(完整版)7.2《弹力》导学案
八年级物理下册 7.2 弹力导学案(无答案)
7.2 弹力学习目标知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.4.会使用弹簧测力计过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。
情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
学习重点弹力产生的条件、弹力的方向。
学习难点1．在接触的物体间是否有弹力。
2．弹力方向的确定。
学习过程一、出示课标定位，导入新课。
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子……学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……那弹力是怎样产生的呢？二、出示问题，新课教学。
1．弹性形变和弹力（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？练习一：1．形变：物体在力的作用下或发生改变的现象．2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够．3．弹力：发生的物体由于要，对与它接触的物体产生的力的作用．4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复．5．弹力产生条件：两物体且发生．2．几种弹力一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。
所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例1：放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
结论：压力、支持力都是。
(完整版)第二节弹力导学案
第二节弹力【课标定向】学习目标1．知道形变的概念及弹力产生的原因和条件。
2．掌握胡克定律，会用公式F=kx计算弹簧的弹力。
3．知道压力、支持力和绳子的拉力都是弹力并能判断它们的方向。
提示与建议学习本节时，首先应根据力的作用效果之一的改变物体的体积和形状，检索生活中大量的实例，利用身边常见的弹簧、直尺、海绵和弯曲的木条等实物来感受这一效果，感觉弹力的存在，总结弹力产生的条件。
通过观察微小形变——挤压瓶子和激光器的演示，来理解压力、支持力和绳子的拉力归结为弹力的原因，并分析得出各种弹力的方向。
利用实验器材，以小组实验的形式，亲自动手，自主探究弹簧的弹力与形变量的关系，利用实验数据画出F-x关系图像，检验自己的猜想和推断，得出两物理量间的正比关系，即F=kx形式。
学习本节，就要发挥主观能动性，积极思考，主动探究，为学好其它各力和对物体进行受力分析打下坚实的基础。
【互动探究】自主学习1．弹性形变和弹力（1）物体在力的作用下________发生改变叫做形变，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做______________。
（2）发生弹性形变的物体由于要_____________，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做。
如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度就叫____________。
2．几种弹力的方向弹力的方向总是与物体形变的方向_________, 具体如下：（1）压力和支持力的方向都__________物体的接触面，指向被压和被支持的物体。
（2）绳的拉力方向总是沿着绳而________________．（3）轻杆的弹力不一定沿杆，要具体情况具体分析.3．胡克定律（1）弹力的大小与_________有关，形变越大，弹力________, 形变消失，弹力_________, 但定量关系一般比较复杂。
（2）弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧_______（_______）的长度x成________。
7.2 弹力 —人教版八年级物理下册导学案
第七章：力第二节弹力【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【课堂导学一】1、自学教材第一部分内容《弹力》，并完成以下知识点填空。
（1）受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质叫做；形变后不能自动恢复到原来的形状的性质叫做。
（2）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做，日常生活中的支持力、压力、拉力都属于；（3）物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状，这个限度叫做。
2、小组讨论回答下列问题：（1）对于一个确定的物体产生的弹力大小与什么因素有关？弹力的方向沿着什么方向？（2）接触的物体之间是不是一定存在弹力，弹力产生的条件有哪些？【当堂检测一】1、关于弹力,下列叙述正确的是()A.物体发生形变时产生的力叫弹力B.不相互接触的物体间也可产生弹力C.拉力不属于弹力D.压缩的弹簧能产生弹力2、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A.物体间不相互接触，也能产生弹力B.只要两物体接触就一定会产生弹力C.只有弹簧才能产生弹力D.两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力3、木块在水平面上运动时,下列不是弹力的是()A.木块对水平面的压力B.水平面对木块的支持力C.木块受到的阻力D.木块受到地球的吸引力【课堂导学二】1、自学教材第二部分内容《弹簧测力计》，并思考以下问题：[问题]弹簧测力计由那几部分组成？你所在小组的弹簧测力计量程是多少？分度值是多少？弹簧测力计的刻度为什么是均匀分布的？2、知识小结：（1）弹簧测力计工作原理：在内，弹簧受到的拉力越大，伸长量就。
(在弹性限度内，弹簧的与成正比)；（2）弹簧测力计构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成；（3）弹簧测力计使用方法：1.“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零；2.测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性；3.测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向；4.读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。
7.2弹力 学案
第七章：弹力【学习目标】1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
2、通过实验了解弹力产生的原因。
3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
【探究学习】思考：撑杆跳高运动员从开始地面起跳向上越过横杆的过程中，他是怎样越过横杆的？一、弹力【活动一】思考：用适当的力将钢尺掰弯，捏橡皮泥，它们的发生变化。
撤去力后，它们是否恢复到原来的情况？弹性：受力时发生，不受力时，又恢复到原来的的性质。
塑性：形变后不能恢复到原来的的性质。
【活动二】思考：把钢尺压弯，橡皮筋拉长时手的感觉如何？弹力：二、弹簧测力计【活动三】1、测力计：2、弹簧测力计的工作原理：3、弹簧测力计的构造：【活动四】练习使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计的量程：，并认清它的每个小格表示。
2、检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
3、用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
4、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。
（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。
5、总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
