体阅读训练，加强学生运用阅
读技巧的能力。经过训练，学生就会掌握并能运用这些方法，他们就会在课外阅读中运用这
些方法解决遇到问题，从而更快捷更深刻理解阅读内容，阅读能力也相继提高。
总之，要想普遍提高农村学生的语文素养，必得重视学生课外阅读的落实，因为课外阅
读是在为孩子语文学习打好底色，为他们终身学习奠定坚实基础。从而缩小城乡学生语文素
养的差别，让农村的学生也能抬起头来，自信的走入公平竞争中。
让我们牢牢记住前苏联教育家苏霍姆林斯基所说“让学生聪明的办法不是补课，不是增
加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。
让我们抛弃实用及性功利性的思想观念，走出应试教育的禁锢，还给学生更多阅读空间，
让他们走进人类知识宝库---书籍，虔诚地与名人名家进行心灵对话，进行灵魂交流，使他们
静心地享受前人高尚灵魂及智慧的洗礼，从而是他们心灵得以净化，心智得以提升，成为心
灵纯净，有修养，思想丰富的人。