体育教学中的美学

浅谈体育教学中的美学
中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘要美在运动中，运动中的美可以感召人，教育人。

体育教学是复杂的教学认知系统，他不仅注重学生的形体活动，而且还讲究内在的精神、意识与形体、动作的密切配合，从以体育道德和理论为指导内容的各个训练环节中受到相应的教育。

美育又称审美教育、是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力。

体育与美育都是教育的有机组成部分且密切相关。

关键词体育教学素质教育美育教育
一、在教学中体现体态语言美
身教重于言教。

体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。

体育教师体态语言美的实质，从体态形象上看，主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等；从伦理内涵上看，体态语言表达真与善，即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。

可见，体育教师的体态语言美的潜在影响力是非常大的。

在教师与学生相互关系的原动力中，教师是主要的动力因素，只要教师有所举动，自然就会引起学生的效仿。

课堂上需要宽松、和谐的气氛，
教师和蔼可亲的面容，富有温暖感的举动以及优美自．然的教态等，都是促成这种气氛的调色板。

那种表情呆滞、生硬，态度蛮横、无理，以及动作粗俗、散漫、随便，会给学生带来消极影响，从而破坏气氛的和谐.由此我们说体育教师的体态语教育同样融汇着“心育”和“体育”两大方面。

通过体育教师体态语言美，给学生以身心影响，从而更加激发学生对美的追求、欣赏和塑造欲望，最终使学生德、智、体、美得到全面发展。

总之，体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义，注重体态语言修养，使之达到较高的晶位和境界。

因此，只要体育教师大胆创新，勇于实践，充分发挥主导作用，自然会使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程，使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。

二、在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。

简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动的参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。

（一）赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。

实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。

如果我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无群无尽的。

他们青春亮丽，活
泼可爱；他们有进取心，有强烈的求知欲；性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼可爱。

批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。

（二）教师的语言应该有感情色彩。

学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。

教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。

（三）“到什么山唱什么歌”教师应根据不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。

“口令”和“口号”的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。

清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然！
体育教学与其他学科一样，语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、形象。

三、注意在教学中营造教学氛围美
步伐、队列训练，已是体育课的常规训练项目。

当上课铃声响后，操场上体育委员整队，向教师报告人数，师生相互问好，这种文明礼貌、融洽和谐的课堂气氛，给人以精神上的鼓舞。

教师简练地宣布课的内容、任务、要求，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然，队列整齐，步伐一致，口号声振奋人心，给人一种美感。

我们
要看到，学生们都有较强的好胜心理，都想给老师和同学留下美好的印象，因此要激励学生努力表现，大家一起来创设良好的课堂气氛，这样，学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律，热爱集体的美德。

要创造良好的教学气氛。

良好的教学气氛是组织初入学儿童体育教学的必要条件之一。

我们要先根据教材的难易程度。

运动量的大小，练习密度的高低把整个教学过程排列起来。

然后再根据教学目的需要，或者在难度较大的教材前面塔几级“台阶”，使学生能够顺利地“拾级而上”，达到予定的教学目的，或者在比较枯燥、严谨的教材之后安排一些轻松愉快有趣而又益于下面教学的活动内容，如小歌舞、小游戏等。

四、结束语
健康的精神和健康的身体是密切关联的，美能促使人心理平衡、身心健康。

用美育原则进行身体锻炼，不仅可以促使青少年身体匀称，体态向健美的方面发展，而且能使学生们在精神上得到美的启迪。

美是无处不在的，体育教学也是如此，如何在体育教学中研究美，发现美，创造美，使中小学生的情感接受美的熏陶，精神境界趋于高尚，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，这是有志于我国体育事业的同行们进一步共同探讨的重要课题。

