《穿越迷宫》教案设计.doc
《穿越迷宫》教学设计[4]
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《穿越迷宫》教学设计常州市武进区雪堰中心小学吴锋年【教材分析】本课是基于苏教版《小学信息技术》教科书五年级第7课《穿越迷宫》的内容进行教材重组。
本课以“设计使用鼠标控制角色穿越迷宫”为主线，着重介绍了条件判断命令及侦测命令的使用。
本课是scratch较为高级的综合运用阶段。
【学情分析】本课的教学对象是小学五年级学生，他们已经学习过前面六节课的内容，对Scratch已经有了一些基本的了解。
条件判断命令在小学的信息技术课中第一次出现，四年级学生对这个概念的理解有一定的难度，需要教师结合相关知识进行较为细腻的教授。
【教学目标】1.知识与技能（1）理解侦测与判断的含义和作用。
（2）掌握条件判断控件的形状和使用特点。
（3）理解角色在“穿越迷宫”中经历的过程。
2.过程与方法通过自主探索和讨论，掌握自主学习的方法。
3.情感态度与价值观通过自己设计小游戏，培养对scratch与信息技术的兴趣和热情。
4.行为与创新通过“迷宫游戏”的脚本编写，能使用条件判断设计其他程序。
【教学重点】重点：理解、控件的含义与使用。
【教学难点】难点：理解并运用角色运动中的侦测与判断。
【教学方法与手段】从学生喜爱的游戏入手，激发学习欲望，合理有效开展任务驱动、启发式教学，通过自主学习、学生演示、交流评价，促进学生之间的交流与融合，通过汲取他人的学习经验，促进自身知识与学习方法的改进。
【教学课时】安排一课时【课前准备】动画视频、小游戏、升级程序、课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
今天老师给大家带来一段视频，我们来看一看。
课件播放视频片段。
师：同学们，视频中的人物是谁？生：大头儿子和小头爸爸。
师：他们俩到底发生了什么事呢？请同学们打开桌面的“拯救大头儿子”，去看一看。
学生打开桌面的“拯救大头儿子”程序，按照游戏要求完成游戏操作。
师：恭喜同学们帮助小头爸爸成功拯救了大头儿子，请单击左上角的“箭头”退出游戏。
其实，这是一个简单的迷宫游戏，今天我们就用Scratch软件来制作一个类似的迷宫游戏。
苏教版信息技术五年级上册《穿越迷宫》教案
苏教版信息技术五年级上册《穿越迷宫》教案一. 教材分析《穿越迷宫》是苏教版信息技术五年级上册的一篇课文，通过讲述一个有趣的迷宫游戏，让学生了解和掌握计算机的基本操作技能，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动脑动手的愿望。
但部分学生对计算机操作还不够熟练，需要在本课中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用计算机进行迷宫游戏的操作，提高计算机应用能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作学习，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握迷宫游戏的基本操作方法。
2.难点：如何运用逻辑思维解决问题，提高游戏速度。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的迷宫情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握游戏操作方法。
3.合作学习法：鼓励学生互相协作，共同解决问题。
4.自主学习法：培养学生自主探究能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.硬件准备：确保每台计算机都能正常运行迷宫游戏软件。
2.软件准备：安装好迷宫游戏软件，准备好相关教学素材。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备相关教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的迷宫故事，引发学生的兴趣，然后引入本课主题《穿越迷宫》。
2. 呈现（5分钟）教师展示迷宫游戏界面，引导学生观察游戏的基本操作方法，如移动方向、跳跃等。
3. 操练（10分钟）学生分组进行迷宫游戏操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提出一些关于迷宫游戏的问题，如如何快速通过迷宫、遇到障碍如何解决等，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
小学信息技术四年级《穿越迷宫》创客教育教案附教学反思