【自我检测】1、下列物体具有塑性的是（）A．直尺 B．弹簧 C．橡皮泥 D．小提琴上的弦2、下列属于弹性形变的是（）A．人坐在沙发上时发生的形变B．骆驼在沙漠表面行走时发生的形变C．捏面人时面人发生的形变D．打碎玻璃时玻璃发生的形变3、下列关于弹力的说法中，正确的是（）A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比4、如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A．推土机对泥土的推力 B．大象对跷跷板的压力 C．地球对月亮的引力 D．绳子对小车的拉力5、使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围6、某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是（）A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用7、两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则（）A．手臂粗的同学用的臂力大B．手臂长的同学用的臂力大C．两同学用的臂力一样大D．无法比较用的臂力大小8、某一弹簧不挂物体时，长度为12cm，受2N的拉力时，长度为14 cm，此时弹簧伸长了_____。
八年级物理下册《7.2弹力》导学案
八年级物理下册《7.2弹力》导学案（共1课时本节为第一课时）[学习目标]1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用2．知道什么是弹力，了解弹力产生的条件3．探究弹簧测力计的种类及使用[教学重、难点、考点]重点：弹力产生的条件；正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的使用考点：弹力的概念弹簧测力计的使用[课前导学]1 、知识回顾（1）力是 _________________________________。
（2）甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
（3）力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。
2、预习引导（1）预习课本中本节内容（2）预习配套练习中相关内容[课堂导学]一、课题引入联系实际想一想，跳水运动员为什么要向下压跳板？二、科学探究、自主学习、合作交流（一）、弹力活动1：（动手操作，观察现象）（1）用力弯直尺；（2）用力拉橡皮筋；（3）用力拉弹簧。
结论：（这些）物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
（4）用力捏橡皮泥；（5）用力揉面团;结论：（这些）物体受力会发生形变，不受力时不能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
（6）将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象；结论：将乒乓球压在橡皮泥上松手，乒乓球仍静止；而压在弹簧上松手后，乒乓球会弹跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的越高。
弹力产生的条件：（1）物体相互挤压；（2）物体发生弹性形变填一填：这种因_____________而产生的力叫做弹力。
我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。
（二）、弹簧测力计测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧测力计。
活动2：认识弹簧测力计观察图7.2-2及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由_______、_______、_______等组成。
八年级物理下册导学案：7.2弹力
【学法指导】通过探究培养自己探索日常用品中的科学道理的情感及探索新器件的能力【温故知新】物体间力的作用是用手拉弹簧时，你有什么体会?【探究新知】(一) 自主预习形变和弹力1．弹性形变和塑性形变物体的或的改变，叫做形变。
形变的物体在撤去外力后，这种形变称为弹性形变。
形变的物体在撤去外力后，这种形变称为塑性形变。
[来2．弹力（1）物体发生形变时产生的力，叫做弹力。
如：；（2）使物体发生形变的外力越，物体的形变就越大。
（3）弹簧的性质：在弹簧的弹性限度．．．．之内，弹簧的伸长量与所受拉力成比。
力的测量1．力的单位：，简称：，符号：。
2．实验室中常用的测量力的工具：。
（1）原理：。
（2）结构：. .. 。
（3）使用方法：①观察弹簧测力计的和。
②校零：检查指针是否在处，若不在应。
③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿。
[④观察时，视线必须。
（二）合作探究完成下列探究活动和问题：形变（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其发生形变，手放开，橡皮泥保持形变后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来的形状。
思考：各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点共同点：________________________________________不同点：___________________________________________ 弹力在压气球.拉弹簧.拉橡皮筋中，你的手有的感觉。
弹力：物体发生弹性形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
发生形变的物体如拉弯的弓.拉长的橡皮筋.被挤压的皮球.弹簧等，都会产生弹力。
讨论：弹力产生的条件是：.实验：探究物体弹性形变与外力大小的关系(1) 塑料尺，施加向下不同的压力，观察塑料尺的弯曲程度；(2) 手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。
2021版八年级物理下册 7.2 弹力导学案(全国通用版)(全国通用版)
学习内容第七章力第二节弹力课型：新授课学习目标1.知道弹性、塑性、弹力的概念；2.说出弹簧测力计的构造、原理和作用。
会正确使用弹簧测力计测量力的大小；重难点：1.弹力的定义2.弹簧测力计的原理、正确使用。
时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分学习过程导案（学法指导）学案（学习过程）一、提问导课：1力的概念、特点、单位；2力的作用效果；3力的三要素；4画力的示意图的步骤；二、推进新课：（一）形变、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧捏橡皮泥你的感受，物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种性质叫____,这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种性质叫____,这种形变属于塑性形变。
1、塑性、弹性2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
一、提问1.国际单位制中力的单位叫做________，简称______。
用符号________表示。
2. 力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生。
物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
3.气球经吹气后体积变_____了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变_____了；用手压馒头，馒头变________了；这些现象都说明力可以改变物体的_______。
4.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是_____。
二、推进新课：（一）.以实验和实例进行推进并得出形变、塑性、弹性、弹力的概念（二）、探究物体形变的大小与外力大小的关系1.架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2.观察（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
人教版八年级物理下册7.2弹力导学案
第七章第二节弹力学习目标：1、知识与技能：知道弹力及产生条件，能正确使用弹簧测力计2、过程与方法：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构、原理并掌握它的使用方法3、情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯学习重点：弹簧测力计的正确使用学习难点：弹力的概念及产生条件【导学过程】1、阅读课本P6页一段和图7.2-1的实例并思考：撑杆对运动员的作用力的产生原因是什么？2、动手操作，观察现象（1）弯直尺；（2）拉橡皮筋；（3）压或者拉自动铅笔里的弹簧。