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体育美学在体育教学中如何渗透的研究

配合这悦耳的乐曲，多变的身姿，轻快的节奏雅丽的服饰，组成有声、、、的运动图案，们会情不自禁地运动员的表演色光形人而喝彩。便是体育美的自然体现，这另外，育运动中人造型体美，成功地塑造了体育运动中运动员健美操艺术的形象，以所想有一个健康的体魄和匀称健美的体型，是人人都有的愿望，也是人类最对美的追求，特别是进入成熟期后的大学生，们特别致意自他己的身体的匀称，肉的健美、色、肌肤线条的鲜明等，男同学好教师在教学中要善于引导学生发现美，使他们积极参加多种项
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第６卷第３期
２００６年９月
湖南工业职业技术学院学报
ＪＲＮＩＯＵＡＯＦ删ＮＡＮＤＳＲＯＬＴＣＤＮＩＵＴＹＰＹＥｌ ⅡＣ
Ｖ０．Ｎ．１６ｏ３
Ｓｐ２０ｅ．０６
的愿望。
背、豆芽菜” “ 体型的人数增多。大大的影响了学生的健康这就
美和身体美，以体育教师要抓住学生对身体美追求的强烈愿所望。激发他们通过体育锻炼获得强壮的身体的热情。并在教学
中采取有效的手段。使学生对体育课产生浓厚的兴趣。
２．体育运动美及其因素学生对各项体育运动中所体现出来的美。没有全面认并
ｌｒｎｓｔｅｒｓａｃｏｔｅａｈｅｉｓａｔｉｉｂｉｇｈｅｅｒｈｔｔｔｃｉｔｈｅｃｍｂｎｔｏｆａｌｔｓｌｓｏｎｈｅｕｉｌｉｇｎａｈｅｉｓｍａｅｔｅｓａｅｔｂｏｈｃｈｌｃｖｙ．Ｔｏｉａｉｎｏｔｅｉｅｓｎａｄｔｅｂａｔｍａｅｉｔｌｔｃｋｈｔｄｎｓｅｍｅｔｅｈｃｕｆｃ

现代大学生体育美学教育

浅析现代大学生体育美学教育刘彤摘要：随着我国大学教育改革的进一步深化，大学体育教育的目标不再仅仅是强化大学生的体质强健和运动能力提，而且强调培养大学生要具备心灵美、飞个好身体健康美飞个好和行为美，和能飞个好体验创造飞个好美的能力。

关键词：现代；体育飞个好美学教育；大学生前言：进入二十一世纪以，精神文明和物质文明都快速的发展，大学体育教育的目的已演变成了不仅要求增强学生体质，提高学生体育运动能力，还要培养大学生的心灵美、形飞个好体美，行为美，和飞个好体验美的能力。

因此，在飞个好新世纪，体育审美飞个好教育对大飞个好学生有极飞个好强的紧迫飞个好感是很明飞个好显的，也是作为新世纪大学体育老师所要承担的神圣责任、使命。

必须加大大学生体育审美教育，促使他们的体育兴趣、审美能飞个好力、理想和飞个好构造美的能力飞个好得到培养和飞个好发展，帮助他飞个好们学会获飞个好取及发现体育飞个好运动各种各飞个好样美的因素，飞个好也被美吸引，促使他们对美产生渴求，渴求更多的美，渴求美在自身得到体现，当然他们就有高度的积极性极投入到体育运动中，使他们的飞个好主体功能得到飞个好充分发挥，能在飞个好轻松的氛围飞个好中得到全面飞个好、和谐的发展飞个好，从而实现飞个好目标，使他们飞个好成为国家真飞个好正需要的飞个好人才。

