记梁任公先生的一次演讲的写作特点
《记梁任公先生的一次演讲》梁实秋 (统编版教材)
梁启超由诗中这个强要渡河的人想到 了谭嗣同等维新之士，谭嗣同甘愿牺牲以 救国民的勇气与爱国情操，让先生为之敬 仰，为之感慨。梁启超如此之悲也正是因 为他的一腔爱国情怀！
—
反那不在高 不知管九皇 如他亡天帝 飘圣家 桃蓬子破 花断神鼎 扇梗孙 哭 主
•
出自《桃花扇》第十三出《哭主》，【胜如花 】这支曲子，是驻扎武昌的左良玉闻听京师陷落 、崇祯殉国后，捶胸顿足对北方哭道：
民国十年 初听演讲
二十余年后 触景生情
四十余年后 再忆先生
时间轴
有学问，有文采，有热心肠的学者 ，求之当世能有几人？
梁启超
梁实秋
课外阅读推荐书目：
梁实秋《雅舍怀旧》 吴其昌《梁启超传》
拓展写作：
• 请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师。
• 要求：
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1.抓住细节，突出特征；
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2.语言简洁，描写生动；
梁任公的这次演讲中，除了正面的刻画， 还运用到了侧面描写。请找出侧面描写的 语句。思考这些侧面描写的语句都有什么 作用？
明确：侧面描写，是指通过描 写所要描写对象周围的人、事、 景物，来反映、衬托被描写的主 要对象。
1.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 2.过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物， 莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 3.不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗 4.他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜。 5.他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也 泪下沾襟了！ 6.听过这讲演的人，除了当时所受的感动之 外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的 爱好。
阳峡乡酒狂在裳北 河
。，。，。，。， 北
3、梁任公讲杜甫的《闻官军收 河南河北》时为什么又会有“涕 泗交流之中张口大笑”的表现呢 ？关键词提示：
记梁任公先生的一次演讲
写作特色
梁实秋的文风朴实简约又幽默, 关于梁启超的描写十分生动传神, 成功地运用了白描手法和细节描写， 文字简练单纯,抓住事物最突出的 特征。
人教课标教材必修1第三单元
梁 实 秋
• 1.引导学生学习叙事中表现人物 的方法。 • 2. 体会人物讲演时的形象和性格。 • 3．培养学生的分析能力、语言 表达能力、搜集信息、整理信息 的能力。
梁实秋（1902-1987），中国散文家， 文学评论家，翻译家。北京人，1949年 后任台湾师范大学文学院院长。 成就：散文集《雅舍小品》 翻译《莎士比亚全集》 编撰《远东英汉大辞典》 风格风趣幽默、朴实隽永
梁启超
戊戌（ｗùｘū） 莅校（ｌì） （kàng） 激亢 酣 （hān） 畅
叱咤 风云 （chì zhà） 精悍 （hàn） （kōng） （hóu） 箜 篌 蓟 北 （jì ）
叱咤风云 ︰大声怒喝,能使风云变色。形容 声势威力极大。 ： 莅：来;到（含尊敬意）。莅临：敬词，指 到来—欢迎莅临指导。莅会：敬词，指来 到会场—莅会发言。 精悍 ①精明能干。-精悍练达。②（文笔） 精炼而锐利有力。-杂文贵在精悍。 激亢 ：①高 -高亢。②傲慢-不卑不亢。③ 高度的 ；过度的。-亢奋。 蓟：古地名，在今北京东面。 迥乎不同：jiǒng远，差别很大。 机缘：机会和缘分。
细读文章，分析内容
1、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物， 穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左 右顾盼，光芒四射。
对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材 肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵 循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对 教师的由衷的赞美之情。
2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头 一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上 一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情 特点和既谦逊又非常自信的性情。
记梁任公先生的一次演讲(优质课件)
定和平终于到来，自然喜极而泣。
规律总结——本文在写人方面的独特个性：
抓住细节
