2022年七年级历史上册导学案第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 学案
人教版七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 精品学案
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、学习目标1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。
2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。
3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
二、自主预习1. 年，魏灭蜀。
年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
年，西晋灭吴，统一了全国。
2.八王之乱历时十几年，中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国历史上大规模的人口迁徙高潮。
3. 世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了。
三、合作探究1.西晋能够短期统一的原因。
2.西晋为什么是短命的王朝？四、随堂演练1.结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是（）A. 曹魏B．东晋 C. 西晋D．前秦2.推翻西晋王朝的少数民族是（）A. 匈奴B．鲜卑 C. 羯D．氐3.三国结束的先后顺序是（）A. 魏蜀吴B．蜀魏吴C. 吴蜀魏D．蜀吴魏4.标志着西晋实现全国统一的历史事件是（）A. 灭蜀B．西晋定都洛阳C. 灭吴D．西晋迁都长安5.西晋短暂而亡的根本原因是（）A.统治者内部的腐朽和斗争B.阶级矛盾的尖锐C.民族矛盾的激化D.南迁匈奴族力量的强大6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（）A. 东汉末年B．三国时期C. 西晋末年D．东晋南朝7．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是《勒勒歌》的后两句，这是北朝时期居住在北方的勒勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。
东汉、魏、晋时期鲜卑族内迁的地点是（）A．陕西关中B．山东西南C．辽宁、陕西及河套地区D．山西一带五、课后反思【答案】二、自主预习1.263 266 2802.第一次3. 4 黄河流域三、合作探究1.（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充足，逐渐超过了南方。
新人教版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁1教学分析【教学目标】知识与能力了解西晋的建立和统一及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物，提高全面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实；知道东晋十六国对峙的史实过程与方法了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力情感态度与价值观分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史【重点难点】教学重点：八王之乱；少数民族的内迁教学难点：理解少数民族内迁的原因2教学过程一、导入新课有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。
有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢？由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。
今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。
二、新课讲授目标导学一：西晋的建立1．教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。
263年，魏灭蜀。
(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。
2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。
3．教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
280年，西晋灭吴，统一了全国。
4．腐朽的统治：(1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。
(2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。
目标导学二：八王之乱1．多媒体展示：八王之乱示意图2．问题思考：阅读教材，分析八王之乱的背景。
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亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》李仕才第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【学习目标】【知识与能力】掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
【过程与方法】通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。
【情感态度和价值观】西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。
【学习重点】八王之乱和北方游牧民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1).西晋是怎样一步步实现一统的？2).西晋建立的时间，人物，都城.3).西晋统一的时间和标志。
