以学生为本的主体教育观与黑龙江省高校篮球选项课程改革
2012年第·4期太原城市职业技术学院学报JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollege期总第129期Apr2012
[摘要]论文采用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，在黑龙江省内按地域抽取十所普
通高等院校，对其篮球选项课的教学进行研究，并找出普通高校篮球选项课现存的问题，为深化
普通高校篮球选项课教学的发展提供理论和实践依据，探索出高校体育教育贯彻“以学生为
本”进行教学的新途径。
[关键词]普通高校；篮球选项课；以学生为本；教学观念
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）4-0115-03“以学生为本”的主体教育观与黑龙江省高校篮球选项课程改革
卢佳伟，范晓明
（佳木斯大学体育学院，黑龙江佳木斯154007）
*基金项目：该课题为2011年佳木斯市重点科研课题（11002）目前在普通高校篮球教学中普遍存在着较为严重
的学生主体性缺失的问题：重共同性，轻差异性；强调共
性要求，忽视个性发展。篮球选项课上大多是以教师为
中心、以教材为中心、以课堂为中心；统一教学目标、统
一教材内容、统一教学进度、统一教学方法、统一考核标
准，很少考虑学生个体的体育需要、体育基础与情感体
验；片面强调知识、技能的学习和身体素质的锻炼，忽视
学习方法的学习与能力的培养。这种教学模式过分突出
教师的作用，缺少学生与教师之间的互动，使教学的双
边活动变为单边活动。该研究通过对黑龙江省普通高校
篮球选项课学生参与情况进行调查，发现了一些篮球教
学中存在的问题。
一、研究对象与方法
1.研究对象
根据研究的需要，在黑龙江省全日制普通高等院校
中按地域抽取十所（体育院校、民办院校除外），对其篮
球选项课的教学进行研究。
2.研究方法
（1）问卷调查法
该研究采用整群抽样和随机抽样相结合的方法。共
发放学生调查问卷800份，回收729份，其中有效问卷
681份。问卷设计咨询了12位专家的意见，并进行两轮
的教授问卷评判，评判结果进行了一致性相关和显著性
检验，符合调查研究的要求。
（2）数理统计法
对调查过程中所收集的数据资料，根据社会调查统
计方法与体育统计学原理，进行数据统计整理并对调查
资料进行归纳分析。
二、结果与分析
（一）黑龙江省普通高校篮球选项课在“以学生为
本”教学方面存在问题的分析
1.学生学习兴趣高但主动学习不够
表1是关于学生是否愿意上篮球课的调查，兴趣是
决定学生们学习态度的重要指标，只有对篮球课程产生
了强烈求知欲，才能在学习过程中保持积极的态度和饱
满的热情。从表1中可以看出，三分之二的学生对上篮
球课感兴趣，表明目前大部分学生喜欢上篮球课，但也
有相当一部分学生学习的主动性、积极性较差。表2是关于学生上篮球课主动性的调查，有三分之
一的学生自我评价上课热情高涨、自觉练习，表明三分
之一的学生上课是积极主动的。但同时我们也看到，有
近四成的学生上课自觉性较差，认为自己上课不能自觉
练习，表明篮球课的教学尚不能完全符合学生的要求，
尚不能很好地启迪、培养学生的主体意识，促进学生自
身主体性的发展。
2.学生自主学习不足，缺乏创新精神
在学习过程中，学生自主性的标志是个人能够根据
自身的情况结合客观条件来设计、选择、参与体育活动。
表3是关于学生在篮球课上自主性的表现调查，学生上
篮球选项课的自主性表现一般。仅有不到三成的学生明
确自己的学习目标，能够根据自己需要选择练习内容的
学生更是低到了二成，并且在遇到问题的时候很少一部
分学生会主动请教老师。这一切都表明，目前普通高校
篮球选项课中学生自主学习精神尚不尽如人意。
在体育教学活动中，学生的创造性表现为是否能通
过学到的内容举一反三，提出自己的见解和发现，并用
新颖的方式解决遇到的问题。表4是关于学生在篮球
课上创造性表现的调查，篮球选项课中，从调查中发现
有超过四成的学生不能举一反三、动脑子练习，从不提
出与别人不同的见解，反映出较大一部分学生上篮球课
时缺乏创新精神。
3.教学方法单调、内容枯燥，学生学习缺乏积极性
表5是关于学生对教学方法和教学内容满意度的
调查统计，两组数字基本相近，满意现行教学内容和教
学方法的学生都没能超过四成，学生普遍反映大学的教
学内容与中学的教学内容区别基本不大，没有创新，按
照传统的老式教法进行授课，说明在篮球选项课上教学
内容和教学方法不能满足学生的需要。学生对当前篮球
课教学内容的意见概括起来有以下几点：总体上感觉篮
球教学内容枯燥、没有趣味；学生对一些内容被达标项
目所替代的现象很反感，反应也很强烈；内容单调和教
学方法陈旧；学生希望有较长的时间学习篮球，且喜爱
比赛。
4.考核评价不合理，不利于学生的发展
从表6关于体育教学评价的调查统计可知，有
12.1%的学生对教学评价非常满意，满意的占21.4%，一
115··参考文献：
[1]曹卫.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科
学,2004，（3）.