《穿越迷宫》教材分析本课以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节，编写程序，共分为三大部分。
第一部分：设置舞台和角色；第二部分：编写“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宫。
学情分析学生对于程序的流程并不是很了解，所以在课堂上教师要引导学生把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，这样学生的学习过程会比较轻松愉快。
预设教学目标1.理解侦测与判断的含义。
2.运用侦测与判断创作故事或游戏。
教学重点理解侦测与判断的含义。
教学难点运用侦测与判断创作故事或游戏。
课时安排：1课时预设教学过程：一、激趣导入师：上一次我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？一起去看一看吧！二、设置舞台和角色师：今天小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠，感兴趣吗？师：想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演，首先要把舞台设计成迷宫，并且要增加老鼠的角色。
师示范操作：①打开scratch软件。
②把舞台设置成迷宫。
③导入老鼠角色，设置好小猫和老鼠的大小以及位置。
知识屋：程序通过颜色判断是否碰到障碍，因此迷宫尽量用一种颜色表示。
师：下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景。
生操作，师巡视指导。
三、迷宫抓老鼠师：刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。
那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进，如果碰到障碍就后退，再重新前进，最终在规定的时间内捉到老鼠，这样表演就视为成功，否则表演为失败，程序执行结束。
该怎么设置呢？师示范操作：1、设置起点①选择角色小猫，单击“脚本”。
②单击模块，拖动到脚本区。
③单击模块，拖动到脚本区，并设置数值。
④单击模块，拖动到脚本区。
⑤单击模块，拖动到脚本区，并选中。
生尝试操作。
生反馈。
2、小猫行走师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，移动到脚本区，选择“鼠标指针”。
③单击模块，拖动到脚本区，设置前进步数。
3、障碍判断师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并将颜色设置为障碍物的颜色。
幼儿园体育：穿越迷宫教案
幼儿园体育：穿越迷宫教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解迷宫的基本概念，知道迷宫的路线和出口。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力，提高幼儿的团队合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对体育活动的兴趣，培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学内容：1. 迷宫知识介绍：迷宫的定义、迷宫的类型、迷宫的路线和出口。
2. 迷宫游戏：设计一个简单的迷宫，让幼儿通过观察和思考找到出口。
3. 团队接力迷宫：分组进行团队接力，每个团队共同完成一个迷宫任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握迷宫的基本知识和游戏技巧。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力、思维力和团队合作意识。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、模型等直观教具，让幼儿了解迷宫的基本概念。
2. 游戏教学法：设计有趣的迷宫游戏，激发幼儿的学习兴趣。
3. 团队合作法：分组进行团队接力，培养幼儿的团队合作意识。
五、教学准备：1. 教具：迷宫图纸、彩笔、接力棒、计时器等。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
3. 音乐：轻松愉快的背景音乐。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 迷宫知识讲解（5分钟）：教师通过图片、模型等直观教具，向幼儿介绍迷宫的基本概念，让他们了解迷宫的路线和出口。