4).“八王之乱”发生在什么时候？5).八个封王叛乱的目的是什么?八王之乱的结果是什么?6).西晋如何对待内迁的少数民族?7）.这些少数民族在北方建立了几个政权？总称为什么？8）.在这十六国中，前秦为什么会首先强大起来，统一黄河流域呢？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1.西晋能够短期统一的原因（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充足，逐渐超过了南方。
（2）南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽，国力日趋衰落，且蜀国已被魏国所灭。
（3）从客观上看，统一符合历史发展总趋势和人民愿望。
2.西晋灭亡的原因及教训。
（1）原因①西晋统治腐朽，特别是晋惠帝昏庸无能，无力治理国家。
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5. 请学生绘制一幅关于西晋的短暂统一和北方各族的内迁的历史时间轴，要求包括主要历史事件、时间节点以及相关的历史背景。
八、板书设计
① 重点知识点：西晋的建立、统一过程、北方各族的内迁、西晋统一的原因、过程和影响、西晋的短暂统一对后世的影响。
1. 请学生总结西晋的建立、统一过程以及北方各族的内迁的历史事件，要求条理清晰，语言准确。
2. 请学生运用史料实证的方法，选取至少两则与西晋的短暂统一和北方各族的内迁相关的史料，进行解读和分析，并结合所学知识，对史料进行评价。
3. 请学生以小组为单位，围绕西晋统一的原因、过程和影响展开讨论，要求每个小组成员都要参与发言，并共同撰写一篇讨论报（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与西晋的短暂统一和北方各族的内迁内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合西晋的短暂统一和北方各族的内迁内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
4. 互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的历史游戏和练习题，让学生在游戏中学习，巩固所学知识，提高他们的历史知识应用能力。
5. 评价与反馈：通过在线评价与反馈系统，及时了解学生的学习情况和问题，给予针对性的指导和帮助，提高他们的学习效果和能力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识的掌握情况。
人教版部编版历史七年级上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁学案(预习+知识
人教版部编版历史七年级上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁学案（预习+知识梳理+习题）本课重点识记内容1.掌握西晋的建立八王之乱2.北方游牧民族的内迁的情况。
人教版历史部编七年级上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》预习提纲一、西晋的建立1.建立：年自立为帝，改国号为，定都，史称西晋。
2.统一：280年，西晋灭吴，统一了。
注：263年魏灭蜀，266年西晋代魏，280年西晋灭吴。
三国灭亡顺序：、、3.腐朽统治：典型事例有大臣石崇和国舅王凯斗富，奢侈之风盛行。
4.灭亡：316年，内迁匈奴人的一支灭掉西晋。
全国再次陷入混乱。
二、八王之乱1.背景：①西晋初年，大封同姓诸王，宗室诸王的势力日益强大。
②暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗注：实行过分封制的朝代：西周、东周、西汉、西晋2.概况：晋惠帝昏庸无能，他在位时发生了“”。
混战主要在洛阳一带展开，历时十几年。
3.影响：①西晋从此衰落，加速了西晋的灭亡；②形成我国历史上第一次大规模的高潮。
注：西晋短暂灭亡的原因：①西晋统治集团昏庸腐朽；②西晋统治者暴政激起内迁各族人民反抗；③八王之乱耗尽了西晋的国力。
三、北方游牧民族的内迁1.时间：东汉、魏、晋时期。
2.内迁的各族：、、、、（简称“五胡”）。
注：少数民族内迁的原因：①对汉族先进经济文化的向往——根本原因②少数民族社会不安定③中原地区自然条件优越3.十六国：西晋灭亡后，北方先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“”。
4.前秦统一北方：（1）概况：4世纪后期；前秦王苻坚重用汉人王猛为相，进行改革。
迅速强大，统一。
（2）影响：前秦境内胡汉之间的对立和矛盾也有所缓和。
注：统一过北方的政权：曹魏（汉族）、西晋（汉）、前秦（氐族）、北魏（鲜卑族）人教版历史部编七年级上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》知识梳理一．西晋的建立263年，魏灭蜀。
266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都城，史称西晋。
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17、《西晋短暂的统一和北方各族的内迁》教学设计教学目标知识与能力：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立的背景。
过程与方法：了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培养学生归纳史实的能力。
情感态度与价值观：分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。
教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。
教学难点：西晋王朝短暂而亡的原因。
教具学具：挂图，教学PPT，导学案教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论、师生互动探究。