突出个性 语言简洁，
描写生动
大胆质疑，发现问题，合作探究
⑴ 大约在民国十年左右
（删‚大 约‛）
⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲
（把‚一篇‛ 改成‘一次’）
⑶不少人对于中国文学发生了强烈的爱好
（把‚发生„„爱好‛改成‚产生„„兴趣‛）
由前面的分析，我们来总结一下 梁启超的形象：
撇开政坛上的梁启超不说，在 文坛上，梁启超是一个有思想，有 个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒， 热心肠而又谦逊的学者形象。
梁启超是康有为的学生、信 徒、助手，但他们还是分道扬 镳了；梁启超与孙中山合作过， 也对立过；他拥护过袁世凯， 也反对过袁世凯。对此，梁启 超说:“这决不是什么意气之争， 或争权夺利的问题，而是我的 中心思想和一贯主张决定的。 我的中心思想是什么呢？就是 爱国。我的一贯主张是什么呢？ 就是救国。”“知我罪我，让 天下后世评说，我梁启超就是 这样一个人而已”。
高皇帝：就是明朝最后一个皇帝崇祯帝，在 清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一 位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不 溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，即位后立刻 铲除魏忠贤的阉党势力，希望国家能够强盛 起来，只可惜当时明朝大势已去，积重难返 ，他也自杀身死。课文中引用的是明朝灭亡 后佐良玉哭崇祯帝的一段。
本文似为记事，实为写人，通过记录一 个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的 一些特点，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
自学指导
到清华大学演讲的人不计其数，但他 们却没有给作者留下什么印象，为什么梁 启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他 在演讲时有什么特点？画出描写的句子， 仿照课后习题一，做旁注。
记梁任公先生的一次演讲
夸 饰
夸张的修饰与描绘──崇敬之情
开场白
极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——，”(谦逊 )眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是 也有一点喽！(自负 ) —短是短矣,然人人听后都记得,人人读后 都记得
• 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚 远，但是他的声音沉着而有力，有时又是 洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每 一字，我们甚至想如果他说标准国语其效 果可能反要差一些。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是 中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、 戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师 （《饮冰室合集》） ，有“中国近代百科全书 式的文化巨匠”之称。 他的一生，经历了晚清与民国两个时期， 他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1） 简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
提问: 梁启超的演讲给作者留下了怎样 的印象?从哪里可以看出来?
• 明确；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听 众。 • (1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校 讲话,但是他们都没有留下深刻的印象。 • (2)我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午高等 科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短 小精悍秃头顶宽下巴的 人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就 是梁任公先生。 • (3)我记得他开头讲一首古诗。 • (4)除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中 国古典文学发生了强烈的爱好。 • (5)于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
《记梁任公先生的一次演讲》重点难点解答
《记梁任公先生的一次演讲》重点难点解答
《记梁任公先生的一次演讲》重点难点解答
１、阅读全文，简述文章的思路。