[2]罗玲红.如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用
[J].体育文化导刊，2003，（8）.
[3]杨建平,张秋艳.构建以学生为主体的新型体育教学模
式[J].武汉体育学院学报，2007，（8）.
[4]孙再玲,翟立武.“以人为本”教育观对高校体育教学改
革的启示[J].体育学刊，2003，（1）.般的占25.3%，不满意的占到了27.7%，非常不满意的有
13.5%。部分学生表示，现行的考评内容、考试方法单一，
并不能客观地评估出自己的真实水平。而已有的评价缺
乏“以学生为本”的理念，主要表现为：一是评价结果的
工具性，二是评价标准的统一性和程式化、教学评价标
准统一性和教学评价单一性。此外，评价主体缺乏广泛
性，评价就是为了更好地发展学生，提高学生，所以评价
就要以学生的需要为出发点，激发他们的学习动机，调
动他们的学习积极性。一个良好的体育教学评价体系必
须建立在广泛的支持和参与之上，使得结果可以得到相
互印证，具有权威性。
5.设施、器材不能满足教学和学生的需要
优越的教学设施是上好课的基本条件。没有场地、
器材的保障，教学的提高、学生的发展将是一句空话。从
表7的统计结果中可以看出，有52.4%的学生对学校场
地器材状况感到不满意，满意人数只占到了26%，他
（她）认为现有的场地器材不能保障教学和锻炼的需
要，阻碍了他（她）们进行学习、锻炼的热情和积极性。
相对于其他因素，场地器材的问题让人堪忧、亟待解决。
（二）“以学生为本”的教学观念对篮球选项课的
启示
以“学生为本”实质就是相信人、尊重人、依靠人、
发展人，让学生积极愉快地进行工作、学习与生活，促进
学生的健康成长，激发运动兴趣，培养终身体育锻炼意
识，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，最
终实现学生的全面发展。
1.在篮球选项课中贯彻“以学生为本”的教学观念
贯彻以学生为本的教学观念，在篮球教学中应跨越
“重运动技术、轻身心健康”这一道门槛，用“健康第
一”的指导思想重新认识篮球教学。注重学生主体性的
充分发挥,注重学习全体性的体现，注重教学的认知性
学习，注重学生学习的良性情感体验，注重学生的社会
性发展，注重篮球教学方法的整体性效应。贯彻以学生
为本的教学观念，在篮球教学中强调教师与学生之间、
学生与学生之间的共同作用。在整个教学活动中，教师
要充分尊重和理解学生，与学生共同学习、探讨和研究。
通过协商、讨论、批评、自我批评等具体途径，在师生间
建立一种平等、双向互动的多途径的对话交流机制，让
学生实实在在地体验自己积极和主动参与的价值，使他
们懂得提高能力是自己的事，需要自己的努力才能达
到，从而变被动为主动，自觉地进行完善自我。针对不同
学生的生理和心理特点，从学生和社会的实际需要出
发，选择学生容易接受的内容，采用多种生动有趣的教
学方法和教学措施来激发学生参与教学的积极性。在这一过程中，教师的主要作用就是“导”，学生的主要任务
就是“动”，从而使学生能够在融洽的环境氛围中产生
和谐、愉悦的感觉，力求能通过潜移默化的方式感染学
生，让学生体验篮球运动的乐趣，培养学生终身体育能
力，提高自身的发展。
2.培养学生终身体育锻炼意识
学习动机是一种心理活动，正确了解学生选择篮球
课的学习动机，使学生树立起正确的体育价值观，可以
有效地提高学生体育锻炼意识，提高篮球教学效果与质
量，还是促进终身体育意识形成的重要保证。
通过表8对学生的选课动机调查发现，有45.7%的
学生是为了获得快乐积极的情感体验，41.1%的学生为
了强身健体，其次有35.2%的学生为了学习一种锻炼身
体的手段，另有31.6%的学生为了掌握篮球知识、提高
篮球水平，而应付考试和娱乐交友的学生分别占16.9%
和8.1%。可见，学生的价值取向趋于明确，在选课动机
方面已经目的化和理性化，是为了满足生理、心理的多
元化需求进行的选择，同时说明篮球项目有其他项目无
法替代的优势。因此，篮球选项课教学要适应新时代学
生的特点，充分发挥篮球运动的独特魅力，在传授技能
与理论知识的同时更好地激发出学生学习的源动力。