教学过程导入新课：以猜成语的小活动导入新课，在大屏幕上打上成语的解释，让学生猜，成语包括：乐不思蜀，洛阳纸贵，白首同归，司马昭之心路人皆知（阴谋家的野心非常明显，已为人所共知），莼鲈之思，猜完之后教师总结，这些成语都是出自同一时代，就是魏晋南北朝，魏晋南北朝的绝大部分时间都是处于分裂割据状态，但是也出现过短暂的统一，而在这一时期北方民族大量内迁，与汉族逐鹿中原，今天我们就来学习一下结束三国鼎立，实现短暂统一的西晋王朝和北方各族的内迁第一篇章三国尽归司马氏（一）司马氏势力发展：1、司马懿夺权：曹丕当政后，司马懿受到重用，曹丕临死前将明帝曹睿托孤给司马懿等人，曹睿在位时，司马懿任大将军，为魏重臣。
曹睿临死前将年仅八岁的太子交付到司马懿和曹爽手中，曹爽主政，司马懿掌握军权，在曹爽集团飞扬跋扈之时，司马懿韬光养晦，后发制人，趁曹爽等人拜谒高平陵时司马懿趁曹氏子孙孱弱昏庸的时候，以垂死之年，奋起一击，发动高平陵之变，夺取曹爽手中政权，司马懿掌握军政大权2、司马师：司马师继任大将军，曹魏政权继续向司马氏倾斜，司马师废曹芳，改立曹髦3、司马昭：司马师死后，他的弟弟司马昭继续掌管朝政，他毫不掩饰想要称帝的野心，在他的眼里少帝曹髦不过是个傀儡，然而谁也没有想到，这个喜爱诗文书画的文弱皇帝，却以他最果决，最悲壮的方式，想司马氏发起了最后的反击，司马昭之心路人皆知，这是曹髦临死前留给世人最著名的一句话，公元260年五月的一天，不想坐等被废黜的曹髦，率领几百名侍卫和奴仆，冲出宫门，亲自讨伐司马昭，以一种最悲壮的方式，结束了自己的生命，曹髦之死，意味着曹氏的最后一次反抗也以失败告终，曹氏衰落，但魏国统一天下的雄心，并为停止，没有后顾之忧的司马昭开始实行更大的计划，也为司马氏最后取代曹氏赢得了重要的政治筹码，他灭掉了三国中的一个国家，哪个国家呢，我们一起来看一下（他确定先灭蜀汉，后灭东吴的大战略，来结束三分天下的格局）。
【精编】部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案.doc
《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案【学习目标】1．概述西晋的兴亡过程，知道“八王之乱”的基本经过。
2．了解北方游牧民族内迁的基本史实。
【自主学习】1．西晋建立：__________年，________建立，定都________。
2．西晋统一：________年，________灭掉吴国，统一了全国。
3．“八王之乱”司马炎死后，继位的_____________昏庸无能，诸王互相争斗发生了持续16年的“_________________”之乱。
4．________、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。
5．历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“________”。
6．4世纪后期，氐族________建立的________逐渐强盛，并统一了________。
【合作探究】1．西晋能够短期统一的原因。
2．西晋为什么是短命的王朝？【自学检测】1．结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是（）A．曹魏B．东晋C．西晋D．前秦2．西晋，一个骤起骤灭的政权，其盛衰兴亡耐人寻味。
对西晋“骤灭”有重大影响的历史事件是（）A．“八王之乱”B．定都洛阳C．“七王之乱”1D．西晋迁都3．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是《勒勒歌》的后两句，这是北朝时期居住在北方的勒勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。
东汉、魏、晋时期鲜卑族内迁的地点是（）版权所有A．陕西关中B．山东西南C．辽宁、陕西及河套地区D．山西一带2参考答案【自主学习】1．266；司马炎；洛阳；2．280；西晋；3．晋惠帝；八王之乱；4．东汉；5．十六国；6．苻坚；前秦；黄河流域。
【合作探究】1．（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充足，逐渐超过了南方。
（2）南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽，国力日趋衰落，且蜀国已被魏国所灭。
（3）从客观上看，统一符合历史发展总趋势和人民愿望。
2．（1）西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下。
七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案1 新人教版
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1) 教学目标一、基础知识目标西晋短期统一，八王之乱;少数民族的内迁和西晋的灭亡;人口大迁徙。
二、能力培养目标1.通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。
2.西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。
人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。
讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
三、思想教育目标1.西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。
2.中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。
西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解，加强了联系。
3.西晋统一的短暂，固然有多种矛盾冲突的因素，但统治阶级的贪婪腐败却是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。
历史教训提示我们，无论治理国家，还是管理小家，都应居安思危，切不可放纵奢侈。
教学要点一、西晋的统一1.司马氏势力的发展2.魏灭蜀3.司马炎废魏帝建立西晋和统一全国二、八王之乱1.大封皇族与封王掌握实权2.社会上层的腐败3.八王之乱的过程与后果三、各族内迁与西晋灭亡1.内迁的少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌2.西晋统治者压迫内迁各族3.匈奴贵族刘渊起兵和西晋的灭亡四、人口大迁徙1.人口迁徙的原因2.人口迁徙的方向3.人口迁徙的影响教学要求和建议一、本课重点：八王之乱。