一、对大学生实施体育美学教育的作用体育美学是世界观的一部分，是一种评价飞个好的物理现象飞个好的审美观点。

飞个好美学是自然美、飞个好社会美以飞个好及艺术美飞个好三者的结合。

人的飞个好心灵美和人的飞个好形体美、健康美飞个好及行为美关系飞个好相当密切。

飞个好古希腊哲学家飞个好苏格拉底、格罗康、柏拉图飞个好等人在主张飞个好心灵美和形飞个好式美的统一飞个好是最美的境飞个好界。

因此，和谐飞个好是审美教育飞个好的核心精神飞个好，是体育教学的重飞个好要内容。

美学与飞个好体育的关系飞个好相当密切，两飞个好者不能互相飞个好替代，不可分开。

美育中所包括的行为美、心灵美、艺术美等等，都跟体育教育是相互交融的。

体育教学中美育

浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。

体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。

美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。

万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。

同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。

因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。

1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。

我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。

因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。

由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。

2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。

富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。

论体育教师在教学中体现的美学价值

体育教学是一种具有目的性、识性、意创造性的劳动。这种劳动也可以叫体育实践。日本体育美学家小林
自古以来人们就认识到体育运动中美学价值的重要性，
而作为现代教育不可或缺的体育教育，应该重视体育更
信次认为：体育实践的美育可以提高感受性，丰富创造
收稿日期，０￣一０２０９—２２
作奢简介：余文斌（９０一）男，１７，一江西广丰人，讲师，在读硕士，主要研究方向：体育人文社会学。
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第６期
关键词：体育教师；教学；美学价值
中圈分类号：６０Ｇ６４文献标识码：Ａ文章编号：０７５（０６００９１８－３４２０）６— ０４—００２
美是体育运动的基本特征。美感，即审美的感受，是
美” 主要包括匀称的体型，，线条明了的体姿，刚健有力的
焉” 。乐舞这种美学效果不仅能陶冶人的情操，还能使人
的形体健美。他还说：乐行而志诸， “ 礼修而行成，双手胸前传球枝术时，可
根据该动作的要点总结出：蹬［］二伸［］三翻一地、臂、［］四抖［］五拨［］腕、腕、指等十字要诀，可有效地促这样
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南昌高专学报２０年第６总第６期）２００６期（７０６年１月出版２
ＪｕｎｌｆＮｎｈｎｕｉｏｅｅＮ．（ｕ６）ＤｅＯ６ｏｒａａｃａｇＪｎｏＣｌｇｏ６Ｓｍ７ｏｒｌｅ．２Ｏ
进学生看、、、、听记想练的有机结合。３体育教学的性质与其美学价值．

体育与美育的关系美育就是审美教育

体育与美育的关系美育就是审美教育。

它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。

我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。

当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。

体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。

美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。

体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。

爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。

体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。

1.提高体育教师的美学修养。

要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。

首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。

其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。

再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。

体育课中美学教育对中职校学生就业发展的帮助

和发展，使体育既成为锻炼身体的手段又成为娱乐和观赏的对象。我个人认为，不仅如此．对学生就业和一辈子的发展也有很大的帮助。中等职业学校体育的美学教育对学生就业和发展的帮助主要突出表现在以下方面：培养学生正确的体育审美观和创造力
学习。
飚
献的理想美。企业也需要这样的
竞争，业内部，班组、间之企如车间要通过竞争，提高企业的生产力；企业之间有竞争，竞争是强者获得最大的经济效益。体育使我们的学生习惯竞争，喜欢竞争，盼望竞争。同样，我们的学生也一样有为单位作出贡献的理想美。再者在体育运动中，个人之间和集体之间的行为关系复杂而且变化频繁、思想活动异常活跃，这就要求学生们要与同伴密切合作，尊重对方、重裁判，养他们自觉尊培遵守履行体育规范的道德美。我们的学生做到了体育上的道德美。在工作中，他们也一定会更容易处理个人之间和集体之间的协调、配合。也一定能学会如何进行合理的竞争和对执法者的尊重。更容易形成自觉遵守履行企事业单位各项规定的道德美。特别通过体育运动来培养学生增强意志、服困难、强果断、屈不克顽不挠的意志美。拥有如此意志美特点的学生，业更欢迎，们在工企他
☆ 学蒗德蓠。育学德
学生掌握体育的基本知识、技术、技能，树立终身“ 体育观 ” 。随着人类物质文明和精神文明的发展，体育运动越来越普及与深化，人们对体育已不再停留在增强体质的基础上了，一方面想通过观看体育竞赛调节文化生活。获得精神上的美的享受：另一方面渴望通过体育运动来更加完美自身，如健身、美、健体育舞蹈的蓬勃兴起可以证明这一点，所以中等职业学校体育也必须提高到寓美于体育教学之中的新阶段。使学生

共同健身共同美：小学体育美术联合课程教案探究

共同健身共同美：小学体育美术联合课程教案探究作为一名小学体育教师，我们常常会发现，很多孩子对于体育课的兴趣和参与度并不高，这往往为我们的教学工作带来了很大的困扰。

如何激发孩子的兴趣，让他们在体育课上能够积极参与，是我们需要面临的一个共同挑战。

在这种情况下，联合开展体育美术课程或许是一个不错的选择。

体育和美术都是孩子们喜爱的学科，将两者结合起来，可以让孩子们在体育运动中获得美的享受，提高他们的动手能力和艺术鉴赏能力，同时也可以增强体育课程的趣味性，让孩子们更加愉快地参与。