本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对老师的崇敬之情。
全文１０段，根据逻辑可以分为三部分：
第一部分（１）简述演讲的背景，让读者对梁启超这样的大师的演讲产生兴趣。
第二部分（２～９）具体描述这次富有感染力的演讲，将梁启超富有感染力的语言和人格气质表现得淋漓尽致。
第三部分（１０）点明梁启超作为学者的主要特点，对他作出了非常高的评价。
２、到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。
为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，并笔而记之？
首先是因为梁任公演讲非常有特点：
⑴ 开场白非常独特而见个性。
⑵ 他的声音沉着而有力，宏亮而激亢。
⑶ 演讲内容，在笔写的讲稿之外，能大段的背诵，而且对所讲的古诗或戏曲非常投入，几成戏剧表演。
⑷ 先生的表情，酣畅淋漓，变化之至。
其次是因为梁任公这个人非常有特点：
⑴ 外貌：身材短小精悍，步履稳健，气质潇洒，眼神犀利，。
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》说课
牡丹江市第二高级中学 皇甫彦革
说课流程：
1、说教材
2、说教法学法
4、说教学过程
5、说板书设计
说教材：
教材分析
《记梁任公先生的一次演讲》 是一篇生动风趣而又饱含深情 的写人记事的回忆性散文。作 者梁实秋撷取学生时代最有价 值的记忆片段构思成文，如同 摄像，只选取几个精彩的镜头， 集中表现了梁任公先生有学问、 有文采、有热心肠的独特魅力。 篇幅短小，语言简练，意味深 长，精彩纷呈，对老师的真挚 情感融化在叙述描写中。读后 余味无穷，梁任公的生动形象 深深留在读者的脑海中。
过程与方法
情感态度与价值观
说教材：
教学重难点
重点：学习作者通过叙事 来表现》这首诗较 为陌生。在处理上，先引导学 生学习《桃花扇》、杜诗，初 步领会梁任公的爱国情怀，然 后再来理解《箜篌引》就相对 容易了。理解这首诗对进一步 理解人物性情有帮助，因为这 是体察梁任公先生个性、情操 的关键，也是使学生通过文本 受到人文熏陶的关键。
难点：《桃花扇》、杜诗 的理解以及《箜篌引》的 赏析。
说教法学法
教法
情境法、诵读法、点拨法。
学法
诵读法、圈点勾画法、联想和 想象法、合作探究法。
说教学过程
导入新课
说教学过程
知人论世
梁启超，“中国历史上第一奇才”、 “划时代的人物”、“百科全书式的学 者”。
名人
名家
梁实秋，国内第一个研究莎士比亚的权 威，其散文集创造了中国现代散文著作 出版的最高纪录。
说教学过程
练习巩固
找出你喜欢的描写句子或段 落，进行仿写。
说板书设计
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
《桃花扇》
记梁任公先生的一次演讲详细版
梁任公演讲特点
开场白：独特（谦逊、自负） 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
肖像： 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒 （潇洒自信）
眼神光芒四射
语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱）
问题探究
问题二：在梁任公的这次演讲中，除了正面 的刻画，还运用到了其他描写方法吗？找出 相关语句并做旁注。
总结
作者通过对梁任公言谈举止的描写，向我 们展示了一个有思想，有个性，有学问，有 文采，博闻强识，睿智幽默，忧国忧民的学 者形象，饱含了作者对学者梁启超先生无限 的崇敬、景仰之情。
教学反思
哭国家衰亡
国 忧
民
《闻官军收河南河北》 喜失地收复
总结
亦哭亦笑，哭笑皆由赤子之心； 饮冰犹热，冰热均关民生社稷。
写法特点：
描写方式：本文选材讲究，善用白描手法。
全文只选取几个精彩的镜头，集中表现 人物光彩的一面，不求人物形象、人物 性格和故事情节的全面、完整、连续， 也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白 描写法看似简单，其实不然，而白描运 用到本文这样的精彩更不容易，只有高 手能手巧为之。
这首诗，作于唐代宗春，作者五十二岁。宝应元年冬， 唐军在洛阳附近打了一个大胜仗，收复了洛阳、郑州、 开封等州，叛军纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝 义兵败，其部相继投降。正流寓梓州，过着飘泊生活的 杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍 炙人口的名作。
《箜篌引》 《桃花扇》
悲勇者牺牲 忧
作者简介
梁实秋，散文家，文学评论家， 翻译家,浙江余杭人。
１９１５年就读于清华大学。１ ９２３年留学美国。回国后曾先 后任教于东南大学、济南大学、 青岛大学、北京大学等校。创作 以散文和小品著称，风格风趣幽 默、朴实隽永。著作有散文集 《雅舍小品》、翻译《莎士比亚 全集》、编撰《远东英汉大辞 典》 。
记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先⽣的⼀次演讲故事背景⼀天早晨，霍⾥⼦⾼去撑船摆渡，望见⼀个披散⽩发的疯颠⼈提着酒壶奔⾛。