目前各高校的篮球教学主要以传统的教学方法和
手段为主，教学传统而单一，不能激发学生的学习兴趣，
制约了学生的个性发展；篮球实践教学内容未能充分满
足学生的主体需求和兴趣，体育潜力得不到应有的挖
掘；考核评价很少从学生角度出发，只重视结果评价，忽
视了学生的个性差异；现有的场地器材不能保障教学和
锻炼的需要，影响教学效果。篮球选项课应该转变篮球
教学观念，以学生为本，强调学生学习主体地位的体现，
充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体
育学习能力，为学生奠定坚实的终身体育基础。
表1学生是否愿意上篮球课情况统计表
表2学生课堂主动学习情况统计表
116··
高职院校篮球教学改革的探讨与研究
体育教育 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
高职院校篮球教学改革的探讨与研究
口刘金凤（黑龙江建筑职业技术学院黑龙江哈尔滨１５００００）
摘要：在＇－５今国家提倡“健康第一”与“素质教育”的政策理念指导下，高职院校中的篮球教学质量亟须提高。而且，我们要意识到，高职院 校篮球教学改革是一项长期系统任务，要遵循篮球的规律和学生的实￣．ｉｒＦ求，有目的、有步骤地推进，使学生无论从体质还是从身心上
都使能够健康地发展。
关键词：高职院校篮球教学改革
１、高职院校篮球教学现状
篮球运动作为体育教学传统项目之一，还是学生课余体育锻 炼最受欢迎的项目，据调查，７５％以上的大学生从事过篮球运动。多
年来，篮球课在高职院校体育教学中一直处于主导地位。这不仅可 以让学生掌握篮球技能，锻炼身心：还可以对学生灌输每个人在球
场的位置、分工、团队合作、技战术等知识，从而培养学生的团队意 识、团队精神。然而，笔者在多年的篮球教学实践中发现，如今的篮 球课在教学内容和评价上仍没有走出体育教育专业的教学范畴． 教学质量低下、教学评估形同虚设。这就需要教师在篮球教学中改
革思路，充分调动学生学习积极性和能动性，培养学生树立终身体 育锻炼意识，让学生在掌握专业的篮球理论和技能的同时．拥有团
队意识和乐观的心态，从而对学生未来的工作和生活产生积极而 深远的影响。 ２、高职院校篮球教学存在的问题
２．１、教学内容与方法枯燥、单调 如今，大多数的高职院校在篮球教学中存在很多弊端，教学组
织形式千篇一律，缺乏针对学生篮球水平和个性化差异的训练．只 是简单的运球、传球、投篮练习等，内容枯燥、方法单调．很难激发
学生的学习兴趣和热情。而学生，作为篮球教学的主体，则往往因 为被动学习，不同程度的出现厌烦感和抵触情绪，不愿从事篮球运 动，进而失去对学生进行篮球教学的意义。 ２．２、评价体系不科学
原有的篮球教学评价体系中，一直以来都忽视了篮球运动的 本质诉求，而只是注重拿学生的技术达标、出勤来考核，如考察“定
以学生需求为导向的大学体育课程改革的审视
第２４卷第１０期 ２Ｏ１５年１ ０月 牡丹江大学学报 Ｊｏｕｒｎａ １ ｏｆ Ｍｕｄａｎｊ ｉ ａｎｇ ＶＯ１．２４ Ｎｏ．１０ Ｏｃｔ．２Ｏ１５ 文章编号：１００８．８７１７（２０１５）１０－０１７７．０３
以学生需求为导向的大学体育课程改革的审视 温建勇 （牡丹江大学，黑龙江牡丹江１５７０００） 摘要：大学体育课程是大学教育的重要组成部分，在面对现实状况时，有学者指出：“体育只是增 加学生的体能和技艺，却淡化和遗忘了体育精神的意义，无法满足学生的需求”，这是大学体育始终得不 到重视的原因之一。因此，以学生需求为导向的大学体育课程改革，需要重新被审视。这既是对大学课 程改革的要求，也是大学体育工作者义不容辞的责任。 关键词：大学体育课程；改革；以学生需求为导向 中图分类号： Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ 随着时代的不断发展，大学教育的不断进步， 大学体育作为大学教育的重要组成部分，也得到了 蓬勃的发展。大学体育课程要跟随时代的步伐，面 向现代化，面向世界，面向未来。大学体育课程的 发展依靠社会对体育人才的需求，社会需求越大， 体育课程发展速度越快，因此，社会需求影响着大 学体育课程的发展。