一、联合教学的意义联合体育和美术课程的教学，有以下几个方面的意义：1.提高孩子们的艺术素养：当孩子们在体育运动中体验到美的感受，会对美学产生更深入的理解，去欣赏和审美各种文化产物和艺术作品，提高孩子们的艺术素养。

2.增强孩子们的动手能力：美术课程主要是体现在动手的实践性和结构性上，而且绘画、手工等活动需要使用手脑协调配合，能够有效地帮助孩子们提高动手能力和手工技艺。

3.提高课程的趣味性：联合学科能够为学生带来新的体验，给予他们更多的思维空间和创新机会，让他们更好地享受学习的乐趣。

4.锤炼团队合作能力：体育美术联合课程中，孩子们在小组内互相合作，一起完成各种艺术创作和体育活动，可以有效地锤炼孩子们的团队合作能力。

二、美术教学在体育中的运用1.美术教学在课前的运用在体育课程的教学中，让孩子们提前了解相关的艺术作品和知识，可以激发他们对运动的兴趣。

例如，在学习高尔夫球运动时，可以带孩子们了解高尔夫球场的设计、花费和所属文化背景等，帮助他们更好地理解运动中的美。

2.美术教学在课中的运用在课中，美术教学可以被融入到体育教学中，让孩子们更好地理解体育运动和艺术创作之间的联系。

例如，在室内健身活动时，可以鼓励孩子们用家具物品进行简单的造型，或者让他们自由发挥创作，从而增强他们的动手能力和艺术鉴赏能力。

3.美术教学在课后的运用在体育活动完成后，可以组织孩子们进行艺术作品展示或者互相鉴赏，孩子们更好地领会体育和美术的联系，增强他们的艺术素养和动手能力。

体育教学中的审美素养与人文素养的提升

体育教学中的审美素养与人文素养的提升体育教学作为学校教育课程的重要组成部分，旨在通过体育运动的方式培养学生的身体素质和运动技能，促进身心健康发展。

除了培养学生的体育素养之外，体育教学还应该注重审美素养和人文素养的提升。

审美素养和人文素养不仅可以提高学生对体育运动的认知和理解，还有助于培养学生的情感态度和社会责任感。

本文将探讨体育教学中如何提升学生的审美素养和人文素养。

一、审美素养与体育教学审美素养是指个体对美的认知、理解和欣赏能力，是一种综合的心智品质，包括对美的感知、表达和创造能力。

在体育教学中，审美素养的提升意味着学生能够更准确、更深刻地感知体育运动中的美，包括动作的优美、节奏的和谐、形象的完美等。

如何提升学生的审美素养，是体育教学中需要重点关注的问题。

要注重培养学生对运动美的感知能力。

体育运动中蕴含着丰富的美学内涵，例如优美的动作、协调的节奏、和谐的形象等，这些都是体育艺术的表现形式。

在体育课堂上，教师可以引导学生通过观摩优秀运动员的比赛录像、赛事精彩瞬间的视频等方式，让学生感受到运动美的魅力，从而激发他们对运动美的感知和欣赏能力。

要注重培养学生对运动美的表达能力。

学生不仅要能够感知和欣赏运动美，还应该具备一定的表达能力，能够通过语言、文字、图像等方式表达对运动美的感悟和理解。

在体育课堂上，教师可以布置一些写作和绘画任务，让学生围绕体育运动中的美感作文或绘画，从而培养他们对运动美的表达能力。

通过以上措施的实施，可以有效提升学生的审美素养，使他们在体育运动中能够更准确、更深刻地感知、表达和创造运动美，从而丰富和提升体育教学的教育效果。

要注重培养学生对体育精神和体育价值的理解能力。

体育精神和体育价值是人文素养的重要组成部分，学生应该通过体育教学的学习和实践，深刻理解体育运动中的顽强拼搏精神、团队合作精神、公平竞争精神等，从而树立正确的体育理念和态度。

