教师口语完整教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿教师口语表达的基本技巧”，详细内容包括：语音语调的掌握、表情与肢体的运用、情境模拟与角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用语音、语调、表情和肢体语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生在实际教学活动中，运用口语表达技巧组织教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的掌握、表情与肢体的运用。
教学重点：情境模拟与角色扮演、口语表达技巧在实际教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿教材、口语表达手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生观察并思考视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 讲解：讲解语音、语调、表情和肢体语言在口语表达中的重要性，并结合实例进行分析。
3. 实践：分组进行情境模拟与角色扮演，让学生亲身体验并运用口语表达技巧。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合幼儿教材，运用所学口语表达技巧进行教学设计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合幼儿教材，设计一个教学活动，运用所学口语表达技巧。
2. 答案：（1）教学活动设计示例：a. 教学目标：让幼儿掌握动物的特点和分类。
b. 教学方法：运用口语表达技巧，通过故事、游戏等形式进行教学。
c. 教学步骤：i. 导入：以一个有趣的动物故事引起幼儿的兴趣。
ii. 新课内容：通过图片、卡片等教具，讲解动物的分类和特点。
iii. 活动环节：组织幼儿进行“动物猜谜”、“动物角色扮演”等游戏。
（2）学习心得示例：通过本节课的学习，我深刻认识到口语表达在幼儿教学中的重要性。
在今后的教学工作中，我将努力运用所学口语表达技巧，提高自己的教学效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对口语表达技巧的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解幼儿教育的发展趋势，提高自身教育教学水平。
教师口语微型教案模板及范文
一、课程名称- 学科：[学科名称]- 年级：[年级]- 课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握[具体知识点]。
- 提高学生的[具体技能]。
2. 过程与方法目标：- 通过[具体方法]，培养学生的[具体能力]。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对[学科或主题]的兴趣。
- 增强学生的[具体情感或价值观]。
三、教学重难点1. 重点：- [具体知识点或技能]的掌握。
2. 难点：- [具体知识点或技能]的深入理解和应用。
四、教学过程1. 导入- 利用[导入方式]，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题或情境，引入新课。
2. 新课讲授- [具体教学内容及讲解方法]。
- 通过[教学方法]，引导学生主动参与。
3. 巩固练习- 设计[练习方式]，让学生巩固所学知识。
- 检查学生对知识的掌握情况。
4. 课堂小结- 总结本节课的主要内容。
- 强调重点和难点。
5. 布置作业- 布置[作业类型]，巩固所学知识。
五、教学方法- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 实践操作法- 情境教学法六、教学评价- 学生对知识的掌握程度。
- 学生在课堂上的参与度。
- 学生对情感态度价值观的培养。
### 教师口语微型教案范文课程名称：初中语文年级：八年级课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握文章《背影》的主要内容和写作手法。
- 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读分析，培养学生的批判性思维。
- 通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对亲情的感悟和珍惜。
- 增强学生的情感共鸣能力。
二、教学重难点1. 重点：- 理解文章《背影》的写作手法和情感表达。
2. 难点：- 分析文章中的象征意义，体会作者的情感。
三、教学过程1. 导入- 播放背景音乐，引入课文《背影》。
- 提问：同学们，你们能从音乐中感受到什么？2. 新课讲授- 讲解文章《背影》的主要内容和写作手法。
教师口语运用教案模板范文
一、教学目标1. 理解教师口语的特点及其在教学中的重要性。
2. 掌握教师口语的基本技巧，如清晰、准确、生动、富有感染力等。
3. 培养教师运用口语进行教学、沟通和表达的能力。
二、教学对象教师培训或师范教育学生三、教学时长2课时四、教学准备1. 教学课件或PPT2. 教师口语练习材料3. 教学评价表五、教学过程第一课时（一）导入1. 话题引入：教师简要介绍教师口语在教育教学中的重要性，提出本节课的学习目标。
2. 案例分析：展示一些优秀的教师口语表达案例，引导学生思考教师口语的特点。
（二）理论讲解1. 教师口语的定义：解释教师口语的定义及其在教育教学中的作用。
2. 教师口语的特点：讲解教师口语的清晰性、准确性、生动性、感染力等特点。