本课难点：各族内迁，人口大迁徙。
二、在讲新课之前，引导学生回忆上节课讲过的内容，特别要强调曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。
三、“西晋的统一”一目，先要讲述魏自曹丕之后，司马懿父子逐渐控制魏国军政大权的情况。
司马氏掌权大体上分三个发展时期：司马懿时期，司马师、司马昭时期，司马炎时期。
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第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 学案
【学习目标】
1.了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实,分析西晋是一个短命王朝的原因。
2.知道北方游牧民族的内迁和十六国建立,认识到北方游牧民族内迁促进了民族交融,推动了
社会的发展和进步。
3.简述北方游牧民族的内迁等史实,初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
【重点难点】
1.重点:西晋的短暂统一,八王之乱,少数民族的内迁。
2.难点:西晋王朝短暂而亡的原因,理解少数民族内迁的原因。
【自主学习】
一、西晋的建立
1.背景
（1）三国后期,魏国实力增强,吴、蜀两国日益衰落。263年,魏灭 。
（2）曹魏中期, 逐渐控制了魏国的军政大权。其后,他的两个儿子相继专权,魏国皇帝
形同傀儡。
2.建立: 年, 建立西晋,定都 。
3.统一: ,西晋灭 ,统一全国。
4.腐朽统治:大贵族、大地主在 上缺乏雄才大略,在生活上豪华奢侈。
二、八王之乱
1.原因:西晋初年,大封 ,派遣诸王据守州郡重镇,宗室诸王势力日益强大。 昏庸
无能。
2.概况: 在位时,手握重兵的八个封王为了争夺中央政权,先后起兵,相互混战,史称
“ ”。
3.影响
（1）对社会造成巨大灾害,西晋从此 。
（2）形成中国古代历史上第一次大规模的 高潮。
三、北方游牧民族的内迁
1.时期: 时期。
2.路线:西北的 族和羌族,由西向东迁入陕西关中。蒙古草原上的 族和羯族,由北向
南迁到山西一带。 族迁到辽宁、陕西及河套地区。
3.十六国时期
（1）十六国:从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立许多政权,历史上把北方主要
的15个政权,连同西南的 ,称为“十六国”。
（2）前秦的统治
①背景: 世纪后期,氐族 建立的前秦统一了 。
②措施:任用 为相锐意改革,整顿吏治,厉行法治,加强集权,招抚流民,减负禁奢,大力兴办
学校,提倡 。
③结果:前秦境内 之间的对立和矛盾有所缓和。
【当堂达标】
1.标志着西晋实现南北统一的历史事件是（ ）
A.灭蜀 B.西晋定都洛阳 C.灭吴 D.西晋迁都长安
2.司马昭是三国时魏国大臣,继其父司马懿及其兄司马师之后,继续发展司马家族的势力,权倾
朝野。魏帝曹髦曾说:“司马昭之心,路人所知也。”魏帝此言反映了（ ）
A.司马昭位重权大,处处为民着想B.司马昭有爱民之心,天下百姓皆知
C.司马昭夺取魏国政权,建立西晋D.司马昭蛮横专权,魏帝形同傀儡
3.“西晋,一个骤起骤灭的统一政权,其盛衰兴亡耐人寻味”。对西晋“骤灭”有重大影响的历
史事件是（ ）
A.“八王之乱” B.定都洛阳 C.“七国之乱” D.西晋迁都
4.右图是国家博物馆中国古代史展厅陈列的出土于湖南长沙的西晋县令出
行时的仪仗俑中的骑马俑,这个俑使用了马镫,而马镫是当时北方游牧民族
发明的骑马用具,这一现象说明西晋（ ）
A.县令的权力很大 B.完成了国家统一
C.出现了民族交融 D.政权极其腐朽
5.十六国时期,位于西南的政权是（ ）
A.后汉 B.前秦 C.成汉 D.南燕
6.下列有关“十六国”的表述中,错误的是（ ）
A.时间是在4世纪初到5世纪世纪前期
B.由汉族统治者建立
C.主要包括北方主要的15个政权和西南的成汉
D.发生在西晋灭亡以后
7.阅读下列材料,完成下列要求。
材料一 东汉末年,住在我国北部和西北边境的游牧民族等族纷纷内迁。三国后期至西晋初年,
内迁的规模增大,总数达数百万人。关中地区的百多万人口中,汉族和少数民族差不多各占一半。
从西晋后期起,为躲避战乱、灾荒和饥馑,中原人口纷纷南迁。在持续100多年的移民潮中,流
亡江南的人口约有百万之多,他们定居下来后,成为开发南方的重要力量。
（1）请你说出内迁的五个主要少数民族的名称。我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高
潮出现在何时？原因是什么？
材料二 据西晋的史料记载,內迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化,如鲜卑说自己
是黄帝之子的后裔,匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。
（2）举例说明当时“內迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化”的？鲜卑、匈奴等少
数民族认为自己与汉族同族同宗说明了什么？
（3）结合所学知识分析,人口迁徙和少数民族內迁的积极影响有哪些？[来源:学科网]
【我的收获】
参考答案
【自主学习】
一、1.（1）蜀（2）司马懿 2.266 司马炎 洛阳 3.280 吴 4.治国方略
二、1.同姓诸王 晋惠帝 2.晋惠帝 八王之乱3.（1）衰落（2）人口迁徙
三、1.东汉、魏、晋2.氐 匈奴 鲜卑3.（1）成汉（2）4 苻氏 黄河流域 王猛 儒学
胡汉
【当堂达标】
1.C 2.D 3.A 4.C 5.C 6.C
7.（1）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。西晋。八王之乱中,中原人口大量死亡,幸存者纷纷南逃。
（2）前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为相进行改革,提倡儒学等。为了证明统治地位的正统性与合
法性,便于加强对中原地区进行有效的统治。
（3）有利于民族交融；促进各民族经济、文化的交流与发展等。(言之有理即可)