1.2.1输入、输出语句和赋值语句(第一课时)
1.2.1输入、输出语句和赋值语句（第一课时）
教学目标：
知识与技能
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
过程与方法
（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
学法与教学用具
计算机、图形计算器
教学设想
【创设情境】
在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）
【探究新知】
我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子： 输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
语句n+1 语句n 用描点法作函数3232430yxxx的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x时的函数值。
程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)
（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）
〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）
（一）输入语句
在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。
INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：
例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：
INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c
注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。
（二）输出语句
在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：
同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：
INPUT “x=”;x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT x
PRINT y
END
INPUT “提示内容”；变量
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，„”；变量1，变量2，变量3，„
PRINT “提示内容”；表达式
PRINT “The Fibonacci Progression is：”；
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “„” 此时屏幕上显示：
The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 „
输出语句的用途：
（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。
〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）
参考答案：
输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n
输出框：PRINT n；“是质数。”
PRINT n；“不是质数。”
（三）赋值语句
用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：
赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）
【例题精析】
〖例1〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
算法： 程序：
变量=表达式
INPUT “数学=”;a
INPUT “语文=”;b
INPUT “英语=”;c
y=(a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y
END 开始
输入a,b,c
3abcy
结束 输出y
〖例2〗：给一个变量重复赋值。
程序：
[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。
（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）
程序：
〖例3〗：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。
分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）
程序：
〖补例〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（
取3.14）
分析：设圆的半径为R，则圆的周长为2CR，面积为2SR，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。
程序：
A=10
A=A+10
PRINT A
END
A=10
A=A+15
PRINT A
A=A+5
PRINT A
END
INPUT A
INPUT B
PRINT A，B
X=A
A=B
B=X
PRINT A，B
END
INPUT “半径为R=”；R
C=2*3.14*R
S=3.14*R^2
PRINT “该圆的周长为：”；C
PRINT “该圆的面积为：”；S
END
【课堂精练】
P24 练习 1. 2. 3
参考答案：
1.程序: INPUT “请输入华氏温度：”；x
y=(x-32)*5/9
PRINT “华氏温度：”；x
PRINT “摄氏温度：”；y
END
〖提问〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？（学生课后思考，讨论完成）
2. 程序： INPUT “请输入a（a0）=”；a
INPUT “请输入b（b0）=”；b
X=a+b
Y=a-b
Z=a*b
Q=a/b
PRINT a,b
PRINT X,Y,Z,Q
END
3. 程序： p=(2+3+4)/2
t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)
s=SQR(t)
PRINT “该三角形的面积为：”；s
END
注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根。
【课堂小结】
本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。
【评价设计】
1．P33 习题1.2 A组 1（2）、2
2．试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。
湖北省武汉市第三十九中学高中数学1.2.1输入语句,赋值语句教案(无答案)新人教版必修3
1.2.1输入、输出语句和赋值语句
教学目标：
知识与技能
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
教学方法
六步导学法
教学过程
新课引入：
（一） 预习新课：
学生习得：
复习1：写出下列各语句的英文单词，并注音：
输入语句：＿＿＿＿＿＿＿ 读音：
输出语句：＿＿＿＿＿＿＿ 读音：
赋值语句：＿＿＿＿＿＿＿ 读音：
结束语句：＿＿＿＿＿＿＿ 读音：
复习２：写出输入语句，输出语句，赋值语句的一般格式和功能：
1．输入语句
(1)格式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)功能：输入提示内容要求的＿＿＿＿＿＿＿＿
2．输出语句
(1)格式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)功能： ①输出常量、变量的值和系统信息；②进行数值计算并输出结果.
