语文教案课件设计(通用8篇)
[语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【8篇】
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[语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【8篇】《小柳树和小枣树》教学设计篇一教材分析：课文以学生喜闻乐见的童话形式出现，因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点，旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理，教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。
教学目标：认识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的长处。
教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会文章中的道理。
教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。
教学过程：第一课时一、看图导入：指导看图：观察课本66页插图，认识小柳树和小枣树，跟他们打招呼，指导认读“枣”。
（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。
）1、出示课题：小柳树和小枣树2、指导读题。
（设计意图：复现生字，巩固识字。
）3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。
）二、初读课文1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音把生字读正确。
（设计意图：让学生在阅读中自主识字。
）2、同桌轮读课文，互相纠错。
（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读兴趣，又能让学生互相学习。
）三、再读课文1、指名开火车读课文，共同纠错。
2、出示生字卡，指名认读。
3、在文中找出含有生字的词句，汇报朗读。
（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。
）4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字，学以致用。
）四、指导写字1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。
指名认读，组词。
（设计意图：由字到词，循序渐进。
）2、教师范写，学生观察，讨论交流这两个字书写时要注意什么。
浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。
《示儿》语文教案(优秀8篇)
《示儿》语文教案（优秀8篇）《示儿》语文教案篇一教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
5、学会4个生字。
教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
设计特色：自主体悟想象创新信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。
2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。
教学流程：一、温故引新，确定目标。
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的’一首牵挂祖国的诗。
（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。
教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。
）二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。
示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
《示儿》教案篇二吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》教学设计重庆市梁平县新盛镇中心小学教师谭仕荣教学目标：1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。
教学重点：吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
教学难点：想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
教学过程：一、温故引新，明确目标1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
语文教案8篇
语文教案8篇小学语文教案篇一《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。
在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的教师的故事。
在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。
在设计上这节课时要留意引导学生从孔子的言行中学习其虚心的精神。
一．教学目的：1、观赏文章中的简练句子。
2、能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。
3、归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。
二．教学重难点：1、如何精要简练地把事情进展表达。
2、如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。
三．教学过程：1、引入：多媒体引用老子的名言警句。
2、快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后答复以下问题：（1）孔子为什么要拜师？（2）孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。
（2）争论为什么要拜师。
最终后叫学生起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。
为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜寻有关孔子的资料。
反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。
语文教学教案篇二【教学目标】１、熟悉８个生字，会写１２个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、如果、沉着不迫、侍候、脾气、供给不周、架子十足”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
【教学重、难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学预备】多媒体课件、字词卡片。
【教学过程】一、从“鹅”字入手，激发兴趣１、谈话沟通，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
２、指导写“鹅”字。
３、齐读课题。
二、检查生字词预习状况１、自读生字、读准字音；读给同位听。
２、检查难读的词语，如：“净角”一词，借助图片理解词语，提示“角”一字的不同读音。
2024年二年级语文教学教案大纲(通用8篇)
(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)
二年级语文教学教案大纲篇三
教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
二年级语文教学教案大纲篇二
课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？(齐读什么事？
四、学习课文第一段
1、自读课文第一段。
（1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么？
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3）用“总要、为什么”说话。
中职《语文》教案课件
中职《语文》教案课件
中职《语文》人教版教案课件
课件《语文》人教版第8课《走向未知的.世界——纳米》课件《语文》人教版第7课《人脑与电脑》课件《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》课件《语文》人教版第5课《绝品》课件《语文》人教版第4课《我的母亲》课件《语文》人教版第3课《我很重要》课件《语文》人教版第2课《成长》教案《语文》人教版第18课《项链》教学设计教案《语文》人教版第17课《雷雨》教学设计教案《语文》人教版第16课《药》教学设计教案《语文》人教版第15课《山居秋暝》教学设计教案《语文》人教版第14课《登高》课堂实录教案《语文》人教版第13课《将进酒》教案《语文》人教版第12课《那一年，面包飘香》教案《语文》人教版第11课《职业》教案《语文》人教版第10课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》教案《语文》人教版第5课《绝品》。
《珍珠鸟》教案优秀8篇
《珍珠鸟》教案优秀8篇《珍珠鸟》教案篇一设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1、搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1、预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
（学生谈自己认识的鸟。
）2．导入：（多媒体播放珍珠鸟的视频。
）我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读通顺句子，读流利课文。
（3）给课文各个自然段标上序号。
（4）思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
（1）多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
哟：读yō。
待：多音字，可以根据字义或组词区分读音。
睑：左部是目字旁，读jiǎn。
小学二年级《我是什么》语文教案(精选8篇)
小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
〔出示字卡〕4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。
〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。
小学五年级优秀语文教案(优秀8篇)
小学五年级优秀语文教案（优秀8篇）小学五年级语文教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
小学五年级语文阅读教案篇二【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一)是找与前后内容不相一致的词；(二）是找表面看似乎多余的词；(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、1、自读课文，读正确、流利。
2、以小组为单位练习分角色读书——展示3、说一说：课文讲了什么内容。
二、小组生字学习，并汇报三、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流——集体讨论1、(1——9)调查情况了解原因2、(10——一三)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜——田地因无人看管而长满野草。
灌溉——把水输送到田地里。