结论：，物体的这种特性叫做弹性。
3、动手操作，观察现象（1）用力捏橡皮泥；（2）把一张纸揉成团。
结论：，物体的这种特性叫做塑性。
对比：将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象可知，橡皮泥发生的是形变，弹簧发生的是_____ 形变。
这种因而产生的力叫做弹力。
我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。
总结：1、在国际单位制中，力的单位是，符号为，弹力可以用符号表示。
2、物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。
使用弹簧时不能超过它的________________，否则会使弹簧损坏。
3、物体发形变会产生力的作用，这种力叫_______，它是物体由于__________而产生的。
5-7 4、产生弹力的条件：（1）_____________________________，（2）_________________________。
5、弹力的方向：_________6、弹力的作用点：_______7、弹力大小的测量仪器：___________。
训练1、下列物体具有塑性的是： ( ).A 、直尺B 、弹簧C 、橡皮泥D 、小提琴上的弦训练2、下列属于弹性形变的是： ( ).A 、人坐在沙发上时发生的形变B 、骆驼在沙漠行走时，沙漠表面发生的形变C 、捏面人时面人发生的形变D 、打碎玻璃时玻璃发生的形变训练3、下列哪个力不属于弹力： ( ).A 、绳子对重物的拉力B 、万有引力C 、人对墙的推力D 、地面对人的支持力训练4、关于弹力，下面说法正确的是： ( ).A 、两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B 、物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力C 、弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大D 、发生弹性形变的物体一定产生弹力（二）弹簧测力计：看教材P6-7，完成以下内容。
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7.2《弹力》导学案
教学目标
1、知识与技能
●知道什么是弹力，弹力产生的条件
●了解弹簧测力计测力的原理
●会正确使用弹簧测力计测量力的大小
2、过程与方法
●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法
3、情感态度和价值观
●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值
●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力
●在实验中养成严谨的科学态度
教学重点、难点
（1）认识弹力产生的条件
（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计
教学准备
教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台
器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计
课时安排1课时
教与学互动设计
一、弹力
（一）创设情景，导入新课
演示实验，注意观察所发生的现象：
1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；
2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；
3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；
4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。
（二）、合作交流，解读探究
1、以上现象的共同点是：；
不同点是。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大
小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？
猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
（四）课堂拓展
弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。
2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是 ( )
A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用
D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
二、弹簧测力计的工作原理
1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他学生观察，思考：
①弹簧为什么伸长了？
②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
力的大小不同，产生的效果不同。
与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。
2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？
3演示、分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在
5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。
7、例解
（1）、弹簧测力计的读数是__________N。
（2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所钩码的质量/g 0 50 100 150 200 250 300 4
00
指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7
.5
）这项研究在实际中的应用是 ；
（2）分析实验数据你可得到的结
论： 。
（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。
其中正确的是 （填序号）。
三、弹簧测力计的使用
1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。
2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N 、5N 、I0N ，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N 、5N 、10N 的力。
3交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。
① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；
③ 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N ，每一小格表示多少N ；
④ 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
四、总结反思
本节课我们主要学习了：1、什么是弹力，弹力产生的条件；2、探究弹簧测图12.1－4 图12.1－3
力计原理和制作弹簧测力计的什么收获；3、怎样正确使用弹簧测力计等。
作业：
1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿，方向。
2．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）
A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
3、某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得结果是________N
4、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）
A.一定等于10.0 N
B.一定小于10.0 N
C.一定大于10.0 N
D.以上判断都不正确
5、用弹簧测力计测得一个力是2.6 N，在图中标出指针的位置。
6、如图所示实验装置，甲重16 N，乙重12 N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）
A.16 N
B.12 N
C.28 N
D.4 N。