3．赋值语句
(1)格式：变量＝表达式．
(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．
复习３：INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给＿＿＿＿变量赋值，其格式为：
例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：
INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c
注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面
不需要。
（三）新课导入：
例１：用描点法作函数3232430yxxx的图象时，需要求出自变量与函数
的一组对应值。编写程序，分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x时的函数值。
: 解：
注：一般步骤： 先写算法----程序框图------编写程序
例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
输入语句、输出语句和赋值语句
一、知识概述
算法是解决问题的一种方法，我们把问题看成函数，那么可以把算法看成将输入转化为输出的一个过程．
输入语句
在一些算法中，变量的初始值要根据情况经常改变．一般我们把程序和初始数据分开，每次进行运算时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次运行程序时，输入相应的数据就可以了．这个过程在程序语言中要用“输入语句”来控制，我们以BASIC语言为例．
输入语句的意义是：在编写程序时可以把程序和初始数据分开，达到用程序解决一类问题的目的．换种说法，就是在程序中用字母（变量）代替数参与运算和执行．
1、输入语句的格式
INPUT“提示内容”；变量
例如：INPUT“x=”；x
注：程序语言中的变量与函数
在设计算法的过程中，解决问题的基本思想常常很简单、很清楚，但表述参与运算的数值的频频变换却很麻烦．为了解决这个问题，需要在程序中引入变量．前面通过对函数概念的学习，我们已经了解了变量的含义：在研究问题的过程中可以取不同数值的量称为变量．
程序中一些重要的函数也很有用处，如取平方根函数，取绝对值函数．
变量与函数是中学数学里最重要的和最基本的概念，在算法的设计里面仍然发挥着重要的和基本的作用，它们会使算法的表达变得非常简捷、清楚．
2、作用和要求
功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）．
要求：（1）输入语句要求输入的值是具体的常量；
（2）提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开； （3）一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔；输入语句还可以是“提示内容1”；变量1，“提示内容2”；变量2，“提示内容3”；变量3，……的形式．例如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c．
输出语句
任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”．由此可知，任何程序语言也必须有“输出语句”来控制输出，不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式．但功能都是一样的，也就是以某种形式把求解结果“输出”出来．下面我们还是以BASIC语言为例．
2020-2021学年人教版数学必修3配套学案：1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
1．2 基本算法语句
1．2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
内 容 标 准 学 科 素 养
1.理解输入语句、输出语句、赋值语句.
2.能够将程序框图转化为“算法”语句.
3.进一步体会算法的基本思想. 应用数学运算
发展逻辑推理
培养数学抽象
授课提示：对应学生用书第12页
[基础认识]
知识点 输入语句、输出语句和赋值语句
预习教材P21－24，思考并完成以下问题
人和计算机是如何交流的呢？这是一个非常复杂的问题，简单的说，一种特定的“语言”是实现人机交流的必备工具，这种语言必须是人和计算机都能够识别并且能执行的．通过这种语言，我们就可以和计算机进行交流了．
(1)计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别？
提示：计算机不同于人，人有大脑，可以思考问题，而计算机对自然语言和程序框图描述的算法无法识别，必须转化为其能理解的语言，即程序语言．
(2)基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？
提示：基本的算法语句 输入语句输出语句赋值语句对应顺序结构条件语句——对应条件结构循环语句——对应循环结构
知识梳理
名称 格式 功能
输入语句 INPUT“提示内容”；变量，其中“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息 把程序中新输入的值赋给变量
输出语句 PRINT“提示内容”；表达式 在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息
赋值语句 变量＝表达式 将表达式所代表的值赋给变量．一般先计算“＝”右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量
[自我检测]
1．输出语句：PRINT 4＋5，其输出的结果是( )
A．4 B．5
C．9 D．20
解析：4＋5＝9，故输出的结果是9.
答案：C
2．下列赋值语句错误的是( )
A．A＝A＋2 B．m－1＝n
C．m＝3n D．P＝3＋1
解析：赋值语句中，“＝”左边是变量，右边是表达式，故B错误．
1.2.1 (3).pdf
学 海 无 涯
§1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
学习目标
1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构.