3. 迷宫游戏（10分钟）：教师设计一个简单的迷宫，让幼儿通过观察和思考找到出口。
在游戏中，教师注意引导幼儿发挥团队协作精神，共同完成任务。
4. 团队接力迷宫（10分钟）：将幼儿分成若干小组，每组选出一名队长，负责组织队员完成迷宫任务。
各小组进行，看哪个小组先完成任务。
七、教学反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高今后教学活动的效果。
八、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿在迷宫游戏和团队接力迷宫中的表现，评价他们在观察力、思维力和团队合作方面的进步，为今后的教学提供参考。
幼儿园体育：穿越迷宫教案
三、游戏：“迷宫团团转”。
1.请幼儿将彩色水瓶随意放置在场地上的点子上，排成四路纵队。
教师进行微调，将颜色相同的水瓶分开摆放。
2.请幼儿按照各自选择的水瓶颜色找到相应的颜色标记，在水瓶方阵的四个方向排成一路纵队。
3.介绍游戏的玩法与规那么：每队第一个幼儿在水瓶迷宫中找到与自己队伍颜. 了解游戏规那么与玩法。
1.个别幼儿示范，熟悉规那么与路线。
2.重复游戏,量力而行。
色一致的所有水瓶，绕其一周后方可走出迷宫，到对面队伍的最后排队。
4.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
5.交流讨论：如何才能快速、灵敏地绕过水瓶？6.师幼小结：眼睛看好水瓶、在绕水瓶的时候速度放慢一些，身体向着转弯的.自主游戏。
4.讨论交流。
5.认真倾听教师小结。
方向稍微倾斜。
四、游戏：“穿越迷宫”。
1.请幼儿将相同颜色的水瓶排成一队，1.根据教师交代的幼儿对应4种颜色的水瓶站好，在起始方法玩游戏。
线的后面排成四路纵队，教师交代游戏的玩法与规那么。
2.幼儿玩游戏，教师巡回指导。
五、放松活动。
1.请幼儿散点站在场地上，随音乐跟着教师做放松活动。
2.请幼儿坐在地上，两腿伸直进行拉伸运动，教师引导幼儿将水瓶放在腿上滚一滚。
3.师幼共同收拾场地及器材。
教学反思: 2.幼儿自主玩游戏。
1.做放松活动。
2.将水瓶放在腿上滚一滚。
3.与教师一起收拾场地。
通过游戏的难度有所提高，不仅锻炼幼儿思考的能力，还能提高幼儿的敏捷性和反响力，增加游戏的趣味性。
个别幼儿的示范可以让幼儿快速了解游戏规那么与路线，为游戏的顺利进行奠定基础。
通过玩游戏“穿越迷宫”巩固幼儿对动作的完整。
通过放松活动放松身体。
穿越迷宫教学设计
第24课穿越迷宫教材分析与学情分析：本课是江苏科学技术出版社《小学信息技术》4年级第24课内容，本课是在学习了舞台基本属性、控制角色的基本控件之后，继续学习通过舞台和角色的设置，让小猫通过穿越迷宫障碍抓到老鼠。
是学生利用Scratch设计的第一个益智小游戏。
教材主要通过侦测与判断语句从程序设计的角度一步步阐释这个小游戏的制作过程与注意点。
重点是“如果”、“碰到”控件的合理使用。
本课教学对象是4年级学生，学生第一次接触这样的程序设计软件。
虽然没有接触过，但被这种简易的拖曳的操作模式所吸引，有较高的学习兴趣。
积木式的命令模块使用起来非常方便，比较符合学生的创作欲望，让学生在创作中获得快乐。
通过之前几节课的学习，学生能够对角色用键盘控制移动、绘制角色、舞台背景选择和角色造型的变化等。
教学目标与要求：知识与技能目标：（1）理解侦测与判断的含义（2）掌握条件判断命令的使用方法（3）掌握穿越迷宫程序的编写方法过程与方法目标：通过编写穿越迷宫程序的过程，学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想情感态度与价值观目标：通过编写“穿越迷宫”的程序，进一步培养学生学习scratch的兴趣和热情让学生在编写“穿越迷宫”程序的过程中，感受人机对话的乐趣行为与创新目标：培养学生通过模仿编写“穿越迷宫”的程序，运用条件判断程序编写其他益智游戏的能力教学重点与难点：教学重点：通过条件判断，完成穿越迷宫游戏的脚本编写教学难点：“如果”控件的使用教学方法与手段：本课主要采用教师讲授法、演示法、任务驱动法、学生自主学习与合作学习等教学方法相结合课时安排：1课时教学准备：课件，极域电子教室，开心贴画，小礼物生：欣赏“各式各样的迷宫”。
师：由于我们小猫穿越迷宫时通过颜色判断是否碰到障碍，迷宫尽量用一种颜色表示。
同学们课后可以尝试自己设计出更多精彩的迷宫。
由于老师需要讲解脚本编写，老师请同学们导入桌面上老师发给大家的“迷宫”作为舞台背景。
幼儿园体育：穿越迷宫教案