3. 教师口语的技巧：介绍教师口语表达的基本技巧，如声音、语调、节奏、停顿等。
（三）实践练习1. 声调练习：教师示范不同的声调，引导学生模仿练习，提高语音的清晰度和准确性。
2. 语调练习：教师展示不同的语调，引导学生体会语调的变化对表达效果的影响，并进行模仿练习。
3. 节奏练习：教师示范不同的节奏，引导学生练习调整说话节奏，使表达更加流畅。
（四）小组讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论在教育教学过程中如何运用教师口语技巧。
2. 小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
第二课时（一）复习回顾1. 回顾上节课内容：教师简要回顾上节课的学习重点，检查学生对教师口语技巧的掌握情况。
2. 案例分析：展示一些在教育教学过程中出现的问题，引导学生分析原因并提出改进建议。
（二）实战演练1. 模拟教学场景：教师设置不同的教学场景，如课堂提问、讲解、讨论等，让学生进行实战演练。
2. 教师点评：教师对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（三）总结提升1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调教师口语在教育教学中的重要性。
2. 反思：引导学生反思自己在教学过程中口语运用的不足，并提出改进措施。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学目标本堂口语教学的目标是培养幼儿的口语表达能力。
通过教学活动的设计，促使幼儿能够运用正确的语音语调、流利的句子表达，以及丰富、准确的词汇来进行口语交流。
二、教学重点1. 语音语调：正确发音，准确运用语调。
2. 句子表达：运用简单明了的句子，表达自己的意思。
3. 词汇丰富准确：选择适当的词汇来补充句子，使其更具表达力。
三、教学内容本堂课主题：家庭及日常生活。
1. 学习重点词汇及短语：- 家庭成员：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、哥哥、妹妹。
- 家庭用品：电视、沙发、桌子、椅子、床、衣柜。
- 日常活动：吃饭、玩游戏、看电视、睡觉。
2. 学习目标：- 能够准确发音及运用重点词汇。
- 能够简单介绍自己的家庭成员。
- 能够用简单句子描述家庭用品和日常活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：- 让幼儿跟随老师一起做简单的唱歌和舞蹈活动，增加气氛。
- 引导幼儿通过问候和简单交流，活跃口语氛围。
2. 导入及语音练习（10分钟）：- 指导幼儿正确发音、模仿语调。
- 播放家庭成员的录音，并与幼儿一起模仿。
3. 重点词汇及短语介绍（10分钟）：- 准备图片或实物，引导幼儿用英语说出图片或实物对应的单词。
- 谈论每个词汇的使用场景，帮助幼儿理解词汇的意义。
4. 家庭成员介绍（15分钟）：- 让每个幼儿简单介绍自己的家庭成员，比如爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
- 引导幼儿使用正确的语音和流畅的句子进行介绍。
5. 家庭用品及日常活动描述（15分钟）：- 准备图片或实物，让幼儿用英语描述家庭用品及日常活动。
- 鼓励幼儿使用所学的词汇和句子结构进行描述。
6. 教学巩固及延伸（10分钟）：- 分组进行角色扮演，让幼儿在小组内进行家庭成员介绍和家庭用品/日常活动的描述。
- 鼓励幼儿积极参与并用所学表达出自己的想法。
7. 教学总结与反思（5分钟）：- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达方面取得的进步。
- 鼓励幼儿继续学习和练习口语，提高自己的表达能力。
教师口语考试教案模板范文
课时：1课时年级：适用于教师口语考试教学目标：1. 知识与技能：掌握教师口语表达的基本技巧，提高口语表达的清晰度、流畅度和准确性。
2. 过程与方法：通过模拟教学场景，锻炼学生的课堂口语表达能力，提升学生的沟通技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对教育事业的热忱，增强自信心，树立良好的教师形象。
教学重难点：1. 重点：教师口语表达的清晰度、流畅度和准确性。
2. 难点：如何在模拟教学场景中运用口语表达技巧，与学生进行有效沟通。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口语考试的重要性，引导学生重视口语表达能力。
2. 学生分享自己日常口语表达中的优点和不足。
二、知识讲解1. 教师讲解教师口语表达的基本技巧，如：发音标准、语速适中、语调丰富、停顿合理等。
2. 通过实例分析，让学生了解如何运用这些技巧进行有效沟通。
三、模拟教学场景1. 教师设置模拟教学场景，如：课堂教学、家长会、教研活动等。
2. 学生分组，每组选派一名代表进行模拟教学。
四、口语表达训练1. 学生在模拟教学场景中，运用所学技巧进行口语表达。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调教师口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在模拟教学场景中的感受，总结自己的收获。
板书设计：一、教师口语表达技巧1. 发音标准2. 语速适中3. 语调丰富4. 停顿合理二、模拟教学场景1. 课堂教学2. 家长会3. 教研活动教学评价：1. 学生在模拟教学场景中的口语表达是否清晰、流畅、准确。
2. 学生是否能运用所学技巧进行有效沟通。
3. 学生对教师口语表达重要性的认识程度。