提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
五、探究学习分段学习1—9自然段。
出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论3、汇报了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
《悯农》语文教案【优秀8篇】
《悯农》语文教案【优秀8篇】《悯农》语文教案篇一一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。
二、教学重点1、把握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。
四、教学预备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时（一）由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。
（课件演示或出示图片）2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。
悯农是怜悯农夫的意思。
4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。
（二）在朗读中理解诗句。
1、对比拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里相互争论，然后全班沟通。
4、再次用课件演示农夫耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
（2）再看插图，想象当时的情景。
（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）5、指导朗读。
这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。
（饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《古诗两首》中的《示儿》。
该诗是唐代诗人陆游创作的一首五言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。
详细内容如下：1. 诗歌原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 课文解析：分析诗句的韵律、意境、寓意等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《示儿》，理解诗歌的意境和寓意。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家国的热爱和民族责任感，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意和诗人的情感。
2. 教学重点：诗句的朗读、背诵及赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读：学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 解析：教师逐句讲解诗句，分析诗句的韵律、意境、寓意等。
4. 赏析：讨论诗歌中所表达的思想感情，引导学生感受诗人的爱国情怀。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，面对国家兴亡，如何表达自己的情感。
6. 例题讲解：分析一道关于《示儿》的赏析题目，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生进行类似的题目练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 板书内容：（1）诗句原文（2）诗句解析（3）诗人的爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于《示儿》的赏析文章。
2. 答案提示：（1）文章结构：引言、、结论。
（2）部分：分析诗句的韵律、意境、寓意等，结合诗人的生平事迹，阐述诗人的爱国情怀。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集陆游的其他作品，进行阅读欣赏。
（2）了解其他爱国诗人的作品，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析一、教学内容的选择与解析重点和难点解析：教学内容的选择应紧扣教材，确保学生能够通过学习《示儿》掌握古诗的基本知识和鉴赏能力。
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语文教案课件设计(通用8篇) 语文教案课件设计篇1 一、教学目标： 会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。 二、教学准备： 多媒体课件“小小解说员”牌若干 三、教学过程： （一）、初设情境，激趣导入： 1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）
谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。 2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）
3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。） 4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。） 5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
再设情境，解说课文： 1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。） 2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？ 别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的.序号标好。
3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。） 4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？ （出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）
谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。） 5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。 （放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作
7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？
那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。 8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 （2）他介绍得怎么样？（学生评议） （3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？
（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的？（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上） 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）
（5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。 （6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。
自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合学生的介绍，相机指导朗读。 重点指导以下句子的朗读。 ①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
（出示课件：翠鸟叼鱼动态图） 看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。
②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。 老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？
好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）
作业：制作一张翠鸟的知识卡片。
语文教案课件设计篇2 教材与学情分析 “假如” 这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、回顾内容，谈话导入 上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)
小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。 【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)
2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?
3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。 4、交流汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕寒冷的袭击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)
(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!
(3)指名读——评读——练读——再读——齐读 小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?
(4)指名回答。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)
(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。
师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。
引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——
假如—— 我要给—— 小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)
对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿
a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)
b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读) c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧
d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
三、背诵积累，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!
2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。
四、拓展延伸，表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)
1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示： 假如我有一枝马良的神笔