幼儿园体育：穿越迷宫教案一、教学目标：1. 让幼儿体验到体育游戏的乐趣，培养幼儿参与体育活动的兴趣。
2. 发展幼儿的基本动作和技能，提高幼儿的动作协调性、灵活性。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的社交能力。
二、教学内容：1. 学习迷宫的基本走法，培养幼儿的观察力和空间感知能力。
2. 通过穿越迷宫游戏，锻炼幼儿的跑步、跳跃、蹲下等基本动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会迷宫的基本走法，发展幼儿的基本动作。
四、教学准备：1. 教具：迷宫图、指示牌、障碍物、计时器等。
2. 场地：宽敞的户外活动场地。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 教学基本走法（5分钟）：教师向幼儿讲解迷宫的基本走法，并通过示范让幼儿学习。
幼儿在教师的指导下，进行集体练习，熟悉基本走法。
3. 穿越迷宫游戏（10分钟）：教师设置一个简单的迷宫，让幼儿分组进行穿越。
在游戏中，幼儿需要按照指示牌的指引，避开障碍物，顺利穿越迷宫。
教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与。
4. 结束活动（5分钟）：教师组织幼儿进行简单的放松活动，如瑜伽、拉伸等，帮助幼儿缓解疲劳。
5. 教学总结（5分钟）：教师与幼儿一起总结本次活动的收获，鼓励幼儿分享自己的感受。
教师对幼儿的表现进行点评，提出改进意见。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意安全，确保幼儿在活动中不受伤害。
2. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整迷宫的难度和教学内容。
3. 教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长参与幼儿的练习，共同培养幼儿的体育兴趣。
2. 环境创设：将迷宫游戏融入幼儿园环境，如在户外活动区设置迷宫障碍，让幼儿在自由活动时间自主进行穿越。
幼儿园体育穿越迷宫教案
幼儿园体育穿越迷宫教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解迷宫的基本概念，认识迷宫中的各种障碍和线索。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和解决问题的能力，提高幼儿的团队合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对体育活动的兴趣，培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学内容：1. 迷宫知识介绍：迷宫的定义、结构、类型等。
2. 迷宫穿越技巧：观察路线、寻找线索、克服障碍、团队合作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握迷宫的基本知识，提高观察力和思维力。
2. 教学难点：培养幼儿在迷宫中寻找线索、克服障碍的能力，以及团队合作精神。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物演示，让幼儿直观地了解迷宫的结构和穿越方法。
2. 游戏教学法：采用趣味性强的游戏，让幼儿在实践中掌握迷宫知识。
3. 团队合作法：鼓励幼儿相互合作，共同完成迷宫穿越任务。
五、教学准备：1. 教具：迷宫图、线索卡片、障碍物、教学视频等。
2. 场地：宽敞的场地，便于幼儿进行迷宫穿越活动。
3. 安全措施：确保活动过程中幼儿的人身安全，避免发生意外。
六、教学过程：1. 导入：教师通过讲解迷宫的基本概念，引发幼儿对迷宫的兴趣。
2. 教学环节：（1）迷宫知识讲解：介绍迷宫的定义、结构、类型等。
（2）迷宫穿越演示：教师示范如何观察路线、寻找线索、克服障碍。
（3）幼儿实践：分组进行迷宫穿越游戏，教师巡回指导。
七、作业布置：1. 回家后，与家长一起制作一个简单的迷宫，并进行穿越。
2. 家长协助幼儿记录在迷宫穿越过程中的有趣事情和心得体会。
八、教学评价：1. 观察幼儿在迷宫穿越活动中的表现，评价其观察力、思维力和解决问题的能力。
2. 评估幼儿在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的迷宫穿越情况。
九、教学拓展：1. 组织幼儿参观大型迷宫，亲身体验迷宫穿越的乐趣。
2. 开展迷宫设计比赛，鼓励幼儿创新和发挥想象力。
苏教版五年级信息技术教案 《穿越迷宫》参考教案