青少年时期应该充满活力，这 既是国家综合实力所体现的一面，也是社会文明进 步的标志。但是，由于大学教育中往往忽略大学体 育的发展，造成青少年学生体质差、懒惰等问题。 为此，中国应重视大学教育中的体育课程，坚持以 学生需求为导向，对体育课程进行深入改革，从而 推动我国大学教育的发展。 一、现代大学生对体育的需求 随着社会发展程度的不断提高，素质教育的不 断完善，大学生的体育精神也不断的加强。大学生 在掌握体育基本知识的同时，还要掌握体育的基本 技能。大学课程中的体育知识包括：运动生理学、 体育美学等诸多内容，他们要用这些体育知识为自 己的“终身体育”打牢基础。由于时代的不断进步 和经济的迅速发展，社会各个层面的竞争频繁加 剧，学习、工作、生活节奏加快，人们就业和生活 的心理压力也逐渐加大。生活节奏加快导致职业 病、文明病的泛滥，社会迅速发展导致生态环境的 污染和破坏，面对这些现象和问题，人们开始逐渐 认识到，体育不只是在学校期间才重要，在毕业后 的就业、生活中也同样重要。因此，学校深入贯彻 “健康第一”的教育思想，增加课余时间，目的是 使大学生增强体育主体意识，从而为社会发展更好 地服务。传统的大学体育课程一般不会对学生进行 体育知识教育，只是以体育“三基”为中心，增强 学生的体能。随着人民的物质生活和精神生活的不 断改善，学校也逐渐更新了体育教学观念。最显著 的表现是，在如今的大学校园里，体育锻炼已经成为 了一种潮流。同时，大学体育课程也逐渐引进了健 美操等内容形式，形体训练、韵律操、肌肤练习受 到了广大学生的喜爱。随着大学生体育意识的不断 加强，健美操形式的体育课程会被学生当成娱乐的 需要。体育的本质属性就是娱乐，如果体育忽略了 娱乐的功能，那体育就是不完整的、是残缺的。大 收稿日期：２０１５．０５．２９ 作者简介：温建勇，男，牡丹江大学体育教研部副教授，研究方向：学校体育教学与训练。
普通高校体育选项课教学改革研究--以篮球选项课为例
普通高校体育选项课教学改革研究--以篮球选项课为例
曹飞
【摘 要】目前高校体育课基本以选项课为主，调动了学生上课积极性，但是也存在一些问题，教学过程过分强调技术，淡化素质练习，导致学生身体素质提高不明显，还存在因为身体素质原因导致技术掌握比较缓慢的问题。为了探索高校体育教学改革新思路，将普通篮球选项班学生分为两组，实验组在普通篮球选项课常规教学内容中增加20分钟-30分钟的素质训练，对照组采用正常的教学内容，实验结果显示：实验组期末考试成绩好于普通对照组，学生体质测试部分测试指标实验组也好于对照组，这说明适当增加素质练习对学生选项课成绩的提高和体质的改善有一定的促进作用。
【期刊名称】《陕西教育（高教）》
【年(卷),期】2013(000)004
【总页数】2页(P45-45,47)
【关键词】教学改革;选项课;素质练习
【作 者】曹飞
【作者单位】陕西科技大学体育部 陕西西安
【正文语种】中 文
2010年学生体质测试结果显示，学生体质测试部分测试指标没有明确得到改善。如何尽快改善学生体质是学校体育工作者面临的问题之一，大学体育作为学生学习期间最后的体育教学过程，对培养学生养成好的锻炼习惯，促进身体素质的提高起着重要的作用。因此，对大学体育课教学进行研究有着重要的现实意义。篮球运动在高校具有一定的群众基础，深受广大学生的喜爱，但因为学生个体水平差异较大，虽然进行分组教学，但还是影响到篮球技术的掌握和提高，为此我尝试在篮球选项课教学中进行有计划的、有步骤的素质练习，以全面提高学生身体素质，从而提升教学效果。
实验对象与方法
1.实验对象
本研究以陕西科技大学2011级篮球选项班120名男同学为实验对象。实验时间为2011年9月至12月。实验地点为陕西科技大学篮球场。
2.研究方法
运用文献资料法。根据研究需要查阅收集相关资料，对资料进行分析整理，通过专家访谈和问卷调查对素质练习手段进行分类，设计实验步骤和实施方法。
普通高校篮球选项课的现状及对策研究