课后作业：1. 学生回家后，选择一个自己感兴趣的话题，进行口语表达练习，记录自己的进步。
2. 学生在下一节课上分享自己的练习成果，互相学习、交流。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
《教师口语与普通话》单元教学设计教案
《教师口语与普通话》单元教学设计教案一、教学目标：通过本单元的教学，使学生掌握教师口语的基本技巧，提高普通话水平，能够流利、准确地运用普通话进行教学和日常交流。
二、教学内容：1. 教师口语的基本要求与技巧2. 普通话的语音、词汇、语法基础3. 教师口语在教学中的应用4. 教师口语在课堂管理中的应用5. 教师口语在与家长、同事沟通中的应用三、教学方法：采用讲授、示范、练习、讨论、角色扮演等多种教学方法，以案例分析、情景模拟等形式进行教学，注重学生实践能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：通过短片、案例等形式，引发学生对教师口语与普通话重要性的认识。
2. 理论讲解：讲解教师口语的基本要求与技巧，普通话的语音、词汇、语法基础。
3. 示范演示：教师进行示范，展示教师口语在教学、课堂管理、与他人沟通中的应用。
4. 实践练习：学生分组进行实践练习，模拟教学、课堂管理、与他人沟通的场景。
5. 讨论交流：学生分享实践心得，讨论教师口语与普通话在实际工作中的运用。
6. 总结反馈：教师对学生的实践情况进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
五、教学评价：通过学生的课堂表现、实践练习成果和课后反馈，评价学生在教师口语与普通话方面的掌握程度。
注重培养学生运用普通话进行教学和日常交流的能力。
六、教学评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、准确性以及普通话发音的正确性。
2. 实践练习成果：评估学生在模拟教学、课堂管理、与他人沟通等场景中的表现，关注口语表达的流畅性和准确性。
3. 课后反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以及他们在实际应用中的体会和改进方向。
4. 普通话水平测试：组织普通话水平测试，以量化的方式评估学生的普通话水平提升。
七、教学资源准备：1. 教材：《教师口语与普通话》教材或相关教学资源。
2. 辅助材料：教学PPT、案例分析、情景模拟剧本、普通话测试题库等。
3. 录音设备：用于录制学生普通话发音和教师口语示例。
教师口语技能教案范文模板
课时：2课时年级：小学英语教师教学目标：1. 提升教师对英语口语表达的正确性和流利性。
2. 培养教师在课堂教学中运用英语进行交流的能力。
3. 增强教师的自信心，使其能够在课堂上自如地运用英语进行教学。
教学内容：1. 常用英语口语表达训练2. 课堂用语的实际应用3. 英语口语练习与反馈教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：作为一名英语教师，我们应该具备哪些口语技能？二、常用英语口语表达训练1. 教师展示一些常用的英语口语表达，如问候、道歉、请求等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予个别指导。
3. 分组练习，每组选取一个话题进行口语交流。
三、课堂用语的实际应用1. 教师展示一些课堂用语的实际应用场景，如课堂导入、提问、表扬等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际教学场景。
3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师组织学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。
2. 学生用英语进行简短的自我介绍，展示自己的进步。
二、英语口语练习与反馈1. 学生分组进行口语练习，选取一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，注意观察学生的发音、语调、语速等方面。
3. 练习结束后，教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。
三、课堂总结1. 教师对本节课进行总结，强调口语练习的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评价其发音、语调、语速等方面的进步。
2. 收集学生的课堂练习和展示，评价其口语运用能力。
3. 通过学生的自评和互评，了解学生对口语技能的认识和掌握程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自信心，鼓励学生在课堂上大胆开口。
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章“语音与发声”和第六章“故事讲述与表演”，具体内容包括语音的基础知识，如声母、韵母、声调的发音要领；发声技巧，如呼吸控制、共鸣调节；以及如何运用语音、发声技巧进行故事讲述和表演。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握语音的基础知识，学会正确的发声方法，提高讲述故事的感染力。
2. 技能目标：学生能运用所学语音、发声技巧进行故事讲述，表现出故事的情节和角色特点。
3. 情感目标：培养学生对语言表达的热爱，激发学生对故事讲述的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：语音、发声技巧的掌握和运用。