穿越迷宫一、教学目标1.知识与技能：（1）理解侦测与判断的含义和作用。
（2）掌握条件判断控件的形状和使用特点。
2.过程与方法：(1)通过讲练结合的方法,掌握游戏设计的方法。
(2)通过自主探索和讨论,掌握自主学习的方法。
3.情感态度与价值观：通过自己设计小游戏,增加学生对Scratch的喜爱,体验成功的乐趣收获喜悦感,懂得主动帮助别人或主动询问别人增加成就感。
4.行为与创新：在游戏开发的过程中学会规划,掌握设计游戏的一般方法。
二、学情分析《穿越迷宫》是小学信息技术五年级下册的教学内容,旨在让学生在游戏制作的过程中,理解侦测与判断的含义,并且运用侦测与判断创作故事或游戏。
在导入过程,利用动画片趣味导入,展示同名游戏,请几位学生到教师机上玩游戏,在游戏中遇到的各种情况,教师加以引导,让学生清楚地抓住本节课的教学任务,并激发制作此游戏的兴趣与信心。
三、重点与难点重点:了解侦测与判断的含义和作用;初步掌握侦测与判断控件的使用。
难点:根据问题的需要为条件判断控件选择合适的条件控件；理解小猫运动中的侦测与判断,使用条件判断控件创作游戏。
四、教学活动1.激趣导入小猫家今天来了一些不速之客?我们看看,都是谁来了?请同学们来试试打开桌面上的“开局游戏”,试着玩一玩。
Scratch能够很方便的创作游戏,今天,我们就来共同研究如何创作一个穿越迷宫的游戏。
2.新授（1）设置舞台和角色要设计这个游戏,首先需要我们绘制迷宫,同学们思考一下,绘制迷宫有什么要注意的地方?(出示迷宫图)教师总结:①迷宫至少要有一条从起点到终点的路线。
②迷宫的宽度必须能让小猫穿过。
③迷宫只能使用一种颜色的线条绘制(原因后面说——)教师演示:绘制迷宫。
学生绘制自己喜欢的迷宫。
有了迷宫,还缺少什么动物?哪位同学能示范一下如何插入一个小老鼠呢?（2）迷宫抓鼠刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。
那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进,如果碰到障碍就要受到惩罚,再重新前进,最终捉到小老鼠。
05第17课《穿越迷宫》教学设计
第17课穿越迷宫【教材分析】《穿越迷宫》是苏科版《小学信息技术（5年级）》Scratch单元的教学内容，本课在整个Scratch单元中，处于承上启下的地位。
从整个学习过程来看，本课处于Scratch的应用阶段；从学生的认知过程来看，本课处于Scratch的较为高级的综合运用阶段。
要求学生对前面的知识有一定的积累，从而满足对深层次学习实践的需求。
本课的教学，应秉承关键知识点详授、已有知识点巩固的设计原则，为后续的学习打好基础。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经掌握了基本模块的搭建，了解了循环语句的作用。
条件判断命令在小学的信息技术课中虽是第一次出现，但五年级学生对条件判断概念的理解应该没有问题，对于侦测的几个条件需要教师结合相关知识进行较为详细的新授。
由于本节课范例具有一定的交互性、游戏性，因此学生应该比较感兴趣，在此基础上，可以引导学生更深入地学习Scratch。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）学习侦测与判断的含义和作用。
（2）掌握条件判断控件的形状和使用特点。
（3）理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。
2. 过程与方法通过自主探索和讨论，掌握自主学习的方法。
3. 情感态度与价值观（1）通过自己设计小游戏，培养学生对Scratch学习与作品创作的兴趣和热情。
（2）通过自主学习、自主探索，体验创作成功的喜悦。
4. 行为与创新通过“穿越迷宫”的脚本编写，能使用条件判断设计其他程序。
【教学重点与难点】重点：理解控件的含义与使用。
难点：理解小猫运动中的侦测与判断。
【教学方法与手段】任务驱动法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教学环境，学件与课件。
【教学过程】快速改变））学生看书，完成障碍判断脚本【教学反思】本节课采用了学生喜欢的小游戏“穿越迷宫”，学生自己设计能很好地激发自身的学习热情。
“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的程序，看起来有些复杂，但是如果把程序分成几个部分，逐一编写，就容易多了。
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第7课穿越迷宫【教材分析】本课的主要学习任务是通过鼠标控制小猫的运动，其涉及的知识点有：小猫鼠标跟随，运用“侦测”、“如果那么”和“重复执行”控件来实现不同条件下，躲避障碍，最后碰到红色箭头。