2、让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、
模仿.
3、通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）
的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.
重点难点
重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.
难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.
学法指导
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，用自然语言或程序框图表示的
算法，计算机是无法“理解”的. 因此我们还需要将算法用计算机能够理解的程
序设计语言来表示.
1.利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序. 2. 输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略.
问题探究
知识探究（一）:输入语句和输出语句
思考1:在每个程序框图中，输入框与
输出框是两个必要的程序框，我们用
什么图形表示这个程序框？其功能作
用如何？
思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30，求
自变量x对应的函数值的算法步骤如
何设计？
第一步，输入
第二步，计算
第三步，输出 。
思考3:该算法是什么逻辑结构？其程
序框图如何？
思考4:我们将该程序框图中第一个程
序框省略，后四个程序框中的内容依
次写成算法语句，就得到该算法的计
算机程序（仿照课本写下来）：
你能理解这个程序的含义吗？
这个程序由4个语句行组成，计算
机按语句行排列的顺序依次执行程序
中的语句，最后一行的END语句表示
程序到此结束.
思考5:在这个程序中，第1行中的
INPUT语句称为输入语句，其一般格
式是：
学 海 无 涯
其中，“提示内容”一般是提示用
户输入什么样的信息，它可以用字母、
符号、文字等来表述. 变量是指程序在
运行时其值是可以变化的量，一般用
字母表示，若输入多个变量，变量与
§1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》
第1页 共4页 导学案 §1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句
学习目标：正确理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。
掌握赋值语句中“=”的作用。
重难点：输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法
一、自主学习1、算法中的三种基本的逻辑结构是______结构、______结构、______结构
2、五种基本的算法语句是______语句、______语句、______语句、______语句和______语句。
二、新知探究
1、顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构，输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构．．．．。
2、输入语句：
一般格式：
下列给出的输入语句正确的是________
①INPUT a；b；c ②INPUT x＝3
③INPUT“a＝”；a ④INPUT a
⑤INPUT a，b，c
⑥INPUT“a＝”；a，“b＝”；b，“c＝”；c
⑦INPUT“a＝，b=，c=”；a，b，c
说明：
（1）输入语句的作用是输入信息；
（2）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，可以没有
（3）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；
（4）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。 INPUT “提示内容”；变量 已知函数y＝x3＋3x2－24x＋30，编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。
程序：INPUT“x＝”；x 输入语句
y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 赋值语句
PRINT x，y 输出语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句(第1课时)
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句（第1课时）
【课程标准】经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想
【教学目标】1.理解输入语句、输出语句和赋值语句；
2.能运用输入语句、输出语句和赋值语句表达解决具体问题的过程；
3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.
【教学重点】输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法
【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，赋值语句的逻辑关系
【教学过程】
一、回顾知识
顺序结构及其框图
二、输入语句、输出语句和赋值语句
例1：（课本第21页例1）
分析：首先画出解决该问题算法的程序框图，并解析BASIC语言中的数学运算符号表示.
如：错误！未找到引用源。写成2*3，错误！未找到引用源。写成5^3，错误！未找到引用源。写成5/3，5除以3的余数为“5 MOD 3”，
5除以3的商为“5\3”，错误！未找到引用源。写成“SQR（2）”，错误！未找到引用源。写成“ABS（错误！未找到引用源。）”等等.
1.
输入语句的一般格式
INPUT “提示内容”；变量
说明：①输入语句的作用是实现算法的输入信息功能.②“提示内容”提示用户输入什么样的信息，用双引号.③提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开，如“INPUT “a=,b=,c=”；a，b，c”.④变量是指程序在运行是其值是可以变化的量，如③中的a，b，c都是变量，通俗把一个变量比喻成一个盒子，盒子内可以存放数据，可随时更新盒子内的数据.⑤如③中当依次输入了1，2，3程序在运行时把输入的值依次赋给a，b，c，即a=1，b=2，c=3.