教学重点：语音基础知识、故事讲述与表演。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、录音机、话筒。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿故事，引发学生对故事讲述的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课内容：（1）语音基础知识：讲解声母、韵母、声调的发音要领，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音方法。
（2）发声技巧：介绍呼吸控制、共鸣调节等方法，通过实践练习，让学生学会如何发声。
3. 实践环节：（1）故事讲述：选择一个幼儿故事，让学生运用所学语音、发声技巧进行讲述。
（2）角色扮演：分组进行故事表演，注意语音、发声的运用，表现出故事的情节和角色特点。
4. 随堂练习：（1）学生互相练习语音、发声技巧，互相纠正、提高。
（2）分组进行故事讲述和表演，全班展示，互相评价。
六、板书设计1. 语音基础知识：声母、韵母、声调2. 发声技巧：呼吸控制、共鸣调节3. 故事讲述与表演七、作业设计1. 作业题目：选择一个幼儿故事，运用所学语音、发声技巧进行讲述，并录制视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了语音基础知识，学会了正确的发声方法，但在故事讲述和表演方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）课后加强练习，提高故事讲述和表演能力。
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师的基本语言技能》和第三章《幼儿教师的语言表达艺术》，详细内容包括：语音语调的掌握、基本语法规则、故事讲述、儿歌演唱、互动游戏语言设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的基本语言技能，如准确的发音、流畅的表达、生动的语调等。
2. 培养学生运用语言艺术引导幼儿积极参与活动的能力。
3. 提高学生的故事讲述、儿歌演唱和互动游戏语言设计水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语音语调的掌握、故事讲述的生动性和互动游戏语言设计的创意性。
2. 教学重点：基本语言技能的培养、语言表达艺术的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、故事书、儿歌谱等。
2. 学具：笔记本、笔、教材、幼儿教育相关书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段优秀幼儿教师的语言表达视频，让学生了解幼儿教师的口语表达特点，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解语音语调的基本知识，进行示范和练习。
（2）介绍基本语法规则，结合实例进行分析。
3. 实践环节：（1）故事讲述：学生分组，每组选取一个故事进行讲述，要求语言生动、表情丰富。
（2）儿歌演唱：教授一首儿歌，学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
（3）互动游戏语言设计：学生自由发挥，设计一个互动游戏，要求语言简练、富有创意。
4. 随堂练习：针对每个环节进行练习，老师给予指导和评价。
六、板书设计1. 幼儿教师口语全套教案2. 内容：（1）语音语调（2）基本语法规则（3）故事讲述（4）儿歌演唱（5）互动游戏语言设计七、作业设计1. 作业题目：（1）模仿优秀幼儿教师的语音语调，录制一段故事讲述视频。
（2）学唱一首儿歌，并录制演唱视频。
（3）设计一个互动游戏，用文字描述游戏过程。
2. 答案：（1）视频中展示正确的语音语调、生动的故事讲述。
（2）演唱准确、节奏感强。
（3）游戏设计富有创意，语言简练。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程和学生的表现，思考如何进一步提高幼儿教师的口语表达能力。
师范教师口语课教案模板
师范教师口语课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对师范专业的大三学生，具备一定的教育理论基础和口语表达能力，但需进一步强化教师职业口语技巧。
三、授课时间每课时90分钟，共18课时。
四、授课教师具备丰富教学经验和口语表达能力的专业教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教师口语表达的基本原则和技巧；（2）学会运用语音、语调、节奏等表达手段，提高口语表达效果；（3）能够根据不同教学场景进行有效的口语沟通。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、模拟教学等形式，培养学生的口语表达能力和沟通技巧；（2）运用案例分析、视频观摩等方法，让学生在实践中掌握口语表达的策略；（3）借助课堂互动，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观念，认识到教师口语表达能力对教育教学的重要性；（2）培养学生积极、热情、耐心、细致的职业态度；（3）激发学生对教师职业的热爱，增强职业责任感。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教师口语表达的基本原则和技巧；（2）不同教学场景下的口语表达策略；（3）口语表达能力的实践与提高。
2、教学难点（1）语音、语调、节奏等表达手段的灵活运用；（2）根据学生特点进行针对性教学；（3）提高学生的情感态度和价值观。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师以生动实例或教育小故事引入本节课的主题，激发学生对教师口语表达的兴趣。