第３２卷 第６期 ２０１０年１２月 辽宁体育科技 ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＳＩ ０ＲＴ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ ＶｏＩ＿３２ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２０ｌ０
普通高校篮球选项课的现状及对策研究 梁青 （东北大学体育部，辽宁沈阳１１０００４） 摘要：通过对普通高校篮球选项课教学现状的分析，总结制约其改革的因素，并提出其继续深入改革的对策。 关键词：普通高校；篮球选项课；现状；对策 中图分类号：Ｇ８０７；Ｇ８４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—６２０４（２０１０）０６—００８２—０２ 篮球选项课是在教学改革过程中推出的一种新的教学组织 模式，现已被许多高校采用，这种教学模式在一定程度上满足了 学生对篮球运动的兴趣、爱好，可以使其根据自己的兴趣选择学 习内容，对于提高教学质量起到了积极的促进作用。然而在篮球 选项课的教学实践中，尽管教师付出了很多的努力，但学生对这 种教学形式并不十分满意，教学也远未达到预期的理想效果。这 说明篮球选项课教学还存在一些问题，需要我们认真的分析和 研究，找出行之有效的解决方法，促进高校篮球选项课的深入改 革。 １ 普通高校篮球选项课教学现状与存在问题 １．１教师水平参差不齐 教师是保证篮球课教学质量的重要因素。目前担任篮球选 项课教学的教师大多为本科学历，在知识结构更新上不够及时， 专业技术水平不高，经验不足，要保证较高的教学质量比较困 难，再加上接受继续深造和培训的机会很少，给教师综合素质的 提高带来了不便，对教学质量也产生了很大影响。 １．２学生的基础水平不均 高校学生多来自不同地区，由于各地的篮球环境不同，造成 学生的基础差别很大。部分同学的基础几乎为零，选修篮球课最 直接的目的就是想学习一些基本的篮球知识，培养对篮球的兴 趣。部分同学的情况则相反，因为来自篮球传统学校或地区，有 的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级 的篮球技术、战术的知识和训练。大部分同学的情况则大同小 异，水平一般，需要继续接受基本技术和战术的训练，这就决定 了教师课程内容安排的复杂性。内容安排过于简单或过难，都会 影响学生的学习兴趣。 １．３教材内容单调．实效性不强 拟技术为主线的灌输式教法便于教师大部分时间用于讲 授，而对教学内容的适应性很少思考，这种师傅带徒弟的模式 大大限制了学生的创造性和积极性，不利于学生兴趣和终身体 育的培养，而且教材缺乏趣味性、娱乐性。学生通过篮球课的学 习，希望在技术的运用上得到提高，以充分体验乐趣、发展自 我。由于教学内容比例不当，导致学生兴趣下降，实战能力较 差，出现了“高分低能”的现象。篮球教学中，教师不仅是教学 过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制造者和学生 成绩的评判者，而且是绝对的权威者，在这样的情景下，学生的 ・ ８２・ 创新能力被制约，不利于他们的个性发展，更与“以人为本”思 想相悖。 １．４教学过程与教学目标有偏差 一直以来，教学过程通常采用“三基”的教学方法、手段，有 限的教学时问大部分被消耗于繁琐的形式上和内容繁多的基本 技术、基础战术的学习上，使篮球运动本身具有的竞争、攻守转 换以及富有战斗性的激烈对抗等体现篮球运动本质特征的内容 几乎被篮球教学排除在外，在教学过程中学生不过是在教师的 安排下被动地接受知识。学生在没有对抗压力情况下学习掌握 的篮球技术，以及在理论上学到的篮球战术，不能真正地运用到 实战中去，篮球运动的本质特征被传统教学模式所掩盖。在教学 改革过程中，大家都不同程度地意识到了这些现象的存在，但由 于传统和历史的作用，加之教学的管理模式和对教学工作的评 价体系依旧偏重于传统，导致这种情况仍然普遍存在。 １．５成绩评定缺乏科学性 高校篮球选项课的最终成绩评定，技术评定仍是成绩的主 要部分。考评的办法仍就是传统的将学生技术评定作为主要的 考核内容，定量指标过多，集中于学习的效果层次，忽视学生个 体素质和篮球基础差异。