眼看那⼈要冲进急流之中了，他的妻⼦追在后⾯呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫⼈终究被河⽔淹死了。
那位⼥⼦拨弹箜篌，唱《公⽆渡河》歌⽈：“公⽆渡河，公竟渡河！堕河⽽死，将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河⽽死。
霍⾥⼦⾼回到家，把那歌声向妻⼦丽⽟作了描绘，丽⽟也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的⼈莫不吞声落泪。
丽⽟⼜把这个曲⼦传给邻居⼥⼉丽容，名字就是《箜篌引》。
箜篌箜篌⾳域宽⼴、⾳⾊柔美清澈，有⼀种浪漫唯美的悲剧性情调，象征着世界性的凤凰⽂化。
（2）《箜篌引》中“公⽆渡河。
公竟渡河！渡河⽽死；其奈公何！”是什么意思？解读内容公⽆渡河,——劝诫：不该渡，不能渡，这⼀点甚⾄连渡河⼈⾃⼰也清楚。
公竟渡河,——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？渡河⽽死,——结局：渡河导致了悲剧。
其奈公何！——追思：我们⼜能对他做些什么呢？①任公先⽣讲这⾸诗时之所以这般感慨，是因为诗中有⼀种“明知⼭有虎，偏向虎⼭⾏”的执著，有⼀种直⾯死亡的勇⽓。
（3）为什么作者说“这四句⼗六字，经他⼀朗诵，再经他⼀解释，活画出⼀出悲剧”？换⾔之，任公先⽣为什么朗诵的这般感慨？②更因为先⽣由《箜篌引》中这个强要渡河的⼈想到了谭嗣同，先⽣如此之悲是因为他曾经与谭嗣同⼀起为国家变法图强⽽努⼒，谭嗣同⽢愿牺牲以救国民的直⾯死亡的勇⽓与爱国情操让先⽣为之敬仰，为之感慨。
先⽣如此之悲也正是因为先⽣的⼀腔爱国情怀！这样深沉的爱国情感让⼈唏嘘不已。
这种忠诚于国家直⾯死亡的勇⽓值得敬仰。
谭嗣同被杀。
其实他本可以不死。
当时⽇本使馆已帮他做好了逃亡⽇本的准备，但他坚决不肯逃离。
他说：各国变法，⽆不从流⾎⽽成。
今中国未闻有因变法⽽流⾎者，此国之所以不昌也。
有之，请⾃嗣同始！他还有⼀⾸题在监狱墙壁上的绝命诗——我⾃横⼑向天笑，去留肝胆两昆仑。
他在临刑前说：“有⼼杀贼，⽆⼒回天，死得其所，快哉快哉！”（4）先⽣的演讲引⽤了很多内容，但为什么作者偏偏提到《桃花扇》和“剑外···”这两个例⼦？⽂章所选取的材料是为塑造梁任公先⽣的性格服务的！梁任公是个热⼼肠的⼈，有⼀颗⾚⼦之⼼，作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。
记梁任公先生的一次演讲说课稿(精选2篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（精选2篇）尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。
本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。
学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。
与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。
但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。
2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。
情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。
四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。
难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。
五.说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。
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记梁任公先生的一次演讲的写作特点
一、写作手法
1、着重描写：用细致的描绘，交代了梁任公先生演讲的语言、表情、动作，让读者身临其境。
2、故事讲述：启发性的故事，借助梁任公先生在演讲中的叙述，使读者得以了解他，深深感受他的热情和付出。
3、塑造形象：梁任公先生在演讲中说出的话语，以及在演讲时所传递出的心情和思想，都使得他的形象更加鲜明。
4、符号象征：梁任公先生的演讲中有许多符号象征，如比喻和拟人等手法，能以生动形象的方式使读者深刻体会到他的演讲。
二、文体特点
1、直观传达：文中着重描写梁任公先生演讲的内容和形式，使得读者能够真切感受到他演讲的热情和深情。
2、口头传达：文中有许多梁任公先生说出的真实话语，展示了他的演讲技巧和语言能力。
3、有趣生动：文中运用了许多比喻和拟人等手法，使得梁任公先生的演讲更富有趣味和生动性。
4、正面激励：梁任公先生的演讲既有正面激励作用，让读者受到了很大的鼓舞，又有深刻的思想启示，使得读者有了更加深入的反思和体悟。
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