要注重培养学生表现社会责任感和团队合作精神。

融美学精华于体育教学中

中图分类号：Ｇ０文章编号：１０－２６（０６０－０３０文献标识码：８２０５０５２０）１０３— ３Ａ
中国传统美术根深叶茂，扎根于中华民族深厚的文化
土壤中，经数千年的发展，形成了融汇整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念
Ｊｒｌｆｓｒ杂志提供的近２年北美体育美学研究信息ｏｎｏｓｕａｏｐｔ０
的报道对比着看，中国学者的论文总量已超过了欧美主要
国家统计总数，可见体育美学研究在中国具有相当的规模
和普遍性。纵观已有的体育美学成果，如果可以概括的话，
现形式，是极为生动活泼的，它不断地更新，犹如长江后浪推前浪，新项目层出不穷、新成绩不断涌现，纪录不断刷新，新技术不断问世，所有这些，恰恰是体育美赖以存在和发展的条件，是体育美学的一个重要源泉。
ｉ体育美学的特征．２
ａｓｅｉｕｔｒｎｔｌｔｔｄｎｓｒａｉｎ，Ｉｃｎｌｙａｅｙｍｐｒａｔｐｒｎｈｅｃｉｇｅｔｔｃｌｅａｄｓｍｕａｅｓｕｅｔ’ｃｅｔｓｔａｐａｖｒｉｏｔｎａｔｉｔｅｔａｈｎｈｃｕｉｏｏｈｓＭｅｕａｏ．Ｔｈ ” ｒ” ｉｈｒｃｓｏＥ．ｔａｈｎａｂｅｐｅｓｄｉｅｅｙｓｅｔｆｐｙｉｄｃｔｎｃｉｅａｔｎｔｅｐｏｅｓｆＰ．ｅｃｉｇｃｎｅｘｒｓｅｎｖｒａｐｃ．Ｔｈｓ ” ｃ ” ｉｅｐｅｓｄａｌｔｅｔｕｎｈｌｓａｄｉｎｔｏｌａｄａｔｇｏｉｒｖｈｉａｔｓｘｒｓｌｈｉｅｍｅｄｒｇｔｅｃａｓｎｔｏｎｙｈｓａｖｎａｅｔｍｐｏｅｔｅｉ，ｑａｉｆＰＥ，ｔａｈｎ，ｂｔａｓａｄａ￣ｇｏｄｖｌｐｓｄｎ ’ ｅｔｎｆｒＰＥ，ｕｌｏ，ｙｔｅｃｉｇｕｌｈｓａｖｎｅｔｅｅｏｔｅｔｍｏｉｏ，ｏｕＳｏＫｅｒｓｐｒｅｔｅｃ；ｐｙｉａｄｃｔｎｅｃｉｇｙｗｏｄ：ｓｏｔ；ａｓｔｓｈｓｌｅｕａｏ；ｔａｈｎｈｉｃｉ

试论体育教学中的美学价值

应。
（）３就体育教学效应而言。方面教师在认真备课、一钻研教材的过程中，在体验到教学内容美的基础上，构思课堂
教学，创造性地传授知识技能，教学内容的美呈现在学生把
面前。另一方面学生在教师的启发诱导下，造性地学习创在这一教学活动中，师生自观自己的本质力量共同感受到了创造性教学活动所带来的审美愉悦。从上述理解中我们可以看到，体育教学美是师生在创造性的教学活动中，教学内容和任务，据按照教学规律，把自己的本质力量对象化的结果。２体育教学美学的主要功能主要从客观和微观两个方面的作用去看。宏美方面主要是指教学的审美化在促进社会的协调发展，保证人类文明的提高，实现教学与人类文化的相互交流中的巨大作用、微观方面主要是指体育教学美在完成教学的基本任务，改进教育活动方式，促进青少年身心协调发展中的作用，下面从微观方面谈一谈体育教学美的主要功能。２１可能加强教学中忽视情感激励和个性陶冶这一薄弱．
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２（００年第１期
山东教育学院学报
总第ｌ期】３
试论体育教学中的美学价值
李小军
（青岛科技大学体育系，山东青岛２０２６４）
摘要：人们通常认为只有健美才为体育中的美，殊不知体育教学也是一种关。体育教学是美的一种特殊形态。本文阐述
可见，体育教学内容中蕴含着丰富的美的因素，只要教
师善于引导、启发，就可以把各种美的形式展示给学生引起学生强烈的美感。

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