成绩评定重学习效果而不重视学习过 程，对学习过程层次的体现较少，竞技色彩浓厚，致使许多身体 素质差、篮球基础弱的学生很难顺利通过考评。 Ｉ．６场地器材条件较差 篮球场地、器材和现代教育技术是顺利进行篮球课教学改 革的物质保障。尽管各高校都不同程度地改建扩建篮球场地、教 学器材等硬件设施，但无论在质量、数量上都跟不上时代发展的 步伐。 ２促进高校篮球选项课深入改革的对策 ２．１转变篮球教学理念 普通高校的篮球课教学目标应在于对大学生篮球能力、锻 炼习惯、终身篮球意识的培养，而不仅是篮球技术、技能的掌握。 这就要把篮球课教学尽快从单纯的竞技式的教学理念向素质教 育、人文教育理念转变，要更加注重学生学会锻炼、学会评价、学 会调整自我健身能力以及终身篮球意识的培养。 收稿日期：２０１０．０７．２２；修回日期：２０１０．１０．１８ 作者简介：梁青（１９６５一），女，副教授，硕士，研究方向：学校体育教学。
普通高校篮球教学改革探索与思考
- 1 - 普通高校篮球教学改革探索与思考
随着社会的不断变化和发展，教育也在不断地进行改革和创新。在高校教育中，篮球作为一项普及性较高的运动，已成为了高校体育教育的重要组成部分。然而，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，传统的篮球教学方式已经不能满足学生的需求。因此，如何进行篮球教学改革，探索新的篮球教学模式，成为了高校教育中的一个重要课题。
一、篮球教学改革的背景和意义
篮球作为一项全面的运动项目，对身体素质、协调能力、心肺功能等方面的锻炼都有着很好的效果。在高校教育中，篮球作为一项重要的体育项目，可以促进学生的身体健康和全面发展。同时，篮球运动也可以培养学生的团队意识、合作精神和竞争意识，有助于学生的综合素质提升。
然而，在传统的篮球教学中，往往只注重技术的训练，忽略了对学生身体素质的培养和心理素质的训练。同时，由于篮球教学模式单一，缺乏创新和变革，容易导致学生的学习兴趣和积极性降低，影响教学质量。
因此，篮球教学改革的背景和意义在于，通过对传统篮球教学模式的改革和创新，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展，培养学生的团队意识和合作精神，提高教学质量和效果。
二、普通高校篮球教学改革的现状和问题
在普通高校篮球教学中，存在着一些问题和矛盾。首先，传统的 - 2 - 篮球教学模式单一，缺乏创新和变革。往往只注重技术的训练，忽略了对学生身体素质和心理素质的培养。其次，教学内容和方法单一，难以满足学生的不同需求和兴趣。再次，学生的学习兴趣和积极性不高，缺乏主动性和创造性。最后，教学设施和器材不完善，影响了教学质量和效果。
三、普通高校篮球教学改革的思路和措施
1.创新篮球教学内容和方法
为了满足学生的不同需求和兴趣，需要创新篮球教学内容和方法。在教学内容方面，可以增加篮球运动的文化内涵和历史背景，培养学生的篮球文化素养。在教学方法方面，可以采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、问答教学等，激发学生的兴趣和积极性。
基于学生主体的优质篮球教学策略探究
基于学生主体的优质篮球教学策略探究
1. 引言
1.1 课题背景
学生主体教学理念强调学生的主体性和积极性，将学生置于教学的中心地位，以满足学生的发展需求和个性化需求。在篮球教学中，采用学生主体的教学策略能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的参与度和学习效果。探究基于学生主体的优质篮球教学策略对于优化教学质量，提升学生参与度和学习效果具有重要意义。
通过研究学生主体角色定位、教学策略设计、学生反馈与效果评估、教学改进与持续优化以及教师专业能力提升等方面内容，可以进一步完善篮球教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展。本文旨在探讨基于学生主体的优质篮球教学策略，为学校的篮球教学提供更有效的参考和借鉴。
1.2 研究意义