其中让学生感知“碰到鼠标指针”控件和多种“侦测”控件、“判断”控件的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。
根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分设置舞台和角色，这个是比较基础的，在之前的课上学生已经有了多次接触；第二部分是小猫跟随鼠标走迷宫，通过让学生感悟生活中的选择行为学会使用鼠标跟随控件，以及相应的多种“侦测”和“判断”控件来帮助小猫躲避障碍，切身体验“侦测”和“条件判断”控件的含义和作用，及结构化程序设计思想，这是本课的重难点；第三部分是穿越迷宫，学会具有条件判断功能的简单脚本，运用“侦测”和“判断”控件来创作故事或游戏任务。
【学情分析】对于五年级的学生来说，本课涵盖的知识点较多，如果直接讲授的话，学生不一定能理解和掌握，因此在教学中建议通过设计丰富的教学情境来组织教学。
不过需要让学生自主完成场景和角色设置后，根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握小猫鼠标跟随的脚本搭建。
对于本课的难点，即理解多种“侦测”和“条件判断”控件的含义，特别对于小学生来说，掌握起来比较困难，建议让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。
同时本课处于学习Scratch软件的中期阶段，在教学中应根据学生的年龄特征，适时安排些自主合作探究环节，包括侦测练习等，既充分体现学生的自主性，又将需学习的内容加以灵活应用，实现预热和温故而知新的目的。
【教学目标与要求】1．掌握用多种方式控制角色。
掌握多种侦测和条件判断的使用方法。
运用多类侦测和条件判断，创作游戏。
2．让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解条件判断控件在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。
理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。
在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。
3．通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。
4．在完成任务的同时不断创新与实践, 并运用侦测与条件判断创作故事或游戏。
【教学重点与难点】重点：理解侦测与条件判断的含义。
难点：运用侦测与条件判断创作故事或游戏。
【教学方法与手段】以学生自主和合作探究学习为主，教师演示讲解为辅。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教室，教学网络广播系统，小猫走迷宫的录像。
【教学过程】一、情境导入师：记得前段时间我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？接下来让我们一起去看一看吧！——让学生看一段小猫走迷宫的录像。
同时让学生思考，如果让你在Scratch中创编这个“小猫走迷宫”游戏你需要做些什么？生：设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。
【设计意图】一是营造学习氛围，激发学生的学习兴趣；二是思考如果要用Scratch创编的话要如何设置。
二、新授知识(一)设置场景（舞台）和角色师：下面就让我们把小猫请到Scratch的舞台中，表演穿越迷宫，首先需要把舞台设计成迷宫，并增加成功到达的标识——红色箭头。
生：自主操作后交流操作心得。
【设计意图】通过说一说、试一试，让学生感知小猫初始位置和方向确定及小猫跟随鼠标的脚本设置。
师：归纳总结：①桌面上双击小猫图标，打开Scratch 2.0。
②自己动手（DIY）把舞台设置成迷宫。
（可以学生自己创作，不过要提醒简单，也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特别要引导学生注意：脚本通过颜色判断是否碰到迷宫墙的条件相对比较有效，因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。
（这部分也可以先在这里作铺垫，到后面“碰到迷宫的墙壁”部分再反过来修改，或许教学更有效）【设计意图】本环节要运用颜色进行侦测判断，因此在教学中，要引导学生通过尝试，掌握为何要用颜色来侦测判断。