例如，输入一个学生数学、语文、英语三门课的成绩：
《基本算法语句(第1课时)》教学设计
1 / 17 第一章 算法
1.2 算法语句第1课时
1．2．1 输入语句、输出语句和赋值语句（名师：余业兵）
一、教学目标
1．核心素养
通过学习输入语句、输出语句和赋值语句，初步形成基本的数学抽象和数据处理能力．
2．学习目标
（1）理解输入语句、输出语句和赋值语句的功能和一般格式；
（2）理解变量的概念，掌握变量的赋值；
（3）通过实例，初步了解并掌握将算法的描述变成伪代码的过程，比较自然语言、程序框图和伪代码表示算法的区别和联系；
（4）进一步体会算法的基本思路，能准确地运用输入语句、输出语句和赋值语句.
3．学习重点
（1）输入语句、输出语句和赋值语句的功能和一般格式；
（2）将算法的描述变成伪代码的过程，伪代码的书写.
4．学习难点
赋值语句的理解与伪代码的书写．
二、教学设计
（一）课前设计
1．预习任务
任务1
阅读教材P21—P24，思考：输入语句、输出语句和赋值语句的功能是什么？有怎样的格式要求？
任务2
举两个顺序结构程序框图的例子，并运用输入语句、输出语句和赋值语句写出其程序语言．
2．预习自测
1．下列给出的赋值语句中，正确的是( )
A．3＝A B．m＝－m C．B＝A＝2 D．x＋y＝0
【解析】本题根据赋值语句的定义：赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句，来直接进行判断.
A：左侧为数字，故不是赋值语句
B：赋值语句，把−m的值赋给m 2 / 17 C：连等，不是赋值语句
D：不是赋值语句，是等式，左侧为两个字母的和.
解：B
2．下列正确的语句的个数是( )
①输入语句 INPUT a＋2
②赋值语句 x＝x－5
③输出语句 PRINT M＝2
A．0 B．1 C．2 D．3
【解析】①中输入语句只能给变量赋值，不能给表达式a＋2赋值，所以①错误；②中x＝x－5表示变量x减去5后再赋给x，即完成x＝x－5后， x比的来的值小5，所以②正确；③中不能输出赋值语句，所以③错误，故答案选B．
课时作业9：1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 （步步高）
§1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
一、选择题
1.下列给出的输入、输出语句正确的是( )
①输入语句INPUT a；b；c
②输入语句INPUT x＝3
③输出语句PRINT A＝4
④输出语句PRINT 20,3*2
A.①② B.②③ C.③④ D.④
2.下列给出的赋值语句中正确的是( )
A.4＝M B.M＝－M
C.B＝A＝3 D.x＋y＝0
3.运行如图所示的程序，输出的结果是( )
a＝1
b＝2
a＝a＋b
PRINT a
END
A.3 B.4 C.1 D.2
4.程序输出的结果A是( )
INPUT “A＝”；1
A＝A*2
A＝A*3
A＝A*4
A＝A*5
PRINT A
END
A.5 B.6 C.15
D.120
5.下列程序执行后结果为3，则输入的x的值可能为( )
INPUT “x＝”；x
y＝x*x＋2*x
PRINT y END
A.1 B.－3
C.－1 D.1或－3
6.下列程序段执行后，变量a，b的值分别为( )
a＝15
b＝20
a＝a＋b
b＝a－b
a＝a－b
PRINT a，b
A.20,15 B.35,35
C.5,5 D.－5，－5
7.下面的程序输出的结果是( )
x＝6
y＝3
x＝x/3
y＝4*x+1
PRINT x+y
END
A.27 B.9
C.2＋25 D.11
8.给出下面一个程序：
A＝5
B＝8
X＝A
A＝B
B＝X＋A
PRINT A，B
END
此程序运行的结果是( )
A.5,8 B.8,5
C.8,13 D.5,13
二、填空题
9.阅读下列两个程序，回答问题：
①
x＝3
y＝4
x＝y
②
x＝3
y＝4
y＝x
上述两个程序最后输出的x和y值分别为__________.