基于学生主体的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效率。教师在教学过程中应充分尊重学生的个性和特长，激发他们的学习潜力，帮助他们树立正确的学习态度，进而提升学生学习的积极性和主动性。
通过优质的篮球教学策略，可以促进学生的身心健康发展。篮球运动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以增强学生的心肺功能和协调能力。通过篮球教学，学生可以充分释放身体能量，减轻学习压力，增强体质，提高免疫力，促进身心健康发展。
研究基于学生主体的优质篮球教学策略对于提升学生学习兴趣、促进身心健康发展具有积极的意义，也有助于丰富体育教学理论，为体育教学实践提供有益的借鉴。本研究有必要对此进行深入探究与讨论。
2. 正文
2.1 学生主体角色定位
学生主体角色定位是指在教学过程中，教师应当将学生置于学习的主导地位，引导学生积极参与教学活动，发挥其自身的主体性和创造性。在篮球教学中，学生主体角色定位的重要性不容忽视。学生是学习的主体，只有将学生置于主导地位，才能真正激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。学生在篮球教学中需要不断地实践和体验，只有通过不断的实践，学生才能更好地掌握篮球技能，提高自身的篮球水平。教师应当通过灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让他们在实践中不断探索、思考、总结，从而形成自己独特的篮球理解和认识。
普通高校篮球课程改革的研究
- 1 - 普通高校篮球课程改革的研究
近年来，随着篮球运动在全国范围内产生了越来越多的影响，学校也开始采取措施改革篮球课程。很多学校已经纳入了篮球教学。然而，普通高校的篮球课程改革并没有受到足够的关注。本文的目的是探讨普通高校在篮球课程改革方面存在的问题，以及普通高校应该怎样实施篮球课程改革以改善学生篮球技术，从而推动篮球运动在全国范围内的发展。
首先，普通高校篮球课程改革现状分析与问题讨论。随着中国篮球运动的发展，众多高校开设了篮球课程，但大多数普通高校的篮球课程仍较为单一，缺乏创新，教学结构不够完善，篮球技术的提高有待进一步加强。此外，普通高校篮球课程的教学体系缺乏联系，一些教师不熟悉篮球技术，只能从理论上讲解篮球的知识，然而理论教学不能使学生掌握篮球技术，实践练习的时间也较少，学校篮球设施及场地设备也不太适宜实践练习。同时，普通高校篮球课程教育缺乏针对性，不能让学生掌握篮球技术，加强参赛经验，竞技意识不强。
其次，普通高校在篮球教学改革方面应该做些什么。首先，要从实际出发，在篮球教学中增加实践练习，增强学生灵活性，提升学生篮球技能水平，以达到综合素质的提高；其次，要建立健全篮球课程的教学体系，引入经典篮球教材，丰富学生的理论知识，提高教师理论水平；第三，要实施分层教学，根据学生水平制定课程安排，丰富学生参赛经验，培养竞技意识；此外，要加强课程设施与场地的建设，确保学生可以更好的练习篮球，提高学生篮球技能水平。 - 2 - 最后，篮球课程改革是一个系统工程，必须综合考虑学校的经济和物质条件，制定有力的措施，加强篮球教学的管理，全面改善学生的篮球技能，从而推动篮球运动在全国范围内的发展。
综上所述，普通高校篮球课程改革具有重要的意义，不仅可以提高学生篮球技术，而且可以推动篮球运动在全国范围内的发展。因此，普通高校应该加强篮球课程改革，根据实际情况制定有效的改革措施，以达到为学生提供全面的篮球教育的目的。
高校篮球选项课对体育精神培育的路径与方法研究
高校篮球选项课对体育精神培育的路径与方法研究
高校篮球选项课能够培养学生的团队合作精神。篮球是一项需要团队合作精神的运动，每个队员都需要充分发挥自己的特长，配合其他队员，共同完成比赛任务。在高校篮球选项课中，学生们通过参与比赛和训练，逐渐领悟到了团队合作的重要性，懂得了如何与队友配合、互相帮助。这种团队合作精神不仅在篮球赛场上能够体现，更能够在日常生活和学习中得到体现，促进学生们的团队协作能力的提高。