③导入新角色——红色箭头，并将设置好小猫的大小。
④引导学生思考，小猫开始需要一个初始位置，让学生运用已学的知识来完成。
（运用“动作”模块中的“X、Y坐标值”控件）【设计意图】学生思考，脑子里构建简单的脚本流程图。
（二）小猫开始走迷宫1. 师：刚才老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了。
那小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前进了。
大家思考一下，需要用到哪些控件？生：尝试操作后，交流。
生：归纳：需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测角色”控件，“移动”控件和面向“鼠标指针”控件等。
生：自主尝试搭建脚本。
期间尝试不加和加面向“鼠标指针”控件，脚本运行有什么不同？生：尝试获取小猫移动最稳、最合适的步长。
【设计意图】通过自主探究和尝试，让学生获取小猫初始位置及小猫跟随鼠标的脚本设置。
2.师：如果碰到墙壁就停止，达到红色箭头处，表演就视为成功，否则表演为失败，脚本随即执行结束。
思考一下，需要用到哪些模块？生：合作探究尝试操作后，交流。
生：归纳需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测颜色”控件，停止“全部”控件等。
【设计意图】通过比较，进一步明确此处加面向“鼠标指针”控件的重要性以及设置移动步数为多少，小猫移动得最稳？生：再次调试和修改搭建的脚本。
特别比较鼠标跟随，侦测地是鼠标（角色），这里侦测是颜色，尝试一下有什么区别。
【设计意图】通过合作探究认识多种侦测——特别是这里要用的颜色侦测，以及与条件判断控件的组合使用。
3.师：小猫和我们克服艰难险阻终于成功穿越了迷宫，那怎样才能判断到达“终于”呢？生：通过判断“是否遇到红色箭头”？（来判断是否顺利到达）师：那这里是用“侦测角色”还是“颜色”控件呢？生：“侦测角色”控件。
师：请学生使小猫成功到达红箭头，还需要用到的控件拖动到脚本区中，自主尝试搭建脚本。
生：调试交流，优化脚本。
师：巡视引导，归纳。
【设计意图】通过角色和颜色侦测对比，让学生进一步掌握两者侦测的不同和适用的对象。
此处正好把刚刚学到的多种侦测方法学以致用，起到温故而知新的作用。
（三）展示和游戏1. 每组选出一个作品，全班展示。
（自己介绍作品的优点，学生互评）2. 在互评的基础上，让学生尝试操作，比一比哪一份作品能让小猫更快地到达红色箭头。
（谁的作品最优化）【设计意图】通过展示和游戏，让学生真正体验脚本的最优化。
通过自主探究让学生进一步掌握和灵活运用多类侦测和判断条件的综合运用。
（四）学生自主拓展1. 限制时间学生合作探究，展示，互评，教师引导并总结。
2.用鼠标控制小猫移动师：我们能不能编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的脚本呢？试试看！和你的小伙伴们交流交流！生讨论、实践。
全课小结：今天我们运用了“颜色侦测”和“如果那么”作为条件来控制小猫走迷宫的运动，真是一件非常有趣的事。
请同学们再次思考，运用这个原理我们还能做些什么？下节课我们一起来实践一下吧！【设计意图】承上启下，便于学生更牢固的掌握知识。
【教案设计：朱益（苏州市敬文实验小学）】赠送以下资料《背影》教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。
变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí)交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù)晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè)栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉失业在家。
赋闲凄惨暗淡，不景气。
惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚言行守旧，不合时宜。
迂腐细小而繁多的事。
琐屑不幸的事接二连三的发生。
祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质精神不振作。
颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。
如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。