10.下面一段程序执行后的结果是________.
(完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)
(完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)
考试范围：
文科：
必考内容：必修①②③④⑤+选修1-1，1—2
选考内容：无选考内容
理科：
必考内容：必修①②③④⑤+选修2—1,2—2,2—3
选考内容（三选二）：选修4-2，4—4,4—5
文、理科必考内容：
数学①必修
第一章 集合与函数概念
1。1 集合
1。1。1 集合的含义与表示
1。1。2 集合间的基本关系
1.1.3 集合的基本运算
1.2 函数及其表示
1。2.1 函数的概念
1。2。2 函数的表示法
1.3 函数的基本性质
1。3。1 单调性与最大（小）值
1.3。2 奇偶性
第二章 基本初等函数(I）
2.1 指数函数
2.1.1 指数与指数幂的运算 (完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)
2。1。2 指数函数及其性质
2。2 对数函数
2。2。1 对数与对数运算
2.2.2 对数函数及其性质
2。3 幂函数
第三章 函数的应用
3。1 函数与方程
3.1。1 方程的根与函数的零点
3.1.2 用二分法求方程的近似解
3.2 函数模型及其应用
3。2.1 几类不同增长的函数模型
3。2.2 函数模型的应用实例
数学②必修
第一章 空间几何体
1。1 空间几何体的结构
1.1。1 柱、锥、台、球的结构特征
1.1.2 简单组合体的结构特征
1。2 空间几何体的三视图和直观图
1。2。1 空间几何体的三视图
1.2.2 空间几何体的直观图
1.2.3 平行投影与中心投影
1.3 空间几何体的表面积与体积
1.3。1 柱体、锥体、台体的表面积与体积
1.3。2 球的体积和表面积 (完整word版)福建省厦门市高中数学教材人教A版目录(详细版)
赋值,输入和输出语句
课题:赋值,输入和输出语句
(一) 教学目标
1.知识与技能目标
(1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点.
(2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言.
(3)结合Scilab的程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对应的Scilab程序及在计算机上实现算法.
2.过程与方法目标
(1) 通过上机编写程序,在了解三种语句的应用规则的基础上,运用算法语句实现运算.
(2) 通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.
3.情感,态度和价值观目标
(1) 通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.
(2) 学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.
(3) 结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功的喜悦.
(二) 教学重点和难点
1.教学重点:赋值,输入和输出语句的基本结构特点及用法.
2.教学难点:三种语句的意义及作用.
(三) 教学方法
引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学,
(四) 教学过程
教学环节1:提出问题
教学内容:
教师提出前面的例子:鸡兔同笼问题的一个算法:
S1: 输入鸡和兔的总数量M
S2: 输入鸡兔腿的总数N
S3: 鸡的数量42MNA
S4: 兔的数量B=M-A
如何才能把这些文字语言写成计算机识别的程序语言并能够运行呢?
对于题目中的输入,输出及鸡和兔的数量的表示A,B的表示使同学们对程序语言的表述产生了兴趣,抓住时机进入下一个环节,介绍定义.
在上一节,我们学习算法和程序框图时,就指出了用顺序结构,条件分支结构和循环结构就可以表示任何算法.如何将算法的这些控制结构,转变成计算机能够理解的程序语言和能在计算机上实现的程序呢?现在计算机能够直接或间接理解的程序语言有很多种,这些程序语言都包含了一些基本的语句结构:输入语句,输出语句,赋值语句,条件语句和循环语句.本节课我们就结合Scilab的程序语言,学习赋值语句,输入和输出语句进行分析,帮助大家更好地理解这些语句地结构以及在解决数学问题中的应用. 教学环节.2.概念形成及深化