高校篮球选项课还能够锻炼学生的意志品质。篮球运动需要队员们在体能和技术的基础上，要有坚强的意志品质，才能在比赛中保持稳定的状态，应对各种压力和困难。在高校篮球选项课中，学生们会面对各种挑战和困难，比如训练强度大、比赛压力大等，但只有坚定的意志品质才能克服这些困难。通过篮球运动的锻炼，学生们的意志品质得以增强，他们能够更加坚定地面对生活和学习中的各种困难和挑战。
高校篮球选项课对于培养学生的自律能力也起到了积极的作用。篮球运动需要队员们在训练和比赛中严格遵守规则，保持自律。在参与高校篮球选项课的过程中，学生们需要按时参加训练和比赛，需要遵守教练的指导和安排，这些过程都需要学生们保持良好的自律能力。通过这样的训练，学生们的自律能力得到了培养和提升，这种自律能力对于他们的个人发展和未来的工作生活都是非常重要的。
高校篮球选项课还能够培养学生的积极进取精神。在篮球运动中，每一个队员都需要充分发挥自己的能力，积极进取，努力为球队争取胜利。在高校篮球选项课中，学生们能够培养这种积极进取的精神，不畏困难，敢于挑战，勇于追求卓越。这种积极进取的精神将会成为学生们未来发展的重要素质，让他们在面对工作和生活中的各种挑战时，都能够充满信心和勇气。
高校篮球选项课对于培育学生的体育精神起到了积极的推动作用。通过团队合作、意志品质、自律能力和积极进取精神的培养，学生们能够从篮球运动中获得非常宝贵的精神财富，为其未来的发展打下坚实的基础。高校应该在发展篮球选项课程的注重对学生体育精神的培育，使之成为学校教育的一项重要任务。希望未来能够有更多的高校开设篮球选项课程，通过这样的方式培育更多拥有体育精神的优秀人才。
普通高校篮球选项课培养学生篮球意识的探讨
普通高校篮球选项课培养学生篮球意识的探讨
篮球作为一项大众运动，已经成为了许多普通高校学生喜爱的运动项目。为了培养学生的篮球意识，以下提出几点探讨：
1.开设篮球选项课程。高校可以针对学生的篮球兴趣和水平，开设不同层次的篮球选项课程。通过理论和实践相结合的方式，让学生了解篮球的规则、技巧和战术等方面的知识，进一步提升篮球意识。
2.组织学生篮球联赛。高校可以组织学生篮球联赛，让学生们能够在比赛中锻炼和提升自己的篮球技巧和意识。同时，还可以促进学生之间的交流和沟通，增强团队意识。
3.组织篮球比赛观摩活动。高校可以组织学生观摩全国或地区篮球比赛，让学生们感受比赛的氛围和精彩的表现，激发他们对篮球的兴趣和热情，从而提升篮球意识。
4.注重篮球教练员的培养。高校可以结合当地篮球教练员协会等机构开设篮球教练员培训或者实习课程，提高校内篮球教练员的素质和专业水平，进一步提高学生的篮球意识。
总之，普通高校培养学生篮球意识需要重视学生的实际需求，并且采取有效的策略来提高学生的篮球技巧和意识，使得学生们能够在篮球运动中获得更多的快乐和成长。
生命教育视域下高中篮球课程改革研究
生命教育视域下高中篮球课程改革研究
随着社会的不断发展，学生对于教育的需求与要求也在不断提高。作为体育教育中的一门重要课程，篮球课程也需要不断推进改革，满足学生对于课程的需求，加强其与生命教育的结合，从而更好地发挥篮球课程的教育功能。
首先，应该明确高中篮球课程的教育目标。在传统的教育体系中，篮球课程的重点往往在于练习技能和提高成绩。但是在生命教育视域下，篮球课程应该更加注重培养学生的意志力、毅力和团队合作精神。学生在课程中应该学会如何面对失败和挫折，在磨练中不断提高自己，并同时提高自己的团队的整体实力和默契度。
其次，应该注重增强学生的获取信息能力和自主学习能力。学生通过观看比赛视频和分析比赛数据，学会如何知晓对手的战术以及球员的特点，从而提高自己的比赛水平。同时学生应该在课程中学会如何寻找篮球教学资料以及如何自主设计课程。
最后，在篮球课程教学中应该注重生命教育的内容的渗透。培养学生积极向上的人生态度，教育学生如何正确对待人生中的挣扎和失败，强化学生对于生命的尊重以及对其他人的关心和理解。
总之，高中篮球课程改革应该从传授纯技能改为培养个人和团队的优秀素质。篮球教育在实现技能性要求的同时,更加注重人文素质的培育。借助生命教育思想和方法的使用，让学生在课堂上感受到人生的气息，将篮球教育与生命教育结合起来，才可以真正有效的提高学生的综合素质。