- 提出问题，引导学生思考教师在日常教学中口语表达的重要性。
- 简要介绍本节课的教学目标和内容安排，为学生接下来的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教师口语表达的基本原则，如清晰、准确、简洁、生动等。
- 通过示范和案例分析，展示如何运用语音、语调、节奏等表达手段提高口语表达效果。
- 强调不同教学场景下的口语表达策略，如课堂管理、学生辅导、家长沟通等。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对特定的教学场景进行讨论，探讨如何运用所学的口语表达技巧。
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绪论 教师口语概说 【教学目的】 1、了解学习教师口语的重要性，掌握教师口语的基本要求。 【重点难点】 教师口语的基本要求。
【教学方法】 讲授法。 【教学时间】
两课时
【教学内容】
第一课时 一、 导语 教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师是吃“开口饭”的，也有人将教师的职业称“舌耕”。教师的语言修养直接影响教学质量。然而，中国几千年的传统语文教育只重视书面语而忽视口语。没有口才的教师，其教育教学效果一定非常糟糕。 何其芳曾这样回忆他的两位哲学老师：“我们那位教康德和黑格尔的教授，在国外曾获得博士学位。他每次讲课，必定从头到尾把康德和黑格尔的著作静心再读一遍。然而他却无法把他的课教得让人可以听懂。在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段，西念一段，然后半闭着眼睛，像和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们的另一位教中国哲学的教授，他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课，准备缺到不至于被取消学籍为止。” 许多优秀的教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除其丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要的原因。 古今中外教育家谈“教师口语” : 苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。 二、新授 （一）口语与教师口语 口语:就是通常所说的口头语言。口语有一般口语和专业口语之分。教师口 语:是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 （二）学习教师口语的重要性。 ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课成为言语训练课。 ⒋能使师生关系更加和谐。 第二课时 （三）教师口语的基本要求。 同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：⒈规范性，⒉科学性，⒊针对性（可接受性），4、鼓励性，5教育性，6、生动性，7儿童性。 ⒈规范性 教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。语音规范要求使用普通话标准音，做到发音清晰、吐字准确。词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词，如不把“母猪”说成“猪娘”， “抽屉”说成“桌板底”等等。语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。如不把“请坐下”说成“请坐起来”，“你先走” 说成“你走先”等等。 ⒉科学性 不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同术语、概念。 例如，符号“0”，数学老师把它讲成一个数值，语文老师把它讲成一个拼音字母，化学老师把它讲成氧原子，音乐老师把它讲成休止符。各自有别，含糊不得。例如，政治课中把“货币”说成“钱”，生理卫生课中把“大脑”说成“脑袋”、“脑子”，化学课把“加热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学性的。 有位地理老师在讲授我国各地降水的有关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西北地处内陆,故降水少。”作为我国降水分布的事实,这句话是正确的。但对于降水多少的原因却解释得不够准确。因为靠海近,不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地区,美洲西海岸的干旱地区等。 科学的说法是:我国东南沿海地区更易受到来自太平洋的暖湿夏季风的影响,所以东南沿海较西北内陆降水多。 ⒊可接受性 所谓可接受性，是指根据不同的教育对象运用不同的语言，即因材施教的意思。教师在进行教育教学时必须针对不同对象的特点运用语言，才能取得良好的教育教学效果。 例如：《论语.先进》有这样一段记载：子路和冉有先后向孔子请教同样一个问题：“闻斯行诸？”意为：听到了觉得自己应该做的事情就去做吗？孔子却 给了两种完全不同的回答。公西华问孔子原因，孔子解释说：“求也退，故进之；由也谦人，故退之。”意为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心强，所以阻止他。 ⒋鼓励性 教师要爱护学生，保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。教师语言最忌讳“冷”、“辣”、“硬”。传授知识时，要忌“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之类的挖苦；指责骄傲时，要忌讳“真行”、“真了不起”之类的冷潮；批评错误时，要忌讳“没治了”、“看透了”之类断言。教师的语言应当象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。 ⒌教育性： 教师的职责是教书育人，作为教师得以完成现实职责的主要手段的教师语言，当然也始终贯穿着教育性。教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘了自己是教师，要时时做到“心中有人”、“目中有人”。 例如：一位小学老师在教学生“打”字时，有学生说：“是打人的打。”老师立即纠正说：“应该说是不打人的打，少先队员还能打人吗？”还有位教师借打球对学生进行积极进取精神的教育，效果也很好。 ⒍生动性 儿童是用“形象,声音,色彩和感觉思维的。” 教师口语必须符合青少年的心理特征，在这个年龄段，他们的具象思维发展得很快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。 化学老师在讲核外电子的排布时，针对“电子离核越近能量越低”的理论，向学生打比方说：“这好比你的小时侯，婴儿时，你爸爸把你抱在怀里；你会走路了，你爸爸将你牵在手里；再大一点，你爸爸说：去，外面玩去。”把枯燥的道理通过形象有趣的语言表述出来，让学生便于接受，乐于接受。 一位班主任教育学生不要吸烟，没有用长篇大论的说教，而是幽默风趣的谈话：提起吸烟，我认为至少有四大好处，一是可以防小偷，长期吸烟，会成为深度剧咳，听到咳嗽小偷怎敢上门？二是节省衣料。因为吸烟能引起驼背，衣服可以做短些；三是可以演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公用不着化妆；四是永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然活不到老了。 有位数学教师讲授π的值。他先用艺术笔法把π画成一个小脚女人，接着写出3.13、3.14、3.15 等几个数，然后对学生说：谁来为这个小脚姑娘找一个最合适的“丈夫”？当学生找出3.14 后，那位教师又说：谁能说出它的职业？数还有职业吗？学生们一下子都愣住了。这时教师不慌不忙地说：大家看，这是它住的地方：山巅一寺，寺就是庙，在寺庙里工作当然是“老和尚”了。学生大笑。笑声中，“山巅一寺”（3.14）在学生头脑中留了下深深的印象。 还有位教师在讲解刘禹锡的《陋室铭》之后，为了教育学生好好学习，天天向上，仿拟原文翻新了一篇《教室铭》：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说翻得快，杂志看得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。上课打瞌睡，下课如发疯。无学习之意趣，有混世之闲情。虽非俱乐部，堪比游厅。心里云：混张文凭。教师最后说，我们切不可做这样的学生。翻得自然成趣，劝喻妥贴有力，很有教育意义。 ⒎儿童性 词语通俗易懂，语法浅显简易，表达生动有趣。 《我爱吃水果》教学片段 师:请大家看老师手中的这只香蕉,来说说它的样子。 生:香蕉弯弯的。 师:你真会观察,用词可真准!谁能说得更好?弯弯的香蕉像什么呢? 生:香蕉弯弯的,像月亮。 师:是吗?月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词语形容弯弯的月亮? 生:香蕉弯弯的,像月牙。 师:你能自己纠正,了不起!(翘起大拇指)以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说? 生:香蕉弯弯的,像小船。 生:弯弯的香蕉像镰刀。
教学小结 通过这节课学习，我们要明确学习教师口语的重要性，并且掌握教师口语的基本要求。 作业 一分钟说话《我的学习生活》、《学习普通话的体会》。 教学反馈 学生对教师口语的特点有了个轮廓的了解，但感觉听起来抽象，如果能用幻灯展示材料就好。 第一章 一般口语交际及训练 第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用 【教学目的】 掌握语音技巧。 【重点难点】 音量调节、清晰流畅表达。 【教学方法】
讲授、欣赏、练习相结合。 【教学时间】
两课时 【教学内容】
第一课时 一、课前练习 抽两学生练习一分钟说话《我的学习生活》、《学习普通话的体会》和两学生 自由练习一分钟说话《我的学习生活》、《学习普通话的体会》。师生一起点评。 二、新授 ⒈音量调节训练。 教师运用口语进行工作，首先要会正确地用气发声。（说话声音不能持久，容易“哑”、“破”，或者声音稍偏高、偏响就脸红脖子粗，乃至青筋毕露。） 吸气训练：站立，胸自然挺起，两肩下垂，不能耸起，小腹微收。如闻花香一样，感觉两肋渐开，将气吸收肺底，有八成满。 呼气训练：呼气要平稳，有控制，要随内容和情感的变化调节呼气的快慢、强弱。 （1）数数字练习：一口气从1数到30，声音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。 （2）数葫芦练习：一口气数不了十个葫芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦„„ （3）出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣„„十个枣、九个枣„„一个枣，看谁数得快又好。 另一方面，要注意音量适中，运用自己的耳感进行监听调节，调节时注意：